Mät inte, gör och beskriv istället!

Storlek: px

Starta visningen från sidan:

Download "Mät inte, gör och beskriv istället!"

Ann Lind
för 7 år sedan
Visningar:

1 Mät inte, gör och beskriv istället! Diskussionsstartsinlägg till punkten: Biblioteket som en OH kostnad. Är vi värda pengarna? SUHF Forum för Bibliotekschefer 1 juni 2015 Christer Björklund Karolinska Institutet

2 Mät inte Att utgå från kostnadsposten är defensivt Ställer biblioteket i skuld, berättigar ett ifrågasättande om vi själva tar sats i att biblioteket är en kostnadsbelastning Om mäta ROI implicerar att vinst är syftet Men är det sant? Har ägarna frågat efter en viss vinstnivå? Vad hände med kvalitetsträvan och att vara del i lärosätets måluppfyllnad?!

3 gör och beskriv istället! Finns här en osäkerhet kring mandat?! Vad hindrar biblioteket att agera reaktivt såväl som proaktivt inom sitt expertområde utan att behöva vifta med ett nyttomått? Budgeten förstås. Men innanför resursramarna? Visst kan man utveckla verksamheten utan att först känna att kostnaderna måste legitimeras. För vad leder det annars till kvalitetsmässigt? Ängslan att alltid göra nytta, ivern att rättfärdiga Tar för mycket plats och energi Balansakt möta efterfrågan och agera proaktivt sälj in tjänster och funktioner, utan att nödvändigtvis ha kapacitet att leverera direkt eller ens på förhand kunna belägga vilken effekt tjänsten har göra rätt och göra fel koppling till forskarens vardag; en hämsko att hellre bevisa sin nytta än att våga göra fel! Expertrollen ÄR krävande Rätt i sammanhanget kommer handlingen att manifestera nyttan Risktagande nödvändigt för utveckling Följ upp Kvalitativt, ej kvantitativt totoneimbehl.wordpress.com

4 Kvalitativt och kontext Beskriva bibliotekets i sitt sammanhang. Men hur? Fundamental del i forskningsprocessen Och forskningsprocessen som metafor för lärandet Övertyga den egna biblioteksorganisationen om att ha mod att definiera sig som del av kärnverksamheten om att uttrycka en ambitionsnivå för verksamheten i linje med det om att göra!

5 [Nu titta på två-tre retoriska perspektiv utifrån vilka bibliotekets göranden och roll på lärosätet kan beskrivas, som i mitt tycke framstår som mer fruktbara än att ta utgångspunkt i biblioteket som OH-kostnad och den försvarsorienterade frågan om vi är värda pengarna.]

6 Retoriskt perspektiv # 1 orsak verkan biblioteket lärosätets mål Fundera över hur det går att förklara rollen och verksamheten genom: Händelseförlopp Orsakssamband Kausalitet Aristoteles, Kant, Bacon, Hume, Einstein, Bohr,

7 Kausalitet (del av David Humes definition) Orsak och effekt hänga samman i tid och rum Orsak före effekt Konstant förening mellan orsak och verkan Samma orsak alltid samma effekt olika objekt skapar samma effekt måste det vara pga av att de har en gemensam egenskap Intressant för biblioteket: ifall vi tror att biblioteket bidrar till kvaliteten på forskningen och utbildningen, vilken är då den gemensamma egenskapen som bibliotekets verksamhet har med det som kallas kärnverksamheten? Hur kan vi synliggöra och artikulera det?

8 Kausalitet (del av David Humes definition) Orsak Bibliotek och effekt hänga samman i tid och rum Orsak Bibliotek före effekt Konstant förening mellan orsak bibliotek och verkan Samma orsak bibliotek alltid samma effekt Om oli( effekt = t.ex. lärosätets mål, god forskning, excellenta utbildningsprogram etc etc)om v att de har en gemensam egenskap Intressant för biblioteket: ifall vi tror att biblioteket bidrar till kvaliteten på forskningen och utbildningen, vilken är då den gemensamma egenskapen som bibliotekets verksamhet har med det som kallas kärnverksamheten? Hur kan vi synliggöra och artikulera det?

9 Kausalitet (del av David Humes definition) Orsak Bibliotek och effekt hänga samman i tid och rum Orsak Bibliotek före effekt Konstant förening mellan orsak bibliotek och verkan Samma orsak bibliotek alltid samma effekt Om olika objekt skapar samma effekt måste det vara pga av att de har en gemensam egenskap ifall vi tror att biblioteket bidrar till kvaliteten på forskningen och utbildningen, vilken är då den gemensamma egenskapen som bibliotekets verksamhet har med det som kallas kärnverksamheten? Hur kan vi synliggöra och artikulera det?

10 Retoriskt perspektiv # 2 Logik Nödvändiga villkor X är nödvändigt för Y. Y kräver X, men X garanterar inte Y Tillräckliga villkor Närvaron av X implicerar att Y äger rum. Men Z kan också ha orsakat Y. Närvaron av Y kräver inte X. Bidragande orsak INUS-villkor ( otillräckliga men betydande delar av ett villkor som i sig inte är nödvändigt men tillräckligt för att effekten skall inträda )

11 Logik Bidragande orsak INUS-villkor ( otillräckliga men betydande delar av ett villkor som i sig inte är nödvändigt men tillräckligt för att effekten skall inträda ) Ett bibliotek utgör en betydande del av informationsinfrastrukturen på ett lärosäte, vilken i sig inte är nödvändig men tillräcklig för att lärosätet ska uppnå goda forskningsresultat Tillräckliga villkor Närvaron av X implicerar att Y äger rum. Men Z kan också ha orsakat Y. Närvaron av Y kräver inte X Närvaron av ett bibliotek implicerar att goda forskningsresultat kan åstadkommas. Men ett labb kan också ha orsakat de goda forskningsresultaten. Att nå goda forskningsresultat kräver inte ett bibliotek. Nödvändiga villkor X är nödvändigt för Y. Y kräver X, men X garanterar inte Y Biblioteket är nödvändigt för att nå goda forskningsresultat. God forskning kräver ett bibliotek, men ett bibliotek garanterar inte goda forskningsresultat

Retoriskt perspektiv # 3 Kvalitetskontroll "Ishikawa Fishbone Diagram" av FabianLange at de.wikipedia - Translated from en:file:ursache_wirkung_diagramm_allgemein.

12 Retoriskt perspektiv # 3 Kvalitetskontroll "Ishikawa Fishbone Diagram" av FabianLange at de.wikipedia - Translated from en:file:ursache_wirkung_diagramm_allgemein.svg. Licensierad under GFDL via Wikimedia Commons -

13 exempel Biblioteket beslutar sig för att ämnesbredda eller fördjupa mediaförsörjningen hur påverkas lärosätets forskning och antalet publikationer? Biblioteket bevakar och driver oa-frågor och utvecklar därigenom expertis inom området Hur ökar akademiens förståelse och kapacitet att smidigt efterleva myndigheters, finansiärers och förlags olika krav? Satsning på grundutbildningskurser och handledning Kan biblioteket göra extrainsatser i informationskompetens, referenshantering och vetenskapligt skrivstöd för program som fått bristande kvalitet av UKÄ och kan man se resultatet av en sådan satsning vid kommande utvärderingar? Lärandemiljösatsningar på biblioteket I vilken mån banar sådana väg för pedagogiska strömningar och ambitioner inom lärosätet och i vilken mån kan det i så fall åskådliggöras?

14 [ Har nu pratat om två-tre olika perspektiv som kanske kan användas för att kvalitativt artikulera och hävda bibliotekets verksamhet och roll på lärosätet. På temat : Mät inte, försvara inte utifrån kostnadsposten, lägg istället mer energi på att göra, att bedriva verksamhet och att beskriv den i sitt sammanhang. ] Tack för uppmärksamheten Mät inte, gör och beskriv istället! Diskussionsstartsinlägg till punkten: Biblioteket som en OH kostnad. Är vi värda pengarna? Forum för Bibliotekschefer 1 juni 2015 Christer Björklund Karolinska Institutet

Relevanta dokument

Föreläsning om universitetsekonomi 8/5 2019! Maria Andersson, ekonomipedagog Lyceum

Föreläsning om universitetsekonomi 8/5 2019! Maria Andersson, ekonomipedagog Lyceum Del 1 - Universitetets finansiering 257mkr 2 560 mkr 1 216mkr 4 036 mkr Budgetpropositionen Propositionens anslag för