Hur gör man för att urskilja god undervisning? PLATO som redskap för klassrumsobservationer

Transkript

1 Hur gör man för att urskilja god undervisning? PLATO som redskap för klassrumsobservationer Michael Tengberg Karlstads universitet

2 Syftet med passet att bidra med ett teoretiskt grundat verktyg för observation, identifiering och verbalisering av undervisningskvalitet; öppna för en diskussion om/hur det här verktyget skulle kunna användas i professionsutvecklingssyfte i samarbete mellan lärare eller mellan lärare och forskare.

3 Dagen program Undervisningskvalitet vad är det? Linking Instruction and Student Achievement (LISA) PLATO-manualen Forskningsresultat

4 Emily Vad finns det för undervisningskvaliteter i det här klippet? Vilka styrkor har hon? Vad fungerar bra? Vad är mindre bra och varför? På vilka grunder (teoretiska eller empiriska) bedömer vi det som bra/mindre bra?

5 Linking Instruction and Student Achievement Nordisk klassrumsstudie med fokus på relationen mellan undervisningskvalitet och kunskapsutveckling

6 Linking Instruction and Student Achievement Syftet med studien att ta fram mer kunskap om sambandet mellan lärares undervisning i klassrummet och elevers kunskapsutveckling över tid. Ämnen Svenska och matematik

7 Materialet i studien Videodata från klassrummen Elevtester i läsning och i matematik Enkätsvar från elever om undervisningens kvalitet Uppgifter om lärarna

8 Målsättning med studien 1) Att få närmare kunskap om hur specifika kvaliteter i klassrumsundervisningen i matematik och svenska korrelerar med elevers kunskapsutveckling över tid (matematisk förmåga och läsförmåga). 2) Att bidra till fördjupad kunskap om vad som förenar respektive skiljer matematikundervisningen och modersmålsundervisningen åt i de nordiska länderna. 3) Att bidra till metodisk utveckling av klassrumsobservationer i svensk utbildningskontext till gagn för både forskningsändamål och för professionsutveckling (lärarutbildning+skola).

9 Att urskilja undervisningskvaliteter The Protocol for Language Arts Teaching Observation (PLATO) PLATO är en observationsmanual för systematisk identifiering och kodning av undervisningsstrategier Utvecklad vid Stanford University i ett forskningsprojekt avsett att ta reda på vad lärare som har större inverkan på elevers kunskapsutveckling gör annorlunda Består av 12 olika element (variabler) som kodas på en fyrgradig skala i 15- minuterssegment

10 PLATO-element Instructional scaffolding Modeling (MOD) Strategy use and instruction (SUI) Feedback (FDBK) Accommodations for language learning (ALL) Disciplinary demand Intellectual challenge (IC) Classroom Discourse (CD) Text-based instruction (TBI) Representations and use of content Representation of content (ROC) Connections to prior knowledge (CPK) Purpose (PUR) Classroom environment Behavior management (BM) Time management (TM)

11 The Protocol for Language Arts Teaching Observation (PLATO) Det finns inga eller nästan inga belägg Det finns begränsande belägg Det finns belägg med vissa svagheter Det finns återkommande starka belägg min-segment kodas på alla 12 variabler

12

13 Några preliminära forskningsresultat från LISAstudien i Sverige

14 Vad betyder de här resultaten? Och hur kan vi använda dem som stöd i ett organiserat förbättringsarbete? 1) Professionellt språk om undervisningskvalitet 2) Observation av undervisning och återkoppling på skarpa, forskningsförankrade variabler är en nyckel till gemensam, lärarägd professionsutveckling

15 Referenser Cohen, J., & Grossman, P. (2016). Respecting complexity in measures of teaching: Keeping students and schools in focus. Teaching and Teacher Education. 55, Grossman, P., Loeb, S., Cohen, J., & Wyckoff, J. (2013). Measure for measure: The relationship between measures of instructional practice in middle school English language arts and teachers value-added scores. American Journal of Education. 119(3), Klette, K., Blikstad-Balas, M. & Roe, A. (2017). Linking Instruction and Student Achievement. A research design for a new generation of classroom studies. Acta Didactica Norge, 11(3), 1-19.