LIKABEHANDLINGSPLAN för Björkängens förskola LÄSÅRET 2008/2009

Transkript

1 Utdrag ur FN:s barnkonvention: LIKABEHANDLINGSPLAN för Björkängens förskola LÄSÅRET 2008/2009 Alla barn är lika mycket värda. Inga barn får bli diskriminerade, det vill säga sämre behandlade. Varje barn har rätt att bli respekterad som den person den är och har rätt att bli lika behandlad och skyddas mot alla former av våld och övergrepp. Gällande styrdokument: Lag om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever. (SFS 2006:67) Denna lag har till ändamål att främja barns och elevers lika rättigheter samt att motverka diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder. Lagen har också till ändamål att motverka annan kränkande behandling till exempel mobbning. Ansvar. Likabehandlingslagen är tydlig med allas ansvar för att förebygga, upptäcka, påtala, utreda och åtgärda kränkande behandling. Rektor i förskolan ansvarar för att en plan upprättas. Den skall årligen följas upp och revideras. Om någon inom verksamheten inte följer lagen det vill säga inte arbetar förebyggande, inte utreder påtalade kränkningar och liknande och inte sätter in åtgärder så kan den utsatte tilldömas ett skadestånd. Lpfö 98 (Grundläggande värden) Förskolan vilar på demokratins grund. Därför skall dess verksamhet utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar. Var och en som verkar inom förskolan skall främja aktningen för varje människas egenvärde och respekt för vår gemensamma miljö. En viktig uppgift för verksamheten är att grundlägga och förankra de värden som vårt samhällsliv vilar på, människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan könen samt solidaritet med svaga och utsatta. Värdegrunden uttrycker det etiska förhållningssätt som skall prägla verksamheten. (Förståelse och medmänsklighet) Verksamheten skall präglas av omsorg om individens välbefinnande och utveckling. Inget barn skall i förskolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning hos någon anhörig eller funktionshinder eller för annan kränkande behandling.

2 1. Förskolans målsättning Vistelse och arbete på förskolan skall vara trygg och positiv för barn och vuxna. Nolltolerans gäller alltid mot diskriminering, trakasserier, repressalier, mobbning, annan kränkande behandling och mot kränkande språkbruk. Likabehandlingsplanen skall fungera som ett levande dokument. Främlingsfientlighet och intolerans skall mötas med kunskap, öppen diskussion och aktiva insatser. Ser man något skall man reagera - det är alla ansvar och skyldighet. Arbetet med likabehandling skall alltid hållas aktuell och skall ske tillsammans med barn, föräldrar och personal. Likabehandlingsplanen skall vara kända för samtliga i förskolan. Regelbundna samtal om planen skall ske med personal och föräldrar. Varje år skall planen diskuteras och revideras på en arbetsplatsträff. Planen skall finnas på förskolans hemsida. Alla pedagoger på arbetsplatsen ska arbeta aktivt som goda förebilder genom att ha ett gott förhållningssätt som överensstämmer med värdegrunden. Allas lika värde skall tas upp med barnen vid samtal och i deras samspel och lekar. Pedagogerna skall få regelbunden kompetensutveckling, till exempel samtal om värdegrundsfrågor. Verksamheten skall ha en kontinuerlig dialog med föräldrarna om förskolans arbete. Alla pedagoger på förskolan skall skapa förutsättningar för en god social miljö ute och inne. Pedagogerna skall alltid vara närvarande och lyhörd i barnens sociala samspel. Hur pedagogerna bemöter föräldrarna då de lämnar och hämtar barnen är mycket viktigt i det förebyggande likabehandlingsarbetet. Även om föräldrarna inte omfattas av lagen så blir bemötandet av dem, och av barnet inför föräldrarna, en viktig del i hur barnen känner sig sedda, bekräftade och respekterade. Om vi inte visar respekt för föräldrarna, så riskerar vi att samtidigt kränka barnet och skapa otrygghet när det gäller att komma till förskolan. Viktigt är också att tänka på att vi inte diskriminera föräldrar på grund av kön (ex. räknas mamman som förälder nr1 med större ansvar), sexuell läggning (hur talar vi om familjebildning med barnen, finns det bara utrymme för mamma-pappa-barn?), etnisk tillhörighet (är det möjligt att ta till sig skriftlig information eller ges den även muntligt till de som behöver det?) 2. Upptäcka genom att För att i tid kunna upptäcka överträdelse mot likabehandlingsplanen behöver verksamheten arbeta för: Ett tillåtande klimat på förskolan som gör att barn, föräldrar och pedagoger vågar påtala problem och upptäckta kränkningar. Att man som pedagog är närvarande och lyhörd för stämningar och relationer i barngruppen.

3 Att man som pedagog blir duktig på att observera barnens samspel. Att pedagogerna samtalar med barnen, både enskilt och i grupp, samt tar deras ord och upplevelser på allvar. Att alla på arbetsplatsen har god uppsikt över alla platser där barnen vistas. God kontinuerlig kontakt med föräldrarna och utvecklingssamtal. Utreda Åtgärda Dokumentera Följa upp Alla fall av kränkningar skall utredas, åtgärdas, dokumenteras och följas upp utan dröjsmål. Barn barn Ansvarig pedagog samtalar med berörda barn i syfte att förhindra fortsatta kränkningar. Rektor informeras Föräldrarna informeras Pedagogen ansvarar för att dokumentation med hjälp av dokumentationsmall genomförs. Vid behov kontaktas stödenheten eller annan instans. Det är av största vikt att pågående utredning eller åtgärder inte diskuteras med barn eller föräldrar som inte är berörda av kränkningarna. De inblandade ska inte ställas till svars eller pekas ut inför kamrat- eller föräldragruppen. 3. Vuxen barn När en vuxen, pedagog eller förälder, kränker ett barn måste den som upptäcker detta agera utan dröjsmål. Rektor skall informeras. Rektor ansvarar för att utreda, åtgärda, dokumentera och följa upp kränkningen. Vid behov kontaktar rektor stödteam, överordnad chef eller anmäler till berörd myndighet.

4 Definitioner och begrepp Direkt diskriminering: Någon som missgynnas genom särbehandling på grund av någon av de fem diskrimineringsgrunderna som lagen omfattar. Dessa är kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning och funktionshinder. Indirekt diskriminering: Någon som missgynnas genom att det tillämpas en bestämmelse, ett kriterium, ett förfaringssätt som framstår som neutralt men som i praktiken särskilt missgynnar någon utifrån de fem diskrimineringsgrunderna. Trakasserier: ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Annan kränkande behandling: Kränkande behandling som inte är inte kopplat till diskrimineringsgrunderna. Det är den drabbade som avgör om den uppfattar uppträdandet som oönskat eller kränkande. Repressalier: När någon utsätts för kränkande behandling eller bestraffning för att han eller hon anmält något i verksamheten som uppfattats som felaktigt. Instruktioner att diskriminera När någon beordrar eller uppmanar andra att kränka någon. Mobbning: När någon kränks vid upprepade tillfällen. Detta skiljer mobbning från andra former av kränkande behandling. Vidare råder obalans i makt mellan den som mobbar och den som utsätts för mobbning. Rasism: En föreställning om den egna folkgruppens överlägsenhet utifrån uppfattningen om att det finns biologiska skillnader mellan folkgrupper och att vissa folkgrupper är mindre värda och därmed legitima att förtrycka, utnyttja eller kontrollera. Främlingsfientlighet: Stark motvilja mot grupper som definieras genom fysiska, kulturella /etniska eller beteendemässiga karakteristika Homofobi (HBT-fobi), Motvilja mot eller förakt för homo-, bi- eller transsexualitet och homo-, bi- och transsexuella personer.

5 Likabehandlingsplanen innebär följande för mig som pedagog på BJÖRKÄNGENS FÖRSKOLA Där verksamheten skall präglas av det etiska förhållningssättet och grundläggande värden som vårt uppdrag belyser i Lpö98. Gentemot barnen Välja rätt tillfälle att ta emot information om barnet mellan förälder och pedagog och mellan barn och pedagog. Lyssna på dem och respektera det de säger. Prata med barnet och inte om barnet och var medveten om att kroppsspråket säger mer än ord. Stödja barnet i det sociala samspelet genom att vara nära och delaktig. Vara medveten om att vi är förebilder för våra barn. Gentemot föräldrarna Informera föräldrarna att det finns en likabehandlingsplan och att den ingår i vårt uppdrag. Lyssna på föräldrarna och verka för en öppen dialog. Respektera dem utan att lägga egna värderingar. Gentemot kollegorna Lyssna på varandra och verka för en öppen dialog Tala inte om varandra utan med varandra, och även vara medveten om att kroppsspråket säger mer än ord. Respektera varandra genom att lyfta fram varandras kunskaper och egenskaper vilket bidrar till en vidareutvecklande arbetsmiljö. Vara medveten om att vi är förebilder för våra barn och varandra.

6 Dokumentationsmall för händelse som kan kritiseras utifrån gällande likabehandlingsplan. Vad har hänt? På viket sätt kan detta beteende kritiseras utifrån likabehandlingsplanen? Vem har anmält? Vilka åtgärder har vidtagits med omedelbar verkan? Vad kommer att ske ytterligare? Tidpunkt Berörda har informerats i ärendet Personer Tidpunkt På vilket sätt Tid för återkoppling Deltagare vid återkopplingen Denna dokumentation lämnas till Dokumenterat av Datum

7 På Björkängens förskola upplever vi att det finns risk att det kan uppstå kränkande situationer i: Tambursituationen Toalettbesök Samlingen Inne- och utelek Aktivitetsbyten Samtal mellan förälder- pedagog, barn-barn Vilan (närkontakt) Genom ett medvetet arbetssätt kan vi förebygga eventuellt kränkande situationer. Med ett medvetet arbetssätt menar vi att genom drama, att lära barnen sätta ord på sina känslor, prata om hur vi är mot varandra och hur man är en bra vän. Vi hoppas på att få glada och trygga barn som känner respekt för sig själva och andra och behandlar varandra väl. En kränkning för mig är kanske inte en kränkning för dig. Vi tänker och känner olika, men det är alltid den drabbade som avgör när det är en kränkning.