STUDIEHANDLEDNING inkl. litteraturlista, schema, basgruppsindelning och lokaler. HEL 2 Kvalitet och lärande i arbetslivet
|
|
- Ludvig Nyström
- för 7 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 STUDIEHANDLEDNING inkl. litteraturlista, schema, basgruppsindelning och lokaler HEL 2 Kvalitet och lärande i arbetslivet Vårterminen 2015
2 Innehåll Hälsa, Etik, Lärande, del 2 (HEL 2) 3 Lärandemål 4 Examinerande moment 4 Obligatoriska moment 4 Basgruppsträffar 4 Storgruppsseminarium 6 Rapport/poster instruktioner 6 Föreläsningar 9 Praktisk information 10 Litteraturlista 11 Bilagor Schema, basgruppsindelning, lokaler 2
3 Hälsa, Etik, Lärande, del 2 (HEL 2) Kvalitet och lärande i arbetslivet Sveriges kommuner och landsting, SKL, publicerar varje år Öppna jämförelser, parametrar inrapporterade av landsting och kommuner. Syftet är att stimulera verksamheterna att analysera sin verksamhet, lära av varandra, förbättra kvaliteten och effektivisera verksamheten. Hälso- och sjukvårdens organisationer förväntar sig av framtida personal att man inte bara arbetar utifrån evidens och beprövad erfarenhet, utan att man vet vad god vård är, kan identifiera skillnaden mellan vad man säger att man ska göra och vad man faktiskt gör, och har kunskaper om hur man ska arbeta för att minska dessa skillnader. Genom att ta vara på och lära av egna erfarenheter i den egna praktiken så förväntas alla anställda bidra till en förbättrad kvalitet i den egna verksamheten. En viktig förutsättning är att man i arbetslaget tar vara på varandras professionella kompetens, som ett interprofessionellt team. Interprofessional education, occurs when two or more professions learn with, from, and about each other to improve collaboration and the quality of care Centre for Advancement of Interprofessional Education (CAIPE, 2002) Interprofessional education is a necessary step in preparing a collaborative practice-ready health workforce that is better prepared to respond to local health needs. WHO, (2010). Framework for Action on Interprofessional Education & Collaborative practice HEL 2 är det andra utbildningsmomentet för interprofessionellt lärande som anordnas för studenter vid Hälsouniversitetet, Linköpings universitet. I varje basgrupp integreras studenter från de olika programmen. Studenterna har studieort i Linköping eller i Norrköping oberoende av var man går sitt program. Metodiken och några grundläggande verktyg inom förbättringskunskap introducerades under HEL 1 genom att studenterna genomförde ett individuellt förbättringsarbete. I HEL 2 ska studenterna fortsätta att utveckla sin kompetens genom att i interprofessionella basgrupper tillägna sig de kunskapsområden inom förbättringskunskap som säkerställer att kvalitetsarbete i hälso- och sjukvård vilar på evidens och kontinuerligt utvecklas/förbättras. Genom en personlig kontakt tar man sig sedan an ett verksamhetsbaserat scenario från någon verksamhet inom Region Östergötland. På detta sätt skapas en lärmiljö där studenter och lärare vid Hälsouniversitetet, och personalen inom Region Östergötland, tillsammans utvecklar kunskap och kompetens i förbättringskunskap. 3
4 Lärandemål för HEL 2 (från kursplanerna) Studenten ska efter fullgjort moment kunna tillämpa metoder och verktyg i praktiskt förbättringsarbete analysera komplexiteten i förändringsprocesser värdera hur egen och andras professionella kunskaper och förhållningssätt i samverkan påverkar resultatet för verksamheten kunna värdera sin professionella roll i relation till profession och kompetens hos studenter från andra utbildningsprogram, och därmed kunna beskriva sin interprofessionella kompetens Innehåll Förbättringskunskap omfattar teoretisk kunskap från flera teoriområden. Innehållet i momentet HEL 2 tar sin utgångspunkt i God vård och hälso- och vårdens kvalitet vilket innebär bl.a. patientfokuserad vård och rehabilitering, kunskapsbaserad hälso- och sjukvård inkl. kvalitetsregister och patientsäkerhet. Vidare ingår kunskap om förbättringsarbete på organisationsnivå, förändringskompetens och lärande. Under detta moment presenteras tillämpningar av förbättringskunskap i klinisk verksamhet. Studenterna får inhämta, bearbeta och tillämpa sina kunskaper inom förbättringskunskap genom att arbeta med ett verksamhetsbaserat scenario. I HEL 2 ingår också att synliggöra hur samarbetet mellan egen och andras professioner, ett interprofessionellt arbete, har betydelse för kvaliteten på vården. Examinerande moment Basgruppsträffar (3 st) Rapport alt Poster - Förbättringsarbete i praktiken Obligatoriska moment Storgruppsseminarium Dokument om individuella arbetsinsatser i förbättringsarbetet Medverkan i presentationen ute i verksamheten den 4 februari Kursintroduktion Kursintroduktionen är på Brigaden den 19 januari, med start Studenterna kommer att träffas i sina basgrupper i föreläsningssalen redan under måndagen för att lära känna varandra och jobba med lite praktiska övningar. Föreläsningarna speglar det innehåll som är angeläget att ta del av i kursen. Basgruppsträffar Studenterna träffas i sin basgrupp och introduceras för varandra första dagen under föreläsningarna. Basgruppen träffas sedan vid ytterligare 3 schemalagda tillfällen enligt schema. Basgruppen behöver också träffas utöver schemalagd tid. På den första schemalagda 4
5 basgruppsträffen presenteras det verksamhetsbaserade scenariot av kontaktpersonen från verksamheten och det är det scenariot man arbetar med under resten av HEL 2. Var och en i basgruppen - student och handledare - utvärderar sig själva, varandra och gruppens arbete vid varje basgruppstillfälle. Basgruppshandledarens uppgift är att vägleda gruppen i problembearbetningen, lärprocessen och grupprocessen för att uppnå lärandemålen, samt att bedöma den skriftliga rapporten/postern. I samband med att basgruppen redovisar sitt arbete för den verksamhet som man har arbetat tillsammans med har man sin sista basgruppsträff. Tid för den träffen bestäms i gruppen. Utvärderingen i basgrupp ska genomföras utifrån följande punkter: Studenten visar förmåga att arbeta enligt en problembearbetningsmodell förmåga att ta ansvar för sitt eget och gruppens lärande att man är aktiv och förberedd förmåga att ge och ta emot återkoppling samt åtgärda eventuella brister professionellt förhållningssätt (t ex förmåga att kommunicera, presentera fakta, sammanfatta, kritiskt granska osv) Komplettering efter frånvaro från basgruppsträff hanteras med handledaren och deltagarna i basgruppen. För den enskilde studenten gäller inte bara att inhämta den kunskap som bearbetats i basgruppen, utan även att efter samråd med basgruppen komma överens om hur basgruppsarbetet kan kompletteras, t ex med en fördjupad litteraturuppgift som redovisas i basgruppen. Kompletteringen krävs för godkänt på kursmomentet. Det verksamhetsbaserade scenariot Det verksamhetsbaserade scenariot har valts ut av HEL 2-ledningen tillsammans med kontaktpersoner i landstingets verksamheter. En kontaktperson har utsetts till varje basgrupp för att underlätta studenternas kontakter med verksamheten, och som stöd för studenternas förbättringsarbete. Varje basgrupp får scenariot presenterat för sig av kontaktpersonen vid det första basgruppstillfället på tisdagen den 20 januari. Studenterna ska tillsammans med kontaktpersonen, utifrån det givna scenariot, formulera en eller flera, väl avgränsade problemställningar som man vill bearbeta. Studenterna förväntas inte att kunna genomföra ett fullständigt förbättringsarbete utan ska fokusera på någon del i PDSA-processen, tex kartläggning av problemområdet eller uppföljning av ett redan påbörjat förbättringsarbete. Vid fältstudiebesök ges studenterna möjlighet att undersöka hur verksamheten fungerar, ställa frågor till anställda och/eller patienter eller undersöka annat av intresse. Efter fältstudiebesöket tar studenterna med sig erfarenheter och observationer tillbaka till basgruppsarbetet och bearbetar problemställningen/arna med generell teori utifrån förbättringskunskapens olika kunskapsområden. Bearbetningen avslutas med att basgruppen ska sammanställa förbättringsarbetet i en skriftlig rapport eller en poster. Studenterna bestämmer i samråd med kontaktpersonen i verksamheten i vilken form studenterna ska dokumentera sitt arbete. 5
6 Storgruppsseminarium Basgruppens problembearbetning presenteras vid ett storgruppseminarium. PM för seminarier (Från HEL 1) Definition: Seminarium är en undervisningsform som är avsedd att ge en fördjupad inblick i aktuella problem inom olika vetenskapsområden. Syftet är att utveckla studenternas förmåga till vetenskapligt tänkande. Studenterna ska tillämpa inhämtade kunskaper samt vidareutveckla dessa genom att tillsammans fokusera väsentliga problem/frågeställningar inom sitt respektive förbättringsområde. Seminariet ska bidra med fördjupad förståelse för förbättringsarbete och kvalitetsarbete och vara en hjälp för att sammanställa rapporten/postern. Genomförande: Vid seminariet deltar alla studenter från storgruppen, basgruppshandledare samt ev. kontaktpersonerna. Varje basgrupp disponerar ca 40 minuter för att presentera och diskutera sitt arbete. Basgruppen väljer att fokusera på någon aspekt i deras arbete som är angeläget att diskutera och fördjupa teoretiskt. Basgruppen ska initiera frågeställningar/diskussioner utifrån inhämtade kunskaper, tillvägagångssätt för inhämtandet av data, vilka resurser man har använt, erfarenheter av basgruppens arbete osv. Alla studenter förutsätts att vara aktiva under seminariet. Seminariet är obligatoriskt. Basgruppshandledarna är moderatorer på seminariet. Den sista stunden av seminariet används för att diskutera tillsammans med handledaren hur ni arbetar vidare för att slutföra rapporten eller postern. Rapport eller poster förbättringsarbete i praktiken Slutredovisning och skriftlig rapport eller poster av förbättringsarbetet Förbättringsarbetet sammanställs av studenterna i en skriftlig rapport, alternativt en poster, beroende på vad verksamheten önskar, och redovisas även muntligt i verksamheten. Om man gör en skriftlig rapport Rapporten ska vara en redogörelse av förbättringsarbetet avsett som ett stöd för fortsatt arbete i verksamheten. Innehållet ska visa på både en generell teoretisk förståelse för förbättringskunskap och dess specifika tillämpning för den givna verksamheten. Rapporten ska först skickas till kontaktpersonen som ska ges möjlighet att lämna synpunkter på bakgrundsfakta om verksamheten. Sedan skickas rapporten till basgruppshandledaren för bedömning. Bedömning görs enligt nedanstående kriterier. Efter slutredigering av rapporten skickas den till basgruppshandledaren för slutligt godkännande senast den 6 februari. När rapporten är godkänd av basgruppshandledaren skickar handledaren rapporten/postern till Marianne.lindwall@liu.se. som sammanställer resultat och meddelar resp. programadministratör som rapporterar in i LADOK. 6
7 OBS! all data (enkäter, mätningar osv) som studenterna samlar in ska lämnas till verksamheterna när arbetet är avslutat. Formalia för skriftlig rapport Rapporten ska innehålla en introduktion till området med teoretisk förankring, syfte, metod, resultat samt diskussion. En referenslista enligt något vedertaget system, ska också finnas med samt eventuella bilagor med tabeller, diagram och verktyg ni använt. Skriv med 12 punkter och enkelt radavstånd. Spara som Word-dokument och inte pdf eller liknande så bedömaren kan skriva kommentarer direkt i dokumentet. Namnge dokumentfilen med basgruppsnummer samt titeln på förbättringsarbetet (ex. 23C, hygienrutiner på XX-avdelningen). Detta för att lättare kunna hitta en rapport. Eftersom rapporten inte är en offentlig handling från Hälsouniversitetet så ska det inte finnas någon logga på dokumentet. En framsida med titel på arbetet samt namn på författarna är önskvärt. Om man gör en poster Postern ska vara en redogörelse av förbättringsarbetet avsett som ett stöd för fortsatt arbete i verksamheten. Innehållet i postern ska visa en kortare generell teoretisk beskrivning av förbättringsarbetet och dess specifika tillämpning för den givna verksamheten. Som bilaga till postern på 2-3 sidor inkl referenser ska finnas en fördjupad beskrivning och motivering av teoretisk bakgrund, metod samt diskussion som inte ges utrymme för på postern. Postern inkl bilaga ska först skickas till kontaktpersonen som ska ges möjlighet att lämna synpunkter på bakgrundsfakta om verksamheten. Sedan skickas postern med bilagan till basgruppshandledaren för bedömning. Bedömning görs enligt nedanstående kriterier. Efter slutredigering skickas postern med bilaga till basgruppshandledaren för slutligt godkännande senast den 6 februari. När postern inkl bilaga är godkänd av basgruppshandledaren skickar handledaren postern ikl bilagan till Marianne.lindwall@liu.se. som sammanställer resultat och meddelar resp. programadministratör som rapporterar in i LADOK. OBS! all data (enkäter, mätningar osv) som studenterna samlar in ska lämnas till verksamheterna när arbetet är avslutat. Formalia för poster Postern ska innehålla en kortfattad introduktion till området, syfte, metod, resultat samt diskussion. Ni bestämmer själva och i samråd med verksamheten layouten för postern (elektronisk, storlek osv). Lättast är att göra den i Power Point. Eventuell kostnad för tryck av postern får studenterna eller verksamheten stå för. Tänk på detta när du gör en poster: Gör er poster så intressant som möjligt så att den snabbt fångar uppmärksamhet. Endast det av verkligt värde ska vara med. Det viktigaste budskapet först! Den ska kunna läsas från två meters håll, så tänk på att ha stor punktstorlek, gärna punktstorlek 36 till brödtexten. Ett liggande posterformat ökar läsbarheten. Ha gärna med bilder, tabeller, verktyg för att visualisera ert arbete. Placera era namn högt upp vid titeln. 7
8 Svart text på ljus pastellbakgrund är lättast att läsa. Använd 2 grundfärger och max 4 komplementfärger. Namnge dokumentfilen med basgruppsnummer samt titeln på förbättringsarbetet (ex. 23C, hygienrutiner på XX-avdelningen). Detta för att lättare kunna hitta ett dokument. Eftersom postern inte är en offentlig handling från Hälsouniversitetet så ska det inte finnas någon logga på den. Kriterier för bedömning av rapporten/postern HEL 2 Studenten ska kunna: göra val och skapa sammanhang mellan de olika delarna i rapporten/postern relatera till och tillämpa relevant teori och fakta i bearbetningen av det verksamhetsbaserade scenariot värdera sin metod och sitt resultat i relation till teori och fakta Dokument om individuella arbetsinsatser i förbättringsarbetet Denna reflektion är till för basgruppens slutvärdering till sista basgruppstillfället och består av två delar. 1. Studenterna ska gemensamt skriftligt beskriva hur de har fördelat arbetet inom basgruppen med det verksamhetsbaserade scenariot inkl rapport/poster. 2. Studenterna ska också tillsammans värdera hur var och ens professionella kunskap och kompetens har tillämpats i gruppens arbete i hela kursmomentet och hur detta har påverkat det interprofessionella lärandet. Studenterna väljer hur detta dokument ska utformas. Dokumentet ska skickas till basgruppshandledaren senast 2 dagar innan sista basgruppstillfället. På sista basgruppstillfället diskuteras detta. Övriga arbets- och studieformer under HEL 2 Självstudier Kursen motsvarar 2 veckors heltidsstudier (80 timmar/ student). De 2 första veckorna är avsatta enbart för HEL 2. Den schemalagda tiden med föreläsningar, basgruppsträffar etc är begränsad till i genomsnitt ca 15 timmar per vecka för att ge tid för individuella studier och basgruppsträffar utan handledare. Föreläsningar Föreläsningarna på måndag och onsdag är till för att inspirera, sammanfatta och belysa aktuell teori och forskning och för att återge klinisk erfarenhet ang förbättringsarbete. Onsdagen avslutas med en paneldiskussion där ni har möjlighet att skicka in frågor vad gäller förbättringskunskap via Kod: Det kan ni göra redan from måndag eftermiddag till onsdag så följer föreläsarna upp detta på onsdagen. 8
9 Kort beskrivning av innehållet i föreläsningarna: Kursintroduktion. Att arbeta i team (Annika Lindh Falk) Kursintroduktionen ger en överblick över momentet i relation till de lärandemål som är kopplat till HEL 2. De 8 kunskapsdomänerna inom förbättringskunskap introduceras samt några nedslag i interprofessionellt teamarbete och interprofessionell kompetens. Varför förbättringsarbete? (Barbro Krevers) Föreläsningen ger en introduktion till varför förbättringskunskap behövs, vad det är och hur man kommer igång med ett kontinuerligt förbättringsarbete. Säkert om Patientsäkerhet. (Hans Rutberg) Föreläsningen ger en kort introduktion till området patientsäkerhet och berör begreppen individsyn och systemsyn. Hur vanligt det är med skador i vården och vilken typ av skador är vanligast? Vilka är framgångsfaktorerna för bättre patientsäkerhet? Hur arbetar man kunskapsbaserat? (Hans Rutberg) Vilka är förutsättningarna för att vård och omsorg ska vara kunskapsbaserad och ändamålsenlig? Föreläsningen belyser begreppen nationella riktlinjer och regionala och lokala vårdprogram. Ett exempel på ett nationellt kvalitetsregister presenteras. Förbättringskunskap metoder och verktyg (Barbro Krevers) Föreläsningen visar olika metoder och verktyg för att genomföra och följa upp ett förbättringsarbete. Vilken eller vilka metoder kan vara bra för era förbättringsarbeten? Värdegrunder och etik. Motivation för förändringar (Staffan Pelling) Några av frågorna som kommer besvaras: Är det svårt att förändra, förbättra? I så fall, varför? Vilka utmaningar kan man möta i förändringsprocesser? Finns det goda exempel, arbets- och organisationsformer som kan vägleda andra? Lean som verksamhetsstrategi (Anna Moberg, LiO) Region Östergötlands verksamhetsstrategi för att nå sin målbild och utveckla en effektiv verksamhet bygger till stora delar på de värderingar, principer och metoder som finns inom Lean. Systematiskt förbättringsarbete, genom Lean, innebär bland annat att skapa en kultur för systematiska förbättringar där utgångspunkten är patientens perspektiv och patientflödet i vårdprocesserna. I alla medarbetares arbetsuppgifter ingår att vara delaktig i förbättra sitt och verksamhetens arbetssätt. Föreläsningen ger en kort introduktion till vad Lean som verksamhetshetsstrategi innebär, och vilka principer och värderingar som är vägledande för att driva och utveckla regionens verksamhet. 9
10 Praktisk information Hemsida för HEL 2 På hemsidan finns schema, basgruppsindelning och lokaler. Resurslitteratur En del av bibliotekens litteratur har gjorts tillgänglig för HEL 2 genom att finnas som referensexemplar på Hälsouniversitetets bibliotek, HUB, samt Campus Norrköpings bibliotek, CNB. Studieort Studenterna har studieort i Linköping eller i Norrköping. Bussar avgår varje timme från Linköping resp. Norrköping. Resorna är gratis med LiU-kortet. Tidtabell finns på Östgötatrafikens hemsida Ange 73 som linjenummer. Studierna under HEL 2 innebär resor utanför studieorterna för vissa basgrupper. Ledning Studierektor Mattias Ekstedt E-post: mattias.ekstedt@lio.se Univ adj/ansvarig för HEL 2 Annika Lindh Falk Telefon E-post: annika.lindh.falk@liu.se Administratör Marianne Lindwall Telefon E-post: marianne.lindwall@liu.se Adress: Hälsans Hus, ingång 14, plan 12 Hälsouniversitetet Linköping 10
11 Litteraturlista 2015 Batalden PB & Davidoff F. What is "quality improvement" and how can it transform healthcare? HEALTH AFFAIRS 2007 ; 5, sid Bergman, B och Klefsjö, B. Kvalitet från behov till användning, Studentlitteratur, 2012, 5 uppl BMJ Quality & Safety Knowledge for Improvement. 2011; 20, Suppl 1 Bojestig, M. Bästa möjliga varje gång : professionell kunskap och förbättringskunskap - broar till bättre vård. Qulturum, Davidoff F. & Batalden PB. Toward stronger evidence on quality improvement. Draft publication guidelines: the beginning of a consensus project. Qual Saf Health Care, 2005;14: Donabedian A. The quality of care. How can it be assessed? JAMA 1988; 260 (12): Frenk J, Chen L, Bhutta ZA, Cohen J, Crisp N, Evans T, et al. Health professionals for a new century: transforming education to strengthen health systems in an interdependent world. Lancet Dec 4;376(9756): Hammick M., et al. Being interprofessional. Polity Press Kvarnström S. Difficulties in collaboration: A critical incident study of interprofessional healthcare teamwork. Journal of interprofessional care (2) Lagrosen S. Lärande i och för det nya arbetslivet Studentlitteratur 2010 Lundgren C., Molander C. Teamarbete i medicinsk rehabilitering. Liber 2008 Lynn, J. et al. The ethics of using quality improvement methods in health care. Ann Intern Med. 2007;146(9): Nilsen, P. (red). Implementering : teori och tillämpning inom hälso- och sjukvård. Studentlitteratur, Ogrinc, GS. & Hedrick LA. Fundamentals of health care improvement: a guide to improving your patients' care. Joint Commission Resources, 2012, 2 uppl Sjövold E. Teamet: utveckling, förändring och effektivitet i grupper. Liber 2008 Socialstyrelsen. Nationella indikatorer för God vård. Socialstyrelsen,
12 Wensing M & Elwyn G. Improving the quality of health care - Methods for incorporating patients' views in health care. BMJ, 2003; 326 (7394): World Health Organization. Framework for action on interprofessional education and collaborative practice. WHO Yuehwern Y. (ed). Handbook of Healthcare Delivery Systems [Elektronisk resurs] Ödegård S. Patientsäkerhet : Teori och praktik. Liber Øvretveit, J. Ledarens roll i kvalitetsförbättrings- och säkerhetsarbetet: en genomgång av forskning. Sveriges kommuner och landsting, Øvretveit, J. Metoder för utvärdering av hälso- och sjukvård och organisationsförändringar: ett användarorienterat perspektiv [User-focused evaluation, originaltitel], Studentlitteratur, 2001 Øvretveit, J. Evaluating health interventions: an introduction to evaluation of health treatments, services, policies and organizational interventions, Open University Press,
STUDIEHANDLEDNING. HEL 2 Kvalitet och lärande i arbetslivet. Höstterminen inkl. litteraturlista, schema, basgruppsindelning och lokaler
STUDIEHANDLEDNING inkl. litteraturlista, schema, basgruppsindelning och lokaler HEL 2 Kvalitet och lärande i arbetslivet Höstterminen 2015 LINKÖPINGS UNIVERSITET MEDICINSKA FAKULTETEN Innehåll Hälsa, Etik,
Läs merStudiehandledning. Hälsa Etik Lärande, del 2 Vårterminen Medicinska fakulteten Linköpings universitet Linköping
Studiehandledning Hälsa Etik Lärande, del 2 Vårterminen 2016 Medicinska fakulteten Linköpings universitet 581 83 Linköping Innehåll Hälsa, Etik, Lärande, del 2 (HEL 2) 3 Lärandemål 4 Examinerande moment
Läs merStudiehandledning. Hälsa Etik Lärande, del 2 Höstterminen Medicinska fakulteten Linköpings universitet Linköping
Studiehandledning Hälsa Etik Lärande, del 2 Höstterminen 2016 Medicinska fakulteten Linköpings universitet 581 83 Linköping Innehåll Hälsa, Etik, Lärande, del 2 (HEL 2) Lärandemål Examinerande moment Obligatoriska
Läs merStudiehandledning. Medicinska fakulteten Linköpings universitet Linköping
Studiehandledning Medicinska fakulteten Linköpings universitet 581 83 Linköping Hälsa Etik Lärande, del 2, (HEL2) är det andra utbildningsmomentet för interprofessionellt lärande där studenter vid Medicinska
Läs merSTUDIEHANDLEDNING, SCENARION OCH SCHEMA för HEL 2 Kvalitet och lärande i arbetslivet Vårterminen 2011
STUDIEHANDLEDNING, SCENARION OCH SCHEMA för HEL 2 Kvalitet och lärande i arbetslivet Vårterminen 2011 Innehåll Lärandemål för HEL 2... 3 Obligatoriska moment... 5 Förbättringsarbete i praktiken... 6 Kommunikationsövningen...
Läs merStudiehandledning. Medicinska fakulteten Linköpings universitet Linköping
Studiehandledning Medicinska fakulteten Linköpings universitet 581 83 Linköping InterProfessionellt Lärande, del 2, (IPL2) är det andra utbildningsmomentet av tre där studenter vid Medicinska fakultetens
Läs merStudiehandledning. Medicinska fakulteten Linköpings universitet Linköping
Studiehandledning Medicinska fakulteten Linköpings universitet 581 83 Linköping InterProfessionellt Lärande, del 2, (IPL2) är det andra utbildningsmomentet av tre där studenter vid Medicinska fakultetens
Läs merStudiehandledning. Medicinska fakulteten Linköpings universitet Linköping
Studiehandledning Medicinska fakulteten Linköpings universitet 581 83 Linköping InterProfessionellt Lärande, del 2, (IPL2) är det andra utbildningsmomentet av tre där studenter vid Medicinska fakultetens
Läs merSTUDIEHANDLEDNING Hälsa - Etik - Lärande, del 2 Vårterminen 2010
STUDIEHANDLEDNING Hälsa - Etik - Lärande, del 2 Vårterminen 2010 Innehåll Övergripande mål för HEL 2... 4 Specifika mål... 4 Skrivuppgift till första basgruppstillfället... 5 Arbets- och studieformer...7
Läs merVälkommen till HEL 2 - Kvalitet och lärande i arbetslivet. Hitta din sittplats med din basgrupp! Basgruppsindelningen hittar du i Studiehandledningen
Välkommen till HEL 2 - Kvalitet och lärande i arbetslivet Hitta din sittplats med din basgrupp! Basgruppsindelningen hittar du i Studiehandledningen Fokus under HEL2 2 Förbättringskunskap Interprofessionell
Läs merInterprofessionellt teamarbete. Annika Lindh Falk Doktorand i medicinsk pedagogik, universitetsadjunkt, HU
Interprofessionellt teamarbete Annika Lindh Falk Doktorand i medicinsk pedagogik, universitetsadjunkt, HU Interprofessionellt lärande- IPL de tillfällen när två eller flera yrkesgrupper lär tillsammans
Läs merHur kan studenter bidra till att göra en bra vård bättre?
Hur kan studenter bidra till att göra en bra vård bättre? Johanna Dahlberg Medicinska fakulteten, Linköping Universitet problembaserat lärande interprofessionellt lärande tidig patientkontakt ämnesintegrering
Läs merStudentmedverkan i förbättringsarbete. Ett samarbete mellan Landstinget i Östergötland och Hälsouniversitetet i Linköping
Studentmedverkan i förbättringsarbete Ett samarbete mellan Landstinget i Östergötland och Hälsouniversitetet i Linköping Överenskommelse Landstinget i Östergötland och Hälsouniversitetet har tagit beslut
Läs merSTUDIEHANDLEDNING KUA
STUDIEHANDLEDNING KUA för interprofessionell utbildning vid klinisk undervisningsavdelning, 3hp Höstterminen 2013 Glöm inte E- legitimation + pinkod 2 hänglås till klädskåp På Hälsouniversitet i Linköping
Läs merSTUDIEHANDLEDNING KUA
STUDIEHANDLEDNING KUA för interprofessionell utbildning vid klinisk undervisningsavdelning, 3hp Vårterminen 2014 OBS! Endast 2 vårdlag på avd 30 kalendervecka 16-17 och 18-19 Glöm inte E- legitimation
Läs merStudentmedverkan i förbättringsarbete
Studentmedverkan i förbättringsarbete Ett samarbete mellan Landstinget i Östergötland och Hälsouniversitetet i Linköping Regional samverkan mellan sju parter Dartmouth Medical school Better outcome (patient,
Läs merSTUDIEHANDLEDNING KUA
STUDIEHANDLEDNING KUA för interprofessionell utbildning vid klinisk undervisningsavdelning, 3hp Vårterminen 2016 Glöm inte E- legitimation + pinkod 2 hänglås till klädskåp Vid medicinska fakulteten, Linköpings
Läs merSTUDIEGUIDE KUA för verksamhetsförlagd utbildning vid klinisk undervisningsavdelning, 3hp Vårterminen 2012
STUDIEGUIDE KUA för verksamhetsförlagd utbildning vid klinisk undervisningsavdelning, 3hp Vårterminen 2012 På Hälsouniversitet i Linköping deltar studenterna i ett curriculum för interprofessionellt lärande
Läs merIntroduktion till ämnet kvalitetsutveckling. av Åsa Muntlin
Introduktion till ämnet kvalitetsutveckling av Åsa Muntlin Vad är kvalitet? Värde, egenskap, sort Kvalitet förknippas som något positivt och önskvärt En definition av vårdkvalitet Att fullt ut svara mot
Läs merInterprofessionellt teamarbete: vad är ett team?
Interprofessionellt teamarbete: vad är ett team? Geriatriskt Forum 8 oktober 2015 Svensk Geriatrisk Förening Susanne Kvarnström fil dr, hr-strateg Interprofessionellt teamarbete vad är ett team? Varför
Läs merProfessionell utveckling, teamarbete och ledarskap inom arbetsterapi
DNR LIU-2015-02317 1(5) Professionell utveckling, teamarbete och ledarskap inom arbetsterapi Programkurs 21.0 hp Professional development, teamwork and leadership in occupational therapy 8ATG64 Gäller
Läs merIPL Pedagogiska modeller som fungerar i många sammanhang. Margaretha Forsberg Larm Föreståndare Centrum för Klinisk Utbildning
IPL Pedagogiska modeller som fungerar i många sammanhang Margaretha Forsberg Larm Föreståndare Centrum för Klinisk Utbildning Centrum för Klinisk Utbildning (CKU) En gemensam samverkansstruktur för den
Läs merSTUDIEHANDLEDNING KUA
STUDIEHANDLEDNING KUA för interprofessionell utbildning vid klinisk undervisningsavdelning, 3hp Vårterminen 2017 Glöm inte E- legitimation + pinkod 2 hänglås till klädskåp Vid medicinska fakulteten, Linköpings
Läs merSTUDIEHANDLEDNING KUA
STUDIEHANDLEDNING KUA för interprofessionell utbildning vid klinisk undervisningsavdelning, 3hp Höstterminen 2015 Glöm inte E- legitimation + pinkod 2 hänglås till klädskåp Vid medicinska fakulteten, Linköpings
Läs merSTUDIEGUIDE För verksamhetsförlagd utbildning vid klinisk undervisningsavdelning, 3hp Höstterminen 2011
STUDIEGUIDE För verksamhetsförlagd utbildning vid klinisk undervisningsavdelning, 3hp Höstterminen 2011 Introduktion På Hälsouniversitet i Linköping deltar studenterna i ett curriculum för interprofessionellt
Läs merSamverkan för lärande i kommunal verksamhet. Annika Lindh Falk Arbetsterapeutprogrammet Medicinska Fakulteten Linköping universitet
Samverkan för lärande i kommunal verksamhet Annika Lindh Falk Arbetsterapeutprogrammet Medicinska Fakulteten Linköping universitet Varför behöver vi samverka? 2016-10-28 2 Komplexa och mångfacetterade
Läs merProfessionernas andra jobb - att arbeta med ständiga förbättringar. Stockholm 18 juni 2013
Professionernas andra jobb - att arbeta med ständiga förbättringar Stockholm 18 juni 2013 Michael Bergström Sektionen för hälso- och sjukvård Avd för vård och omsorg Som det är Det finns en tråd du följer
Läs merHÄLSA - ETIK LÄRANDE del 1, HEL I. Allmänt om HÄLSA - ETIK LÄRANDE del 1, HEL I
HÄLSA - ETIK LÄRANDE del 1, HEL I Välkommen till programintegrationsmoment ett, att lära tillsammans för att arbeta tillsammans Hälsouniversitetets intentioner och arbetsformer präglas av: ett hälsooffensivt
Läs merSG E 411 LÄK Patologens föreläsningssal, Universitetssjukhuset
HÄLSOUNIVERSITETET Hälsa Etik Lärande 1-8p VT 2004 Vecka 5 Kursstart måndag 26 januari, Välkomsthälsning samtliga studenter, kl. 10.00-11.00, Forumteatern, Nationernas hus. Utbildningsspecifikt upprop
Läs merVanlig ide om förbättringsarbete. Vanligt misstag. Vanliga svårigheter. Förbättringskunskap INTRODUKTION. det blir en. Åtgärd förbättring.
Vanlig ide om förbättringsarbete Förbättringskunskap INTRODUKTION HEL 2 2015 ht Barbro Krevers Avdelningen för hälso och sjukvårdsanalys Institutionen för medicin och hälsa Linköpings universitet Det blir
Läs merHÄLSA-ETIK-LÄRANDE del 2, HEL II 9-10 poäng Med inriktning mot sexologi
HÄLSOUNIVERSITETET Programintegrationsmoment två vid Hälsouniversitetet HÄLSA-ETIK-LÄRANDE del 2, HEL II 9-10 poäng Med inriktning mot sexologi Hälsouniversitetets intentioner och arbetsformer är: o ett
Läs merVälkommen till kursen Att leda och arbeta utifrån den nationella värdegrunden inom äldreomsorgen, 15 högskolepoäng
Välkommen till kursen Att leda och arbeta utifrån den nationella värdegrunden inom äldreomsorgen, 15 högskolepoäng Länkar till kursplan, litteraturlista och lektionssalar finns till vänster på denna sida.
Läs merBe studenterna skriva på listan för anmälan till "Välkomstkvällen", i Kårallen onsdagen den 28 januari.
HÄLSOUNIVERSITETET Hälsa Etik Lärande 1-8p VT 2004 Vecka 5 Kursstart måndag 26 januari, Välkomsthälsning samtliga studenter, kl. 10.00-11.00, Forumteatern, Nationernas hus. Utbildningsspecifikt upprop
Läs merPersoncentrerad vård kontra egenvård 7,5 hp
18-01-03 1(5) Personcentrerad vård kontra egenvård 7,5 hp Kursen syftar till fördjupade kunskaper om begreppet personcentrad vård och hur det relaterar till begreppet egenvård ur olika professionella perspektiv.
Läs merKunskapsbaserad och ändamålsenlig Säker Respekt för f r individen Effektiv Jämlik Vård i rimlig tid
God vårdv Kunskapsbaserad och ändamålsenlig Säker Respekt för f r individen Effektiv Jämlik Vård i rimlig tid Vårdskador USA 3,2 5,4% Australien 10,6 16,6% Storbritannien 11,7% Danmark 9% Nya Zeeland 12,9%
Läs merINSTITUTIONEN FÖR NEUROVETENSKAP OCH FYSIOLOGI
INSTITUTIONEN FÖR NEUROVETENSKAP OCH FYSIOLOGI MNV234 Rehabiliteringsmedicin med fokus personer med neurologiska funktionshinder, 7,5 högskolepoäng Rehabilitation Medicine with a focus on people with neurological
Läs merPBL-guiden. Handbok i problembaserat lärande för studenter och lärare vid Medicinska fakulteten
PBL-guiden Handbok i problembaserat lärande för studenter och lärare vid Medicinska fakulteten Vision Linköpings universitet har som vision att vara ett universitet med internationell lyskraft - där människor
Läs merFörbättringsarbete Framgångsfaktorer?
Förbättringsarbete Framgångsfaktorer? Michael Bergström Senior rådgivare, Handläggare Ledamot i Nationella ST-rådet Barnläkare Avdelningen för vård och omsorg Sveriges Kommuner och Landsting Intresseorganisation
Läs merProgrammet för kompletterande utbildning för läkare med utländsk examen
Programmet för kompletterande utbildning för läkare med utländsk examen 60 högskolepoäng Utbildningsplan Dnr LiU-2014-00409 Fastställd av fakultetsstyrelsen för medicinska fakulteten 2014-03-06. Ersätter
Läs merINSTITUTIONEN FÖR NEUROVETENSKAP OCH FYSIOLOGI
INSTITUTIONEN FÖR NEUROVETENSKAP OCH FYSIOLOGI MNV227 Processorienterat ledarskap i förbättringsarbete, 15 högskolepoäng Process oriented management Fastställande Kursplanen är fastställd av Institutionen
Läs merInformation inför den verksamhetsförlagda utbildningen (vfu) i termin 5 på fysioterapeutprogrammet, vårterminen 2019.
Besöksadress/Visiting adress: Institutionen för hälsovetenskap, Luleå tekniska universitet Postadress/Postal adress: SE-971 87 Luleå, Sweden Telefon/Telephone: +46 920 49 10 00. Telefax/Fax: +46 920 49
Läs merNationell plattform för förbättringskunskap
Nationell plattform för förbättringskunskap Boel Andersson- Gäre, prof. Jönköping Academy for improvement of health and welfare Michael Bergström Avd för vård och omsorg, SKL Och ett nytt projekt! Annika
Läs merStudiehandledning Verksamhetsförlagd utbildning med inriktning mot teamarbete Göteborgs Utbildnings Avdelning (GUA) 3 högskolepoäng, grundnivå
Sahlgrenska akademin Studiehandledning Verksamhetsförlagd utbildning med inriktning mot teamarbete Göteborgs Utbildnings Avdelning (GUA) 3 högskolepoäng, grundnivå Vårterminen 2011 Arbetsterapeutprogrammet
Läs merHandlingsplan för interprofessionellt lärande
Handlingsplan för interprofessionellt lärande inom utbildning på grundnivå och avancerad nivå år 2018-2022 Dnr: 3-4732/2017 Beslutad av Styrelsen för utbildning: 2018-06-20 1 Inledning Interprofessionell
Läs merArbetsterapi vid sjukdomar och hälsoproblem - I
DNR DNR LIU 2015-02317 1(5) Arbetsterapi vid sjukdomar och hälsoproblem - I Programkurs 30.0 hp Occupational Therapy for Diseases and Health Problems - I 8ATG34 Gäller från: 2018 VT Fastställd av Utbildningsnämnden
Läs merArbetsterapi, aktivitet och hälsa
DNR DNR LIU 2015-02317 1(5) Arbetsterapi, aktivitet och hälsa Programkurs 30.0 hp Occupational Therapy, Occupation and Health 8ATG12 Gäller från: 2017 HT Fastställd av Utbildningsnämnden för grund- och
Läs merVälkommen till Kurs 1, Läkarprogrammet
Välkommen till Kurs 1, Läkarprogrammet Kursansvarig och examinator Johanna Dahlberg Kursadministratör Alexandra Morén Studievägledare Gunilla Hultman Översikt K1 Professionell utveckling Generalist Gastro
Läs merDiabetes och diabetesvård II
DNR LIU 1410/06-41 1(5) Diabetes och diabetesvård II Fristående kurs 7,5 hp Diabetes and Diabetes Care II 8FA169 Gäller från: 2012 VT Fastställd av Grundutbildningsnämnden Fastställandedatum 2010-11-17
Läs merSjuksköterskans profession och omvårdnadens grunder
DNR DNR LIU-2015-02321 1(6) Sjuksköterskans profession och omvårdnadens grunder Programkurs 19.5 hp The Nurse Profession and Fundamentals of Nursing 8SKG11 Gäller från: 2018 HT Fastställd av Utbildningsnämnden
Läs merMedicinska fakulteten Linköpings universitet Linköping
Medicinska fakulteten Höstterminen 2016 Studiehandledning Professionalitet i hälso- och sjukvård, samt socialtjänsten, termin 1 Arbetsterapeutprogrammet, Biomedicinska analysprogrammet, Fysioterapeutprogrammet,
Läs merTeamet professioner och patienter i samverkan
Teamet professioner och patienter i samverkan Sommardialogen Susanne Kvarnström Fil dr, leg sjuksköterska, HR-strateg Collaboration in Health and Social Care Service User Participation and Teamwork in
Läs merAXX, Avancerad nivå, kursens fördjupning kan inte klassificeras
Medicinska fakulteten LÄKO11, Introduktion till Kompletterande utbildning läkare och grundläggande kompletterande kurs (KUL1), 7,5 högskolepoäng Introduction to Complementary Education Doctor of Medicine
Läs merSTOCKHOLMS UNIVERSITET Sociologiska institutionen
STOCKHOLMS UNIVERSITET Sociologiska institutionen Anvisningar till momentet Ekonomisk sociologi (6 p.), Sociologi I, HT11 Delkursansvarig lärare Reza Azarian Rum B972 Tel. 16 31 91 Reza.azarian@sociology.su.se
Läs merVerksamhetsförlagd utbildning VFU Kommunikation i omvårdnad OM124G Mikrobiologi och hygien BM191G
Institutionen för hälsa och lärande Sjuksköterskeprogrammet Verksamhetsförlagd utbildning VFU Kommunikation i omvårdnad OM124G Mikrobiologi och hygien BM191G Kursansvariga OM124G Stina Thorstensson, stina.thorstensson@his.se
Läs merStudiehandledning FYSIOTERAPI. Grundnivå. FYS 018 Barn, ungdom, äldre/teamarbete 4,5 högskolepoäng
Institutionen för neurovetenskap och fysiologi Sjukgymnastprogrammet Studiehandledning FYSIOTERAPI Grundnivå FYS 018 Barn, ungdom, äldre/teamarbete 4,5 högskolepoäng HT 11 A-LL, CSO Kursen är en grundkurs
Läs merKursplan. Mål 1(5) Mål för utbildning på grundnivå. Kursens mål. Institutionen för hälsovetenskaper
1(5) Kursplan Institutionen för hälsovetenskaper Hörselvetenskap, Handledning och bedömning i verksamhetsförlagd utbildning, 7,5 högskolepoäng Audiology, Supervision and Evaluation in Workplace Education,
Läs mer28/ Introduktion CL / Föreläsning: Utvärdering av studie- och yrkesvägledning och annan pedagogisk verksamhet
1(5) Studiehandledning Styrning, utvärdering och utveckling VT 2014 Kursansvariga: Christian Lundahl Kursens huvudsakliga innehåll Kursens övergripande syfte är att studenten ska fördjupa sina kunskaper
Läs merINSTITUTIONEN FÖR PEDAGOGIK, KOMMUNIKATION OCH LÄRANDE
INSTITUTIONEN FÖR PEDAGOGIK, KOMMUNIKATION OCH LÄRANDE LÖVU30 Verksamhetsförlagd utbildning 3 för förskollärare, 7,5 högskolepoäng Teaching Practice 3 in Pre- Fastställande Kursplanen är fastställd av
Läs merSTUDIEHANDLEDNING Hälsa Etik Lärande, del 1 HEL 1 Vårterminen 2011
STUDIEHANDLEDNING Hälsa Etik Lärande, del 1 HEL 1 Vårterminen 2011 Innehållsförteckning Lärandemål... 4 Obligatoriska moment... 7 Uppföljning av frånvaro... 10 Examination... 10 Allmän information... 13
Läs merAnvisningar för skriftlig rapport av fältstudien Hälsans villkor i HEL-kursen
Anvisningar för skriftlig rapport av fältstudien Hälsans villkor i HEL-kursen Kursen Hälsa, Etik och Lärande 1-8p, T1, Vt 2006 Hälsouniversitetet i Linköping 0 Fältstudien om hälsans villkor i ett avgränsat
Läs merPDA107, Kvalitetsarbetet genom aktionsforskning, 7,5 högskolepoäng Action Research for Quality Improvement, 7.5 higher education credits
UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETSNÄMNDEN PDA107, Kvalitetsarbetet genom aktionsforskning, 7,5 högskolepoäng Action Research for Quality Improvement, 7.5 higher education credits Avancerad nivå/second
Läs merKriminologi GR (C), Forskningsmetodik II, 15 hp
1 (5) Kursplan för: Kriminologi GR (C), Forskningsmetodik II, 15 hp Criminology BA (C), Research methods II, 15 Credits Allmänna data om kursen Kurskod Ämne/huvudområde Nivå Progression Inriktning (namn)
Läs merHANDLEDARGUIDE HANDLEDD VERKSAMHETSFÖRLAGD UTBILDNING (H-VFU) 28 HP, KURSKOD: 2SC117
CENTRUM FÖR SOCIALT ARBETE SOCIOLOGISKA INSTITUTIONEN HANDLEDARGUIDE HANDLEDD VERKSAMHETSFÖRLAGD UTBILDNING (H-VFU) 28 HP, KURSKOD: 2SC117 HT 2019 Kursansvarig: Clara Iversen, clara.iversen@soc.uu.se,
Läs merAtt läsa sjuksköterskeutbildning på distans med webbaserad teknik vid Mälardalens högskola
Att läsa sjuksköterskeutbildning på distans med webbaserad teknik vid Mälardalens högskola Akademin för hälsa, vård och välfärd Distansstudier öppnar nya möjligheter för dig som inte har möjlighet att
Läs merInterprofessionellt lärande för Biomedicinska analytikerstudenter
Interprofessionellt lärande för Biomedicinska analytikerstudenter på Klinisk undervisningsavdelning (KUA) 2014-10-16 Miriam Söderström Varför interprofessionell praktik (IPP)? Flera professioner samarbetar
Läs merSjälvständigt arbete (examensarbete) i omvårdnadsvetenskap, 15 hp Degree Project in Nursing Science, 15 credits
(6) 8SKG62 Självständigt arbete (examensarbete) i omvårdnadsvetenskap, 5 hp Degree Project in Nursing Science, 5 credits Programkurs Medicinska fakulteten Gäller från: höstterminen 208 Kursplan Fastställd
Läs merFakulteten för samhälls- och livsvetenskaper Avdelningen för omvårdnad. Studiehandledning Psykisk ohälsa 7,5 p. Kurskod: OMGB86 Fristående kurs
Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper Avdelningen för omvårdnad Studiehandledning Psykisk ohälsa 7,5 p Kurskod: OMGB86 Fristående kurs Kurstid: Vecka 14 23, 2012 Introduktion Välkommen till kursen
Läs merSOAN33, Socialt arbete med barn och unga, 15 högskolepoäng Social Work with Children and Young People, 15 credits Avancerad nivå / Second Cycle
Samhällsvetenskapliga fakulteten SOAN33, Socialt arbete med barn och unga, 15 högskolepoäng Social Work with Children and Young People, 15 credits Avancerad nivå / Second Cycle Fastställande Kursplanen
Läs merINSTITUTIONEN FÖR SOCIALT ARBETE
INSTITUTIONEN FÖR SOCIALT ARBETE SQ5172 Psykosocialt arbete, 25 högskolepoäng Psychosocial Work, 25 credits Fastställande Kursplanen är fastställd av Institutionen för socialt arbete 2013-11-25 och senast
Läs mer8INA10. Grundläggande intensivvård, 15 hp. Basic Intensive Care 15 credits. Programkurs. Medicinska fakulteten. Gäller från: höstterminen 2017
UN-2016-4 p109 1(6) 8INA10 Grundläggande intensivvård, 15 hp Basic Intensive Care 15 credits Programkurs Medicinska fakulteten Gäller från: höstterminen 2017 Kursplan Fastställd av Utbildningsnämnden för
Läs merKursplan Vetenskaplig design och metod, 5 poäng
Kursplan Vetenskaplig design och metod, 5 poäng Kurskod HARS22 Kursansvarig institution Institutionen för neurobiologi, vårdvetenskap och samhälle (NVS) Kursens benämning Vetenskaplig design och metod
Läs merUtbildningsplan för magisterprogrammet i klinisk medicinsk vetenskap
Utbildningsplan för magisterprogrammet i klinisk medicinsk vetenskap 3KL07, 3K107 Inrättad av Styrelsen för utbildning 2006-11-22 Fastställd av Styrelsen för utbildning 2007-04-04 Reviderad av Styrelsen
Läs merSCHEMA Hälsa Etik Lärande, del 1 Höstterminen 2014
SCHEMA Hälsa Etik Lärande, del 1 Höstterminen 2014 Vecka 36 Måndag 1 september 09.15 10.15 Introduktion till Hälsa Etik Lärande, del 1 Presentation av lärandemål och innehåll. Kort om pedagogiken, basgrupparbetet
Läs merSCHEMA Hälsa Etik Lärande, del 1 Vårterminen 2016
SCHEMA Hälsa Etik Lärande, del 1 Vårterminen 2016 Vecka 5 Måndag 1 februari 09.15 10.15 Introduktion till Hälsa Etik Lärande, del 1 Presentation av lärandemål och innehåll. Kort om pedagogiken, basgrupparbetet
Läs merMALMÖ HÖGSKOLA Odontologiska fakulteten Tandhygienist-, tandläkar- och tandteknikerutbildningarna Introduktionskursen, 2011
MALMÖ HÖGSKOLA Odontologiska fakulteten Tandhygienist-, tandläkar- och tandteknikerutbildningarna Introduktionskursen, 2011 Kursplan för TANDHYGIENISTUTBILDNINGEN TANDLÄKARUTBILDNINGEN TANDTEKNIKERUTBILDNINGEN
Läs merFördjupad och tillämpad klinisk Laboratoriemetodik, 4,5 hp. Advanced and Applied Clinical Laboratory Methodology, 4,5 credits
1(5) 8BLG52 Fördjupad och tillämpad klinisk Laboratoriemetodik, 4,5 hp Advanced and Applied Clinical Laboratory Methodology, 4,5 credits Programkurs Medicinska fakulteten Gäller från: vårterminen 2019
Läs merFördjupningskurs för specialistsjuksköterska med inriktning mot anestesisjukvård
DNR LIU 1410/06-41 1(5) Fördjupningskurs för specialistsjuksköterska med inriktning mot anestesisjukvård Fristående kurs 15 hp Postgraduate Course in Anesthesia for Nurse Anesthetists 8FA178 Gäller från:
Läs merRehabiliteringsvetenskap GR (B), Hälsofrämjande arbetsliv II, 15 hp
1 (6) Kursplan för: Rehabiliteringsvetenskap GR (B), Hälsofrämjande arbetsliv II, 15 hp Rehabilitation Science BA (B), Health Promoting Working Life II, 15 credits Allmänna data om kursen Kurskod Ämne/huvudområde
Läs merProgrammet för kompletterande utbildning för läkare med utländsk examen 60 hp
Programmet för kompletterande utbildning för läkare med utländsk examen 60 hp Supplementary Education for Physicians with Foreign Degrees MKULA Gäller från: 2016 HT Utbildingsplan Fastställd av Fakultetsstyrelsen
Läs merSahlgrenska akademin
Sahlgrenska akademin VID GÖTEBORGS UNIVERSITET Institutionen för neurovetenskap och fysiologi/fysioterapi Studiehandledning FYS 020 Verksamhetsförlagd utbildning i sjukgymnastik, 7,5 hp Grundnivå Vt13
Läs merStudiehandledning Sociala villkor och sociala problem II HT 2014
Sociologiska Institutionen Studiehandledning Sociala villkor och sociala problem II HT 2014 Socionomprogrammet med huvudområde socialt arbete Programkod 2SC118, Delkurs 3, vecka 45-03, 13 hp Kursansvarig:
Läs merTal- och språkstörning hos barn I, 30 hp Speech and Language Impairments in Children I, 30 credits
1(5) 8LOG37 Tal- och språkstörning hos barn I, 30 hp Speech and Language Impairments in Children I, 30 credits Programkurs Medicinska fakulteten Gäller från: höstterminen 2016 Kursplan Fastställd av Utbildningsnämnden
Läs merKursen ges som fristående kurs i huvudområdet socialt arbete och kan ingå i en masterexamen i samhällsvetenskap med fördjupning i socialt arbete.
Samhällsvetenskapliga fakulteten SOAN57, Socialt arbete: Socialt arbete inom hälso- och sjukvård, 15 högskolepoäng Social Work: Social Work in Health Care and Welfare Services, 15 credits Avancerad nivå
Läs merPsykologen som ledare
Mindmatter AB Surbrunnsgatan 6 411 19 Göteborg Tel. 01-711 52 10 www.mindmatter.se Psykologen som ledare Kursbeskrivning INNEHÅLL Kursbeskrivning Teori Praktisk tillämpning av teori Lärare Examination
Läs merSammanställt av: Studierektorsenhet primärvård Göteborg/modifierad av Södra Älvsborg VFU Sid 1 (8)
Sammanställt av: Studierektorsenhet primärvård Göteborg/modifierad av Södra Älvsborg VFU Sid 1 (8) Innehållsförteckning Sid Inledning 3 Studiebesök/Fältstudier 4 Syfte Planering Introduktion Innehåll VFU
Läs merOrganisationsanalys (ORGA) 5 hp (VT 2015) PRELIMINÄR STUDIEANVISNING Preliminär Litteraturlista Preliminärt Schema
Organisationsanalys (ORGA) 5 hp (VT 2015) PRELIMINÄR STUDIEANVISNING Preliminär Litteraturlista Preliminärt Schema Kursens syfte och mål Kursen är en fortsättningskurs på XX1601 Organisatoriska förutsättningar
Läs merKroppsstruktur och funktion i relation till aktivitet och miljö, 30.0 hp. Body Structure and Function in Relation to Occupation and Environment
8ATG24 Kroppsstruktur och funktion i relation till aktivitet och miljö, 30.0 hp Body Structure and Function in Relation to Occupation and Environment Programkurs Medicinska fakulteten Gäller från: 2017
Läs merArbetsterapeutprogrammet, 180 hp
Arbetsterapeutprogrammet, 180 hp Occupational Therapy Programme, 180 credits MGAT2 Gäller från: höstterminen 2016 Fastställd av Fakultetsstyrelsen vid medicinska fakulteten Fastställandedatum 2016-01-28
Läs merOrganisation och förändring, 7,5 hp
2013-06-10 Kursbeskrivning Organisation och förändring, 7,5 hp Organization and Change, 7,5 ECTS Höstterminen 2013. Kurskod PEG 200, PEG 210, PEA 251 VÄLKOMMEN TILL KURSEN ORGANISATION OCH FÖRÄNDRING!
Läs merFysioterapeutprogrammet, 180 hp
1(9) Fysioterapeutprogrammet, 180 hp Physiotherapy Programme, 180 credits MGFY2 Gäller från: höstterminen 2016 Utbildningsplan Fastställd av Fakultetsstyrelsen vid Medicinska fakulteten Fastställandedatum
Läs merKroppsstruktur och funktion i relation till aktivitet och miljö
DNR DNR LIU 2015-02317 1(5) Kroppsstruktur och funktion i relation till aktivitet och miljö Programkurs 30.0 hp Body Structure and Function in Relation to Occupation and Environment 8ATG24 Gäller från:
Läs merSocialt arbete GR (B), Handledd fältförlagd utbildning 2, 22,5 hp
1 (6) Kursplan för: Socialt arbete GR (B), Handledd fältförlagd utbildning 2, 22,5 hp Social Work Ba (B), Supervised field located education 2, 22,5 Credits Allmänna data om kursen Kurskod Ämne/huvudområde
Läs merKontinuerlig professionell utveckling (CPD) har högsta prioritet! Kerstin Nilsson ordförande i Svenska läkaresällskapets utbildningsdelegation
Kontinuerlig professionell utveckling (CPD) har högsta prioritet! Kerstin Nilsson ordförande i Svenska läkaresällskapets utbildningsdelegation Kvalitet och patientsäkerhet Signaler från sektioner/specialitetsföreningar
Läs merTal- och språkstörning hos barn II, 15 hp Developmental Speech and Language Pathology, 15 credits
1(5) 8LOA63 Tal- och språkstörning hos barn II, 15 hp Developmental Speech and Language Pathology, 15 credits Programkurs Medicinska fakulteten Gäller från: vårterminen 2018 Kursplan Fastställd av Utbildningsnämnden
Läs merMått och mätning. Varför behöver vi mäta?
Mått och mätning Varför behöver vi mäta? Diskussion Varför är det viktigt att mäta i förändringsprocesser? Vilka mått finns i er verksamhet idag? Hur mäts dem? Vad lär ni er av dem? Vem använder dem? Upprepa
Läs merINSTITUTIONEN FÖR SOCIALT ARBETE
INSTITUTIONEN FÖR SOCIALT ARBETE SW2263 Psykoterapeutisk teori och metod, 30 högskolepoäng Psychoterapeutic Theory and Method, 30 Fastställande Kursplanen är fastställd, fastställd av Institutionen för
Läs merSpråkvetenskapliga och psykologiska perspektiv inom logopedi, 15 hp
1(5) 8LOG14 Språkvetenskapliga och psykologiska perspektiv inom logopedi, 15 hp Linguistic och Psychological Perspectives for Speech-Language Pathology, 15 credits Programkurs Medicinska fakulteten Gäller
Läs merPrevention inom reproduktiv, perinatal och sexuell hälsa, 12hp. Prevention in Reproductive, Perinatal and Sexual Health, 12 credits
1(5) 8BAA33 Prevention inom reproduktiv, perinatal och sexuell hälsa, 12hp Prevention in Reproductive, Perinatal and Sexual Health, 12 credits Programkurs Medicinska fakulteten Gäller från: Höstterminen
Läs mer