Stockholm Vårt dnr: 2014/0106 Box Karlskrona Ert dnr: /2014
|
|
- Peter Lundberg
- för 7 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 Stockholm Boverket Vårt dnr: 2014/0106 Box Karlskrona Ert dnr: /2014 Naturskyddsföreningens svar på remiss om förslag till Boverkets allmänna råd (2015:xx) om friyta för fritidshem, förskolor, skolor eller liknande verksamhet med tillhörande konsekvensutredning Sammanfattning av Naturskyddsföreningens synpunkter Naturskyddsföreningen välkomnar att Boverket tagit fram förslag till allmänna råd med tillhörande vägledning. Naturskyddsföreningen anser emellertid att Boverket endast delvis har genomfört regeringens uppdrag i och med att vägledningen fokuserar helt på skolgårdar och inte i tillräcklig omfattning tar upp planering, utformning, skötsel och förvaltning av urbana miljöer av betydelse för barn och unga. Vår förhoppning är därför att Boverket under 2015 avsätter tillräckliga resurser för att genomföra uppdraget i sin helhet. Det är mycket positivt att Boverket utvecklat förslag till allmänna råd, även om Naturskyddsföreningen anser att även föreskrifter borde tas fram med tanke på den ökade rättssäkerhet och ökade måluppfyllelse (vad gäller både folkhälsomål, lärandemål och miljömål) sådana skulle kunna innebära. Det allmänna råd som föreslås är alltför vagt formulerat och det ger inte tillräckligt stöd för att säkra friyta och friytans kvaliteter. Naturskyddsföreningen föreslår ett antal förtydliganden. Kapitlet om ansvar och styrmedel bör utvecklas och förtydligas, bland annat med en diskussion om vilka hinder som idag finns för en god utemiljö för barn och unga och på vilket sätt olika myndigheter och annan lagstiftning bör samordnas och utvecklas för att på bästa sätt bidra till att dessa hinder överbryggas. Boverket bör förorda att det som nu föreslås som allmänna råd speglas på lämpligt sätt genom nya skrivningar på lagnivå, t.ex. bör övervägas att utvidga skollagen med dylika bestämmelser. Ett flertal begrepp och definitioner behöver tydliggöras. Det handlar exempelvis om begreppen tillräcklig friyta, varierande terräng- och vegetationsförhållanden och hållbara material. Naturskyddsföreningen anser att barnkonsekvensanalyser bör genomföras vid förändringar i befintlig miljö som får betydelse för barns och ungas utemiljö och ett förslag om detta bör därför inkluderas i föreskrifter, eller åtminstone i allmänna råd.
2 2/7 Vägledningen bör utvecklas med mer tydliga rekommendationer om vad kommuner kan göra för att bidra till en god utemiljö för barn och unga, exempelvis genom att föreslå hur ställningstaganden i översiksplanen gällande barns och ungas utemiljö kan se ut eller genom att kommunen gör stöd till någon form av utomhuspedagogisk verksamhet. Natyrskyddsföreningens synpunkter Genomför hela uppdraget Naturskyddsföreningen välkomnar regeringens uppdrag till Boverket som lyder som följer: Boverket ska ta fram en vägledning för barns och ungas utemiljö. Vägledningen ska användas för planering, utformning, skötsel och förvaltning av urbana miljöer, med ett särskilt fokus på förskolegårdar och skolgårdar. Uppdraget är mycket viktigt ur många perspektiv. Naturskyddsföreningen anser emellertid att Boverket endast delvis har genomfört uppdraget. Boverket har tagit fram en vägledning för planering, utformning och förvaltning av skol- och förskolegårdar. Behovet av en sådan vägledning är givetvis mycket stort, men det större perspektivet om planering, utformning, skötsel och förvaltning av urbana miljöer av betydelse för barn och unga har inte tagits upp i tillräcklig omfattning. Syftesbeskrivningen i inledningen bör därför ändras och en förklaring till varför uppdraget inte genomförts i sin helhet bör anges. Även om delar av vägledningen givetvis kan användas vid planering och utformning av andra urbana miljöer än skolgårdar anser Naturskyddsföreningen att det krävs mycket mer för att uppdraget ska ha genomförts. Naturskyddsföreningen har stor förståelse för att begränsade resurser kan innebära att ett uppdrag som detta inte kan genomföras på kort tid, men det innebär inte att vi inte anser att det ändå måste genomföras. Var och en som läser vägledningen förstår den stora betydelse som utemiljön har för barn och unga. Vår förhoppning är därför att Boverket under 2015 avsätter tillräckliga resurser för att genomföra uppdraget i sin helhet. Behov av både föreskrifter och allmänna råd Att Boverket utvecklat förslag till allmänna råd ser Naturskyddsföreningen som mycket positivt, även om vi gärna skulle se föreskrifter också. Boverket skriver att ett alternativ till att utforma allmänna råd är att Boverket från regeringen begär att få en utökad föreskriftsrätt, så att det även omfattar 8 kap. 9 andra stycket och PBL. Boverket bedömer att en sådan omfattande reglering inte är nödvändig och väljer därför att endast ta fram allmänna råd. Naturskyddsföreningen frågar sig varför man inte tar intryck från det exempel som ges från Norge där slutsatsen är, såvitt föreningen förstår, att särskilda lagkrav är nödvändiga? Boverket bedömer att bindande föreskrifter skulle innebära kostnader som inte är motiverade. Naturskyddsföreningen anser emellertid att ökade kostnader inte är ett tillräckligt argument för att inte ta fram föreskrifter. Med tanke på den ökade rättssäkerhet och ökade måluppfyllelse (vad gäller både folkhälsomål, lärandemål och miljömål) som tydliga föreskrifter kan innebära borde föreskrifter kunna motiveras.
3 Utveckling av förslag till allmänna råd Naturskyddsföreningen anser att det allmänna råd som föreslås är alltför vagt formulerat och att det inte ger tillräckligt stöd för att säkra friyta och friytans kvaliteter. Vi föreslår precis som Lunds kommun i sitt remissvar att den inledande meningen i rådet kompletteras, till exempel enligt följande: Vid placering och anordnande av friytor för lek och utevistelse bör särskilt beaktas friytans storlek, lekvärde för olika sorters lek, kvalitet, tillgänglighet, säkerhet och förutsättningarna att bedriva pedagogisk och ändamålsenlig verksamhet. Även om ändamålsenlig kan innefatta pedagogisk verksamhet bör detta förtydligas. Vi föreslår även ett tydliggörande av meningen: Friytan bör vara så rymlig att det utan svårighet eller risk för omfattande slitage går att ordna varierande terräng- och vegetationsförhållanden. Denna mening är alltför vag. Utveckling av ansvar och styrmedel Kapitlet i vägledningen om ansvar och styrmedel bör utvecklas och förtydligas, bland annat med en diskussion om vilka hinder som idag finns för en god utemiljö för barn och unga och på vilket sätt olika myndigheter och annan lagstiftning bör samordnas och utvecklas för att på bästa sätt bidra till att dessa hinder överbryggas. Viktigt är att utveckla de speciallagstiftningar som reglerar skola och förskola när det gäller utemiljön för barn och unga. Boverket bör förorda att det som nu föreslås som allmänna råd speglas på lämpligt sätt genom nya skrivningar på lagnivå, t.ex. bör övervägas att utvidga skollagen med dylika bestämmelser. Tydliggör begrepp och definitioner Boverket konstaterar att det idag råder osäkerhet kring vad som menas med tillräcklig friyta och hur kravet på friyta ska tillgodoses när konkurrensen om mark är stor och förskolor och skolor blir allt större enheter. Det stämmer, och Naturskyddsföreningen anser att varken förslagen till allmänna råd eller vägledningen ger tillräckliga svar. Boverket ger i det allmänna rådet inget förslag på att kvantifiera friytan. Det kan finnas skäl för detta, exempelvis att en miniminivå kan bli en maximinivå i praktiken. Men detta bör utredas ytterligare. På sidan i vägledningen diskuteras vad tillräcklig friyta är, men någon tydlig rekommendation om friytans storlek ges ej. Det hänvisas till flera studier och talas om både 10, 15 och 30 kvm per barn alternativt kvm totalt. En vägledning kan givetvis ta upp olika förslag, men i detta fall bör en tydlig rekommendation ges, och inte som nu bara beskriva ett stort antal olika förslag. Om det är så att det saknas tillräckliga studier om vad som menas med tillräcklig friyta bör det förklaras och sådana studier bör initieras. Precis som Lunds kommun skriver i sitt remissvar bör en tydligare koppling göras mellan allmänna råd och vägledningen. Varje ord/begrepp i rådet bör förklaras i vägledningen, gärna 3/7
4 under en korresponderande rubrik i vägledningen. Till exempel bör rådets text om olika typer av lek följas upp med en rubrik Utemiljö för olika typer av lek samt en utförlig beskrivning av vad lekvärde är. Inledande text om lekvärde, pedagogiskt värde och värde för utevistelse saknas. Utemiljöns ändamålsenlighet för olika sorters lek och lärande bör beskrivas övergripande och i en inledande text. Begreppet varierande terräng- och vegetationsförhållanden beskrivs både i förslag till allmänna råd och på olika ställen i vägledningen. Detta bör utvecklas ytterligare. Kan det innebära en kulle med gräsmatta som innehåller två olika sorters gräs? Vad menas med naturmark och varierande terräng? Erfarenheten hittills vid byggande av skolgårdar är att tolkningarna kan vara oändliga, varför det är viktigt med tydligare definitioner, och kanske också i vissa fall vad som INTE innefattas. Beskrivningarna om skolgårdens terräng- och vegetationsförhållanden innehåller ändå mycket som är bra, men skulle kunna utvecklas en hel del vad gäller kvalitet och innehåll. Givetvis måste det mesta anpassas efter lokala förhållanden, men detta är ju en vägledning och då kan ett större antal rekommendationer tas upp. Det står att avsnittet om skolgården som pedagogiskt rum av någon anledning ska komprimeras. Snarare borde detta avsnitt utvecklas med exempel på pedagogiska miljöer såsom odling, vattenanläggningar, livsmiljö för djur och växter, alternativ energiproduktion och andra ekosystemtjänster. På sidan 38 i vägledningen står om kvalitet och materialval. Båda dessa begrepp bör utvecklas. Kvalitet kan innefatta många olika aspekter. Det finns också all anledning att specificera vad som menas med hållbara material inte endast ur slitage-synpunkt, då allt fler skolgårdar består av klätterställningar och gummimattor som innehåller tveksamma material ur miljöoch hälsosynpunkt. Utveckla struktur och rekommendationer Både vägledningen och konsekvensutredningen bör ges en tydligare struktur. Alla de argument som finns för att utforma en god utemiljö för barn och unga beskrivs bra på flera platser i vägledningen, men skulle kunna struktureras bättre. Tydliggör syftet med konsekvensutredningen och ta endast upp konsekvenser. Många bra rekommendationer finns i texterna. Samla alla dessa, både stora och små, i en sammanfattning. Fundera ytterligare över vilka rekommendationer som bör inkluderas i allmänna råd och vilka som bör stå i vägledningen. Ett exempel är rekommendationen om att genomföra barnkonsekvensanalyser. Naturskyddsföreningen anser att sådana bör genomföras vid förändringar i befintlig miljö som får betydelse för barns och ungas utemiljö och de bör inkluderas i föreskrifter (givet att föreskriftsrätt ges), eller åtminstone i allmänna råd. Flera texter i vägledningen består mer av diskussion med begränsad vägledande funktion. En vägledning bör givetvis ge just vägledning; och ibland t.o.m. tydliga rekommendationer. Kanske saknas ibland tillräcklig kunskap/forskning för att ge en tydlig rekommendation, men det bör i så fall framgå. 4/7
5 Skolgården är en arena som ger möjlighet att omsätta flera olika nationella mål i praktisk handling, exempelvis friluftsmål, miljökvalitetsmål, folkhälsomål och mål i läroplanerna. På sidan 13 i vägledningen finns en figur som nämner dessa mål. Naturskyddsföreningen anser att de mål som är mest relevanta för utemiljöer för barn och unga bör skrivas ut i sin helhet i en vägledning som denna, om inte annat i en bilaga. Det konstateras att skolgården är relevant för miljökvalitetsmålen God bebyggd miljö, Säker strålmiljö och God luftkvalitet. När vi talar om urban miljö för barn och unga anser Naturskyddsföreningen att även exempelvis Levande skogar och Ett rikt växt- och djurliv är högst relevanta. Kommunens och översiksplaneringens betydelse Kommunen har en viktig roll i arbetet med barns och ungas utemiljö. Naturskyddsföreningen anser att vägledningen bör utvecklas med mer tydliga rekommendationer om vad kommuner kan göra för att bidra till en god utemiljö för barn och unga. Vägledningen nämner vikten av att skolan har tillgång till mark som kompletterar skolgården, såsom lekområden, bollplaner, idrottplatser, bad, naturområden för orientering, skidåkning, exkursioner m.m. Här kommer vi in på en del av uppdraget som tyvärr inte genomförts i tillräcklig utsträckning, den del som handlar om urban miljö och inte endast skolgårdar. Hur stora bör dessa kompletterande områden vara? Vilken kvalitet bör de ha? Hur nära bör de ligga? Dessa frågor måste tas upp i en vägledning som denna. På sid i vägledningen behandlas skolan och förskolan i översiktsplanen. Detta är ett mycket viktigt kapitel och här finns en början till det mycket viktiga arbetet med att ta fram en vägledning som innefattar all utemiljö, inte endast skolgårdar. Här står I översiktsplanen ska kommunen också redogöra för hur man avser att tillgodose allmänna intressen enligt 2 kap. PBL som exempelvis tillgång till samhällsservice som barnomsorg och tillgång på friyta för lek och utevistelse. Ställningstaganden i översiktsplanen gällande barns utemiljö kan till exempel ange riktlinjer och rekommendationer för barns tillgång till lekparker, grönområden samt storlek och kvalitetskrav på skolgårdar och förskolegårdar. Detta är mycket bra och en grundförutsättning för att skapa goda utemiljöer. Men varför då inte ge rekommendationer i vägledningen på hur dessa ställningstaganden kan se ut, eller till och med skriva in vissa delar i allmänna råd eller i föreskrifter? Naturskyddsföreningen vill uppmärksamma Boverket på det förslag föreningen tagit fram kring hantering av skogens sociala värden, som till stor del också kan appliceras på frågor om utemiljöer för barn och unga. Vi föreslår bland annat ett tillägg i PBL som innebär att kommunen i översiktsplanen ska redovisa all tätortsnära skog och hur kommunen avser att hantera denna. Se vidare Naturskyddsföreningens förslag till en ny skogspolitik (ex sid 50-51), Förutsättningar för utomhuspedagogik Kopplat till föregående rubrik har kommunen inte bara ett ansvar för tillgång till olika utemiljöer utan också ett ansvar att skapa förutsättningar för vistelse i olika utemiljöer. Utomhuspedagogikens värde för detta nämns i vägledningen, men borde utvecklas, bland annat vad gäller 5/7
6 skolpersonalens betydelse för möjligheterna för barn och unga att ta del av utemiljöer av olika slag. En relativt enkel åtgärd som bör rekommenderas för att främja detta är att kommunen ger stöd till någon form av utomhuspedagogisk verksamhet, exempelvis naturskola eller fortbildning av pedagogisk personal. Detta kan bidra till både ökad användning men också planering, utformning och skötsel av både skolgårdar och andra utemiljöer. På sidan 12 i vägledningen nämns möjligheten att bussar kör elever till parker och andra utflyktsmål. Detta stycke kan utvecklas rejält med en beskrivning av olika möjligheter att bedriva naturskola eller andra former av utomhuspedagogisk verksamhet. Så länge vi fortfarande har många skolor som inte har någon skolgård alls eller en mycket liten sådan finns anledning att skapa goda förutsättningar för utomhuspedagogisk verksamhet både på skolgårdar och i skolans närmiljöer. Tydligare koppling till läroplaner För att ge ytterligare tyngd åt värdet av utemiljöer för barn av god kvalitet borde vägledningen tydliggöra kopplingen till läroplanerna. Läroplanerna ger gott stöd för vistelse i skolans närmiljö. Ett övergripande mål för skolan enligt både Lgr 11 (Läroplan för grundskolan) och Lpf 94 (Läroplan för de frivilliga skolformerna) är att varje elev ska visa respekt för och omsorg om såväl närmiljön som miljön i ett vidare perspektiv. Följande utdrag ur Lgr 11 visar på behovet av att vistas i och utforska skolans närmiljö: I all undervisning är det angeläget att anlägga vissa övergripande perspektiv. ( ) Genom ett miljöperspektiv får de möjligheter både att ta ansvar för den miljö de själva direkt kan påverka och att skaffa sig ett personligt förhållningssätt till övergripande och globala miljöfrågor. Enligt Lpfö 98 (Läroplan för förskolan, reviderad 2010) ska förskolan erbjuda barnen en trygg miljö som samtidigt utmanar och lockar till lek och aktivitet. Den skall inspirera barnen att utforska omvärlden. Det står också att förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö. Verksamheten ska ge utrymme för barnens egna planer, fantasi och kreativitet i lek och lärande såväl inomhus som utomhus. Utomhusvistelsen bör ge möjlighet till lek och andra aktiviteter både i planerad miljö och i naturmiljö. Det står också att den som arbetar på förskolan ska ge barn möjlighet att lära känna sin närmiljö. Även kursplanerna har i många fall ett innehåll som kräver en utemiljö av god kvalitet, exempelvis geografiska fältstudier och observationer i närmiljön, att eleverna ska känna till djur och växter i närmiljön, att de ska lära sig hur forntiden kan iakttas i vår tid genom spår i naturen, att de ska utveckla allsidiga rörelseförmågor och intresse för att vara fysiskt aktiva och vistas i naturen m.m. Vilka underlag saknas? Vägledningen bör beskriva vilka underlag och vilken statistik olika aktörer behöver för att kunna skapa en god utemiljö för barn och unga. Det handlar om många olika sorters underlag, exempelvis hur många skolor som saknar skolgård, vilken tillgång barn och unga har till olika former av utemiljöer, tillgänglighet m.m. 6/7
7 Arbete framöver Eftersom remissen på flera ställen uttrycker att texter ska utvecklas förutsätter Naturskyddsföreningen att arbetet fortsätter. Det är mycket bra! Att skriva en vägledning om utemiljön för barn och unga är givetvis ett stort arbete, men inte desto mindre viktigt, och Naturskyddsföreningen hoppas därför att denna påbörjade process ska fortsätta utan uppehåll. Vi förutsätter att resultatet kommer att spridas i stor skala och hoppas också att de kommuner som arbetar konstruktivt med dessa frågor får ökade möjligheter att sprida sina goda exempel. 7/7 Detta yttrande har tagits fram av Märta Berg, sakkunnig skogens sociala värden vid föreningens rikskansli. För Naturskyddsföreningen Datum som ovan Johanna Sandahl Ordförande Naturskyddsföreningen Jan Terstad Chef skog- och naturvårdsavdelningen
Gör plats för barn och unga! Vägledning och allmänna råd. Ulrika Åkerlund, Petter Åkerblom,
Gör plats för barn och unga! Vägledning och allmänna råd Ulrika Åkerlund, ulrika.akerlund@boverket.se Petter Åkerblom, petter.akerblom@slu.se Ett regeringsuppdrag Vägledning för barns och ungas utemiljö
Läs merNaturskyddsföreningens remissvar angående förslag till mätbara mål för friluftspolitiken
Att Christina Frimodig Naturvårdsverket 106 48 Stockholm Stockholm 2011-11-17 Ert dnr: NV-00636-11 Vårt dnr: 214/2011 Naturskyddsföreningens remissvar angående förslag till mätbara mål för friluftspolitiken
Läs merarn och unga Vuxenansvaret och stadsplanerarens Har förutsättningarna Vikten av fysisk aktivitet någonsin varit bättre?
arn och unga 2015 petter.akerblom@slu.se tionellt samordningsansvar för Skolan bör ej längre få göra barnen till både fysiska och moraliska krymplingar genom att proppa in dem hundradetals i små osunda
Läs merTankesmedjan Movium har nationellt samordningsansvar för att utveckla och kommunicera kunskap om utemiljöer för barn och unga
Tankesmedjan Movium har nationellt samordningsansvar för att utveckla och kommunicera kunskap om utemiljöer för barn och unga PRINCIPER FÖR UTFORMNING Platsens förutsättningar styr Plats för lärande och
Läs merKalmar februari Ingela Aksell, Helena Karis. Skolverket
Kalmar februari 2017 Ingela Aksell, Helena Karis Skolverket Nya skrivningar i läroplanerna Övergång och samverkan Förskoleklassen Fritidshemmet Uppdraget Ökad kvalitet och likvärdighet för elever. Avsnitten
Läs merRiktlinjer för tillsyn av fristående förskola, fritidshem och annan pedagogisk verksamhet
Dnr BUN16/39 RIKTLINJER Riktlinjer för tillsyn av fristående förskola, fritidshem och annan pedagogisk verksamhet Antagen av Barn- och ungdomsnämnden 2016-03-22 Dnr BUN16/39 2/10 Innehållsförteckning 1
Läs merPlats och lärande hänger ihop. Petter Åkerblom
Plats och lärande hänger ihop Petter Åkerblom petter.akerblom@slu.se Hela kroppen behövs för att lära Olof Eneroth, 1862 Önstaskolan, Västerås, 1989 Det räcker inte att tycka, man måste veta också
Läs mer3 Förskoleklassen. Förskoleklassens syfte och centrala innehåll
3 Förskoleklassen Förskoleklassens syfte och centrala innehåll Undervisningen i en förskoleklass som anordnas vid en skolenhet med specialskola ska utgå från den värdegrund och det uppdrag samt de övergripande
Läs mer3 Förskoleklassen. Förskoleklassens syfte och centrala innehåll
3 Förskoleklassen Förskoleklassens syfte och centrala innehåll Undervisningen i förskoleklass som anordnas vid en skolenhet med sameskola ska utgå från den värdegrund och det uppdrag samt de övergripande
Läs merSyfte och centralt innehåll för förskoleklass som anordnas vid en skolenhet med specialskola
Regeringsredovisning: förslag till text i Lspec11 om förskoleklass U2015/191/S 2015-11-23 Dnr: 2015:201 Syfte och centralt innehåll för förskoleklass som anordnas vid en skolenhet med specialskola Undervisningen
Läs merPlan för hur fritidshemmens uppdrag att stimulera elevernas utveckling och lärande kopplas till förskoleklass och de obligatoriska skolformerna
Plan för hur fritidshemmens uppdrag att stimulera elevernas utveckling och lärande kopplas till förskoleklass och de obligatoriska skolformerna Barn- och utbildningsförvaltningen Dan Christoffersson, utvecklingschef
Läs merSyfte och centralt innehåll för förskoleklass som anordnas vid en skolenhet med sameskola
Regeringsredovisning: förslag till text i Lsam11 om förskoleklass U2015/191/S 2015-11-23 Dnr: 2015:201 Syfte och centralt innehåll för förskoleklass som anordnas vid en skolenhet med sameskola Undervisningen
Läs merFörfattningsstöd Förskolans arbete med matematik, naturvetenskap och teknik
Författningsstöd Förskolans arbete med matematik, Behörighetskrav: Lärare och förskollärare: Vilka som får undervisa i skolväsendet Endast den som har legitimation som lärare eller förskollärare och är
Läs merMål: Ekologi och miljö. Måldokument Lpfö 98
Ekologi och miljö Måldokument Lpfö 98 Förskolan ska lägga stor vikt vid miljö- och naturvårdsfrågor. Ett ekologiskt förhållningssätt och en positiv framtidstro skall prägla förskolans verksamhet. Förskolan
Läs merFritidshemmets syfte och centrala innehåll
Regeringsredovisning: förslag till text i Lgr11 om fritidshemmet U2015/191/S 2015-11-23 Dnr: 2015:201 Fritidshemmets syfte och centrala innehåll Undervisningen i fritidshemmet ska utgå från den värdegrund
Läs merLpfö98 Övergång och samverkan. Lgr11, Förskoleklass Lgr11 Fritidshem Lgr11 Övergång och samverkan. Lgrsär11 Övergång och samverkan
Bilaga 2 Försättssida Dnr 2015:201 Förslag till läroplanstexter Lpfö98 Övergång och samverkan Lgr11, Förskoleklass Lgr11 Fritidshem Lgr11 Övergång och samverkan Lgrsär11 Övergång och samverkan Lspec11
Läs merFRIPP FRITIDSPEDAGOGISK PLANERING FÖR YTTERBYSKOLANS FRITIDSHEM
FRIPP FRITIDSPEDAGOGISK PLANERING FÖR YTTERBYSKOLANS FRITIDSHEM Meningsfull fritid Social träning Skapande Projekt Tema FRIPP FRITIDS PEDAGOGISK PLANERING Demokrati Värdegrunds arbete Natur & Miljö Rörelse,
Läs merRiktlinjer för tillsyn av fristående förskola, fritidshem och annan pedagogisk verksamhet
Dnr BUN18/125 BUN18/1259/ RIKTLINJER Riktlinjer för tillsyn av fristående förskola, fritidshem och annan pedagogisk verksamhet Antagen av Barn- och ungdomsnämnden 2019-06-04 Gäller från 2019-07-01 Dnr
Läs merEktorpsskolans lokala arbetsplan
EKTORPSRINGEN Ektorpsskolans lokala arbetsplan Fritidshemmet 2017/18 Enligt skollagens 14:e kapitel om Fritidshemmet finns ett antal mål för fritidshemsverksamheten. Fritidshemmet ska stimulera elevernas
Läs merRiktlinje för utomhuslek i
1(5) Riktlinje för utomhuslek i Diarienummer Fastställt av Datum för fastställande 2018/40 Kultur- och fritidsnämnden 180619 Dokumenttyp Dokumentet gäller för Giltighetstid Riktlinje Alla nämnder, bolag,
Läs merPlan för pedagogisk omsorg 2014 2018
Plan för pedagogisk omsorg 2014 2018 Antagen av: Kommunfullmäktige Datum för antagande: 2014-09-29, 81 Kontaktperson: Susanna Ward Jonsson Innehåll 1. Inledning... 2 2. Värdegrund... 2 Politisk utgångspunkt
Läs merUndervisning i förskolan och en reviderad läroplan
Undervisning i förskolan och en reviderad läroplan OMEP-seminarium 25 september 2017 Ingrid Engdahl, förskollärare och docent Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen ingrid.engdahl@buv.su.se Svenska
Läs merProgram för utomhuslek i
1(5) Program för utomhuslek i Diarienummer Fastställt av Datum för fastställande 2018/40 Kultur- och fritidsnämnden 180619 Dokumenttyp Dokumentet gäller för Giltighetstid Program Alla nämnder, bolag, kommunalförbund
Läs merBevara barnens skogar
Bevara barnens skogar Verksamhetsriktlinjer STÄMMANS BESLUT OM RIKTLINJER 2011-2014 Naturskyddsföreningen ska verka för: att barn- och familjeverksamhet på sikt bedrivs av minst hälften av kretsarna en
Läs merAnsvar Självkänsla. Empati Samspel
Ansvar Självkänsla Empati Samspel Reviderad version 2018-07-02 Gäller läsåret 2018-2019 Våra förutsättningar: Fritidshemmets uppgift är att genom pedagogisk verksamhet komplettera skolan och förskoleklassen,
Läs merUppdrag till Statens skolverk om förslag till förtydliganden i läroplanen för förskolan
Regeringsbeslut I:6 2008-09-25 U2008/6144/S Utbildningsdepartementet Statens skolverk 106 20 Stockholm Uppdrag till Statens skolverk om förslag till förtydliganden i läroplanen för förskolan (1 bilaga)
Läs merFörskolans miljöprogram. Miljöbaggen
Förskolans miljöprogram samt checklista för Miljöbaggen Antagen BUN 2012 06 20 Reviderad av ledningsgruppen för förskolans miljöarbete 2014 06 16 Förskolornas miljöprogram Förskolornas miljöprogram är
Läs merFörändringar i läroplanen om förskoleklass och fritidshem
REMISSVAR 2015-10-12 3.9:0634/15 Skolverket Fleminggatan 14 106 20 Stockholm Förändringar i läroplanen om förskoleklass och fritidshem (dnr 2015:201) Sammanfattning Barnombudsmannen tillstyrker i stort
Läs merRemiss: Förslag till reviderad läroplan för förskolan. Sammanfattning. 1. Förskolans värdegrund och uppdrag
Riksförbundet för barn, unga REMISSVAR och vuxna med utvecklingsstörning, FUB 2018-02-02 Handläggare: Zarah Melander Skolverket, Skolverkets diarienummer 2017:783 Remiss: Förslag till reviderad läroplan
Läs merMoviums roll. Utveckla och kommunicera kunskap om urbana utemiljöer för barn och unga. Movium SLU:s tankesmedja för hållbar stadsutveckling
Movium SLU:s tankesmedja för hållbar stadsutveckling www.movium.slu.se Moviumsroll Utvecklaochkommunicera kunskapomurbana utemiljöerförbarn ochunga Childperspective Child sperspective Barnsrätt till ight
Läs merLokal arbetsplan läsåret 2011/12
Barn- och utbildningsförvaltningen Lokal arbetsplan läsåret 2011/12 Centrals förskola Förskolechef: Lisbeth Nilsson Telefonnummer: 135849/ 0733-135849 E-postadress: lisbeth.nilsson@kristianstad.se 1 Innehållsförteckning
Läs merSpecialpedagogiska skolmyndigheten välkomnar en revidering av läroplan för förskolan och lämnar här synpunkter på valda delar.
2018-02-02 1 STY-2017/307 Ola Hendar 010-473 53 81 Fredrik Malmberg 010-473 50 00 Till Skolverket Svar på remiss gällande Skolverkets utkast till reviderad läroplan för förskolan, Dnr 2017:783 Specialpedagogiska
Läs merLpfö 98 reviderad 2010, naturvetenskap och teknik
Lpfö 98 reviderad 2010, naturvetenskap och teknik Agneta Rehn Fakulteten för Lärande och samhälle 2011-11-18 Hämtad direkt från vardagen på en förskola - Titta en fågel (Elisabeth, förskollärare) - Gör
Läs merHANDLINGSPLAN. Naturvetenskap och Teknik. För Skinnskattebergs kommuns förskolor UTFORSKA UPPTÄCKA URARTA UNDERSÖKA
HANDLINGSPLAN Naturvetenskap och Teknik UTFORSKA UPPTÄCKA UNDERSÖKA URARTA För Skinnskattebergs kommuns förskolor 2018-2019 Innehåll 1. INLEDNING... 3 1.1 Bakgrund... 3 1.2 Syfte... 3 1.3 Genomförande...
Läs merFörskolan/Fritids Myrstacken Kvalitet och måluppfyllelse läsåret 2011/
Förskolan/Fritids Myrstacken Kvalitet och måluppfyllelse läsåret 2011/ Innehåll: Inledning Beskrivning av verksamheten och utfall av insatser Slutord. Dokumenttyp Redovisning Dokumentägare Förkolans namn
Läs merBIOLOGI Ämnets syfte Genom undervisningen i ämnet biologi ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att
Läroplan Här nedanför finns exempel på delar av LGR 11 vilka kopplar till projektet Spindeljakten. Tanken är att projektet skall kunna lyftas in i undervisningen istället för att vara ytterligare arbetsmoment
Läs merDet nya i Läroplan för förskolan
Det nya i Läroplan för förskolan Som träder i kraft 1 juli 2019 Malin Malmström Bakgrund - Förskolesatsningen Skolinspektionen har mellan 2015-2017 granskat ett stort antal förskolor och deras ledning,
Läs merVerksamhetsplan Fritidshemmet
KARLSKRONA SPRÅKSKOLA Verksamhetsplan Fritidshemmet 2018/2019 Uppdaterad 2018-08-08 Innehåll VÄRDEGRUND... 3 Organisation... 4 Mål för fritidshemmet ht-18 och vt-19... 5 Leken... 5 Utevistelse... 6 Elevinflytande...
Läs merÖrkelljunga Kommun Utbildningsförvaltningen Förskoleverksamheten
Örkelljunga Kommun Utbildningsförvaltningen Förskoleverksamheten INNEHÅLLSFÖRTECKNING VERKSAMHETENS NAMN, SKOLFORMER, OCH TIDSPERIOD sid 2 VERKSAMHETSIDÉ sid 3 styrdokument sid 3 vision sid 4 FÖRSKOLANS
Läs merSkolbarnsomsorgens Pedagogiska planering för skogen. PP: Skogen
Herrängens skola Sida 1 (5) Skolbarnsomsorgens Pedagogiska planering för skogen PP: Skogen Vi använder oss av skogen där eleven ska ges möjlighet att Träna sin motorik, balans och kroppsuppfattning Utveckla
Läs merKonsekvensutredning SUS 2. Ändring i Boverkets föreskrifter om statsbidrag för att rusta upp skollokaler
Konsekvensutredning SUS 2 Ändring i s föreskrifter om statsbidrag för att rusta upp skollokaler Konsekvensutredning SUS 2 Ändring i s föreskrifter om statsbidrag för att rusta upp skollokaler Titel: Konsekvensutredning
Läs merVerksamhetsplan avdelning Ekorren HT 2011
Verksamhetsplan avdelning Ekorren HT 2011 Upprättad 091130 Uppdaterad 110905 Förord Allt arbete i förskolan bygger på förskolans läroplan LPFÖ98. I Granbacka förskoleområde inspireras vi också av Reggio
Läs merRedovisning av uppdrag om revidering av allmänna råd om mottagande i grundsärskola och gymnasiesärskola U2017/02728/S
Utbildningsdepartementet 103 33 Stockholm Redovisning av uppdrag om revidering av allmänna råd om mottagande i grundsärskola och gymnasiesärskola U2017/02728/S Enligt uppdrag (U2017/02728/S) om revidering
Läs merVälkommen till Förskolerådet
Välkommen till Förskolerådet Dag: Onsdag den 14 november Tid: 18.30 20:00 ca. Plats: Moröbacke skola, stora konferensen, Höjdgatan 10 Gå igenom föregående protokolls punkter Information kring aktuella
Läs merYttrande över Remiss av allmänna råd med kommentarer för fritidshemmet
YTTRANDE 28 april 2014 Dnr 62-2013:801 Skolverket att: Bengt Thorngren Förskole- och grundskoleenheten 106 20 Stockholm Yttrande över Remiss av allmänna råd med kommentarer för fritidshemmet Lärarförbundet
Läs merGöteborg 19 oktober Idrott och hälsa. lars-ake.backman@skolverket.se
Göteborg 19 oktober Idrott och hälsa lars-ake.backman@skolverket.se Varför idrott och hälsa i grundskolan? Varför idrott och hälsa? Positiva upplevelser av rörelse och friluftsliv under uppväxtåren har
Läs merMED LÄROPLANEN UTE OCH INNE I VÄXELVERKAN
MED LÄROPLANEN UTE OCH INNE I VÄXELVERKAN FORTBILDNING FÖR PEDAGOGER 2018 Norrtälje Naturcentrum erbjuder fortbildning på Färsna gård i Norrtälje gällande utomhuspedagogik och möjligheterna kring naturen
Läs merSkolverket. per-olov.ottosson@skolverket.se Enheten för kompetensutveckling
Skolverket per-olov.ottosson@skolverket.se Enheten för kompetensutveckling Forskningsspridning Rektorsutb/lyft Lärarlyftet It i skolan Utlandsundervisning Lärande för hållbar utveckling bidrag/del av skolans
Läs merUtbildningsdepartementet Stockholm 1 (10) Dnr :5217. Yttrande över promemorian Internationella skolor (U2014/5177/S)
Skolinspektionen Utbildningsdepartementet 2014-12-01 103 33 Stockholm 1 (10) Yttrande över promemorian Internationella skolor (U2014/5177/S) S ammanf attning Skolinspektionen tillstyrker flertalet av förslagen
Läs merTjänsteskrivelse. Förslag till Gröna skolgårdar 2014
SIGNERAD Malmö stad Grundskoleförvaltningen 1 (3) Datum 2014-06-03 Handläggare Carin Antonson Utvecklingssekreterare carin.antonson@malmo.se Tjänsteskrivelse Förslag till Gröna skolgårdar 2014 GRF-2014-6072
Läs merSkolans uppdrag är att främja lärande där individen stimuleras att inhämta och utveckla kunskaper och värden.
Författningsstöd Övergripande författningsstöd 1 kap. 4 skollagen Utbildningen inom skolväsendet syftar till att barn och elever ska inhämta och utveckla kunskaper och värden. Den ska främja alla barns
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret Förskolan Junibacken
Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2018-2019 Förskolan Junibacken 1 Innehållsförteckning Förskoleverksamhetens vision sidan 3 Inledning och förutsättningar sidan 4 Normer och värden
Läs merNeglinge gårds förskola. Nacka kommun
Neglinge gårds förskola Nacka kommun Observationen genomfördes av: Inger Dobson Ekerö kommun Anita Fröberg Ekerö kommun v 19 2017 Innehållsförteckning Inledning Om Våga visa Kort om förskolan Observatörernas
Läs merUppdrag till Statens skolverk om förtydligande av förskoleklassens och fritidshemmets uppdrag m.m.
Regeringsbeslut I:1 2015-01-15 U2015/191/S Utbildningsdepartementet Statens skolverk 106 20 Stockholm Uppdrag till Statens skolverk om förtydligande av förskoleklassens och fritidshemmets uppdrag m.m.
Läs merPlanering och utformning av skolans och förskolans utemiljö
SAGT OM SIPU:S KURSER AV TIDIGARE DELTAGARE: Toppen, med engagerade och kunniga lärare Fick väldigt mycket med mig hem att klura på. Intressanta diskussioner. Proffsiga, pedagogiska och mycket kunniga
Läs merHur underlättar nationella riktlinjer detta?
Bygga stad på barns och ungas villkor Hur underlättar nationella riktlinjer detta? Friyta är nödvändig för en god livsmiljö Den fysiska utemiljön är barnets utvecklingsmiljö Stadens utemiljö måste tillåta
Läs merReviderad 20160107. Riktlinjer för fritidshemsverksamhet i Bjuvs kommun
Reviderad 20160107 Riktlinjer för fritidshemsverksamhet i Bjuvs kommun Bakgrund Regeringen har fastställt en ny skollag och en samlad läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmen. Den nya
Läs merArbetsplan
Lejonets och Torsviks förskolor Arbetsplan 2014-2015 Hållbar utveckling Gården Närsamhället/Lidingö Naturen runt oss 2 Inledning Förskolan är en del i utbildningsväsendet. Vi arbetar med det livslånga
Läs merNynäshamns Naturskola i Japan november Föreläsningar, workshops och studiebesök
Nynäshamns Naturskola i Japan november 2017 Föreläsningar, workshops och studiebesök Bakgrund 2010 blev Nynäshamns Naturskola, tillsammans med Halmstads Naturskola och Falu Naturskola, inbjudna till Japan
Läs merMålbild för Hökåsenskolans fritidshemsverksamhet 2016/2017
Målbild för Hökåsenskolans fritidshemsverksamhet 2016/2017 Ansvarig: Ann Hammarström, rektor Hökåsenskolan Uppdaterad 2016-06-28 Må l fö r fritidshemsverksåmheten på Hö kå senskölån 2016/2017 Vad är entreprenöriellt
Läs merRiktlinjer för pedagogisk omsorg
Riktlinjer för pedagogisk omsorg i Kumla kommun Vision Program Policy Regler Handlingsplan Riktlinjer Kommunfullmäktige Kommunstyrelsen Nämnd Innehållsförteckning 1. Vad är pedagogisk omsorg? 2. Skillnader
Läs merSvar på motion (MP) om varje elevs rätt till skolgård
UTDRAG 1 (3) 2013-10-16 Barn- och ungdomsnämnden 82 Svar på motion (MP) om varje elevs rätt till skolgård Dnr BUN 2013/0659 Handlingar Förvaltningskontorets skrivelse 2013-09-24. Miljöpartiets motion om
Läs merTJÄNSTEUTLÅTANDE DNR /2008 SID 2 (5)
SPÅNGA-TENSTA STADSDELSFÖRVALTNING BARN- OCH UNGDOMSAVDELNINGEN SID 1 (5) 2008-11-18 Handläggare: Göta Sandin Telefon: 08-508 03 294 Till Spånga-Tensta stadsdelsnämnd Stockholms stads förskoleplan - en
Läs merReviderade riktlinjer för godkännande av enskild
TJÄNSTESKRIVELSE Handläggare Datum Ärendebeteckning Zejfa Buljugic 2019-03-27 UN 2019/0257 0480-45 30 06 Utbildningsnämnden Reviderade riktlinjer för godkännande av enskild barnomsorg Förslag till beslut
Läs merFRITIDSHEMMET. Norra Ängby Skolor
FRITIDSHEMMET Norra Ängby Skolor Läroplan för grundskolan, förskoleklass och fritidshemmet 2011 Den stora skillnaden i fritidshemmets kapitel jämfört med de andra kapitlen i läroplanen är att fokus ligger
Läs merLäroplan för förskolan
UTKAST 1: 2017-09-11 Läroplan för förskolan 1. Förskolans värdegrund och uppdrag Grundläggande värden Skolväsendet vilar på demokratins grund. Förskolan ingår i skolväsendet. Enligt skollagen (2010:800)
Läs merBoverkets föreskrifter och allmänna råd om detaljplan med planbeskrivning
YTTRANDE Vårt ärendenr: 2019-06-14 Avdelningen för tillväxt och samhällsbyggnad Love Edenborg Boverket Remiss Remiss Box 534 371 23 Karlskrona Boverkets föreskrifter och allmänna råd om detaljplan med
Läs merVälkomna till Toftaskolan
Välkomna till Toftaskolan - Förskoleklass och fritidshem läsåret 2019/2020 ÄNGELHOLMS KOMMUN 2019-01-31 1 Kvällens program 18.00-19.30 Presentation av personal i förskoleklass, på fritidshem och i elevhälsan
Läs merEftermiddagens innehåll:
Eftermiddagens innehåll: Kort om Håll Sverige Rent Vad är hållbar utveckling? Hållbar utveckling i de nya läroplanerna Grön Flagg Vad gör skolorna/förskolorna idag? Friluftsmuseer och Grön Flagg- skolor
Läs merYttrande över detaljplan för Lindbackens skola
MILJÖFÖRVALTNINGEN Handläggare Datum Elisabet Aronsson 2016-08-10 018-727 43 26 Till miljö- och hälsoskyddsnämndens sammanträde den 17 augusti 2016 Yttrande över detaljplan för Lindbackens skola Remiss
Läs merTEGELS FÖRSKOLA. Lokal utvecklingsplan för 2013-2017. Reviderad 150130
TEGELS FÖRSKOLA Lokal utvecklingsplan för 2013-2017 Reviderad 150130 Planen ska revideras årligen i samband med att nya utvecklingsområden framkommer i det systematiska kvalitetsarbetet. Nedanstående är
Läs merRegeringen föreskriver följande. Den läroplan som framgår av bilagan till denna förordning skall gälla för förskolan.
VERSION 170823 - UTSKICK Förordning (SKOLFS 2018:xx) om läroplan för förskolan Regeringen föreskriver följande. Den läroplan som framgår av bilagan till denna förordning skall gälla för förskolan. Denna
Läs merKompetensprofil fritidspedagog-lärare i fritidshem
Grundskoleavdelningen Goda exempel Sida 1 (6) Kompetensprofil fritidspedagog-lärare i fritidshem Hämtad från komptensförsörningsenheten Publicerad: 2018-10-15 En gemensam kompetensprofil bidrar till att
Läs merLärande för hållbar utveckling bidrag/del av förskolans och skolans måluppfyllelse
Lärande för hållbar utveckling bidrag/del av förskolans och skolans måluppfyllelse De nya styrdokumenten- stöd och krav Lärande för hållbar utveckling - kopplingen till andra prioriterade områden Entreprenörskap/entreprenöriellt
Läs merSvar på förfrågan om vad som utgör en känslig personuppgift
Datum Diarienr 1 (5) 2016-12-06 316-2016 Skolverket 106 20 Stockholm Svar på förfrågan om vad som utgör en känslig personuppgift Skolverket har vänt sig till Datainspektionen med en förfrågan om uppgift
Läs merHANDLINGSPLAN FÖR SOLROSEN I handlingsplanen beskrivs de mål vi har för vår verksamhet och hur vi arbetar för att uppnå dem
HANDLINGSPLAN FÖR SOLROSEN 2018-2019 I handlingsplanen beskrivs de mål vi har för vår verksamhet och hur vi arbetar för att uppnå dem SOLROSENS HANDLINGSPLAN 2018-2019 Syfte I handlingsplanen beskrivs
Läs merFörskolechefen och rektorn
Juridisk vägledning Reviderad augusti 2013 Mer om Förskolechefen och rektorn Bestämmelser om förskolechef och rektor finns i skollagen. En förskolechef eller rektor får vara det för flera förskole- respektive
Läs merAUO2 Lärande för hållbar utveckling. Styrdokument i olika nivåer. generationer. AUO2/LHU Styrdokument del 2 GA
AUO2 Lärande för hållbar utveckling Skolans styrdokument. Del 2. Från skollag via läroplan och kursplaner till kommunal skolplan. Göran Abel MIUN/ UTV Styrdokument i olika nivåer. Nationell nivå: Skollagen
Läs merLokal Pedagogisk Plan Hösten 2018/ Våren 2019 Förskolan Solstrålen
Lokal Pedagogisk Plan Hösten 2018/ Våren 2019 Förskolan Solstrålen. Verksamheten Förskolan Solstrålen har fyra avdelningar: Maskrosen Tussilago Smörblomman Gullvivan I vår verksamhet arbetar vi utifrån
Läs merSvensk författningssamling
Svensk författningssamling Lag om ändring i miljöbalken; SFS 2004:606 Utkom från trycket den 22 juni 2004 utfärdad den 10 juni 2004. Enligt riksdagens beslut 1 föreskrivs 2 i fråga om miljöbalken dels
Läs merYttrande över betänkandet En utvecklad översiktsplanering. Del 1: Att underlätta efterföljande planering (SOU 2018:46)
KOMMUNSTYRELSEN Handläggare Andersson Johan Lundholm Maria Datum 2018-10-04 Diarienummer KSN-2018-2386 Näringsdepartementet N2018/03415/SPN n.remissvar@regeringskansliet.se helene.lassi@regeringskansliet.se
Läs merPiratenomra dets fo rskolor i Sjo bo kommun Lokal arbetsplan 2018
Piratenomra dets fo rskolor i Sjo bo kommun Lokal arbetsplan 2018 Vi erbjuder en trygg och inspirerande utvecklingsmiljö, för alla barn i Piratenområdet. Den nationella läroplanen och Sjöbo kommuns prioriterade
Läs merBeslut för fritidshem
Dnr 43-2016:10513 Ljungby kommun för fritidshem efter tillsyn i Ljungby kommun Box 156, 221 00 Lund, Besöksadress Gasverksgatan 1 Dnr 43-2016:10513 2(4) s beslut Föreläggande förelägger med stöd av 26
Läs merSkolverkets föreskrifter om påbyggnadsutbildningen Barnskötare inom kommunal vuxenutbildning
SKOLFS 2004:18 Utkom från trycket den 24 augusti 2004 Senaste lydelse av Skolverkets föreskrifter om påbyggnadsutbildningen Barnskötare inom kommunal vuxenutbildning 2004-08-09 Skolverket föreskriver med
Läs merUtomhuspedagogik i ett landskapssammanhang teori och praktik
Utomhuspedagogik i ett landskapssammanhang teori och praktik Fil Lic, Anders Szczepanski Linköpings Universitet www.liu.se/ikk/ncu Handlingsburen sinnlig kunskap 2 Marin lärmiljö 3 Irlands västkust 4 Skolgårdsdesign
Läs merLokal arbetsplan för förskolan
Lokal arbetsplan för förskolan Förskola Graniten Ort Boliden Ansvarig förskolechef Isabella Ahlenius Kontaktinformation Kundtjänst 0910 73 50 00 Kundtjanst@skelleftea.se 1 1. Vår grundverksamhet Granitens
Läs merFörslag till arbetsplan för Bodals förskolas arbetsplan 2014-2015
Förslag till arbetsplan för Bodals förskolas arbetsplan 2014-2015 Verksamhetsidé: Bodals förskola är en förskola för alla barn där vi tillsammans värnar om att ha en trygg, rolig och lärorik verksamhet
Läs merLokal pedagogisk planering för Kvinnebyskolans förskoleklass, läsår 2013/2014
Lokal pedagogisk planering för s förskoleklass, läsår 2013/2014 Syfte: Skolans uppdrag: Mål: Skolan ska stimulera elevernas kreativitet, nyfikenhet och självförtroende samt vilja till att pröva egna idéer
Läs mer2.1 Normer och värden
2.1 Normer och värden Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta dem. (Lpfö98 rev.2010,
Läs merNÄMNDS- OCH VERKSAMHETSPLAN BARN- OCH UTBILDNINGSNÄMNDEN
2012-05-22 NÄMNDS- OCH VERKSAMHETSPLAN BARN- OCH UTBILDNINGSNÄMNDEN 2013 1 1. INLEDNING 3 2. VISIONER OCH STRATEGISKA MÅL 4 3. NÄMNDS- OCH VERKSAMHETSPLAN 2013 4 3.1. Mål för samtliga verksamheter 4 3.2.
Läs merPedagogisk vision och utvecklingsstrategi för Eskilstuna kommuns fritidshem
Barn- och utbildningsnämnden 2015-08-24 1 (9) Barn- och utbildningsförvaltningen Förvaltningskontoret Anna Landehag, 016-710 10 62 och utvecklingsstrategi för Eskilstuna kommuns fritidshem Eskilstuna kommun
Läs merYttrande över betänkandet Stöd och hjälp till vuxna vid ställningstaganden till vård, omsorg och forskning (SOU 2015:80)
Kanslienheten TJÄNSTESKRIVELSE Sida 1(1) Datum 2016-02-22 Diarienummer 150814 Landstingsstyrelsen Yttrande över betänkandet Stöd och hjälp till vuxna vid ställningstaganden till vård, omsorg och forskning
Läs merYttrande över betänkandet Ökade möjligheter till modersmålsundervisning och studiehandledning på modersmål (SOU 2016:1371)
Skolinspektionen Utbildningsdepartementet 103 33 Stockholm Sid 1 (7) Yttrande över betänkandet Ökade möjligheter till modersmålsundervisning och studiehandledning på modersmål (SOU 2016:1371) Sammanfattning
Läs merMONTESSORIPEDAGOGIKENS PRINCIPER I UNDERVISNINGEN OCH ÄNDÅ ARBETA EFTER LÄROPLANENS INTENTIONER?
HUR SKALL VI BEHÅLLA MONTESSORIPEDAGOGIKENS PRINCIPER I UNDERVISNINGEN OCH ÄNDÅ ARBETA EFTER LÄROPLANENS INTENTIONER? Margareta Abenius, Trilobiten Johanna Larsson, Orust Montessori FÖRTYDLIGANDE AV RIKTLINJERNA
Läs merFörslag till reviderad läroplan för förskolan
Södermalms stadsdelsförvaltning Stadsdelsdirektörens stab Kontorsutlåtande Sida 1 (6) Handläggare Cecilia Oscarsson Telefon: 08-508 12 195 Till Finansroteln Kommunstyrelsen Förslag till reviderad läroplan
Läs merRiktlinjer för bedömning av fristående pedagogisk omsorgs förutsättningar för rätt till bidrag
Riktlinjer för bedömning av fristående pedagogisk omsorgs förutsättningar för rätt till bidrag Kommunen ska sträva efter att istället för förskola eller fritidshem erbjuda ett barn pedagogisk omsorg om
Läs merBeslut efter uppföljning för förskoleklass och grundskola
Malung-Sälens kommun Beslut efter uppföljning för förskoleklass och grundskola efter tillsyn i Malung-Sälens kommun 2 (6) Uppföljning av tillsyn i Malung-Sälens kommun genomförde tillsyn av Malung-Sälens
Läs merV Ä L K O M M E N. Bengt Thorngren Skolverket
? V Ä L K O M M E N Bengt Thorngren Skolverket Varför har allmänna råden revideras? o Råden har anpassats till nu gällande skollag och läroplan o Ge stöd i tillämpningen av bestämmelserna o Belysa utvecklingsområden
Läs merKvalitetsarbete i förskolan
Kvalitetsarbete i förskolan Läsåret 2017-2018 Förskola/avdelning Fyrås förskola Ort Fyrås Ansvarig förskolechef Ewa Ottosson Kontaktinformation Fyrås förskola småfattran Fyrås 565 833 41 Hammerdal 0644-320
Läs merBeslut för fritidshem
Dnr 43-2017:5854 Solna kommun för fritidshem efter tillsyn i Solna kommun Skolinspektionen Box 23069, 104 35 Stockholm, Besöksadress: Sveavägen 159 2 (6) Skolinspektionens beslut Föreläggande Skolinspektionen
Läs mer