VERKSAMHETSPLAN Barn- och utbildningsförvaltningen 2016 Råsundagården. Råsundagården. Verksamhetsplan 2016

Transkript

1 Verksamhetsplan 2016

2 LEDNINGSDEKLARATION är en förskola för alla barn med fokus på såväl lärande som trygghet. Personal för ett aktivt arbete med värdegrundsfrågor genom samtal/övningar i små och stora barngrupper. I en förskoleverksamhet i utveckling är det också viktigt att personalen själva för dialoger kring värdegrundsarbetet med varandra detta sker i pedagogiska utvecklingsgrupper, på avdelningsmöten och arbetsplatsträffar. Förskolans ledning anser att trygghet under barnens förskolevistelse är en förutsättning för att inlärning skall kunna ske under kreativa och avspända former. Progression i barnens språkutveckling är av yttersta vikt vad gäller inlärning och utveckling hos barnen. Vi satsar systematiskt på att använda en erkänt verkningsfull metod i språkarbetet på samtliga förskolor i enheten. Metoden kallas Före Bornholmsmodellen. Vi arbetar också på att i varje situation under dagen ta tillvara på tillfällen att berika barnens språk i samspel med dem. Utevistelse är en central del av vår verksamhet den fria leken blir av annan art än den som bedrivs inomhus men naturligtvis är även den växande individens behov av frisk luft och motion en bidragande orsak till att vi ser vistelse utomhus som viktig och central. Sammanfattningsvis vill ledning och personal på förskola ge barnen en värdefull dag med trygghet, lek och lärande! RÅSUNDAGÅRDENS VERKSAMHET är en del av Vasalunds förskoleområde. Enheten består av fyra förskolor. Förskolan delar verksamhetsstöd/administratör med de övriga tre förskolorna i enheten. En förskolechef är ansvarig för de fyra förskolor som ingår i enheten. är en förskola med 56 platser. I dagsläget finns ännu ej besatta platser. ligger i för tillfället i Hagalundsskolan lokaler (pga ombyggnad)i området Vasalund nära Solna pendeltågsstation. Förskolan har nu 53 barn, detta kan dock komma ändras såväl uppåt som neråt under framtiden. Anledning till att söktrycket i dagsläget inte är 100 % är pga flytt och minskat intresse under ombyggnation

3 s organisation Förskolechef Arbetsledare/administrat ör 25 % Ledningstöd 12,5 % Arbetslag : 1Förskollärare 2barnskötare Arbetslag: 1 förskollärare 2barnskötare Arbetslag: 1 förskollärare 2barnskötare 1st enhetsvikarie RÅSUNDAGÅRDENS SYSTEMATISKA KVALITETSARBETE I augusti formuleras en verksamhetsplan med mål för arbetsområden; normer och värden, Utveckling och lärande, barnens inflytande, förskola och hem medarbetarengagemang samt ekonomi. s anställda arbetar tillsammans fram en gemensam strategi kring målen delvis tillsammans med chef. Arbetet sker under studiedag samt under arbetsplatsträffar och planeringstid. Senare utarbetas också aktiviteter i de olika målområdena i verksamhetsplanen tillsammans på förskolan och i arbetslag. De prioriterade mål och de olika aktiviteter man kommit fram till i diskussion med chef, dokumenteras i verksamhetsplanen och senare i de planeringar som varje avdelning gör över sina månads- och veckovisa aktiviteter. De mål/aktiviteter som bedöms kunna nås inom ramen för verksamhetsåret (aug juni) fortgår enligt satt plan. De mål och aktiviteter man inte tror sig nå fullgott resultat i analyseras och man söker inom arbetslaget tillsammans med chef hitta åtgärder eller strategier för att få god måluppfyllelse innan verksamhetsårets utgång. I slutet av förskolans verksamhetsår (juni) följs så resultaten upp. Genom dokumentation och halvtidsprognos finns en god bild av hur arbetet mot målen framskridit och i vilken mån systematik har tillämpats för att nå målen. Systematik i detta fall är att de månads- och veckovisa planeringarna följts samt att man använt halvtidsprognosen för att styra upp mål/aktiviteter som riskerar lägre måluppfyllelse. I den kvalitetsredovisning som är summan av analysen kring verksamhetsåret sätts tre prioriterade mål för nästa läsår. Den plan varje förskola skall ha för likabehandling och för att motverka kränkande behandling utarbetas under hösten Enheten har gemensamma diskussioner under arbetsplatsträffar kring kränkningar och dess definitioner men granskar också avdelningsvis sin verksamhet på kartläggningsbasis. I den pedagogiska utvecklingsgruppen har vi diskuterat genus och reflekterat kring normer och värden. Planen utvärderas och revideras därefter årligen.

4 Delaktighet Barnens delaktighet avspeglas i de flesta små och stora aktiviteter i förskolans dagliga verksamhet. Speciellt är att nämna utvärderingar i grupp med personal där barnen på olika sätt får tillfälle att uttrycka åsikt kring förskolans aktiviteter. Delaktighet nås också genom att barn har möjlighet att med olika medel t.ex. bilder välja bland aktiviteter. Barnen är delaktiga i den process där personalen jobbar med värderingar och socialisation då detta till stor del är resonemangs och utvecklingsbetingade frågor och inte att betrakta som inlärning. Vårdnadshavare har möjlighet till delaktighet och insyn via föräldramöten där verksamheten presenteras avdelningsvis av personal. Varje termin inbjuds vårdnadshavare till utvecklingssamtal där åsikter kan framläggas kring det egna barnets aktiviteter såväl som kring förskolans aktiviteter i stort. De terminsvisa förskoleråden är också en möjlighet till delaktighet för de vårdnadshavare som är knutna till förskolan. Vidare finns den mest frekventa och återkommande möjligheten till samråd och påverkan den dagliga kontakten vid hämtning och lämning av det egna barnet. RÅSUNDAGÅRDENS UPPDRAG s uppdrag är att bedriva utveckling, lärande och omsorg utifrån mål och intentioner i relevanta nationella och kommunala styrdokument. RÅSUNDAGÅRDENS PRIORITERADE UTVECKLINGSOMRÅDEN Utifrån Barn- och utbildningsnämndens mål och förskolans kvalitetsredovisning för 2016 har förskolan tre huvudsakliga utvecklingsområden som kommer att prioriteras högst under det kommande läsåret. Barns språk- och kommunikationsutveckling. Förskolan arbete ska leda till att varje barn utvecklar god språkförståelse som bidrar till god framtida läsförståelse och en trygg övergång till förskoleklass Utomhusverksamhet Normer och värden

5 NORMER OCH VÄRDEN Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar: öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar, förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra, sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen, förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning, och respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö. (Läroplan för förskolan, Lpfö 98/16) Förskolor och skolor i Solna ska ge barn, ungdomar och vuxna kunskaper och erfarenheter som rustar den för livet och ger goda möjligheter till fortsatta studier och arbete. (Kommunstyrelsen Solna) Förskolans mål Varje lärandesituation ska genomföras på ett sådant sätt att varje barn kan utveckla respekt och förståelse för sig själv och för sina kamrater. Likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling ska vara väl förankrad hos medarbetare, vårdnadshavare och barn. Strategier Alla barn ska få sin röst hörd. Alla barns åsikter lyssnas på och respekteras. Varje lärandesituation bygger på en tydlig planering och följs upp i relation till målet. Vi tar tillvara varje tillfälle till lärandesituationer, såväl planerade som spontant uppkomna. Aktiviteter för måluppfyllelse Förskolan ska genomföra följande aktiviteter: o Genom ett gott och tryggt bemötande av barn och vårdnadshavarna byggs goda relationer o Genom att dela in barnen i smågrupper kan vi se och höra varje enskilt barn. o Genom olika samlingar får barnen öva på turtagning, lyssna på och respektera varandra. o Genom att upprätthålla trivselregler tillsammans med barnen skapar vi en lugn miljö o Genom att använda oss av teater och rollspel kan vi förebygga och bearbeta konflikter

6 o Genom massagesagor och enklare värderingsövningar kan barnen lära sig att respektera varandra och varandras olikheter. o Genom att informera och lyfta fram Likabehandlingsplanen på föräldramöten, föräldraråd och utvecklingssamtal och hänvisa till den i olika dokumentationer kan vi hålla den levande. o Genom att erbjuda och uppmuntra barnen till olika aktiviteter motverkar vi traditionellt könsmönster. o Genom att genomföra trygghetsvandringar tillsammans med barnen inomhus och utomhus kan vi öka barnens trygghet. o Dela in barnen i mindre grupper. På så sätt får alla barn möjlighet till att komma till tals, känna sig sedda och bli bekräftade. Detta sker under hela dagen, vid matsituationen, blöjbyte, in- och utgång, verkstadsarbete och leksituationer. o Barnens val alla barn ska få möjlighet till att få inflytande över sin vardag. Även de barn som ännu inte har ett språk ska genom konkreta hjälpmedel få göra sin röst hörd t.ex genom bilder kunna visa eget val av aktiviteter etc. o Pedagogerna uppmärksammar och är lyhörda för barnens intressen. Erbjuder och introducerar aktiviter med olika material och tekniker, t.ex vid skapande och bygg och konstruktion. Ansvarig för genomförande är alla pedagoger Metoder för mätning av måluppfyllelse Måluppfyllelsen kommer att mätas genom att: Dialoger Barnintervjuer Observationer Brukarundersökning Utvecklingssamtal Metodblad UTVECKLING OCH LÄRANDE Förskolan ska sträva efter att varje barn: utvecklar sin identitet och känner trygghet i den, utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära,

7 utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga, känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer, utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler, utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande, tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld, utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv, utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra, utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner, utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa, utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama, utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring, utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar, utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp, utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang, utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra, utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen, utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap, utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar, utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap, och som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål. (Läroplanen för förskolan, Lpfö 98/ 16) Förskolor och skolor i Solna ska ge barn, ungdomar och vuxna kunskaper och erfarenheter som rustar den för livet och ger goda möjligheter till fortsatta studier och arbete. (Kommunstyrelsen Solna Stad) 8.1 Förskolans mål Varje lärandesituation ska genomföras på ett sådant sätt att varje barn kan utveckla sitt språk. Varje barn ska dagligen möta lärandesituationer som bidrar till att barnet kan utveckla sin matematiska förståelse och sin naturvetenskapliga förståelse.

8 Strategier Alla barn ska få språklig stimulans som motsvarar och utmanar barnets språkutvecklingsnivå. Alla barn ska få möta olika matematiska och naturvetenskapliga begrepp och på det sättet utveckla sin matematiska förmåga och ett naturvetenskapligt och undersökande förhållningssätt. Varje lärandesituation bygger på en tydlig planering och följs upp i relation till målet. Vi tar tillvara varje tillfälle till lärandesituationer, såväl planerade som spontant uppkomna. Aktiviteter för måluppfyllelse Förskolan ska genomföra följande aktiviteter: o Genom att använda ett rikt och nyanserat språk med barnen utvecklas barnens språk. o Genom arbete med före Bornholmsmodellen, rim, ramsor och sånger får barnen på ett lekfullt och roligt sätt utmana och utveckla språket. o Genom lek, spel och olika samlingar främjas matematiken och barnen får bekanta sig begrepp som form, antal, mängd och lägesord. o I december månad har vi fokus på matematiska uppdrag i form av en Julkalender. o Genom att kontinuerligt gå till skogen/naturen och prata om årstidsväxlingar och djur och använda naturmaterial i den skapande verksamheten får barnen en förståelse för naturvetenskap. o Genom experiment kan barnen få en inblick i naturvetenskap. o Pedagogerna har ett medvetet förhållningssätt och är språkliga förebilder för barnen. Genom att sätta ord på och benämna saker i omgivningen får barnen ett rikt och nyanserat ordförråd. Detta sker spontant under hela dagen, vid matsituationen, blöjbyte, in- och utgång, verkstadsarbete och leksituationer. o Exempel på aktiviteter där barnen möter matematik i vardagen är bl.a vid bygg- och konstruktionslek. Där får barnen en visuell och konkret uppfattning om längd, klassificering, sortering, mäta m.m. Vid matsituationen pratar vi om antal och mängd. På samlingen räknar vi barn, sjunger sånger och berättar sagor med fokus på matematik. o Genom olika lärandesituationer inne som ute, tar vi tillvara på vad naturen erbjuder. Vi går på upptäcksfärd, letar efter djur och småkryp. Vi utgår från barnens intressen, där vi kan spinna vidare på det i olika projektformer. Vi sår frön där barnen på nära håll kan studera kretsloppet. Vi källsorterar med barnen och har skräpplockarvecka. Vi använder oss av naturens resurser och experimenterar med bl.a. snö och använder oss av naturmaterial i vårt skapande.

9 Ansvarig för genomförande är alla pedagoger Metoder för mätning av måluppfyllelse Måluppfyllelsen kommer att mätas genom att: Dialoger Barnintervjuer Observationer Brukarundersökning Utvecklingssamtal Ansvarig för genomförande är alla pedagoger. BARNENS INFLYTANDE Förskolan ska sträva efter att varje barn: utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation, utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö, och utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande. (Läroplanen för förskolan, Lpfö 98/ 16) Förskolor och skolor i Solna ska ge barn, ungdomar och vuxna kunskaper och erfarenheter som rustar den för livet och ger goda möjligheter till fortsatta studier och arbete. (Kommunstyrelsen Solna) Förskolans mål Varje lärandesituation ska genomföras på ett sådant sätt att varje barn i ökande grad utifrån ålder och mognad kan förstå konsekvenser av och ta ansvar för sina handlingar i relation till andra människor och till sin närmiljö. Varje lärandesituation ska genomföras på ett sådant sätt att varje barn kan utveckla sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter, och att lyssna och ta hänsyn till andras. Strategier Alla barn ska få sin röst hörd. Alla barns åsikter lyssnas på och respekteras. Varje lärandesituation bygger på en tydlig planering och följs upp i relation till målet.

10 Vi tar tillvara varje tillfälle till lärandesituationer, såväl planerade som spontant uppkomna. Aktiviteter för måluppfyllelse Förskolan ska genomföra följande aktiviteter: o Genom att dela in barnen i mindre grupper finns utrymme för barnen att göra sin röst hörd. Vi delar in barnen i mindre grupper varje dag, exempelvis vid samlingar, sagostunder, projektarbete och måltider. o Genom att vi pedagoger är närvarande och lyhörda får barnen möjlighet att uttrycka önskemål, tankar och behov. Detta sker genom att vi uppmärksammar och ägnar tid åt samtal med varje enskilt barn varje dag. o Genom att vi pedagoger uppmuntrar till att uttrycka olika känslor samt att dessa ska tas på allvar, ges barnen en möjliget utveckla respekt för varandras likheter och olikheter. Vi lyfter barnens känslor vid olika tillfällen dagligen. Exempelvis så samtalar vi med barnen direkt vid konflikter. Där vi pratar om vad som hänt, varför det hänt, hur barnen känner, vad kunde ha gjorts annorlunda och hur de kan gå vidare. o Genom att låta barnen vara delaktiga i vardagliga aktiviteter, t.ex. stationsval, val av utflyktsmål, projektarbete är vi lyhörda och lyssnar på vad barnen vill. o Genom att uppmuntra barnen till samarbete, exempelvis vid rutinsitautioner såsom städning, på/avklädning, vid projekt och lekar utvecklas respekten och lyhördheten för varandra. Ansvarig för genomförande är alla pedagoger Metoder för mätning av måluppfyllelse Måluppfyllelsen kommer att mätas genom att: Dialoger Barnintervjuer Observationer Brukarundersökning Utvecklingssamtal Ansvarig för genomförande är alla pedagoger

11 FÖRSKOLA OCH HEM Vårdnadshavare har ansvaret för sina barns fostran och utveckling. Förskolan ska komplettera hemmet genom att skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska kunna utvecklas rikt och mångsidigt. Förskolans arbete med barnen ska därför ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen. (Läroplanen för förskolan, Lpfö 98/16) Förskolans mål Andelen vårdnadshavare som upplever att informationen om förskolans verksamhet ska öka 2016jämfört med Andelen vårdnadshavare som upplever att informationen om det egna barnets utveckling är bra ska öka 2016 jämfört med Strategier Öppenhet och tydlighet avseende den pedagogiska verksamheten (mål, syften, planering, genomförande, resultat). Öppenhet och tydlighet avseende barnets utveckling i pedagogisk dokumentation och i samtal med vårdnadshavaren. Aktiviteter för måluppfyllelse Förskolan ska genomföra följande aktiviteter: o Genom daglig kontakt med föräldrar får de information om barnen och barnets dag på förskolan. o Genom en verksamhetspärm får föräldrar ta del av och följa vår verksamhet. o Genom att erbjuda ett föräldramöte får föräldrarna information om verksamheten. o Genom månadsbrev och veckoplanering kan föräldrarna ta del av vår verksamhet. o Genom öppet hus för nya föräldrar och föräldraaktiv inskolning får föräldrarna insyn i vår verksamhet. o Genom att erbjuda olika trevliga aktiviteter som drop in-fika, drop in-fika, Luciafirande och Spår av barn-utställning får föräldrarna och barnen ta del av vad vi gör på förskolan. o Genom att erbjuda två utvecklingssamtal per år kan vi diskutera det enskilda barnet.

12 Ansvarig för genomförande är alla pedagoger Metoder för mätning av måluppfyllelse Måluppfyllelsen kommer att mätas genom att: Dialoger Barnintervjuer Observationer Brukarundersökning Utvecklingssamtal