Blended learning och lärplattformar. Komplettera din undervisning!

Transkript

1 Blended learning och lärplattformar Komplettera din undervisning! itslearning AB, 2013

2 Vad är blended learning? Med online-teknologin förändras det moderna klassrummet - och en av de största förändringarna är att blanda inlärningen. Men vad är blended learning? Och hur skiljer den sig från det du har gjort tidigare? Blended learning kan beskrivas som en blandning av undervisning öga mot öga och webbaserad inlärning. Eleverna har vissa valmöjligheter, som var de studerar (på skolan, hemma eller någon annanstans) och när de studerar (under skoltid, på kvällen eller på helgen). Men det är fortfarande läraren som bestämmer vilka valmöjligheter som finns liksom vilka delar av elevens utbildning som fullföljs på webben och vilka delar som fullföljs på lektionen. När vi gjorde vår undersökning besökte vi ett antal skolor och utbildningsinstitutioner. Många av de lärare vi pratade med insåg inte att de använde sig av blended learning. De gjorde som de alltid har gjort: bad eleverna att studera på sin fritid (t.ex. hemläxa). Den enda skillnaden var att deras elevers hemuppgifter stöttades av ett webbaserat verktyg. Säkra och tidsbesparande inlärningsplatser online Med hjälp av lärplattformar kan lärare och elever använda sig av en delad webbaserad lärmiljö som bara de har tillgång till. Det här gör att läraren kan skapa och hantera onlineaktiviteter där elever kan chatta, dela kunskap, ställa frågor, ha åtkomst till lärresurser och fullborda uppgifter på webben utan att vara rädda för att andra internetanvändare kan komma åt informationen. Det finns allt fler digitala resurser att använda i undervisningen. Det här inkluderar videofilmer, interaktiva inlärningsspel och applikationer som gör att eleverna kan skapa videofilmer, animeringar, webbsidor, poddsändningar, Det här dokumentet beskriver hur lärplattformar kan hjälpa lärare att lyckas med blended learning. I dokumentet kan du: läsa om skolor och lärare som använder sig av blended learning i praktiken Se teoretiska modeller på blended learning Få tips på hur du redan i morgon kan börja arbeta med en blended learningsmetodik

3 Innehåll 4 Varför blended learning Tio anledningar till att amvända blended learning Exempel från verkliga klassrum 7 Att vända på klassrummet Hur en lärare använder videofilm för att lära ut teori utanför klassrummet så att lektionstiden blir mer effektiv 8 Rotation, rotation, rotation Se hur stationsrotationsmodellen hjälper eleverna att få den variation de vill ha 10 Learning by Design Ett prisbelönt sätt att lära sig som inspirerar kreativitet och bättre studieförmåga 12 Fysisk utbildning online Hur en skola använder online-utbildning för att lära ut praktiska kunskaper Teori 14 Modellerna Så här definierar en ledande expert på blended learning de olika modellerna av blended learning Börja arbeta med blended learning idag 17 Starta diskussionen Hur man får eleverna att prata före och under lektionen med webbaserade diskussioner 18 Att använda videofilm på lektionen och hemma Varför ägna stora delar av tiden i klassrummet till att undervisa teori när det finns tusentals bra videofilmer som kan göra det åt dig? 19 Användning av webbkamera vid repetition Hur man kan underlätta repetitionsprocessen om man släpper loss eleverna med en webbkamera 20 Sociala medier i en säker miljö Ett enkelt sätt att skapa ett delat utrymme på webben som dina elever kommer att älska 21 Differentierade uppgifter Två minuter av din tid kan hjälpa dina elever att göra stora framsteg Läs mer 23 Ytterligare läsning

4 4 Blandad inlärning och lärplattformar Tio fördelar med blended learning Samtliga skolor och lärare som vi pratade med när vi sammanställde den här studien började arbeta med en blended learningsmetod för att de trodde på pedagogiken. Ja, sa de, blended learning kräver en förståelse för teknik men teknik är framförallt ett medel för att nå målet. Här är några fördelar som de ser med blended learning. 1 Mer effektiv användning av klassrumstid Blended learning sparar inte tid för de flesta lärare men det gör att de kan använda den begränsade tid de har med sina elever på ett bättre sätt. Genom att förflytta traditionella klassrumsaktiviteter till webben ägnar läraren mindre tid åt att prata inför klassen och mer tid åt att arbeta med individuella elever. Forskning utförd av Auckland University-professorn John Hattie visar att en av nycklarna till en lyckad utbildning är att läraren ägnar mindre tid till att prata inför klassen och mer tid till varje enskild elev vilket även förbättrar relationen mellan lärare och elev.. 2 Enklare anpassning Med mer tid att arbeta med individuella elever på lektionen upptäcker lärarna hur de bättre kan anpassa inlärningen efter individuella behov, besvara elevernas frågor och ge individuell återkoppling. Många webbaserade resurser anpassas även automatiskt: matteuppgifter kan t.ex. aktiveras så att de blir progressivt svårare ju fler frågor eleven svarar rätt på. 3 Mer aktiva elever Modeller för blended learning som the flipped classroom använder webbaserade videofilmer och resurser för att förbereda eleverna innan de kommer till lektionen. Det här gör att eleverna redan har lärt sig teorin före lektionen och istället kan använda tiden i klassrummet för att omsätta den i praktiken. I den här modellen tar klassrumsläraren rollen som guide och mentor. Du kan också få tillgång till arbetet som eleverna har utfört före lektionen - så att du vet exakt vad dina elever behöver hjälp med. Det här kan kopplas till en annan upptäckt av John Hattie: att eleverna redan kan 50 procent av det som lärs ut i klassrummet. 4 Mer kreativitet för elever Det finns tusentals verktyg på nätet som gör att elever kan skapa videofilmer, animeringar, poddsändningar och nya medier. Det här ger dina elever nya sätt att engagera sig i arbetet och uttrycka vad de har lärt sig. Starka elever kan även göra extraarbeten för att visa sin kunskap och sin förståelse för ett ämne utan att ta upp värdefull lektionstid.

5 5 5När det förberedande webbaserade arbetet är gjort (t.ex. genom the flipped classroom) kommer eleverna bättre förberedda till lektionen. Det här innebär ofta att de är mer engagerade i ämnet redan från början. Bättre förberedda elever 7Mindre pappersjobb Många lärares skrivbord och väskor är fulla av uppgifter från elever som måste rättas och återlämnas.betygsättning och återkoppling ska skrivas in i elevens betygsbok eller rapportkort.webbaserade lärplattformar digitaliserar många uppgifter vilket gör att du även kan rätta dem online (från skolan eller hemma). Många lärplattformar lägger automatiskt till betyg och återkoppling till elevernas betygböcker och gör även automatiskt denna information tillgänglig för andra lärare, avdelningschefer och föräldrar. 9Lägre kostnader Även om det kan krävas en del initiala investeringar när man installerar tekniken som krävs för att arbeta med blended learning får många skolor långsiktigt minskade kostnader på grund av minskade utgifter för böcker, papper och kopiering. 6Att lära ut kunskap för 2000-talet Dagens elever behöver lära sig hur man arbetar, studerar och samarbetar på webben. De behöver också utveckla det kritiska tänkande och de kreativa förmågor som moderna arbetsgivare efterfrågar. Blended learning hjälper dig att lära ut dessa förmågor genom att du uppmuntrar dina elever att arbeta, dela och samarbeta online. 8Allt ditt undervisningsmaterial samlat på ett ställe Material på nätet kan nås från valfri internetansluten dator. Det innebär att du bara behöver ladda upp en videofilm, en webbplatslänk, en nyhetsartikel eller annan resurs en gång. Du och dina elever - liksom andra lärare - kan sedan nå detta från sina datorer hemma eller i skolan. 10 Bättre informerade föräldrar Eftersom de flesta eleverna utför webbaserat arbete hemma blir det lättare för deras föräldrar att delta eller hjälpa till. Eleverna får ökat stöd från föräldrarna, som i sin tur känner en närmare koppling till sina barns skolarbete.

6 Fallstudier Exempel på blended learning från det verkliga livet Många lärare arbetar redan med blended learning. Här följer fyra exempel på lärare och skolor som framgångsrikt tillämpat blandade inlärningsmetoder efter sina egna behov. Dessa fall visar hur blended learning används i praktiken. Många av de lärare som det refereras till här blandar sina undervisningsstilar och lånar olika tekniker för att passa ämnet och eleverna. Detta i sin tur gör att de använder ett antal olika modeller under en termin eller en vecka.

7 Blandad inlärning och lärplattformar 7 1 The flipped classroom Att man delar ut material för att förbereda eleverna för lektionen har förekommit sedan undervisningens begynnelse. Men med lärplattformar är det nu enklare och mer effektivt än någonsin att vända på klassrummet. Med traditionella undervisningsmodeller lär sig eleverna teori i klassrummet och gör praktiska uppgifter hemma. Konceptet med the flipped classroom (det omvända klassrummet) vänder på det här (därav namnet). Konceptet handlar egentligen om att bättre förbereda eleverna för det arbete de ska utföra i klassrummet - så att läraren kan nyttja lektionstiden mer effektivt. När en gymnasielärare i Norge testade det upptäckte hon att hon ägnade mindre tid åt att prata inför sin klass och mer tid åt att arbeta med individuella elever. Så här gör hon. Skolarbete hemma, hemarbete i skolan Läraren filmar sig själv när hon förklarar den teori hon ska ta upp på nästa lektion och lägger upp videofilmen på skolans lärplattform som en uppgift. Eleverna ser videofilmen i hemläxa och skriver en kort digital text i lärplattformen för att kontrollera hur väl de har förstått teorin. Testrapporten berättar för läraren om någon har haft problem med en viss del av teorin. Den här informationen är viktig eftersom läraren då kan planera nästa lektion mer effektivt för att säkerställa att hon fokuserar på områden där eleverna behöver mer hjälp. Läraren kan även identifiera elever som har haft stora problem med uppgiften och kan avsätta tid för att arbeta med dem individuellt. Mer än bara video Man behöver inte vara mästare på att hantera videoutrustning för att använda sig av the flipped classroom. Man kan använda valfria resurser (PDF, ljudinspelningar, webbplatser) som förklarar teorin. Läraren närvarar vid ett kritiskt inlärningsstadium Den här undervisningsstilen gör även inlärningen mer effektivt. Att se videofilmer är en lågkognitiv process - det handlar om att ta till sig information och väldigt liten del kritiskt tänkande krävs. Att fullfölja uppgifter är däremot en högkognitiv process som kräver problemlösande förmåga. Tack vare konceptet med the flipped classroom kan det här högkognitiva arbetet utföras på lektionstid, där läraren är närvarande för att assistera, guida och ytterligare utmana sina elever. "Flipped classrooms fastställer ett ramverk som säkerställer att eleverna får en personanpassad utbildning skräddarsydd efter deras individuella behov" Från Why Flipped Classrooms are Here to Stay av pionjärerna inom the flipped classroom, Jonathan Bergmann och Aaron Sams Elever: Elever i gymnasiet och i högstadiet Ämnen: Matematik, naturvetenskap, fysik osv. Blended learning-modell: The flipped classroom Processen: Eleverna lär sig teori hemma och gör uppgifter i klassrummet Verktyg: Lärplattformen itslearning och en webbkamera

8 8 Blandad inlärning och lärplattformar Stationsrotation ger lärarna mer tid med eleverna 2Stationsrotationsmodellen är ett enkelt sätt att variera din undervisning och ser till att du får mer tid för individuella elever. Det är början på en ny dag för eleverna på grundskolan i Massachusetts, USA. 24 elever är samlade framför tavlan och brainstormar olika ord som börjar på bokstaven L. När de har slut på ord de känner till delar läraren upp eleverna i grupper om fyra och varje grupp beger sig till en arbetsstation i en annan del av rummet. Olika aktiviteter på varje station Under lektionen arbetar grupperna på arbetsstationerna i 20 minuter. Under varje lektion genomför de olika aktiviteter som hör ihop med bokstaven L, ibland som en grupp och ibland på egen hand. Det här är ett enkelt sätt för läraren att presentera olika aktivitetsstilar och inlärningsmetoder för sina elever. Enligt läraren är det viktigt att arrangera varje station så att aktiviteterna kan varieras men fortfarande hör ihop. Vid ett bord arbetar eleverna till exempel med att forma ord i lera med bokstaven L. Vid ett annat matchar eleverna ord med bilder. Det finns även en lässtation med bokhyllor och sköna stolar där eleverna kan läsa böcker och diskutera dessa med varandra. Även om arbetet som utförs på stationerna varierar beroende på ämne, finns det alltid två stationer som är desamma: datastationen och lärarstationen.

9 9 Introducera webbaserat arbete i klassrummet Datorstationen har fem internetanslutna datorer där eleverna arbetar med webbaserade utbildningsspel, läsoch lyssnaaktiviteter eller andra webbaktiviteter som är speciellt utformade för elever och lärare. Den här stationen hjälper eleverna att utveckla sina förmågor och eftersom de flesta online-aktiviteter har en interaktiv del (t.ex. med ledtrådar om eleven gör fel), tycker eleverna att det är ett engagerande sätt att arbeta på. Att arbeta med datorer är även fördelaktigt för läraren. Många webbaserade utbildningsaktiviteter återkopplar med rapporter som berättar för läraren hur det går för eleverna och vad de har problem med. Eftersom allt sker på nätet kan läraren kontrollera detta hemifrån om det skulle behövas. Om klassen byter klassrum finns dessa webbaserade aktiviteter ändå tillgängliga - och tidigare arbete sparas - oavsett dator. Individuella instruktioner på lärarstationen På lärarstationen arbetar läraren med en liten grupp elever. Det gör att hon eller han kan ge varje elev individuell uppmärksamhet och säkerställa att elevernas arbetsdag innebär en bra balans mellan direkta instruktioner och grupparbete. De flesta stationer kräver att eleverna arbetar självständigt och har ofta en lägre kognitiv nivå. På lärarstationen arbetar eleverna på en högre kognitiv nivå eftersom de får omedelbar feedback från läraren. Datastationen ligger någonstans mitt emellan, eftersom eleverna kan få feedback på interaktiva aktiviteter. Få ut så mycket som möjligt av tiden Lärarna på skolan använder den här modellen i mer eller mindre utsträckning och alla lärare håller till exempel med om att det är en väldigt bra modell att använda när man lär ut grammatik. De är övertygade om att det hjälper dem att få ut så mycket som möjligt av den tid de har med varje elev eftersom de ägnar merparten av tiden åt att arbeta med väldigt små grupper. Elever: Lågstadiet Ämne: Grammatik, läsning, matematik osv. Blended learning-modell: Stationsrotation Processen: Eleverna roterar mellan lärstationer i klassrummet Verktyg: Fem datorer + itslearning lärplattform + webbaserade utbildningsaktiviteter

10 10 Blandad inlärning och lärplattformar Learning by Design Learning by design är ett innovativt sätt att undervisa som låter eleverna bestämma vad de vill studera och hur de vill presentera det de har lärt sig. Förutom inspirerade elever gör den här prisbelönta metoden att lärarna kan 3skräddarsy utbildningen efter varje elev. Planera för bedömning Frågar du en grupp med elvaåriga elever vad de vet om Australien så får du en mängd olika svar med allt från kängurur till Stora barriärrevet. Detta ställer till det lite för läraren: vad ska du lära dina elever när de har så olika utgångspunkter och intressen? Svaret är Learning by design, ett innovativt sätt att lära sig som används av ett antal gymnasieskolor och grundskolor i Nederländerna. Hej, vad vill ni lära er i dag? Learning by design är ett utbildningssätt som ger eleverna kontroll över vad de lär sig och när - och uppmuntrar dem till att hitta på kreativa sätt att uttrycka det de har lärt sig. Om klassen till exempel ska läsa om solsystemet börjar eleverna med att diskutera kring vad de redan känner till och vad de vill lära sig. Eleverna arbetar i små grupper för att hitta svaren: från referenslitteratur, internet, föräldrar och syskon - alla resurser som de tycker är användbara. När eleverna har svaren skapar de en "produkt" - vanligtvis en videofilm, en presentation eller en poddsändning - som förklarar svaren för resten av klassen. Den här produkten

11 11 visas sedan för övriga klassen och utgör grunden för elevens betyg. En individuell utbildning för varje elev Learning by Design innebär en förändring i lärarens roll och de flesta lärare måste utbildas i det nya arbetssättet. Läraren ägnar mindre tid åt att prata inför klassen. Läraren fungerar istället som en som underlättar, som reglerar de frågor som eleven ska besvara, guidar dem till användbara resurser, vägleder dem i deras arbete, håller dem på rätt spår och ser till att de kämpar själva. Det här ger läraren mer tid till att skräddarsy varje elevs utbildning. Om läraren märker att en elev har problem - eller behöver motiveras mer - kan de erbjuda enskild undervisning, ge eleven extra studiematerial eller justera grupperna så att de bättre fyller behoven. Motiverade elever och föräldrar Maria Primary School i Nederländerna vann 2011 National Education Award för sin användning av Learning by Design. Enligt rektor Gerard ann de Stegge tycker både lärare, elever och deras föräldrar om det här arbetssättet. Eleverna tycker att det är ett enormt motiverande och tillfredsställande arbetssätt. Föräldrarna har också varit väldigt positiva. De kan vara mycket mer involverade än tidigare. De besvarar barnens frågor, involveras i det undersökande arbetet och kan hjälpa till med videoredigering. Vi kan också se att våra elevers studieförmåga har förbättrats markant sedan vi introducerade Learning by Design för några år sedan. Vad som är ännu Elever: Elever i gymnasiet och högstadiet Ämne: Matematik, naturvetenskap, geografi osv. Blended learningmodell: Flexmodellen Processen: Eleverna arbetar självständigt och utforskar olika ämnen med läraren som coach Verktyg: En dator till varje elev, itslearning lärplattform

12 12 4 Fysisk Blandad inlärning och lärplattformar utbildning online Tidsperioden är upp till dig Den här modellen fungerar med en tidsskala på veckor och månader, men det är möjligt att använda samma modell med olika tidsramar. Sjuksköterskeskolor använder ofta modellen för att säkerställa att sjuksköterskorna kan studera även när de t.ex. har praktik. Skolor kan även använda modellen för att leverera webbaserad utbildning mellan lektionstillfällena. Ett högre utbildningscentrum i Tyskland har upptäckt att blended learning kan hjälpa tusentals studenter från hela landet att vidareutbilda sig och förkovra sig fastän de jobbar heltid, genom att låta dem studera i sin egen takt och i sin egen stil. Förlänga klassrummet Högre utbildningscenter tar emot studenter från alla stadier i livet. Då många studenter arbetar heltid eller deltid måste den utbildning som centret erbjuder vara extremt flexibel. Lösningen som utvecklats av det här centret i Tyskland skapar distansutbildningar som blandar online-inlärning med fysiska lektioner. Fullfölja uppgifter online Vid kursstart får varje student åtkomst till itslearning, centrets webbaserade lärplattform. Det ger studenterna tillgång till studiematerial - inklusive lektioner online - länkar till artiklar på nätet, poddsändningar och instruktionsvideofilmer - när som helst och var som helst där det finns en internetanslutning. Studenterna börjar arbeta sig genom materialet i sin egen takt. När läraren känner att studenterna är redo ger hon dem uppgifter som är utformade att testa deras nya kunskaper. Studenterna arbetar online för att fullfölja uppgifterna, vilka kan vara både teoretiska och praktiska (en uppgift om stavgång kan t.ex. inkludera att videofilma sig själv när man promenerar). Elever: Studenter som genomgår yrkesutbildning Ämne: Kondition och fysisk utbildning Blended learning-modell: Enriched-virtualmodell Processen: Webbaserad utbildning följt av fysisk undervisning Verktyg: Lärplattformen itslearning Förflyttning från internet till klassrummet När webbdelen av kursen har fullföljts studerar studenterna med instruktörer och andra studenter i två veckor på en av skolans fyra campus. Vid längre kurser upprepas det här mönstret med mer webbaserad inlärning följt av fler fysiska lektioner. Det slutliga stadiet av alla kurser är en tvåstegsexamen: studenterna gör ett muntligt och ett skriftligt prov och arbetar därefter på distans med en skriftlig uppgift som täcker ett särskilt ämne på djupet. Skapa en online-gemenskap Den största utmaningen med det här arbetssättet för lärarna är att studenterna kan känna sig isolerade när de studerar hemifrån. Nyckeln till detta, enligt en av lärarna, är att skapa en gemenskap på nätet som studenterna kan känna sig delaktiga i. I början av varje kurs skriver t.ex. varje lärare och student en kort introduktion av sig själva så att alla vet vem som deltar i kursen; och varje vecka skapar läraren ett diskussionsforum i lärplattformen där studenterna kan delta.

13 Teorin I det här avsnittet tittar vi på olika modeller som du kan använda när du arbetar med blended learning.

14 14 Blandad inlärning och lärplattformar De blandade inlärningsmodellerna i korthet Flex-modellen Innehåll och instruktion levereras framförallt på webben och läraren hjälper till vid behov. Hur definierar ledande utbildningsexperter de olika modellerna för blended learning? En av den mest utförliga forskningen på området blended learning är gjord av Michael B. Horn på Innosight Institute. Michael B. Horn har identifierat de fyra vanligaste modellerna för blended learning. Han är dock tydlig med att dessa modeller endast är ett ramverk som lärare kan använda när de utvecklar och diskuterar blended learning och de flesta lärare väljer de delar som passar just deras undervisning. De kan använda en modell en viss dag och en annan resten av veckan. Modellerna är främst avsedda att skapa ett gemensamt språk för lärare så att de kan prata om olika undervisningssätt. Arbetssätt Eleverna arbetar på datorer på skolan (antingen i datasalar för hela klassen eller i grupprum) och får individuell hjälp av läraren. Lärarens roll Läraren ger gruppinstruktioner och individuellt stöd vid behov. Elevupplevelse Eleverna arbetar med materialet i sin egen takt på webben med en lärare tillgänglig som stöd. Blandning Leverans av en kursplan i det fysiska klassrummet.

15 15 Rotationsmodellen * Elever roterar mellan inlärningsstationer, både i och utanför klassrummet. Att bland själv-modellen Elever följer webbaserade kurser för att komplettera traditionella kurser. Den berikade virituella-modellen Främst distansutbildning i kombination med enstaka besök på skolan. Planering Klassrummet delas upp i stationer och eleverna ägnar sin tid åt att rotera mellan dem. Lärarens roll Läraren skapar ett rotationsschema och sitter sedan på en station där de ger direkta instruktioner. Elevernas upplevelser Varje station har olika varianter av samma inlärningsmål och eleverna arbetar individuellt, i grupp eller med läraren, beroende på station. Blandningen En av stationerna är webbaserad (t.ex. där eleverna kan göra undersökningar, skriva, lyssna till en berättelse eller besvara frågor). Arbetssätt Eleven arbetar med webbaserade kurser hemma eller på skolan. Lärarens roll Läraren i det fysiska klassrummet fungerar även som lärare på nätet. Elevernas upplevelser Elever arbetar i sin egen takt och har även möjlighet till att få instruktioner öga mot öga. Blandningen Samma lärare undervisar i såväl webbaserade- som fysiska kurser vilket gör att elever kan få hjälp med webbaserade kurser på skolan. Arbetssätt Elever genomför kurser på webben, med enstaka besök på den fysiska skolan. Lärarens roll Läraren ger distanshjälp till elever via e-post och diskussionsforum online. Elevernas upplevelser Eleverna arbetar i sin egen takt och lär sig ta ansvar för sin egen inlärning. Blandning Virituella- och fysiska element sammanförs vid de enstaka tillfällen då eleverna besöker skolan för instruktioner. * Michael B. Horn delar upp rotationsmodellen i fyra underkategorier.läs Innosight Institute-artikeln för mer information:classifying K-12 Blended Learning

16 Komplettera din undervisning redan idag Det bästa med blended learning är att man inte behöver ändra hela sin undervisningsmetodik. Följ ett av dessa fem enkla tips så kan du börja arbeta med blended learning redan i dag.

17 17 1Sätt fart på diskussionen under lektionen Alla lärare skulle vara överlyckliga om deras elever var engagerade i ämnet de ska undervisa i redan innan de kom till lektionen. Så här kan webbaserade diskussioner hjälpa till. Diskussionsforum online är ett enkelt sätt att få eleverna att fundera på ett ämne innan de kommer till lektionen. Vem som helst i klassen kan läsa och kommentera det som skrivs i ett forum och därmed börja diskutera ämnet på förhand. Detta är även en bra möjlighet för elever som inte tycker om att prata inför klassen att delta i diskussionen. Börja helt enkelt med att ställa en fråga i ett diskussionsforum och be sedan dina elever bidra med sina egna tankar, idéer, frågor och exempel. Det får in dina elever i rätt tankesätt inför lektionen och kommentarerna som görs ger dig även en uppfattning om hur mycket dina elever vet om ett ämne och vad de har för åsikter. Använda omröstningar istället för undersökningar Om dina elever har ont om tid kan du använda en omröstning istället för en diskussion. Omröstningen fungerar på samma sätt, men eleverna måste välja ett alternativ från ett antal valmöjligheter.frågan "Var Macbeth galen eller elak? Ja/Nej" får eleverna att tänka till utan att det tar så lång tid. Så här fungerar itslearning 1. Klicka på Lägg till i trädmenyn på din kurssida i itslearning och klicka sedan på Lägg till diskussion. 2. Ge diskussionen ett namn och skriv en kort text för att förklara vad eleverna ska göra. (Kom ihåg att se till att diskussionens ämne engagerar dina elever.) Klicka på Spara så är diskussionen klar. Snabbtips: Inspirerande frågor Nyckeln till lyckade diskussioner är att börja med en fråga eller ett påstående som inspirerar eleverna. Ett sätt är att börja med något kontroversiellt. Innan man ska undervisa i till exempel teknik vill man kanske börja med en diskussion om huruvida eleverna skulle vilja ha TV-kameror i skolans korridorer, klassrum och utomhusmiljöer. Kontrollera förståelsen efter lektionen Den här tekniken kan användas efter en klassdiskussion eller annat arbete för att kontrollera hur väl eleverna har förstått konceptet. När man har lärt ut konceptet demokrati bör man t.ex. skapa ett diskussionsforum online och be eleverna att ge ett exempel på en demokratisk process som de har upplevt. Frågan måste inte besvaras med ja eller nej. Du kan också fråga: "Vem är din favoritkaraktär i Macbeth?" vilket får eleverna att inse att det finns en mängd olika åsikter.

18 18 Blandad inlärning och lärplattformar 2 Att använda videofilm på lektionen och hemma Många lärare vill begränsa den tid de pratar inför klassen. Det skulle ge eleverna möjlighet att vara mer aktiva på lektionerna och ge läraren mer tid att prata med och hjälpa enstaka elever. Vägen till detta är videofilm. Det har skapats tusentals undervisningsfilmer av lärare och de täcker i princip alla ämnen från specifika matematikteorier till antik historia. Allt du behöver göra är att hitta videofilmen, infoga den (eller länka till den) på din lärplattform, och be dina elever se videofilmen hemma. De kan se videofilmen för att förbereda sig inför lektionen (se den så många gånger de behöver för att förstå den) och du kan använda lektionstiden till att diskutera videofilmen och göra uppgifter som tillämpar teorin. Hitta videofilmer Internet handlar om kvantitet och inte nödvändigtvis kvalitet så du kanske vill söka efter undervisningsfilmer på webbplatser som är avsedda för lärare, t.ex. mathtv. com, teachertube.com och khanacademy.com. Så här fungerar itslearning 1. När du har hittat en videofilm, kopiera URLadressen (webbadressen längst upp i din webbläsare). 2. Gå till kurssidan. Klicka på Lägg till i trädmenyn och klicka sedan på Lägg till uppgift. 3. Lägg till en kort beskrivning av videon i textredigeraren och klicka på Lägg in. Välj Web 2.0-innehåll och klistra in URL i det övre fältet i pop-up-rutan. Klicka på Lägg in. 4. Klicka på Spara så läggs uppgiften automatiskt till i dina elevers kalendrar. Snabbtips: Alla resurser fungerar Du behöver ingen videofilm för det här. Alla resurser som förklarar ämnet fungerar, oavsett om det är en PDF, en interaktiv animering, en webbplats, en nyhetsartikel eller en akademisk uppsats. Göra dina egna videofilmer På sidan 7 kan du se ett exempel på en lärare som gör sina egna videofilmer och använder itslearnings testverktyg för att kontrollera hur väl hennes elever har förstått videofilmen innan de kommer till lektionen.

19 19 3 Användning av webbkamera vid repetition Att låta eleverna använda webbkamera kan underlätta repetitionsprocessen och underlätta för dig. Blended learning ger dig en massa möjligheter att uppmuntra dina elever till att vara kreativa. Här är ett sätt att nyttja deras fantasi och förenkla repetitionsprocessen genom att använda webbkamera. När slutprovet närmar sig kan man dela upp eleverna i grupper och be varje grupp skapa en videofilm som behandlar ett visst ämne från kursen. När alla videofilmer är klara kan man antingen visa dem på lektionen eller be eleverna se dem hemma och kommentera dem i diskussionsforumet. På så sätt blir videofilmerna en del av klassens delade resurser - och alla kan se dem när de pluggar. Eleverna vet även att videofilmerna ska ses av deras klasskompisar och arbetar då ofta hårdare för att få dem bra. Hur man gör i itslearning (skapa uppgiften) 1. Klicka på Lägg till i trädmenyn på din kurssida i itslearning och klicka sedan på Lägg till uppgift. 2. Fyll i alla tomma fält för att skapa uppgiften. Ange tydligt i beskrivningen att dina elever ska skapa en videofilm och ladda upp den på itslearning när de är klara. 3. Klicka på Spara så läggs uppgiften automatiskt till i dina elevers kalendrar. Du får ett meddelande när en elev laddar upp en utförd uppgift. Se tekniken användas På följande länk kan du läsa om en skola som använder det här sättet att arbeta på: Inte bara videofilmer Du behöver förstås inte begränsa dina elever till att göra videofilmer. Du kan be dina elever skapa sånger, presentationer (testa online-verktyget på www. prezi.com), fotoberättelser eller även animeringar (testa J2Spotlight, ett animeringsverktyg som finns i itslearnings App-bibliotek).

20 20 Blandad inlärning och lärplattformar 4Sociala medier i en säker miljö De flesta elever tycker om att hålla kontakten och dela information genom sociala medier såsom Facebook, Twitter och YouTube. Lärplattformar gör att du kan rikta denna entusiasm till en säker miljö som kontrolleras av skolan. Ett sätt att uppnå detta kan vara att skapa en sida för delade resurser för din skolas lärplattform. Gör inte bara sidan tillgänglig för eleverna utan även redigerbar så att de kan de ta ägandeskap över sidan genom att lägga till videofilmer, kommentarer, länkar och annat material. På en geografilektion till exempel, kan resurssidan innehålla ett visst ämne som glaciärer. Eleverna samlar in så mycket information de kan om ämnet och lägger upp det på resurssidan med en kort förklaring, och kommenterar det material som andra elever lägger upp. Om du tycker att det är oorganiserat att ha en sida för allt elevmaterial kan du dela in eleverna i grupper och be varje grupp skapa en egen sida. Så här fungerar itslearning 1. Klicka på Lägg till i trädmenyn på din kurssida i itslearning och klicka sedan på Lägg till sida beta. 2. Klicka sedan på Redigera tillstånd och välj Välj vem som kan redigera det här elementet. 3. Välj namn på de elever som du vill ska kunna lägga till innehåll på sidan (för att välja alla, klicka i rutan längst upp på listan). Klicka på Lägg till och därefter Spara. Klicka på Återgå till Ny sida så är du klar. 4. Klicka på sidtiteln och skriv in ett nytt namn för att ändra namnet längst upp på sidan. Snabbtips: Se till att du inte förlorar något Att ge elever kompletta redigeringsrättigheter innebär att de kan radera såväl som att lägga till innehåll - så det kan vara bra att ha en regel att det bara är läraren som kan radera innehåll från sidan. Du kan använda sidan för att skapa webbaserade diskussioner genom att starta en tråd om glaciärer i ett diskussionsforum och be eleverna kommentera detta. Du (eller dina elever) kan även skapa omröstningar för att ta reda på vilka resurser som var mest användbara.

21 21 5Journalistik för alla Journalistik finns redan på nätet och nu kan även dina journalistikkurser finnas online med den här enkla tekniken som gör att du kan skapa differentierade uppgifter på bara ett par minuter. Inför nästa uppgift i journalistik kan du be dina elever skapa en rapport om en aktuell händelse och låta dem välja vilket medium de vill använda för att presentera rapporten. De kan välja mellan att skriva en artikel, spela in en radionyhetssändning, göra en videoinspelning eller ett blogginlägg. Enkel differentiering Det här är ett väldigt enkelt sätt att differentiera din uppgift. Det ger dina elever möjlighet att välja hur de ska fullfölja den. Elever som tycker om att skriva kanske väljer en standardtidningsartikel, medan mer visuella elever väljer att göra en videonyhetsrapport. De behöver bara ladda upp den färdiga filen på skolans lärplattform för att lämna in uppgiften. Så här fungerar itslearning 1. Klicka Lägg till i trädmenyn på din kurssida i itslearning och klicka sedan på Lägg till uppgift. 2. Fyll i de tomma fälten i uppgiften. Ange i beskrivningen att eleverna kan skriva en tidningsartikel, spela in en TVnyhetssändning eller göra en radiosändning. 3. Klicka på Spara så läggs uppgiften automatiskt till i dina elevers kalendrar. Du får ett meddelande när en elev laddar upp en fullföljd uppgift. Snabbtips: Den här modellen fungerar för alla typer av kurser, inte bara journalistik. Lärare kan i de flesta ämnen dra nytta av att differentiera sina uppgifter. Nyckeln är att ge dina elever olika valmöjligheter till hur de kan fullfölja en uppgift. Återkoppling mellan eleverna Om du vill få ut mer av uppgiften kan du be eleverna lägga upp sitt färdiga arbete på ett diskussionsforum. Andra elever kan då titta på arbetet och ge sin feedback. Exempel på frågor de kan fundera på: Var det valda mediet det bästa formatet för att framföra materialet? Nyttjade eleven mediets möjligheter på bästa möjliga sätt? Efter att ha granskat varandras arbeten kan eleverna diskutera projekten och ge återkoppling i en diskussion i klassrummet. De kan även göra sitt arbete tillgängligt för elever i andra klasser för kommentarer. Det här gör att eleverna kan dela sitt arbete med andra än sin lärare samtidigt som arbetet hålls kvar i en kontrollerad miljö. Den här kombinationen av en webbaserad- och klassrumsbaserad aktivitet är ett exempel på blended learning.

22 22 Blandad inlärning och lärplattformar

23 23 Ytterligare läsning Rapporter * Staker, Heather & Horn, Michael B. (2012) Classifying K 12 Blended learning, Innosight Institute, CA, USA, innosightinstitute.org/innosight/wp-content/ uploads/2012/05/classifying-k-12-blendedlearning2.pdf * Staker, Heather (2011) The rise of K-12 blended learning:profiles of emerging models, Innosight Institute, CA, USA, innosightinstitute.org/innosight/wp-content/ uploads/2011/05/the-rise-of-k-12-blended- Learning.pdf Böcker * Hattie, John (2012) Visible learning for teachers, ISBN: Ruthledge, NY, USA * Wiliam, Dylan (2011) Embedded formative assessment, ISBN: , Solution Tree Press, IN, USA Online-artiklar och resurser * Blended learning with learning platforms. itslearning s blended learning resource page * Trondheim kommun, Norge.Web cameras give new possibilities in itslearning "Blanda" ditt klassrumblended learning revolutionerar undervisningen * Why Flipped Classrooms Are Here to Stay (Education Week) Jonathan Bergmann och Aaron Sams inthenews/why-flipped-classrooms-are-hereto-stay-education-week/ Fallstudier * AHA-Academy, Tyskland.Den perfekta blandningen: gör vardagliga människor till hälsoexperter * Maria Primary School, Nederländerna. Learning by Design maria-school * Eastfield Primary School, Storbritannien. Lights, camera, action...lågstadieelever lär sig med video

24 Om itslearning itslearning är en pedagogisk plattform för lärare och deras undervisningsmetoder. Plattformen länkar samman lärare, elever, föräldrar och skolledare - både i och utanför klassrummet. Den erbjuder lärare en mängd olika sätt att skapa engagerande lektioner och resurser, gör det enkelt att dela material och automatiserar rutinuppgifterna så att lärarna får mer tid över till sina elever. itslearning är en pedagogisk plattform som är enkel att skapa och underhålla och används av miljontals lärare, elever, administrativ personal och föräldrar runt om i världen. Plattformen finns på alla utbildningsnivåer, från förskolor till universitet, och hjälper till att göra undervisningen mer inspirerande och utbildningen mer givande för eleverna. På itslearning kan vi stolt säga att vi förstår behoven inom utbildning. Mer än 20 procent av vår personal har arbetat som lärare och vi hittas ofta i klassrummet, där vi lär oss av lärare. Vi tillhandahåller ett komplett utbud av tjänster till skolor och utbildningsföretag, från enkla grundutbildningar till fullskaliga implementeringsprojekt. Företaget grundades 1999 och har sitt huvudkontor i Bergen i Norge och kontor i Malmö, London, Birmingham, Berlin, Paris, Mulhouse, Enschede och Boston. Följ oss! itslearning AB Djäknegatan Malmö Sverige info.se@itslearning.com post@itslearning.com post@itslearning.com post@itslearning.com briefing@itslearning.com (0) salesuk@itslearning.com kontakt.de@itslearning.com (0) info.nl@itslearning.com fr.contact@itslearning.com