Estetik i NO-undervisningen
|
|
|
- Erika Falk
- för 7 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 Estetik i NO-undervisningen Britt Jakobson Institutionen för matematikämnets och naturvetenskapsämnenas didaktik Stockholms universitet britt.jakobson@mnd.su.se
2 Estetik In my work I have always tried to unite the truth with the beautiful; but when I had to choose one or the other, I usually chose the beautiful. Herman Weyl, matematiker och fysiker, citerad i Chandrasekhar, 1979
3 Estetik The scientist does not study nature because it is useful to do so. He studies it because he takes pleasure in it; and he takes pleasure in it because it is beautiful. If nature were not beautiful, it would not be worth knowing and life would not be worth living I mean the intimate beauty which comes from the harmonious order of its parts and which a pure intelligence can grasp. Poincaré, matematiker, fysiker, vetenskapsteoretiker, citerad i Chandrasekhar, 1979)
4 Estetiska värdeomdömen vackert/fult angenämt/oangenämt Kant, 1790/2003
5 Tidigare forskning estetikens betydelse för lärandet i NO-ämnena förståelse av naturvetenskap intresse för naturvetenskap möjlighet att delta i naturvetenskapliga aktiviteter (Bloom, 1992; Szybek, 1999; Wickman, 2006)
6 Wickman (2006) har dessutom visat att estetiska erfarenheter för universitetsstuderande är kontinuerliga med att lära sig fakta normer estetik
7 Universitetsstudenter Marie: Ni skrev ett par vingar, men vi såg två par vingar. Rosalinda: På humlor? Marie: Ja. Rosalinda: Nämen, kolla efter ett till par. Få se på er. Vad det är. Sonja: Vi har bara ett par. Rosalinda: Ditt jädra lilla Barbara: De kan ha ramlat bort.
8 Marie och Barbara (i korus): Vi har två par. Sonja: Det är olika humlor. Har ni inte förstått det? Barbara: Okey (med överdrivet ljus och gäckande stämma). Rosalinda: Det är faktiskt Bertil. Han tyckte inte att det var något fint med två par. Sonja: Han förstod trenden. Han för (slutet av ordet hörs ej) den. Rosalinda: Jaha. Sonja: Har de ett?
9 Rosalinda: Eventuellt två (skriver?). Barbara: Ja precis. Desto mer desto snyggare. [ ] Rosalinda: Få se om er har några antenner. Det har den ju. Barbara: Ja, den har antenner. Rosalinda: Vår är någon sorts B-exemplar. Barbara: (skrattar) Rosalinda: Jag tycker inte vi tar den där humlan. Den var inget fin alls. Dom har antenner på sin, vet du det? Sonja: Jag sa ju det. Det var ju antenner på den. Rosalinda: Då skriver vi antenner. Sonja: Den här är lite skabbig. Wickman & Jakobson, 2005
10 Metaforer kan relateras till estetik och känslor (Domaingue, 1992; Bloom, 1999) Konstnärliga aktiviteter kan utveckla elevernas förmåga att urskilja och se (t.ex. Laverne Nelson, Martin & Baldwin, 1998) Vikten av flera olika uttrycksformer i naturvetenskaplig undervisning (Kress, Jewitt, Ogborn & Tsatsarelis, 2001)
11 Estetik Estetiska värdeomdömen Aktivitet Spontana metaforer Estetiskt erfarande Elevers lärande Konstnärliga aktiviteter Aktivitet
12 Metod Ljudinspelningar Videoinspelningar Fotografier Deltagare 6-10 år
13 Teoretisk bakgrund Dewey Kontinuitet: tidigare erfarenheter rekonstrueras transformation konsekvenser Wittgenstein hur ord används de tillfällen när de används
14 Aesthetic experience...an experience...has esthetic quality; otherwise its materials would not be rounded out into a single coherent experience. It is not possible to divide in a vital experience the practical, emotional, and intellectual from one another and to set the properties of one over against the characteristics of the others. (Dewey, 1934/1980, s ) no experience of whatever sort is a unity unless it has esthetic quality (Dewey, 1934/1980, s. 40)
15 Positiva estetiska värdeomdömen Sara: Det blir bubblor. Martin: Titta! Det är bubbelvatten. Det är kolsyra. Sara: Åh! [upphetsat] Gud, vad häftigt! Martin: Det är kolsyra. Får vi röra? Julia: Vänta! Åh! [upphetsat] Jakobson & Wickman, 2008
16 Negativa estetiska värdeomdömen Sanna: Nej, men. Ååh! (argt) Jag blir arg! Jag blir galen! Åååhh! (argt) Så då...åh, (otåligt) nej men. Kan du hjälpa mig?...den här måste in. Den är trög. Läraren: Så, eller? Sanna: Ungefär. Läraren: Mm. Jakobson & Wickman, 2008
17 Negativa estetiska värdeomdömen Jonathan: Vi ska göra en boll nu. Läraren: Jaa. Här. (ohörbart) Erik: Det kommer ju bara vatten! Läraren: Mm. Vet du varför? Jonathan: Du hade för mycket vatten. Läraren: Jaha. Mm. Erik: Mm. Jonathan:...Åh, äckligt...bläh...vad gör du?...det här var snyggare. Erik: Jaa. Jakobson & Wickman, 2008
18 Icke samstämmig estetik konflikter Julia: Vad äckligt! Emma: Jag kan hålla den i handen. Julia: Nej! Jag kan, jag törs, men det är äckligt. Här kan den vara. Här kan man ha den, på pappret i stället. Emma: Jag tycker att det är skönt att hålla i den. Julia: Åhhh! [suckar]
19 Julia: Kolla, kolla. Den är alldeles skadad. Den ska snart dö [öm röst] Emma: Nej! Alla maskar är [ohörbart; odödliga?]. Julia: Nej, inte den här. Den är så söt...lilla Oskar. [...]
20 Klas: Jag har två. Emma: Åh, kolla! Den är jättesöt. Det där tror jag är huvudet. Julia: Jaa, det är huvudet. Emma: Ja, kolla! Läraren: Är de söta? Julia: Jaa! Emma: Där är knölen han pratade om. Läraren: Tycker du att den är söt, Klas? Klas: Jag har alltid tyckt att maskar är söta. De ser ju jättesöta ut. Julia: Mmm. [Emma och Julia döper Emmas mask till Ville Knut. Klas döper sina två till Play Station och Sigge] Julia: De [Oskar och Ville Knut] är söta. Klas: Näe. De är inte sötare än Sigge. Jakobson & Wickman, 2008
21 Genremedvetenhet Läraren: Tycker ni, tycker ni att masken, är den söt? Rickard och Tim: Jaa! Läraren: Varför har man inte maskar som husdjur? Rickard: De är för små. Tim: Njaaa. De kanske är lite äckliga. Jakobson & Wickman, 2008
22 Lärares estetik John: Christina (läraren)! Kom och kolla på vår! Läraren: Jättetjusigt! Mycket snyggt jobbat! Då har vi riktiga hus här. John: Mm. Läraren: Mm. Jakobson & Wickman, 2008
23 Lärares estetik Läraren: Den här är fin. Ser du den här uppe? Den är jättefin. Titta på den...hur många små strån har den? Ser du det? Calle: Neej! Läraren: Den är jättevacker den kvisten. Calle: Vad ska vi göra nu? Läraren: Du får skriva någonting om kvisten. Nu får du skriva vad du tycker den verkar likna. Bosse: Neej! Calle: Den ser ut som en larv. Läraren: Jaa, du får skriva det. Jakobson & Wickman, 2008
24 Metaforer positiv estetik Albin: Oj! Oj! Oj! (skriker) Det ser ut som små diamanter!...åh, vad coolt!...det ser ut som... små diamanter! Sara: Ja, vad häftigt! Guud! Det här vill jag ha! Jakobson & Wickman, 2007
25 Metaforer negativ estetik Christine: Alltså vad gör ni för något? Arthur: Vi håller på att smeta ut det. Roger: Åh, (observerar) det kändes som spenat. Arthur: Bläääk! Christine: (fnissar) Arthur: Det är inte gott. Spenat. Det ser ut som spenat. Emma: Ääuuhh...Vad läbbigt. Jakobson & Wickman, 2007
26 Metaforer kognitivt, normativt och estetiskt lärande samtidigt Lars: Som pärlor. Runda pärlor. Henrik: Och så runda. Lars: Fina pärlor. Läraren: Är de fina tycker ni? Lars och Henrik: Jaa!
27 Lars: Vi kollar i den här lilla. Håll i den här lilla. Henrik: Ååååh! En snöboll (ivrigt). Kolla vad stor den är! Lars: Kolla! Gör så här! Ditåt. Henrik: Och så ser man! Kolla! När man är så där nära ser man massor...jag ska lägga på (förstoringsglaset). Lars: Du ser inte då. Henrik: Kolla! Lars: Jag vet. Henrik: De är lite fyrkantiga. Lars: Jag vet. Fyrkantiga pärlor. Jakobson & Wickman, 2007
28 Konstnärliga aktiviteter Löv Akvariefiskar
29 Löv Observation av löv Lövfrottage Kognitiva kvalitéer mikroskopiskt makroskopiskt Kognitiva jämförelser Estetiska kvalitéer mellan individuella löv om vad man kan se direkt på löven mellan olika sorters löv om frottagen (autenticitet och konstnärliga kvalitéer ) Fantasi metafor metafor Assemblage Jakobson, 2008
30 Observation av löv Eva: Jag ser hår. Läraren: Du ser som hår. Är det på undersidan eller översidan av lövet? Eva: Undersidan. Läraren: Ser ni det ni andra också att det är som hår på undersidan? Paula: Jaa! Läraren: Att det är hår på undersidan? Paula: Jaa! Jakobson, 2008
31 Lövfrottage Läraren: Åh (beundrande), vad fint det blev Laura! Vilket stort löv du har där under. Laura: Nej, det där är trädstjärnan. Läraren: Är det det som ni kallar trädstjärna? Varför kallar ni den för trädstjärna?...det sa ni ju igår när vi var ute och gick att där är en trädstjärna. Ted: De sitter fast i pinnarna och så där uppe i träden. Läraren: Okay. Så det ser ut som en stjärna...där uppe? Är det just bara det lövet som ni kallar för trädstjärna, eller kan man kalla det här för trädstjärna (visar ett annat löv)? Alla i korus: Neej! Läraren: Vem har kommit på det? Gisela: För att de är lite stjärniga, så här...spetsiga. Jakobson, 2008
32 Akvariefiskar Olika situationer olika sätt att kommunicera och att observera Naturvetenskaplig aktivitet (samtala, måla, skulptera) Konstnärlig aktivitet (måla, skulptera, skriva en dikt) autenticitet funktion och rörelse bristande förmåga positiva estetiska värdeomdömen etiska betänkligheter Jakobson & Wickman, 2008
33 Autenticitet Sebastian: Jag gör mer exakt hur fisken ser ut. Charles: Vad sa du? Sebastian: Jag målar exakt hur fisken ser ut. Charles: Vilken tycker du är finast då? Sebastian: Min. Charles: Ja, det är den nog. Sebastian: Du fick den inte mer exakt. Jag tog förstoringsglas och kollade. Charles: Mm. Jakobson & Wickman, 2008
34 Funktion och rörelse Eric: Den viftar på fenorna. BJ: Jaa. Eric: Ryggfenan använder den för att styra med. Jens: Ryggfenan viftar den så här. Jakobson & Wickman, 2008
35 Artefakter hinder Lisa: Det ser ut som mustascher över munnen. Arthur: Mm. Jakobson & Wickman, 2008
36 Positiva estetiska värdeomdömen Johanna: Åh! (förundrat) Den är väldigt vacker. Den ser ut som en guldfisk, fast det är någon annan fisk. Det ser ut som glitter.... Johanna: De har väldigt mycket, fenorna ser ut som sjalar i förstoringsglaset...den är glittrig. Jakobson & Wickman, 2008
37 Etiska betänkligheter Amanda: En liten fisk simmar och vilar sina tankar. Oj, vad den mår bra. Ej någon haj som vill äta upp den och den tänker så här. Jag mår bra, inte är jag orolig för mig för jag mår så bra. Här är allt så lugnt och tyst. Här behöver ingen vara rädd. Tänker den lilla fisken. Jakobson & Wickman, 2008
38 Slutsatser Ett estetiskt erfarande är av betydelse för hur och vad yngre barn lär sig: estetiskt och normativt under NO-lektioner vilket har konsekvenser för vad de lär sig kognitivt för deras möjlighet att delta i naturvetenskapliga aktiviteter för att lära sig den naturvetenskapliga genren Jakobson, 2008
39 Referenser Bloom, J. D. (1992). The development of scientific knowledge in elementary school children: A context of meaning perspective. Science Education, 76, Dewey, J. (1934/1980). Art as experience. New York: Perigree Books, Berkely Publishing Group. Domaingue, R. (1992). Learning for discovery: Establishing the foundations. Journal of Scientific Exploration, 6, Jakobson. B. (2008). Learning science through aesthetic experience in elementary school. Aesthetic judgement, metaphor and art. Stockholm: Stockholm University. Jakobson, B. & Wickman, P-O. (2008). The roles of aesthetic experience in elementary school science. Research in Science Education, 38, Jakobson, B. & Wickman, P-O. (2008). Art in science class vs. science in art class. A study in elementary school. Education & Didactique, 2, Jakobson, B. & Wickman, P-O. (2007). Transformation through language use: Children s spontaneous metaphors in elementary school science. Science & Education, 16, Kress, G., Jewitt, C., Ogborn, J., & Tsatsarelis, C. (2001). Multimodal teaching and learning: The rhetorics of the science classroom. London: Continuum. Laverne Nelson, P., Martin, S. S., & Baldwin, V. G. (1998). Drawing skills and science concepts in young children. Studies in Art Education, 39, Szybek, P. (1999). Staging science. Some aspects of the production and distribution of science knowledge. Lund: Lund University. Wickman, P-O. (2006). Aesthetic experience in science education: Learning and meaning-making as situated talk and action. Mahwah, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates. Wickman, P-O & Jakobson, B. (2005). Den naturvetenskapliga undervisningens estetik. Utbildning och demokrati, 1, Wittgenstein, L. (1953/1996). Philosophical investigations. Oxford: Blackwell Publishers Ltd.
Den naturvetenskapliga undervisningens estetik
UTBILDNING & DEMOKRATI 2005, VOL 14, NR 1, 81 100 TEMA: ESTETIK OCH UTBILDNING Den naturvetenskapliga undervisningens estetik En studie av praktiska epistemologier Per-Olof Wickman & Britt Jakobson The
Fantasi, lek och lärande i naturvetenskaplig undervisning
Fantasi, lek och lärande i naturvetenskaplig undervisning Maria Andrée Institutionen för matematikämnets och naturvetenskapsämnenas didaktik, Stockholms universitet Fantasi och kreativitet fria fantasier,
Att använda den didaktiska modellen organiserande syften för att planera och analysera naturvetenskaplig undervisning
Att använda den didaktiska modellen organiserande syften för att planera och analysera naturvetenskaplig undervisning Malin Lavett Lagerström Licentiand NV-didaktik på Stockholms universitet NV/teknik-lärare
Barn lär av barn. Flerspråkighet i fokus, Stockholms universitet, 4 april 2016 Ellinor Skaremyr
Barn lär av barn Flerspråkighet i fokus, Stockholms universitet, 4 april 2016 Ellinor Skaremyr Måste inte vara problematiskt Pedagog: Karl: Pedagog: Karl: Pedagog: Karl: Pedagog: Karl: Vad gjorde ni för
Undervisning och lärande i lab-salen
Undervisning och lärande i lab-salen Helena Danielsson Thorell, lektor Kungsholmens gymnasium Carina Andersson, förstelärare Äppelviksskolan Per Anderhag, lektor FoU-enheten, Utbildningsförvaltningen Bakgrund
Att använda gester som en medierande resurs i mångspråkiga nv-klasser. Zeynep Ünsal
Att använda gester som en medierande resurs i mångspråkiga nv-klasser Zeynep Ünsal zeynep.unsal@mnd.su.se Vilka är tvåspråkiga? Tvåspråkiga elever: De elever som använder två (eller fler) språk i sitt
75% seminarium 26 februari 2018, LUX-huset LIC-FORSKARSKOLAN COMMUNICATE SCIENCE IN SCHOOL, CSIS
75% seminarium 26 februari 2018, LUX-huset LIC-FORSKARSKOLAN COMMUNICATE SCIENCE IN SCHOOL, CSIS Varmt välkommen till 75%-seminarium för sex av våra licentiander i forskarskolan Communicate science in
Kommunicera teknikinnehåll med nyanlända elever
Kommunicera teknikinnehåll med nyanlända elever Tekniken i skolan #teknikeniskolan Anna Wirstedt Bakgrund Eget intresse i teknikundervisning och nyanlända elevers skolgång Skolinspektionens granskning
Metod och material. Etnografisk ansats. Fältarbete: 3 klasser, 2 skolor, 42 lektioner
Metod och material Etnografisk ansats Fältarbete: 3 klasser, 2 skolor, 42 lektioner Videoinspelningar med två kameror (62 h x 2), deltagande observationer, fältanteckningar, semistrukturerade intervjuer
Naturvetenskaplig litteracitet inte bara en fråga om språk
Naturvetenskaplig litteracitet inte bara en fråga om språk Maria Andrée Institutionen för matematikämnets och naturvetenskapsämnenas didaktik www.mnd.su.se/maria Scientific literacy has become an internationally
Learning study elevers lärande i fokus
Learning study elevers lärande i fokus En teoretiskt förankrad modell för systematisk utveckling av undervisning Innehåll Vad har betydelse för elevernas lärande? Vad är en Learning study? Variationsteori
Sy$e. Möjliga innebörder i förmågan a5 föra och följa algebraiska resonemang undersöka förmågan att kunna föra algebraiska resonemang
Möjliga innebörder i förmågan a5 föra och följa algebraiska resonemang Carolina Blomström, Jenny Fred och Sanna We5ergren STLS, FoU-enheten, Stockholms stad Sy$e undersöka förmågan att kunna föra algebraiska
Second handbook of research on mathematics teaching and learning (NCTM)
Second handbook of research on mathematics teaching and learning (NCTM) The effects of classroom mathematics teaching on students learning. (Hiebert & Grouws, 2007) Inledande observationer Undervisningens
Elever och universum. Lena Hansson, Högskolan Kristianstad
Elever och universum Lena Hansson, Högskolan Kristianstad NATDID 1 ÅR, 20 OKT 2016 Image credit: NASA/JPL-Caltech, http://www.jpl.nasa.gov/spaceim ages/details.php?id=pia18472 Elever och universum Lena
Den tredje förmågans innebörd och centrala komponenter, årskurs 1-3
Modul: Förmågor årskurs Del 6: Förmåga 3 innebörd och progression Den tredje förmågans innebörd och centrala komponenter, årskurs Karim Hamza, Ola Palm, Jesús Piqueras, Per-Olof Wickman, Stockholms universitet
Kursbeskrivning och studieplan för UM8017. Ämnesdidaktik undervisning och lärande i naturvetenskap 5 hp vt 2013
Kursbeskrivning och studieplan för UM8017 Ämnesdidaktik undervisning och lärande i naturvetenskap 5 hp vt 2013 1 Kontakt Kursansvarig lärare: Jakob Gyllenpalm Övriga lärare: Jesús Piqueras, BO Molander
LLEN10, Engelska för lärare i åk 4-6, 30,0 högskolepoäng English for teachers in years 4-6, 30.0 higher education credits
UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETSNÄMNDEN LLEN10, Engelska för lärare i åk 4-6, 30,0 högskolepoäng English for teachers in years 4-6, 30.0 higher education credits Grundnivå/First Cycle 1. Fastställande
Hur gör man för att urskilja god undervisning? PLATO som redskap för klassrumsobservationer
Hur gör man för att urskilja god undervisning? PLATO som redskap för klassrumsobservationer Michael Tengberg Karlstads universitet Syftet med passet att bidra med ett teoretiskt grundat verktyg för observation,
Hållbar utveckling i kurser lå 16-17
Hållbar utveckling i kurser lå 16-17 : Jag tillhör akademin / My position is in the School of Jag tillhör akademin / My position is in the School of Humaniora och medier / Humanities and Media Studies
Learning study på vilket sätt bidrar det till lärares lärande? Angelika Kullberg
Learning study på vilket sätt bidrar det till lärares lärande? Angelika Kullberg Lesson studies Kompetensutveckling för lärare Förbättra elevernas lärande Bidra till lärares professionella kunskap Pragmatisk
Hur skapar vi övergångar och samsyn mellan förskoleklass och årskurs 1?
Hur skapar vi övergångar och samsyn mellan förskoleklass och årskurs 1? Lina Lago, lektor i pedagogiskt arbete, Linköpings universitet lina.lago@liu.se @linaslago Inskolningsår eller en del av skolan?
Anställningsprofil för universitetslektor i matematikämnets didaktik
STOCKHOLMS UNIVERSITET Institutionen för matematikämnets och naturvetenskapsämnenas didaktik BESLUT FN (131204) Till Naturvetenskapliga fakultetsnämnden Anställningsprofil för universitetslektor i matematikämnets
Wittgenstein for dummies Eller hur vi gör det obegripliga begripligt. Västerås 15 februari 2017
Wittgenstein for dummies Eller hur vi gör det obegripliga begripligt Västerås 15 februari 2017 En värld är varje människa, befolkad av blinda varelser i dunkelt uppror mot jaget konungen som härskar över
English. Things to remember
English Things to remember Essay Kolla instruktionerna noggrant! Gå tillbaka och läs igenom igen och kolla att allt är med. + Håll dig till ämnet! Vem riktar ni er till? Var ska den publiceras? Vad är
DOCTORAL THESIS PREPARED WITHIN THE FRAMEWORK OF THE GRADUATE SCHOOL CUL
DOCTORAL THESIS PREPARED WITHIN THE FRAMEWORK OF THE GRADUATE SCHOOL CUL 1 2008-12-13 Mikael Jensen 2 2009-01-23 Eva Nyberg 3 2010-08-27 Angelika Kullberg, 4 2010-11-26 Michael Walls 5 2011-02-04 Anders
Bilagor. 1.1 Tabell 1: Resultat av databassökning. Sökdatum Databas Sökord Träffar Urval Övrigt
Bilagor 1.1 Tabell 1: Resultat av databassökning Sökdatum Databas Sökord Träffar Urval Övrigt 2017-02-02 Google Scholar everyday language AND science language AND science education AND elementary 475 2
Utbytesprogrammet Linneaus-Palme University of Fort Hare (Faculty of Education) och Umeå Universitet (Pedagogiska institutionen)
Utbytesprogrammet Linneaus-Palme University of Fort Hare (Faculty of Education) och Umeå Universitet (Pedagogiska institutionen) Mårten Almerud Internationaliseringsansvarig Pedagogiska institutionen Umeå
Att skriva en matematisk uppsats
Att skriva en matematisk uppsats Del av kommunikationsspåret på matematikprogrammet. Tidigare har ni skrivit och presenterat kortare texter, nu ska vi fokusera på längre texter. Varför? Det räcker inte
http://marvel.com/games/play/31/create_your_own_superhero http://www.heromachine.com/
Name: Year 9 w. 4-7 The leading comic book publisher, Marvel Comics, is starting a new comic, which it hopes will become as popular as its classics Spiderman, Superman and The Incredible Hulk. Your job
Learning study elevernas lärande blir samtalsämne lärare emellan
Learning study elevernas lärande blir samtalsämne lärare emellan Angelika Kullberg Undervisning gör skillnad 2003 G VG MVG A Öjersjö 52 26 9 13 Riket 53 29 10 8 Källa: Skolverket, 2003/2007, Öjersjö interna
BIP Allt är möjligt!
Hej! BIP Allt är möjligt! Övergripande frågor Hur planerar du din undervisning så att den blir inkluderande? Hur återkopplar du så att elever utvecklar sitt lärande? Hur organiserar du klassrummet så att
Bedömda elevexempel i årskurs 4 6
LÄSA 1 5 Bedömda elevexempel i årskurs 4 6 EN DEL AV BYGGA SVENSKA ETT BEDÖMNINGSSTÖD FÖR NYANLÄNDA ELEVERS SPRÅKUTVECKLING 1 SAMTAL OM EN FABEL 1 UPPGIFT I ett ämnesöverskridande temaarbete om däggdjur
Mis/trusting Open Access JUTTA
Mis/trusting Open Access JUTTA HAIDER, @JUTTAHAIDER Open Access och jag - en kärleksrelation JUTTA HAIDER, @JUTTAHAIDER Open Access har blivit vuxen, vuxen nog att tåla konstruktiv kritik. Vetenskap såsom
MÅLSTYRNING OCH LÄRANDE: En problematisering av målstyrda graderade betyg
MÅLSTYRNING OCH LÄRANDE: En problematisering av målstyrda graderade betyg Max Scheja Institutionen för pedagogik och didaktik Stockholms universitet E-post: max.scheja@edu.su.se Forskning om förståelse
Se mig Lärarmaterial. Vad handlar boken om? Mål och förmågor från Lgr 11. Eleverna tränar på följande förmågor. Författare: Bente Bratlund
sidan 1 Författare: Bente Bratlund Vad handlar boken om? Jonna och Sanna var bästa kompisar och gjorde allt tillsammans. De pratade om killar, viskade och skrattade tillsammans, och hade ett hemligt språk
Gunilla Preisler, professor emerita Maria Midbøe, leg. psykolog
Gunilla Preisler, professor emerita Maria Midbøe, leg. psykolog Deba%en om språkinlärning hos barn med cochleaimplantat Deba%en om språkinlärning hos barn med cochleaimplantat Har handlat om Deba%en om
Learning study elevers lärande i fokus
Learning study elevers lärande i fokus McKinsey & Co. How the world s best-performing school systems come out on top. Högpresterande länder tar in kompetensutvecklingen till klassrummet och gör den till
PEC: European Science Teacher: Scientific Knowledge, Linguistic Skills and Digital Media
PEC: Fredagen den 22/9 2006, Forum För Ämnesdidaktik The aim of the meeting A presentation of the project PEC for the members of a research group Forum För Ämnesdidaktik at the University of Gävle. The
På vilka sätt kan mönster vara en ingång till att utveckla förmågan att uttrycka och argumentera för generaliseringar algebraiskt?
På vilka sätt kan mönster vara en ingång till att utveckla förmågan att uttrycka och argumentera för generaliseringar algebraiskt? Jenny Fred, lärare på Ekensbergsskolan och doktorand vid Forskarskolan
Discovering!!!!! Swedish ÅÄÖ. EPISODE 6 Norrlänningar and numbers 12-24. Misi.se 2011 1
Discovering!!!!! ÅÄÖ EPISODE 6 Norrlänningar and numbers 12-24 Misi.se 2011 1 Dialogue SJs X2000* från Stockholm är försenat. Beräknad ankoms?d är nu 16:00. Försenat! Igen? Vad är klockan? Jag vet inte.
LGBI50, Biologi 5 för gymnasielärare, 15,0 högskolepoäng Biology 5 for Teachers in Secondary School, 15.0 higher education credits
NATURVETENSKAPLIGA FAKULTETSNÄMNDEN LGBI50, Biologi 5 för gymnasielärare, 15,0 högskolepoäng Biology 5 for Teachers in Secondary School, 15.0 higher education credits Grundnivå/First Cycle 1. Fastställande
Behandling med Mimos och fysioterapeut Anna Öhman:
Nedan kommer vi att visa bilder på före och efter med behandling av skallasymmetri (platt huvud). Alla barn är olika, har olika asymmetrier, olika mjuk skalle etc vilket gör att alla asymmetrier är unika
Sune slutar första klass
Bra vänner Idag berättar Sunes fröken en mycket spännande sak. Hon berättar att hela skolan ska ha ett TEMA under en hel vecka. Alla barnen blir oroliga och Sune är inte helt säker på att han får ha TEMA
Ren Katt. Författare Deepa Balsavar Illustratör Kanchan Bannerjee. Översatt av Bokkok.se
Ren Katt Författare Deepa Balsavar Illustratör Kanchan Bannerjee Översatt av Bokkok.se Det här är mitt hus. Mamma, pappa och Cheena bor också här. 2 Den bästa stolen i huset är till för mig. Men att sitta
Förskola i Bromma- Examensarbete. Henrik Westling. Supervisor. Examiner
Förskola i Bromma- Examensarbete Henrik Westling Handledare/ Supervisor Examinator/ Examiner Ori Merom Erik Wingquist Examensarbete inom arkitektur, grundnivå 15 hp Degree Project in Architecture, First
KURSPLAN Engelska, 31-60 hp, 30 högskolepoäng
1(6) KURSPLAN Engelska, 31-60 hp, 30 högskolepoäng English, 31-60 credits, 30 credits Kurskod: LENB17 Fastställd av: Utbildningsledare 2013-11-01 Gäller fr.o.m.: Hösten 2015 Version: 8 Diarienummer: HLK
Kursplan. EN1088 Engelsk språkdidaktik. 7,5 högskolepoäng, Grundnivå 1. English Language Learning and Teaching
Kursplan EN1088 Engelsk språkdidaktik 7,5 högskolepoäng, Grundnivå 1 English Language Learning and Teaching 7.5 Higher Education Credits *), First Cycle Level 1 Mål Efter genomgången kurs ska studenten
En snabbguide för att söka forskningsartiklar i utbildningsvetenskap
En snabbguide för att söka forskningsartiklar i utbildningsvetenskap 1. Gå till Stockholms universitetsbiblioteks startsida (http://www.sub.su.se/) och skriv ERIC (EBSCO) i sökrutan, den vanligaste databasen
Elever reflekterar över sin matematikundervisning rektor samtalar
Elever reflekterar över sin matematikundervisning rektor samtalar Interjuver gjorda under utbildningsinsats för rektorer läsåret 2011/12 Nationellt centrum för Matematikutbildning Göteborgs Universitet
Grammatiska metaforer i engelskan och hur de översätts till svenska. Lene Nordrum Engelska institutionen Göteborgs universitet
Grammatiska metaforer i engelskan och hur de översätts till svenska Lene Nordrum Engelska institutionen Göteborgs universitet Vad är r en nominalisering? Regeringens användning av lärosalar som flyktingläger
Automatization of test rig for microwave ovens
LiU-ITN-TEK-A--13/026--SE Automatization of test rig for microwave ovens Jesper Cronborn 2013-06-10 Department of Science and Technology Linköping University SE-601 74 Norrköping, Sweden Institutionen
Automatiserad panoramasekvensdetektering på Narratives platform
LiU-ITN-TEK-A--14/018--SE Automatiserad panoramasekvensdetektering på Narratives platform Alexander Johansson 2014-06-11 Department of Science and Technology Linköping University SE-601 74 Norrköping,
Vätebränsle. Namn: Rasmus Rynell. Klass: TE14A. Datum: 2015-03-09
Vätebränsle Namn: Rasmus Rynell Klass: TE14A Datum: 2015-03-09 Abstract This report is about Hydrogen as the future fuel. I chose this topic because I think that it s really interesting to look in to the
Goals for third cycle studies according to the Higher Education Ordinance of Sweden (Sw. "Högskoleförordningen")
Goals for third cycle studies according to the Higher Education Ordinance of Sweden (Sw. "Högskoleförordningen") 1 1. Mål för doktorsexamen 1. Goals for doctoral exam Kunskap och förståelse visa brett
Kelly, Kevin (2016) The Inevitable: Understanding the 12 Technological Forces The Will Shape Our Future. Viking Press.
Every utopia is a fiction, with necessary flaws that prevent it from ever becoming real. I have not met a utopia I would even want to live in. H O W T O B U I L D A G E N C Y I N T H E F A C E O F U N
University of Nottingham ett internationellt campus med många inriktningar
Reusable Learning Objects (RLOs) som stöd i undervisningen Susanne Partanen 2008-10-15 University of Nottingham ett internationellt campus med många inriktningar 1 Fakulteten för Medicine and Health Sciences
Som man ropar i skogen får man svarkonsten att fånga, sammanfatta och tolka resultat/mätningar
Som man ropar i skogen får man svarkonsten att fånga, sammanfatta och tolka resultat/mätningar Kvalitativa data Helene Johansson, Epidemiologi & global hälsa, Umeå universitet FoU-Välfärd, Region Västerbotten
Även om skolmatematiken är uppdelad under Centralt innehåll i kursplanen
C. Lindegren, I. Welin & W. Sönnerhed Förståelse för tal i bråkform Två lärarstudenter på HLK i Jönköping undersökte elevers förståelse för tal i bråkform. De såg att elever många gånger har likartade
Unit course plan English class 8C
Hanna Rüngen Wallner Unit course plan English class 8C Spring term 2018-01-11 w.2-8 forgery safe robbery burglar crime scene Mål och syfte med arbetsområdet Utveckla sin förmåga att: - kommunicera i tal
Supplemental Instruction (SI) - An effective tool to increase student success in your course
Supplemental Instruction (SI) - An effective tool to increase student success in your course Lassana Ouattara National Resource Center for Physics Education, Lund University SI-coordinator and instructor
Skrivande och samtal vägar in i läsningen. Karin Jönsson, Malmö högskola
Skrivande och samtal vägar in i läsningen Karin Jönsson, Malmö högskola Samtal och skrivande kring texter är en viktig del i att bygga förståelse. Det är i social aktion som elevernas läsning och förståelse
Masterenkät. 1. På vilket språk vill du besvara enkäten?/in what language do you wish to answer? Antal svarande: 89. Svenska.
Masterenkät 1. På vilket språk vill du besvara enkäten?/in what language do you wish to answer? Antal svarande: 89 Svenska 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 English 2. Vilket masterprogram läser du? Atmosfärsvetenskap,
Immigration Studera. Studera - Universitet. Ange att du vill anmäla dig. Ange att du vill anmäla dig till en kurs. Kurs.
- Universitet Jag vill anmäla mig till universitetet. Ange att du vill anmäla dig Jag vill anmäla mig till en. Ange att du vill anmäla dig till en kurs kandidatkurs Kurs avancerad kurs doktorandkurs fulltidskurs
Immigration Studera. Studera - Universitet. Ange att du vill anmäla dig. Ange att du vill anmäla dig till en kurs. Kurs. Typ av kurs.
- Universitet I would like to enroll at a university. Ange att du vill anmäla dig I want to apply for course. Ange att du vill anmäla dig till en kurs an undergraduate Kurs a postgraduate a PhD a full-time
IAK115 Kritiskt tänkande och teori inom arkitektur och design 1&2, 4 hp (H15)
IAK5 Kritiskt tänkande och teori inom arkitektur och design &2, 4 hp (H5) Antal respondenter: 6 : Svarsfrekvens: 6,25 %. Information och inflytande / Information and influence Fick du tillräcklig information
Skrivträning som fördjupar den naturvetenskapliga förståelsen Pelger, Susanne
Skrivträning som fördjupar den naturvetenskapliga förståelsen Pelger, Susanne Published in: Presentationer från konferensen den 3 maj 2012 Publicerad: 2012-01-01 Link to publication Citation for published
Institutionen för individ och samhälle Kurskod REL100. Reggio Emilia, estetiska lärprocesser och pedagogisk dokumentation, 15 högskolepoäng
KURSPLAN Kursens mål Kursen syftar till att studenten ska erhålla grundläggande kunskaper om Reggio Emilias pedagogiska grundsyn och utveckla en kompetens att tillämpa delar av denna pedagogiska grundsyn
Capabilities for Education, Work and Voice from the Perspective of the Less Employable University Graduates.
Capabilities for Education, Work and Voice from the Perspective of the Less Employable University Graduates. Delstudie inom EU-projektet Workable 2010-2013 Gunilla Bergström Casinowsky Institutionen för
MONSTRET BOBBE AV SONJA
MONSTRET BOBBE AV SONJA Kapitel 1: Ljuden Hilda var på väg till matsalen för att äta mat, hon var först av alla. När hon kom in såg hon bambatanterna, dom höll på med att laga maten men det såg inte ut
IAK116 Perception/Färg, Ljus, Rum 1, 6 hp (VT16)
IAK116 Perception/Färg, Ljus, Rum 1, 6 hp (VT16) Antal respondenter: 14 : 3 Svarsfrekvens: 21,43 % 1. Information och inflytande / Information and influence Fick du tillräcklig information om kursens innehåll
Antaganden för förändring
AKTIONSFORSKNING - MODELL FÖR PRAKTIKNÄRA FORSKNING FÖR EN STÄRKT VETENSKAPLIG GRUND I SKOLVÄSENDET Karin Rönnerman, Institutionen för pedagogik och specialpedagogik, IPS Antaganden för förändring Utbildning
Consumer attitudes regarding durability and labelling
Consumer attitudes regarding durability and labelling 27 april 2017 Gardemoen Louise Ungerth Konsumentföreningen Stockholm/ The Stockholm Consumer Cooperative Society louise.u@konsumentforeningenstockholm.se
Bedömningsstöd till Tummen upp! NO kartläggning åk 3
Bedömningsstöd till Tummen upp! NO kartläggning åk 3 Kursplanerna i Lgr 11 är uppbyggda efter rubrikerna syfte, centralt innehåll och kunskapskrav. Syftestexten avslutas med vilka förmågor som undervisningen
med mig lite grejer som jag kunde använda till att bygga en hydda med. Jag hittade löv några stockar och träd.
Kapitel 1 Resan Jag har väntat länge på att göra denna resan. Jag heter Hanna och är 23 år. Jag ska åka båt till en Ön Madagaskar. Jag kommer ha med mig en hel besättning. Vi tog med oss väldigt mycket
Språkliga uttrycks mening
Språkliga uttrycks mening Mysteriet med mening består i att den inte tycks ha någon lokalisering inte i världen, inte i medvetandet, inte i ett separat begrepp eller någon idé som svävar mellan ordet medvetandet
Digital kompetens. i perspektiv av livslångt lärande. Lennart Axelsson
Digital kompetens i perspektiv av livslångt lärande Lennart Axelsson Remix En remix är en alternativ version av en inspelad låt. Ofta har musiken dance- och clubmusikkaraktär. I vissa fall kan remixen
Småprat Small talk (stressed vowels are underlined)
Småprat Small talk (stressed vowels are underlined) Vad heter du? Varifrån kommer du? Vad har du för modersmål (1 st language)? Vad studerar du? Var bor du? Hur gammal är du? Cyklar du till universitetet?
Kritisk läsning. David Haas, Johan Hedberg, Victoria Steen Stockholms intensivsvenska för akademiker (SIFA) FoU-projekt
Kritisk läsning David Haas, Johan Hedberg, Victoria Steen Stockholms intensivsvenska för akademiker (SIFA) FoU-projekt 2017-2019 Dagens upplägg Bakgrund Syftet med studien Vår undervisning inom ramarna
Att använda organiserande syften för att ge undervisningen mening
Att använda organiserande syften för att ge undervisningen mening Per-Olof Wickman Institutionen för matematikämnets och naturvetenskapsämnenas didaktik RUC Karlstad, 13 september 2016: Elevers lärande
ChiliChallenge. Utveckling av en användbar webbapplika on. ChiliChallenge Development of a web applica on with good usability
ChiliChallenge Utveckling av en användbar webbapplika on ChiliChallenge Development of a web applica on with good usability Grupp 4: Carolina Broberg, Oscar Ek, Linus Gålén, Anders Kratz, Andreas Niki
Immigration Studying. Studying - University. Stating that you want to enroll. Stating that you want to apply for a course.
- University I would like to enroll at a university. Stating that you want to enroll I want to apply for course. Stating that you want to apply for a course an undergraduate a postgraduate a PhD a full-time
Rikare resonemang om rättvisa
Rikare resonemang om rättvisa Vad kan kvalificera deltagande i samhällskunskapspraktiken? /Malin Tväråna, CeHum, SU Problem Vad innebär det att kunna resonera om rättvisa i samhällskunskap? Vad i undervisningen
AMULETS, Bergundaskolan
Aftonbladet www.ungkommunikation.blogg.se AMULETS, Bergundaskolan www.ungkommunikation.blogg.se www.ungkommunikation.blogg.se 1 Skolans uppdrag och förändrade kommunikationsmönster Lennart Axelsson www.ungkommunikation.blogg.se
Not everything that counts can be counted, and not everything that can be counted counts. William Bruce Cameron
Nytta före insats Not everything that counts can be counted, and not everything that can be counted counts William Bruce Cameron Fyra faser Målgrupper 1 3 Visualiering of användarens upplevelse 2 4 Kvalitativ
Vad är hållbar utveckling i arbetet med de yngsta?
Vad är hållbar utveckling i arbetet med de yngsta? Emilie Moberg, slektor, Avdelningen för förskoleutbildning och förskoleforskning, Stockholms Upplägg Hållbar utveckling i den nya läroplanen Förskoleforskning
Sagan om Kalle Kanin en Metafor för entreprenörer
2009-04-16 Sid: 1 (7) Sagan om Kalle Kanin en Metafor för entreprenörer Det var en gång en kanin som hette Kalle. Han bodde på en grön äng vid en skog, tillsammans med en massa andra kaniner. Kalle hade
Kursplan. FÖ1038 Ledarskap och organisationsbeteende. 7,5 högskolepoäng, Grundnivå 1. Leadership and Organisational Behaviour
Kursplan FÖ1038 Ledarskap och organisationsbeteende 7,5 högskolepoäng, Grundnivå 1 Leadership and Organisational Behaviour 7.5 Credits *), First Cycle Level 1 Mål Efter genomförd kurs skall studenterna
INTERNATIONAL SPINAL CORD INJURY DATA SETS - QUALITY OF LIFE BASIC DATA SET Swedish version
INTERNATIONAL SPINAL CORD INJURY DATA SETS - QUALITY OF LIFE BASIC DATA SET Swedish version 1.0 2017-12-06 The translation of the Swedish version of the International Spinal Cord Injury Data Set Quality
Aktionslärande -En stund för delande av kompetenser
Aktionslärande -En stund för delande av kompetenser Välkomna! Sandra Lund -Fritidsledare -Lärare -Magister i pedagogiskt ledarskap -Master i pedagogisk ledarskap -Doktorand med inriktning mot ledarskap
enkelt superläskigt. Jag ska, Publicerat med tillstånd Fråga chans Text Marie Oskarsson Bild Helena Bergendahl Bonnier Carlsen 2011
Kapitel 1 Det var alldeles tyst i klass 2 B. Jack satt med blicken envist fäst i skrivboken framför sig. Veckans Ord var ju så roligt Han behövde inte kolla för att veta var i klassrummet Emilia satt.
Ragnhild Löfgren, Astrid Berg & Martin Nelzén Institutionen för samhälls- och välfärdsstudier, ISV Linköpings universitet
2017-02-02 Dnr LiU-2014-00147 1(7) Ragnhild Löfgren, Astrid Berg & Martin Nelzén Institutionen för samhälls- och välfärdsstudier, ISV Linköpings universitet LINKÖPINGS UNIVERSITET 2(7) När studenterna
Workplan Food. Spring term 2016 Year 7. Name:
Workplan Food Spring term 2016 Year 7 Name: During the time we work with this workplan you will also be getting some tests in English. You cannot practice for these tests. Compulsory o Read My Canadian
Användning av Erasmus+ deltagarrapporter för uppföljning
Användning av Erasmus+ deltagarrapporter för uppföljning Internationaliseringsdagarna 2016 2016-11-02 Anders Clarhäll Participant Report Form Identification of the Participant and General Information (Motivation)
Preschool Kindergarten
Preschool Kindergarten Objectives CCSS Reading: Foundational Skills RF.K.1.D: Recognize and name all upper- and lowercase letters of the alphabet. RF.K.3.A: Demonstrate basic knowledge of one-toone letter-sound
2012-08-28. Göran Nordström. FP7 Science in Society Vägen till en beviljad ansökan och om samarbetet mellan 10 EU-länder.
2012-08-28. Göran Nordström FP7 Science in Society Vägen till en beviljad ansökan och om samarbetet mellan 10 EU-länder. Upplägg Lite om mig Info om vårt projekt: SECURE Arbetet med ansökan Styrkor hos
Vi i trean började med att titta på olika verk av Jackson Pollock och en film där man ser hur Jackson Pollock gör en tavla.
Bild i trean: Vi i trean har arbetat med Bild där vi experimenterat, analyserat, reflekterat kring kända konstnärers och barnens egenproducerade verkt. Att analysera och reflektera kring konst tillsammans
Marie Oskarsson Helena Bergendahl
Marie Oskarsson Helena Bergendahl Kapitel 1 Det var alldeles tyst i klass 2 B. Jack satt med blicken envist fäst i skrivboken framför sig. Veckans Ord var ju så roligt Han behövde inte kolla för att veta
GeoGebra in a School Development Project Mathematics Education as a Learning System
Karlstad GeoGebra in a School Development Project Mathematics Education as a Learning System Dé dag van GeoGebra Zaterdag 19 oktober 2013 GeoGebra Instituut Vlaanderen, Brussell 1 2 GeoGebra in a School
Collaborative Product Development:
Collaborative Product Development: a Purchasing Strategy for Small Industrialized House-building Companies Opponent: Erik Sandberg, LiU Institutionen för ekonomisk och industriell utveckling Vad är egentligen
Estetisk- Filosofiska Fakulteten Svenska. Susanna Forsberg. En skola för alla. att hjälpa barn med ADHD och Aspergers syndrom. A School for Everyone
Estetisk- Filosofiska Fakulteten Svenska Susanna Forsberg En skola för alla att hjälpa barn med ADHD och Aspergers syndrom A School for Everyone helping children with ADHD and Aspergers syndrome. Examensarbete