Kvalitativa metoder, termin 1, 2009

Transkript

1 Kvalitativa metoder, termin 1, 2009 Antal deltagare i enkäten: 34 Antal erhållna enkätsvar: I vilken utsträckning anser du att du uppnått de angivna kursmålen? (2) Liten 0 0% (3) Ganska liten 1 4,2% (4) Ganska stor 12 50% (5) Stor 9 37,5% (6) Mkt stor 2 8,3% 2. Kommentar Antal svar på frågan: 4 Känns som att jag inte riktigt har lärt mig att gå in på djupet utan mer ytligt. Målen i sig är vaga, det beror på hur man tolkar dem. Om tentan motsvarar kursmålen har jag uppenbarligen inte uppnått dem. Svårt att veta vad som är viktigt att kunna. Att vi skulle jämföra båda böckerna i kurslitteraturen framgick aldrig vilket gjorda att man valde att fokusera på vad en sa så man fick tvåtydiga svar. 3. I vilken utsträckning anser du att kursen byggde vidare på dina tidigare kunskaper? (2) Liten 3 12,5% (3) Ganska liten 7 29,2% (4) Ganska stor 9 37,5% (5) Stor 1 4,2% (6) Mkt stor 1 4,2% (7) Vet ej/ej tillämpbar 3 12,5% 4. Kommentar Antal svar på frågan: 1 Det var snarare mina tidigare kunskaper som hjälpte mig genom kursens gång.

2 5. I vilken utsträckning anser du att kursens uppläggning varit lämplig för att uppnå kurmålen? (2) Liten 3 12,5% (3) Ganska liten 4 16,7% (4) Ganska stor 14 58,3% (5) Stor 2 8,3% (6) Mkt stor 1 4,2% 6. Kommentar Antal svar på frågan: 6 Tycker inte att föreläsningarna speglade tentan Jag tycker att planeringen var rätt dålig då vi fick mycket tid i början av grupparbetet och det blev väldigt lite tid till att skriva själva arbetet. Tentan kändes lite onödig på et sätt, hade ingen riktigt aning om vad ni förväntade er av oss. Arbetet borde vara uppdelat så att man redan i början av kursen kunde satt igågn med sin studie. För mycket tid fanna i början av kursen och i slutet av kursen blev det jätte stressigt. Inga klara riktlinjer fanns heller om hur arbetet borde vara upplagt. Vi fick höra att det bara var en övning men vid examinationstillfället var ni väldigt petiga i er bedömning och alla fick kompleteringar trots att arbetet ändå bara kunde generera godkänt. För mycket jobb för ett arbete som man ändå inte kunde få bättre betyg i och alldeles för stor tenta. Det fanns inte tid att plugga till tentan och det kändes inte som att vi hade gått igenom och använt oss av det materialet i vår studie som ni sa att vi skulle gjort. Det var tillräckligt med tid för delmomenten, vilket gjorde att man hann tillämpa sig varje del. För lite tid till studier av kurslitteraturen då även detta var viktigt för att uppnå kursmålen. frågorna till tentamen var svåra att svara på utifrån föreläsningarna.. 7. I vilken utsträckning anser du att kurslitteraturen var ett stöd i ditt lärande? (2) Liten 4 16,7% (3) Ganska liten 7 29,2% (4) Ganska stor 10 41,7% (5) Stor 3 12,5% (6) Mkt stor 0 0%

3 8. Kommentar Antal svar på frågan: 13 Dencombe var bra men jag hade svårt att ta till mig Kvale. Steinar Kvales litteratur -den kvalitativa forskningsintervju, upplevdes oerhört svårläst och en anningen diffus. Hade kännts bättre med något konkretare. Förvirrande med två böcker som behandlade samma sak men på olika sätt. Kvale var mindre pedagokisk än Denscombe, och kunde kännas lite flummig ibland böckerna var nödvändiga för att svara på tentan, men jag tror jag lär mej bättre i praktiken och på föreläsningar (åtminstonde som stöd till boken). Det var rätt tunga böcker att läsa. Den som jag tyckte gav något var Denscombe medans Kvale bara var otroligt jobbig att läsa och förstå. Denscombe var bra och lätt att förstå men Kvale var komplicerad och svår att hänga med i. Kvale var otroligt rörig och tråkig. Denscombe var mycket bättre, där fanns bättre förklaringar som man faktiskt förstod. Hade det funnits tydligare läshanvisningar och dessutom inte kommer ett mail om kompletterade läshänvisningar bara 2 dagar innan tentan kanske det skulle känts lättre att läsa på och använda sig av böckerna. Denscombe var bra och tydlig. Kvale var sämre. Tyckte att man fick det mesta på föreläsningarna, att läsa hela Kvale kändes bara jobbigt Den kvalitativa forkningsintervjun är med sin filosofiska retorik svårläst. Den kan vara förvirrande i sina ändlösa diskussioner kring ett begrepp, vilket gör att man tappar fokus från den röda tråden och syftet med det man läser. Delar av kurslitteraturen (framförallt Kvale) var väldigt svår att tillägna sig på egen hand. Böckerna säger så pass olika saker att jag tycker att ni bara borde använda en av dem. Mycket förvirrande! Den kvalitativa forskningsintervjun var ganska svårläst som nybörjare, många svåra termer och invecklade svar. 9. I vilken utsträckning anser du att utbildningshjälpmedlen (datorprogram, internet, modeller, utrustning och annat material) var ett stöd för att uppnå målen? Antal svar på frågan: 23 (2) Liten 4 16,7% (3) Ganska liten 2 8,3% (4) Ganska stor 7 29,2% (5) Stor 2 8,3% (6) Mkt stor 2 8,3% (7) Vet ej/ej tillämpbar 6 25% (8) Antal som ej svarat 1 4,2% 10. Kommentar Antal svar på frågan: 3 Tyckte inte vi hade så mycket annat material än böckerna och föreläsningarna Den enda utrustningen vi hade var ju diktafoner och det var vi tvugna att ha för att genomföra våra intervjuer. Förutom internetsökningar för grupparbetet, ingenting. 11. I vilken utsträckning anser du att lärarna förmådde att stödja ditt lärande under kursen?

4 (1) Mkt liten 1 4,2% (2) Liten 2 8,3% (3) Ganska liten 4 16,7% (4) Ganska stor 14 58,3% (5) Stor 1 4,2% (6) Mkt stor 2 8,3% 12. Kommentar Antal svar på frågan: 10 Super nöjd med båda lärarna. Bra med snabba svar via mail. jag vet mej ha försökt fråga saker som jag inte fått svar på. Möjligtvis var det så att jag inte förstod svaret som gavs, men jag fick inget tydligare förklaring för det. Det var iofs bra med tanken att ha handledning ett antal gånger under kursen, men dessvärre gav de mej inte så mycket. bra med avstämningarna under arbetets gång med det blev också lite rörigt för man fick höra olika saker man skulle ändra på gång till gång. Ibland var det bra och tydligt och ibland var det svårt att förstå (till exempel lektionen om kvalitets begreppen kunde ha varit tydligare) så det kändes som att man lärde sig mer av att läsa i boken. Väldigt oklara besked genom hela kursen. Man visste inte riktigt vad som gällde för de olika momenten. Ett krångligt häfte med intruktioner. Den ena säger en sak den andra säger nåt helt annat. Inga tydliga läshänvisningar fanns och man förstod inte riktigt vad tentan skulle bestå av. Samtidigt som det inte fanns något material att plugga på inför tentan. Hela kursen har varit otrukturerad och i min grupp fanns det tom en medlem som skulle varit med tidigare terminer som var inräknad i en 3 manna grupp. Fast ni var medvetna om att hon inte skulle delta i alla momenten och dessutom hade förmågan att försvinna under kursens gång. Väldigt dåligt tycker jag! Föreläsningarna var energilösa. Jag ställer mig kritisk till den form Per har att ifrågasätta under opponeringar. Frågan "Hur tänkte ni här?" är som en idiotförklaring och skapar endast negativa känslor. Man har dessutom ingen chans att få sitt tankesätt accepterat då envisheten genomsyrar. Då vore det bättre att rakt ut förklara vad som är dåligt redan från början! Bra med flera handledningstillfällen under kursen samt att få feedback på genomfört arbete. Bra under det praktiska, men till tentamen kändes det inte som man var förberedd utifrån de föreläsningar man fått. Men Therese var bra. 13. I vilken utsträckning anser du att kunskapskontrollen/examinationerna var lämpligt utformade med hänsyn till kursmålen? (1) Mkt liten 1 4,2% (2) Liten 2 8,3% (3) Ganska liten 11 45,8% (4) Ganska stor 6 25% (5) Stor 2 8,3% (6) Mkt stor 1 4,2% (7) Vet ej/ej tillämpbar 1 4,2%

5 14. Kommentar Antal svar på frågan: 12 intervjuövningen och fokusgruppen var jättebra och roliga att genomföra. Arbetet hjälpte mig att lära mig hur valitativa metoder går till men svagheter fanns. Tentamen hade svårutformade frågor. Mycket jobb med ett arbete där högsta betyg var godkänt. Kändes som allt ändå behövde vara perfekt för att nå ett godkänt betyg. Tentan var väldigt omfattande då man hade lite tid på sig att svara. Positivt med grupparbete. jag tycker att ni kunde valt att göra en tenta för de som vill uppnå VG på kursen. Kritiken förra året var att det var orättvist och svårt att bedömma vilka som kunde få VG med ett grupparbete som bedömningsmaterial, jag instämmer. jag tycker dock att problemet lättast kan lösas genom att utforma en tenta som visar om kvaliteterna för VG finns hos de som söker det uppfylls. Tentan var onödig då man lär sig genom att göra intervjuer och skriva rapporten. Hela tentan var konstig och frågorna inte alls det man tror att man skulle kunna. Tentan kändes som sagt lite konstig, som att det bara hade plockats en bok vi skulle ha tenta på. Grupparbetet var väldigt roligt och intressant. För att ha gjort tentan optimal kanske man skulle ha gett ut någon form av instderingsfrågor så att det skulle underlätta inläsningen. man lärde sig mycket på att göra intervjuer och skriva en rapport men det tog väldigt mycket tid för att vara ett G arbete Dessutom fick man komplettera mycket saker vilket kändes onödigt då det som sagt endast gav G och kritiken kunde vara mer konstruktiv. Fick anmärkningar på småsaker och det kändes som att man inte kunde ha en egen åsikt. Att ha en tenta är bra med tanke på att betyget kan bli orättvist om man endast bedömmer uppsatsen men det var lite för mycket att plugga in när arbetet tog så pass mycket tid. Frågorna på tentan var komplicerade och ibland svårar att förstå och det kändes inte relevant att behöva jämföra med kvantitativa metoder då det inte var det kursen handlade om och vi inte läst om det ännu. På tentan stod visserligen kursmålen men inget poäng system fanns med. Vilket var stressande. Dessutom var tiden knapp under själva tentaskrivandet och inte mycket av det ni ska skulle finnas med fanns med. I en av frågorna skulle man jämföra de två böckerna, det är ju intget som vi använt oss av under rapportskrivningen. Det var bra att det var både småövningar, uppsats och tenta, däremot kändes det väldigt konstigt att arbeta i två veckor med en uppsats som bara kunde generera i G och att tentan sen skulle avgöra allt. Det känns inte rimligt på något sätt! Inte med tanke på hur hårda och petiga ni dessutom var i bedömningen av uppsatsen som ju bara gick till G! Lämpliga frågor, som dessutom var tillräckligt öppna för att man skulle kunna reflektera. En alldeles för omfattande tenta med tanke på det omfattande grupparbete vi gjort och den information vi fått om tentan innan. Då vi inte heller hade några gamla tentor eller instuderingsfrågor att öva på kom den lite som en "chock" Grupparbetet var bra, men inte tentamen! Fältstudien var lämplig. Tentamen var lite otydlig. 15. I vilken utsträckning anser du arbetsbelastningen under kursen var rimlig i förhållande till kursens omfattning/poängtal? (1) Mkt liten 1 4,2% (2) Liten 3 12,5% (3) Ganska liten 4 16,7% (4) Ganska stor 8 33,3% (5) Stor 7 29,2% (6) Mkt stor 1 4,2% 16. Kommentar Antal svar på frågan: 6 Arbetet tog otroligt lång tid. Det jobbiga var att man hade lång tid på sig innan man kunde intervjua men väldigt lite tid på sig att skriva ihop. Visst är förberedelsen viktig men man skulle vilja haft någon dag till på sig efter man gjort intervjuerna. Stor men hanterbar. Jag kan enbart jämföra med hur mycket jag i vanliga fall behöver plugga för att klara kursen, den här kursen tog säkerligen 3

6 ggr så mycket tid för mej än jag tänkt och är van vid. Hade velta ha mer tid till grupparbetet då det tog rätt lång tid att få tag på intervjupersoner som skulle passa och transkriberingen. Man borde ha börjat med det tidigare i arbetet. Uppsatsen blev ett stort arbete och det var mycket att plugga inför tentan Alldeles för stor arbetsbelastning för så kort tid. Ett stort arbete som dessuom behövde kompletteras för att få godkänt och sedan en stor tenta som det inte fanns tid att plugga till. Antingen får man göra arbetet mindre och ha en större tenta ungefär som den vi hade eller så får man behålla arbetet som det är och ha en mycket mindre tenta. 17. I vilken utsträckning anser du att du tillägnat dig tillämpbara teoretiska kunskaper? (2) Liten 1 4,2% (3) Ganska liten 5 20,8% (4) Ganska stor 9 37,5% (5) Stor 6 25% (6) Mkt stor 2 8,3% (7) Vet ej/ej tillämpbar 1 4,2% 18. Kommentar Antal svar på frågan: 2 Man kan inte läsa sig till goda intervjufärdigheter. Svår kurslitteratur 19. I vilken utsträckning anser du att du tillägnat dig tillämpbara praktiska färdigheter? (2) Liten 0 0% (3) Ganska liten 1 4,2% (4) Ganska stor 12 50% (5) Stor 8 33,3% (6) Mkt stor 3 12,5%

7 20. Kommentar Antal svar på frågan: 3 känner att jag fått mer kunskap om hur man intervjuar. Bra att vi fick testa på både individuella intervjuer och även fokusgruppsintervjuer. Sen tycker jag att man även borde ha fått göra fokusgruppsintervjuer till själva arbetet. Bra med övningar kring intervjuer genom kursens gång. 21. I vilken utsträckning anser du att kursen hjälpt dig att utveckla ett professionellt förhållningssätt? Antal svar på frågan: 23 (2) Liten 1 4,2% (3) Ganska liten 5 20,8% (4) Ganska stor 12 50% (5) Stor 1 4,2% (6) Mkt stor 1 4,2% (7) Vet ej/ej tillämpbar 3 12,5% (8) Antal som ej svarat 1 4,2% 22. Kommentar Antal svar på frågan: 2 förstår inte frågan Jag har inte lärt mig något djupgående. 23. I vilken utsträckning anser du att kursen hjälpt dig att utveckla ett kritiskt tänkande? (2) Liten 1 4,2% (3) Ganska liten 5 20,8% (4) Ganska stor 8 33,3% (5) Stor 7 29,2% (6) Mkt stor 1 4,2% (7) Vet ej/ej tillämpbar 2 8,3%

8 24. Kommentar Antal svar på frågan: 2 alltid bra att granska artikklar tycker jag. Opponeringen öppnade för övning i kritiskt tänkande och den kritik man själv får ger självinsikt. 25. Vilka var svagheterna med kursens olika grupparbeten? Antal svar på frågan: 13 Lite tid till att skriva uppsatsen efter intervjuerna. kunde bara få g Vi ägnade väldigt stor del av kurstiden för att göra fältarbete, och det blir lätt stressigt om inte alla gruppmedlemmar vill jobba lika mycket. Det blev bråttom med analysen trots att man hade bra med tid för förberedelser. Att vi bara kunde få G på uppsatsen! Hade det varit VG hade vi lagt mer tid och större vikt vid den. Jobbigt att vara tre och att ni hade valt vem man skulle vara med. Att vi var tvugna att skriva så mycket tillsammans. det är svårt att analysera de olika intervjuerna på annat sätt än tillsammans. Att vi hade handledning vid fel tillfällen,. Det fanns för lite tid. Det finns för lite tid och man kan inte få mer än godkänt trots att arbetena är väldigt stora. För stor belastning med uppsatsarbetet som bara var ett G poängsmoment. Det "G:et" hade höga krav vilket gjorde att det blev för lite tid till inläsning för tentamen vilken avgjorde kursens betygsättning. Att endast en person fick öva på att hålla i en fokusgruppsintervju. Att man inte fick välja själv vid uppsatsskrivning. En känsla av likgiltighet och att man bara ville få det överstökat Då vi arbetade i lite olika konstellationer som fungerar olika tar det ganska mycket på krafterna att byta/ändra gruppen efter en tid, även om det bara varit en kort tid. Väldigt mkt tid i börjarn och sen lite tid till själva skrivandet av arbetet Mycket tid för planering. Lite tid för genomförande. 26. Vilka var styrkorna med kursens olika grupparbeten? Antal svar på frågan: 14 Bra intervjuövningar med ett plus att vi skapade en riktig miljö och var seriösa check points man var tvungen att vänta in Positivt att öva sig att arbeta i grupp även om det inte var det lättaste alla gånger. Lättare övningar i grupper (individuell intervju och fokusgrupp) var bra. Fältarbeten gav möjlighet att öva själva intervjuandet och analys, som var väldigt bra. Kul att vi fick välja ämne själva som vi ville veta mer om. att vi var fria att välja ämne. Intressant att få jobba i grupp och disskutera det man kom fram till eftersom alla har olika tankar. Mitt grupparbete var roligt och detta gav en energi och styrka att sitta med det. Det är väldigt bra att man får välja så fritt angående uppsatsämnet och att man även kunde välja ett tema som inte var ett folkhälsoproblem. *Lärorikt och bra med intervjuövningen som stärkte en inför kommande riktiga intervjuer. *Fokusgruppintervjuerna kändes seriösa vilket gjorde att det kändes "verkligt". Att man fick öva på att intervjua. Hade vart svårt att hinna med att göra tre intervjuer ensam så bra med grupparbete på uppsats. Att man får öva sin färdighet i intervjukonsten och analys. Det är bra att öva på att arbeta i grupp och att byta grupper. Det är bra att arbeta i grupp för att få olika synsätt och infallsvinklar på problem. Bra med handledningstid Bra att lära sig det praktiska i en fältstudie och bra att lära sig att samarbeta med andra. 27. Förlsag på förbättringar beträffande kursens olika grupparbeten Antal svar på frågan: 11

9 Byta ut S Kvales bok till en mer lättläst variant. Mer tid för analysdelen i fältarbetet. Bättre handledning från Pers och Marie-Louise sida, bra av Therese! opponeringen på frågeguiden bör ligga tidigare, så att vi skulle haft mer tid till analys. Bättre planerig av tiden! Bättre disponerad tid till grupparbetet o mindre tid mellan de olika handledningstillfällena i början så att man kommer igång ordenltigt och sen har mer tid från o med den sista handledningstiden till inlämningsdatumet. *Planeringen av uppsatsarbetet kan förbättras och underlätta arbetet genom att ställa högre krav från början exempelvis tidigare miniseminarium med opponering av frågeguider så att man hinner komma igång tidigare, transkribering och analys tog betydligt längre tid än förarbetet. *Artikelseminariet kändes överflödigt, gav mig inte mycket. Valfria arbetskamrater till upssatsen! Det är extrem jobbigt, svårt och irriterande att arbeta i en grupp där inte alla har samma ambitionsnivå! Jag tror att det efterstävades att vi skulle vara i så lika grupper som möjligt genom kursen, men det är annars det jag kan tycka hade underlättat, att från början jobba i samma grupp för att få i gång kommunikationen. Mer tid i slutet av arbetet Det hade varit bättre om man gjort en egen rapport. Själva planering, insamling och analys kan vara i grupp men att rapporten borde vara var för sig eftersom att det kan bli så att någon i gruppen gör mer och en annan mindre. 28. Vilka var svagheterna med de olika föreläsningarna i kursen? Antal svar på frågan: 12 Kände bara att en föreläsning hade med tentan att göra, den om validitet, generaliserbarhet m.m. Men ändå kunde man inte referera till den på tentan eftersom man var tvungen att referera till böckerna. Vissa saker inom interjuföreläsningarna kändes lite för självklara men kanske är de värda att ta upp i alla fall. Tentan var mycket mer bunden till litteraturen än till föreläsningarna. Ibland upprepades saker flera gånger. Per var ibland otydlig! jag tycker de var för få, med tanke på tentans storlek Ibaland kändes det som att det gick väldigt fort fram och det blev rörigt. Lite svårt att hänga med. Förläsningarna syntes inte i tentan. Vissa föreläsningar kändes onödiga då det endast lästes av från powerpointpresentationen vilket man kunde gjort hemmifrån. Marie_Louises lektioner var för sega och analysövningarna för utdragna. Jobbigt att man aldrig förstod på schemat hur lång föreläsningen skulle vara Föreläsningarna var alltför koncentrerade till början av kursen få föreläsningar, mycket väntan mellan föreläsningarna. Man skulle kunnat trycka ihop de lite mer under en dag. För få. 29. Vilka var styrkorna med de olika föreläsningarna? Antal svar på frågan: 7 Roliga och bra lärare. Effektiva. Bra med grundliga genomgångar. Det som var nödvändigt gicks igenom. Föreläsningarna var intressanta och tog upp intressanta saker. De var bra tidsmässigt placerade. Bra inehåll som man fick ut något av. Thereses föreläsning bra! Föreläsarna kändes engagerade i sitt ämne 30. Förslag på förbättringar beträffande föreläsningar i kursen? Antal svar på frågan: 8 Mer träning på kvalitetsaspekter då det var en av de svåra delarana och viktigt att ha förstått. Om tentan ska vara obligatoriskt, tycker jag att föreläsningarna borde varit fler. Det skulle leda till att ännu mer tid skulle

10 behövas för kursen. Jag håller fast vid att tentan inte borde vara obligatorisk utan enbart för de som vill ha chansen till VG. Prata mer om tex kvalitativ meotd eftersom det kom en sådan fråga på tentan och gör dom inte röriga. Ett önskemål är att föreläsningarna ska ta upp mer av det som kommer att komma på tentan och att man kanske oxå säger det. Nu blev man lite lurad att tro att tentan skulle spegla det grupparbete vi gjort vilket det inte i så stor utsträckning gjorde tycker jag. Satsa mer på förklaring av svårare begrepp som validitet och reliabilitet. Kortare analysövningar. Sprid ut föreläsningarna mer eller lägg till fler föreläsningar. Betona vad som är viktigt. Mkt av det på tentamen togs inte upp på föreläsningarna Kursens styrkor? (Ange de tre viktigaste) Antal svar på frågan: 11 Bra grupparbeten, Bra litteratur samt bra kontakt med handledare. Att lära sig om intervjutektik känns viktigt inför kommade c uppsats och inför arbetslivet. Det har varit kul att lära sig det och det tycker jag gjordes på ett bra sätt. Positivt att den slutliga uppsatsen lämnades in efter opponeringen så att man hade chans att ändra på den. Praktiska arbetet och tillgång till lärarnas hjälp. Fokusgrupp känner jag att jag kommer att få användning för. Bra att ha provat på individuella intervjuer Och även att ha skrivit en rapport. Kul ämne. Bra med fria händer. Denscombe är en väldigt bra o intressant bok! Engagerade lärare och bra kritik från dem under examination och dyligt. *Stärkande att lära sig intervjua professionellt och analysera material. *Fokusgruppövningen var bra för att förstå själva fenomenet. *Alla övningar kändes givande. Många examinationsformer Mycket tid för olika handledningstillfällen och feedback Relevanta föreläsningar -Kontrasterar och ger nya perspektiv och tankesätt -Mycket eget ansvar för sina arbeten Att vi fick öva intervju Flera handlednings tillfällen under hela kursen intressant, Arbeta i grupp Praktiskt 32. Kursens svagheter? (Ange de tre viktigaste) Antal svar på frågan: 12 Dåligt disponerad tid, Det skulle ha varit tydligare hur ni skulle betygsätta tentan. hade jag vetat att den skulle betygsättas som den gjorde hade jag nog agerat annorlunda när jag satt där. Jag tycker att det ska vara poängsättning för om man missar en fråga eller svarar fel på en så ska man ändå kunna ta igen den på en annan fråga som man kan mycket bättre. Dessutom tycker jag att ni var lite för petiga i att rätta uppsatserna. Visst, man lär sig mycket på det men ett ord ska inte avgöra om man har godkänt på den eller inte, för det var så det kändes. Sen tycker jag att uppsatsen också borde innehålla betygsteget VG eftersom det var en så stor del av hela kursen. Och att man skulle komplettera allt ni sa efter opponeringen framgick inte i den grupp jag var med i. Då förstor vi det som att man kunde ändra det man ville för att sedan lämna in den slutgiltiga uppsatsen. Inte att man var tvungen att visa vad som hade ändrats. schemat som ofta inte stämde För mycket papper i början, mycket otydligt! var även fel datum inskrivet på vissa sidor. Bättre handledning av Per, tydligare och inte bara negativ kritik utan också mer vad man jan göra bättre och hur man då ska tillämpa den nya kunskapen. Dåligt att man bara kunde få G på uppsatsen och otydlig tenta! Jobbiga och inte så bra kurslitteratur Dålig tidsplanering Inte gått inte på djupet Saknar struktur och ni måste vara konsekventa i det ni säger. Tydligare läshänvisningar tidigare i kursen så man kan hänga med under lektionerna och känna att man har läst de sidor ni kommer att ta upp redan innnan eller ev direkt efter. *För lite tid till och felplanering av uppsatsarbetet *För lite tid avsatt till inläsning av kurslitteratur inför tentamen. *Dåliga kursanvisningar i en krånglig kurslitteratur Att uppsatsen endast bedöms till G men ändå förväntas ligga på VG nivå! Opponering och feedback framfördes av kursledare på ett agressivt och ibland nästan elakt sätt. Att det först var en vecka tll intervjuguide och sen en vecka till att göra tre intervjuer, transkri bera, analysera samt skriva hela rapporten! Helt orimligt! -Flera av föreläsningarna saknade energi. De var som sömnpiller. -Den otroligt svårtillgängliga kurs-pm. Instruktioner på övningar, olika gruppindelningar, specifika scheman, allt på olika sidor, blev väldigt rörigt. -Jag har lättare att hitta de negativa aspekterna, bara det talar för sig! Tidsplaneringen var lite underlig, ibland fanns det "oceaner" av tid, men man var lite låst och kunde inte jobba vidare, och ibland var den mycket knapp. Delar av kursliitteraturen (framförallt Kvale) var mycket svår att ta till sig på egen hand, och jag upplevde inte att det jag läste tagits upp på föreläsningarna. Tentan motsvarade inte de förväntningar jag hade på den, som grundar sig påden information vi fått om tenta under kursen. Den var mycket mer omfattande och direkt kopplad till litteraturen.

11 Då vi inte heller fick några klara bedömningskriterier är det svårt att veta vad som förväntas. flummigt oklar tentamen dåligt att det inte finns poäng på varje fråga så man kan se vad som är rätt och inte vid återlämning. 33. Förslag till förbättringar av kursen? (Ange de tre viktigaste) Antal svar på frågan: 11 bättre läshänvisningar. instuderingsfrågor till tenta Tidigare under kursen få littraturanvisningar (valda kapitel) som ska instuderas på tentan. Vi hade fått en del läsanvisningar genom kursen men de exakta kom dagen innan tentan. Tydligare upplägg och mer tid till att skriva klart uppsatsen efter de tre obligatoriska momenten. Bättre intro till tentan! Kanske att Therése tar över kursen och att Per blir mer vid "sidan om". vg tenta inte så långt mellan opponering och handledning inte så många obligatoriska moment, speciellt inte om tentan ska vara obligatorisk Bättre tidplanering och bättre kurslitteratur alternativ instuderingsfrågor till tentan. bättre struktur vad gäller både arbete och tenta. Instudieringsfrågor till tentan och ni måste vara konsekventa i det ni säger. *Omplanering av uppsatsarbetet som exempelvis att ta vissa förarbetesmoment tidigare och ge mer tid till transkribering och analys. *Mer avsatt tid för inläsning till tentamen. *Gamla uppsatser kan ges ut för att få ett hum om vad uppsatsen ska handla om/innefatta. Uppsats OCH tenta borde bedömas upp till VG!! Ge endast en, max två, dagar till intervjuguide, sedan opponering och sedan mycket längre tid till att genomföra studien! Förtydliga i schemat så att man vet när man slutar och när man har föreläsning och när man har fri lästid så att man kan planera sin tid bättre. Framför kritiken på ett mer ödmjukt sätt, som ni lär oss att göra. Många tog illa vid sig av det sätt kritíken framfördes på! Ta upp fall från Den kvalitativa forksningsintervjun, för att konkretisera, t.ex. Hamlets korta intervju med Polonius. Det skulle ge kursen ett filosofiskt perspektiv, som grund för reflektioner. Antingen minska på grupparbetets omfattning, alternativt på tentans. Ett annat förslag är att korta ned tiden för grupparbetet och förlänga instuderingstiden inför tentan, samt erbjuda instuderingsfrågor eller äldre tentor som stöd. 34. Vilket är ditt samlade omdöme om kursen? (1) Mkt dåligt 0 0% (2) Dåligt 2 8,3% (3) Ganska dåligt 4 16,7% (4) Ganska bra 12 50% (5) Bra 5 20,8% (6) Mkt bra 1 4,2% 35. Kommentar Antal svar på frågan: 5 Tentan och strewssen inför det sista på uppsatsen drog ner betyget ordentligt för mig på denna kurs. Det var en mycket bra kurs och lärarna var väldigt bra! men det skulle vara bra med G och VG betyg på intervju/uppsatsen. Måste framgå mycket tydligare att tentan skulle vara så väldigt bunden till litteraturen. Det enda chans att få VG på hela kursen var genom tentan men största delen av tiden gick till uppsatsen. Vamt tack! Att den tog så mycket tid gör så att betyget dras ner rejält. Om tentan inte varit obligatorisk ( vilket krävde relativt mycket läsning, för även om det inte är meningen att vi ska kunna exakt allt som står i litteraturen, så fick vi inga instuderingsfrågor,

12 vilket skapade oro) så skulle jag varit mycket mer nöjd med kursen. Jag tror jag ogillar tanken med att vi var "försökskaniner". Det märktes att ni inte förstått hur stor tentan trots allt blev, nästintill alla stannade till skrivningstiden var slut. Jag förstår att det är svårt när man inför en tenta för första gången så jag förstår att dessa problem uppkommer men hoppas att ni kommer att försöka förbättre det till nästa termin. Jag är rätt nöjd med det jag lärt mig men en sämre planering drar tyvärr ner omdömet.