Anmeldelse. Bibliografisk. Forfatter: Barbro Wallgren Hemlin. Rhetorica Scandinavica 25 (2003), side Anmeldelsen

Storlek: px
Starta visningen från sidan:

Download "Anmeldelse. Bibliografisk. Forfatter: Barbro Wallgren Hemlin. Rhetorica Scandinavica 25 (2003), side Anmeldelsen"

Transkript

1 Anmeldelse Ten Nordic Studies in the History of Rhetoric vol. 1. Pernille Harsting och Stefan Ekman (red), Nordisk Netværk for Retorikkens Historie, Köpenhamn Bibliografisk Forfatter: Barbro Wallgren Hemlin. Rhetorica Scandinavica 25 (2003), side Anmeldelsen Den argumenterande Olof Palme, med undertiteln En argumentationsanalys av strukturer och strukturbrott i Olof Palmes inlägg i valdebatten mot Thorbjörn Fäll din i Scandinavium, Göteborg 1976, presenterar en analys av Palmes sätt att agera under en av de viktigaste valdueller som en socialdemokratisk ordförande deltagit i. Wikströms uppsats som djupgående argumentationsanalys av Palmes insatser i slutdebatten utgör en analys av en historiskt/samtidshistoriskt intressant händelse, där delar av den undersökta valdebatten brutits loss och underkastats en ambitiös granskning. Projektet att analysera debatt har redan tidigare påbörjats vid Örebro universitet, med Gudrun Weiners doktorsavhandling om tv-sända kulturdiskussioner. Och det finns egentligen inget som säger att en retoriska analys skulle vara reserverad för monologiska framställningsformer. Däremot är det oklart vilka metoder som kan/ska användas för att klarlägga dialogiska drag. Hur undersöker man exempelvis deltagarnas grad av samspel? I slutdebatten från valet 1976 var deltagarna konkurrenter till varandra, men kanske påkallade situationen ändå någon typ av samarbete för att kunna skapa en bra debatt som påverkade (och avgjorde) hur argumentationen kom att se ut. Olof Palme är ju en legendarisk politiker. Hans argumentationsförmåga är känd men förvånande nog inte närmare undersökt. Uppgiften är angelägen eftersom den ansluter till frågor som specifikt rör argumentationstraditioner inom arbetarrörelsen och allmänt framstående politikers retoriska förmåga. Tidigare studier av Palme visar på en komplex politiker: ett rättvisepatos som bryter fram i ett känslosamt och känsloframkallande språkbruk, men även en personlig ton som bryter mot genrekonventioner, som att framföra politiska tal i diktform. Men Palme hade också en 1 / 8

2 stridbar och stridslysten sida som gjorde att han ibland kunde uppfattas som arrogant. En utgångspunkt för Wikströms studie är att ordens känslokvaliteter är viktiga för det politiska språket och att de utnyttjas strategiskt, för att vinna fördelar. För politiker gäller det att förmedla förväntningar, attityder och värderingar lika mycket som kunskap och fakta. En av de valda analysmetoderna bygger på Stephen Toulmins modell. Den används för att undersöka argumentationen som mental process. Men hur förhåller sig den processen till dialogen? Det står inte riktigt klart. Wikströms analys baseras på kortare utdrag om någon eller ett par meningar. Varje utdrag har föranlett en reproduktion av den toulminska analysmodellen med begrepp som data, warrant och claim. Det finns dock ingen tydlig motivering av vilka kriterier som författaren haft för sitt urval av analyselement. De valda utdragen är inte heller enhetliga och de verkar främst representera argumentation på olika nivåer, så att övergripande frågor blandas med underordnade resonemang. Dessutom behandlas utdragen som avgränsade argumentationer, där ingen eller mycket lite hänsyn tas till den replik som utdraget är en del av eller till motståndarens föregående replik. Utdragen har analyserats kronologiskt linjärt från början till slutet av debatten. Debattförloppet utnyttjas däremot inte som analytisk resurs. Kanske skulle en hierarkisk analys fungera bättre, alternativt en analys som tydligt visar utvecklingen från en del av debatten till nästa. Uppsatsens viktigaste del är en fallasianalys, som bygger på en pragmadialektisk modell. Den är uttalat dialogisk och utgår från en normativ föreställning om en s.k. kritisk diskussion. Som exempel på vad Wikströms analys visar kan jag nämna att Palmes anklagelser om en borgerlig splittring kan kritiseras som en form av övergeneralisering. Anklagelser om borgerlig inkompetens slår också ofta över i personangrepp. Palme visar sig inte sällan tvärsäker, vilket kan uppfattas som arrogant. Han sår tvivel om borgarna med ad hominem-argument, med hot om nyval och med straw man-fallasier. Tillskrivandet av åsikter och problem är ett intressant drag. Det skulle dock vara intressant att få veta vilka fallasier som är vanligast och hur många gånger de utförs? Och framför allt vilka som är typiska för Palme? Fallasianalysen är ändå givande, eftersom den är normativ på två sätt: För det första behandlas fallasier som strukturbrott, dvs som avvikelser från ett idealt sätt att debattera på, och för det andra kan de tolkas som medvetna strategier i debatten. Syftet att kartlägga Olof Palmes argumentation i en debatt blir dock inte helt uppfyllt, eftersom många av resultaten lika gärna kan relateras till debattbeteende hos vilken partiledare som helst som till just Olof Palme. En komparativ analys av kontrahenten Fälldin skulle ganska enkelt kunna användas för att få en kontrast till Palmes agerande. Dessutom orsakar valet av analysobjekt problem: en slutdebatt blir ofta ensidig och polariserad, utan större utrymme för ideologisk diskussion, fördjupning eller problematisering av olika ämnen. Det handlar mer om att snabbt fastslå att den egna sidan förtjänar regeringsmakten medan motståndarsidan inte gör det. Det lämnar ett ganska litet utrymme för att undersöka vilka medel Palme behärskade och excellerade i. Undersökningen aktualiserar således frågor av metodologisk natur. Hur kan retoriska teorier omsättas i en empirisk analys? Vilka operationaliseringar och urval blir då nödvändiga? Hur ska man veta om de argumentationsteoretiska perspektiven håller för en empirisk tillämpning? Så 2 / 8

3 blir också resultaten ibland otydliga: Palme antyder svagheter och sår tvivel om borgarna. Tonvikten ligger på negativa uttalanden om de borgerliga partierna. Argumenten är att borgarna är inkompetenta, splittrade, orealistiska och arbetarfientliga. Palme undviker att försvara den socialdemokratiska inställningen till kärnkraften. Det är dock svårt att se vad som är specifikt för Palme i dessa avseenden. I en debatt utgör deltagarnas olika inlägg betydelsefulla delar av den retoriska situationen. Här uppstår många omedelbara problem, som avlöser varandra. Det motiverar en dynamisk syn på situationsbegreppet. Då kunde argumentationen direkt relateras till hur situationen förändras under debattförloppet. I Wikströms analys läggs istället Bitzers modell för den retoriska situationen som ett raster på debattens yttre omständigheter, t ex den inrikespolitiska situationen, socialdemokraternas partiprogram, arenan och den närvarande publiken generellt. Det är inte ointressanta faktorer, men de bidrar knappast till den närgångna analys av argumentationsteknik som Wikström är ute efter. En sådan analys skulle kunna utgöra en betydligt bättre grund och utgångspunkt i en stilistiskt orienterad argumentationsanalys. Det är en god idé att använda tre olika analysperspektiv, men kanske bör de relateras mer till varandra eller till och med bilda en sammanhållen modell där alla delar tydligare motiveras. Sammantaget kan sägas att analysobjektet ställer till med ganska mycket besvär, garderingar och tillbakataganden i förhållande till vad ana lysen egentligen ger. Analysen av den retoriska situationen framstår som lite överflödig, och Toulmin-analysen skapar otydlighet. Men en del av syftet är ju att pröva modellen så undersökningen har ändå inneburit en nyttig erfarenhet. Det ana lys arbete som ligger till grund för uppsatsen tyder på en hög ambitionsnivå, för här provas olika retoriska infallsvinklar som sedan jämförs med varandra. Jag vill av sluta med en förhoppning om att Wikströms undersökning kommer att stimulera till fler analyser av politiska storheter i nordisk (samtids-)historia med avseende på deras retoriska förmåga och argumentationskompetens. Vi har mycket att lära av den här typen av exemplum-forskning, som jag tror kan utveckla retorikämnet på många plan. Nordiskt nätverk för retorikens historia (NNRH) grundades 1999 och är ett forum för nordiska forskare som ur olika veten skapliga perspektiv arbetar med retorik historia. Man har hittills bl.a. anordnat två konferenser, senast i Helsingfors i augusti förra året. Nu har nätverket glädjande nog också kommit ut med sin första bok, Ten nordic studies in the history of rhetoric vol. 1, en essäsamling med bidrag av författare från Danmark, Finland, Norge och Sverige. Ten nordic studies är en allmänbildande bok som, titeln till trots, inte bara rör nordiska förhållanden, utan också behandlar t.ex. rysk retorikhistoria från 900-tal till 1700-tal (Ingunn Lunde), metafrasering av helgonbiografier i 1100-talets Bysans (Christian Høgel), återupptäckten av senklassisk epi deik tisk teori under den italienska renässansen (Pernille Harsting) och Henry Thoreaus retorik i essän Resistance to Civil Government (Henrik Gustafsson). Nordiska teman som behandlas är t.ex. Omer Talons retorikbok och dess ställning i 1600-talets Danmark och Norge (Amund Børdahl), förekomsten, eller snarare avsaknaden, av realism och evidentia i svenska 1700-tals romaner (Mats Malm) och kiasmen som argumentativt grepp i Almqvists Historiens idéer (Jon Viklund). Tidsmässigt spänner de studier som presenteras över 1000 år, från sent ryskt 900-tal till danskt 1900-tal. 3 / 8

4 De båda artiklar som behandlar de äldsta förhållandena, Ingunn Lundes Text and Theory: Reflections on the history of rheto ric in pre-petrine Russia och Christian Høgels Metaphrasis and the rewriting of Saints Lives in Byzantium, är båda intressanta, välskrivna och synnerligen allmän bildande. För egen del visste jag innan jag läste inte mycket om vare sig rysk retorik historia eller helgonbiografier i det gamla Bysans. Nu vet jag mer. Lunde tar oss på en snabb tur genom Rysslands historia, från 900-tal till tidigt 1700-tal, med sikte på retorikens intåg i Ryssland. Fram till 1600-talet lyser retorisk teori i stort sett med sin frånvaro, men kristna texter importeras och översätts och det retoriska arvet kommer således till Ryssland inte som teori utan som praktik. Genom spridda metaspråkliga kommentarer som återfinns i anslutning till de översatta texterna kan vi dock se att det i vissa grupper redan under och 1400-tal finns en stilistisk medvetenhet när man skriver om heliga personer gäller det t.ex. att hitta en passande stil och man är alltså medveten om aptum, vikten av anpassning mellan ämne och språklig stil (av den typ som representeras i t.ex. Vergilius hjul). Under 1600-talet syns en tydlig ökning i intresset för stil och språknorm, även om det fortfarande inte finns några retoriska handböcker. Ett konkret vittnesmål finner vi i det brev som prins Andrej Kurbskij 1564 riktar till Ivan IV (= den förskräcklige). Kurbskij klandrar svårt regentens språkliga stil och menar att denne vid något tillfälle (inte specificerat vilket) i stilistiskt avseende skrev så barbariskt, att inte bara lärda och kunniga män utan också vanligt folk och t.o.m. barn skulle ha skrattat om de hade fått läsa det. Under 1600-talet blir Kiev ett kulturellt och intellektuellt centrum där östliga och västliga traditioner av olika slag möts och skapar en språkligt och stilistiskt mycket heterogen situation. Som ett resultat av detta, skriver Lunde, ökar behovet av språklig kodifiering och normering. Under århundradet publiceras både grammatikor och retoriska handböcker (av de sistnämnda finns 32 stycken bevarade alla på latin). I Moskva präglas den senare hälften av 1600-talet av svåra stridigheter kring föreslagna revisioner av religiösa texter. Motståndarna till språklig revidering ser okunnighet om retorik, dialektik och grammatik som berömvärd och det slaviska språk et prisas som det rikaste och av Gud mest omtyckta, eftersom det leder till direkt till Gud utan behov av hedniska regler eller sluga tricks. Denna avoghet mot retoriken och grammatiken är enligt Lunde beteck nade för hela den period som behandlas i artikeln. De religiösa texterna har kanonisk status vilket gör att uttrycket i sig är centralt. Varje strävan att se förhållandet mellan form och uttryck som arbiträrt möts med opposition. Mot 1600-talet slut öppnas genom Peter den stores maktövertagande Ryssland till sist fullt ut för vetenskapligt och kulturellt inflytande från väst. Lundes artikel är som nämnts intressant, men behandlar nog egentligen mer rysk kulturhistoria i allmänhet än rysk retorikhistoria. Av den diskussion som förs i slutet av artikeln framgår dock att mer av det senare är i vardande. Forskningen har hittills inriktat sig huvudsakligen på in förandet av retorisk teori i Ryssland och där finns ju inte så mycket att studera. Lunde framhåller istället textstudiet som en viktig källa till ökad kunskap genom alla de texter som finns att tillgå erbjuds rika möjligheter att studera retoriken via dess praktiska tillämpning. Høgels artikel erbjuder fascinerande läsning om de gamla helgonbiografierna som i 800- och 900-talens Bysans blir allt mer omoderna till sin stilistiska form. Deras enkla språk hamnar i skarp kontrast till den retoriskt utsmyckade stil som är på modet. Enligt Høgel måste den som vid denna tid vill bli respekterad i Konstantinopels litte rära värld låta de retoriska reglerna styra den stilistiska utformningen. Ur denna situation uppstår på 1100-talet en ny och omfattande litterär aktivitet helgonbiografierna skall metafraseras, eller kanske med en svensk term, 4 / 8

5 stiltransponeras, för att bättre passa tidens smak. Artikeln innehåller en intressant och relativt detaljerad beskrivning av hur arbetet med texterna kunde gå till rent praktiskt, men ännu mer stimulerande är enligt min uppfattning den diskussion som förs om vad metafrasering, eller stiltrans ponering, är. Kanske bör denna typ av textbearbetning, med tanke på de stora språk liga ingrepp som görs i texterna, ses som en form av inomspråklig översättning? Hos mig föds tanken att det kanske t.o.m. är ett större ingrepp att stiltransponera inom ett språk än att översätta mellan två språk. Vid översättning lägger man ju sig vinn om att i mesta möjliga mån bevara stilnivån och färgen hos ursprungstexten, medan stil transponeringens syfte är just att förändra detta. Lundes och Høgels artiklar ger mycket kunskap, men det är ibland svårt att avgöra vilka delar av innehållet som är referat och sammanställning av tidigare forskning och vilka delar som är resultatet av skribenternas egen forskning. Lunde skulle också vinna på att knyta sin redogörelse tätare till den allmänna kristna retorikhistorien och dess skildringar av kyrkofädernas vånda inför att använda retoriska medel i för kunnandet av Guds ord. Pernille Harsting går i sin artikel 300 år fram i tiden och behandlar på ett klart och överskådligt sätt återupptäckten och det växande intresset för senklassicistisk epideiktisk teori under den italienska renässansen. Särskilt fokuseras Menander Rhetors (200-talet e.kr) båda handböcker om ceremoniella tal och dessa verks betydelse i och 1500-talens Italien. Bl.a. betonas att böckerna inte bara sågs som användbara handböcker utan också som källor till för ståelse av den klassiska litteraturen som helhet. Amund Børdahls bidrag behandlar Omer Talons retorikbok och dess ställning i 1600-talets Danmark och Norge. Talon var Petrus Ramus närmaste medarbetare och hans retorik bok kompletterar Ramus dialektik, på det för ramismen karaktäristiska sättet att retoriken behandlar elocutio och actio, dialektiken inventio och dispositio, medan memoria inte behandlas alls. I Danmark liksom i Tyskland, framhåller Børdahl, ligger Talons betydelse snarast i att hans bok bryter Melanchtons dominans och på så sätt banar väg för nya läroböcker i retorik där såväl Melanchton och Talon som andra källor utgör grundvalen. Men dess utom används Talons retorikbok under en kort period hösten 1603 vid retorikprofessorn Jon Jacobsen Venusins (d. 1608) föreläsningar. Venusin byter ut Ciceros De Oratore mot Talons bok och vi kan av Venusins argumentation för utbytet se att det uppenbarligen inte var okontroversiellt. Han argumenterar intensivt för att visa att valet är klokt: Ciceros arbete är t.ex. svårt för studenterna att få tag i och det är så omfångsrikt att det blir svårgripbart och opedagogiskt. Dessutom framhåller han (som en gliring mot kolleger?) att för honom är studenternas utveckling viktigare än hans egen ära och att han verkligen inte skäms över att föreläsa över Talon istället för över storheter som Cicero. Diskussionen av Venusins försvar lyfter Børdahls uppsats och är den del av innehållet jag minns bäst, vilket väl snarast är ett vittnesbörd om vikten av konkretion. Just rikedom på konkretion kännetecknar två av bokens mest läsartillvända och intressanta bidrag, nämligen Stefan Ekmans och Merete Onsbergs. Ekman behandlar sju av de poem som publicerades i samband med den unga Sophia Carlssons död den 11 augusti Denna köpmannadotter tillhörde en av de mera inflytelserika familjerna i den tidens Göteborg och hon och hennes make fanns med bland grundarna av Götheborgs Vetenskaps och Vitterhets-Samhälle (GVVS). Ekman argumenterar i sin artikel för att de sju poemen, som 5 / 8

6 publicerades i två Göteborgstidningar, kan ses som en svit istället för som fristående från varandra. De publiceras under två månader, från 15 augusti till 25 oktober, och man kan se hur poemen allteftersom de publiceras skiftar tema, från de första poemens lovprisning, över de något senares uttryck för sorg, till det sistas inriktning på tröst. Ekman håller det också för sannolikt att GVVS faktiskt använde sig av Sophia Carlssons död för att offentligt få möjlighet att visa upp säll skapets vittra kapacitet. Bl.a. skrev Bellman, en av GVVS medlemmar, som sannolikt inte personligen kände Sophia Carlsson, ett av poemen. Vid Sophia Carlssons död på sensommaren 1777 var tillfällesdiktningen fortfarande en synnerligen populär genre i Sverige och GVVS kunde därför räkna med att poem sviten fick stor uppmärksamhet. Året därpå föds kronsprins Gustav vilket innebär en kulmen i intresset, men samma år utgör också början till slutet för genren i Sverige. I det första numret av Stockholms Posten som utkommer i oktober 1778 går Johan Henric Kell gren till kraftfull attack mot undermålig tillfällesdiktning och klåpar aktiga rim smidare. Även om Kellgren egentligen inte alls riktade sig mot dem som till fullo behärskade genren fick angreppet svåra följder för tillfällespoesin och bara några år senare är genren, med undantag för begravningsdikterna, i stort sett försvunnen ur tidningarna. Riktigt underhållande blir det i Merete Onsbergs artikel som är en jämförelse mellan två böcker om kroppsspråk den brittiske elocutionisten Gilbert Austins Chiro nomia från 1806 och danskarna Flemming Mølbacks och Werner Pelmans (hädanefter refererad till som Mølback) Kend dit krops sprog från Onsberg hittar både skill nader och likheter och man läser med lätthet mellan raderna att hon själv klart före drar den äldre av de båda böckerna. Likheter finner hon t.ex. i de båda böckernas stora fascination över människans kropp och kroppsspråk. Båda genomsyras av övertygelsen att kroppens språk är det allra viktigaste elementet i mänsklig kommunikation, och hos Mølback presenteras de märkliga men ofta förekommande procentsiffrorna om kroppens och röstens allt överskuggande betydelse för vad som kommuniceras till lyssnaren (i det här fallet skall 55% av budskapet kommuniceras med kroppen, 38% med rösten och bara 7% med orden). En annan likhet är att båda böckerna till stor del kopplar samman actio med teater Austin t.ex. gör ingen skillnad mellan advokatens och skådespelarens framförande och i båda böckerna finns tanken att kroppsliga uttryck kan planeras i förväg. Båda böckerna är på detta sätt normativa de beskriver inte bara vad den kommunicerande kroppen gör utan föreskriver också vad den borde göra men, för att komma in på olikheterna, de gör det för olika syften. Austins syfte är estetiskt han vill hjälpa sina landsmän till ett harmoniskt, vackert och uttrycksfullt framförande och på så sätt göra dem sant vältaliga. Mølback vill där emot främst lära ut hur man tolkar andras kroppsspråk samt hur man själv gör för att slippa bli avslöjad genom sitt eget (det framhålls dock att kroppsliga uttryck måste tolkas i sitt sammanhang om någon rynkar på ögonbrynen kan det betyda misstänksamhet men om det inte stämmer med det övriga kroppsspråket eller med rösten kan det vara ett tecken på närsynthet, ögoninflammation el. dyl.). Mølback är alltså mer inriktad på att lära ut hur man döljer sina känslor och åsikter än hur man uttrycker dem! Förutom skillnader i syfte ser Onsberg också skillnader bl.a. i hur författarna ser på förhållandet mellan gester och ord. För Mølback är begreppet kroppspråk ingen metafor. Kroppen talar verkligen, den har sitt eget språk och vi kan lära oss att både tolka och utföra otvetydiga gester. Dess utom ger bestämda gester bestämda effekter. För Austin är gesterna däremot ett understöd och en prydnad för det talade ordet. 6 / 8

7 Päivi Mehtonens uppsats inleds med den utomordentligt intressanta frågan: Varför gör somliga svårbegripliga texter oss vakna och angelägna om att förstå det svår begripliga, medan andra bara gör oss trötta och i bästa fall läses med irritation? Eller mera kortfattat: Varför är det skillnad på svårbegriplighet och svårbegriplighet? Där efter diskuterar hon hur Quintilianus tankar kring obscuritas (i motsättning till den retoriska dygden perspicuitas klarhet) på verkar 1700-talets estetik i uppsatsen re presenterad av den tyska estetikens fader, Alexander Gottlieb Baumgarten ( ) och den skottske retorikfilosofen George Campbell ( ). Att Quintilianus är en mycket viktig källa för både Baumgarten och Campbell visar Mehtonen tydligt båda två framhåller perspicuitas som en dygd och som en nödvändighet för att mänsklig kommunikation skall fungera. Oavsett om en talares eller skribents intention är att informera, att över tyga, att smickra, att beröra eller att över tala, måste han uttrycka sig så att han blir förstådd annars talar han utan syfte, skriver Campell i sin The philosophy of Rhetoric. Men Quintilianus arv syns också i de båda filo sofernas diskussioner av när obscuritas kan vara till nytta nämligen främst på poesins område. Poesi är som skönast och mest fulländad då den är clarus et confusus (klar och förvirrande) menar Baumgarten och Campbell framhåller att profetisk stil i poesi eller i bibeln behöver något av stilistisk dunkelhet t.ex. allegorier eller parabler (när det gäller dessa båda stilgrepp kan väl dock sägas att dunkelheten egentligen tjänar klarheten, dvs. att det dunkla, gåtan, har till syfte att skapa intresse och konkretisera, vilket i slutändan kan ge större klarhet?). Mehtonen uppmärksammar i sin uppsats ett intressant område inom stilistiken och språkfilosofin, men den där viktiga frågan som hon ställde i sin inledning och som jag så gärna ville ha ett möjligt svar på blir egentligen inte besvarad. Så jag väntar på Mehtonens kommande bok (fast jag ser i litteraturlistan att den tyvärr skrivs på finska) kanske kommer svaret där. Jon Viklunds uppsats om Carl Jonas Love Almqvists bruk av kiasmen som del av argumentationen i Historiens idéer (skriven omkring 1819) är synnerligen intressant men ganska svårläst. Tanken som framförs är (om jag har förstått det rätt) att kiasmen inte bara är form, utan att den genom sin form även på bär på inneboende idéer, dvs. att den kiastiska formen i sig bär ett innehåll. Tanken är tilltalande och sannolik, men för att bli lättare att för stå krävs mer konkretion och större klarhet. Vi får den kopplad till Almqvists kiastiskt formade syn på historien, dvs. att historien som helhet endast kan förstås om vi ser till dess delar och vice versa, men som läsare behöver man mer hjälp för att fullt ut förstå. Det är t.ex. inte helt självklart vad som menas med att Almqvist genom inventio för enar vältalighet och visdom ( It is clear that in Almqvist invention unites eloquence and wisdom ) eller med att kiasmen som figur har en naturlig relation till det den ut trycker? Om att figurativ stil kan ha en argumentativ eller t.o.m. polemisk funktion handlar också Henrik Gustafssons uppsats. Gustafsson diskuterar Henry Thoreaus retorik i den kontroversiella texten Resistance to Civil Government och argumenterar för att Thoreau använder bilden av människan som maskin som övergripande trop i sitt angrepp på staten. Enligt Gustafsson låter Thoreau tropen transformeras så att den i textens början används i opposition mot staten (människan tjänar staten inte huvud sakligen som män, utan som maskiner) och längre fram som en metafor för hoppet att staten skall bli bättre om den leds av upp lysta människor som förstått att tanken alltid är fri. Precis som i Viklunds fall skulle Gustafsson kunna hjälpa läsaren till större klarhet. Jag är t.ex. inte säker på att jag förstår hur man/maskin-metaforen transformeras för att konkretisera hoppet. 7 / 8

8 Ett mycket intressant bidrag är Mats Malms uppsats om kopplingen mellan retorik och realism i svenska 1700-talsromaner. Malm knyter samman retorikens evidentia och litteraturvetenskapens realism och menar att dessa båda begrepp till stor del står för samma sak åskådliggörande och konkre tion. Malm konstaterar att realism, eller evidentia, är mycket ovanlig i tidiga svenska romaner, trots att romangenren till stor del fått sin popularitet just genom detta drag. I den första svenska romanen, Adalriks och Giöthildas Äfwentyr, saknas realistiska drag nästan helt. Detta är anmärkningsvärt eftersom romanen med avseende på tema och struktur har tydliga föregångare i t.ex. Virgilius Aeneiden och i John Barclays latinska roman Argentis, som båda kännetecknas av en påtaglig rikedom av realism i form av färg rika detaljer och livlighet. Att realistiska drag så påtagligt saknas i Adalriks och Giöthildas Äfwentyr och även i andra tidiga svenska romaner beror, hävdar Malm, på en uppsättning moraliska rikt linjer för när evidentia bör och inte bör användas. I Sverige ses evidentia vid denna tid som moraliskt tvivelaktigt, eftersom det utgör ett kraftfullt medel för argumentation, ett medel som kan användas för både goda och onda syften. För den författare som strävar efter moralisk auktoritet är evidentia därför inget lämpligt stilgrepp. Dygden skall inte pyntas med språkliga dekorationer och smycken, för sådant är lastens verktyg och det för människor på avvägar. Dygdens skönhet framgår utan pynt. Malms konklusion, som är nog så över tygande, är att den realistiska eller moderna romanens framväxt i Sverige hämmas av två motstridiga estetiska ideal. Först när den gamla, moraliskt baserade, estetiken blir omodern och det utländska inflytandet allt större, öppnas vägen för den moderna realistiska romanen, med t.ex. Fredrik Cederborghs Uno von Trasenberg. Men då är det redan Det torde av de ovan givna resuméerna ha framgått att Ten Nordic Studies enligt min uppfattning tydligt visar att retorikforskningen i Norden befinner sig i ett expansivt skede och att det som produceras är gediget och seriöst. I några fall efterlyses dock, vilket också har framgått, en större medvetenhet om läsarens behov. Ge oss mer konkretion och större klarhet i uttrycket och skona oss från taedium att bli uttråkade. Textexempel och andra typer av konkretion lyfter en text och gör den både mer lustfylld att läsa och lättare att förstå. Så hade jag t.ex. önskat att Mehtonen, när hon behandlar Campells och Quintilianus tankar om att perspicuitas-idealet bäst illustreras genom de olika sätt på vilka det kan gå förlorat, också hade illustrerat detta genom ett exempel och på så sätt själv hade uppfyllt kravet på perspicuitas. Eller att Malm, när han talar om hur de homeriska liknelserna i Adalriks och Giöthildas Äfwentyr överraskande nog snarare minskar än ökar intrycket av evidentia, också hade gett oss exempel på detta. Också hos bl.a. Viklund och Høgel skulle mer konkretion göra texterna mer lättillgängliga och Viklund skulle liksom Gustafsson även kunna arbeta på större klarhet i uttrycket. Men i stort sett visar NNRH genom sin nyutkomna volym, precis som utgivarna hoppas i sitt förord, att nordisk retorik historisk forskning både är mångfasetterad och av god kvalitet. Och ibland, som i Onsbergs fall, blir det dessutom riktigt roligt. 8 / 8

Anmeldelse. Bibliografisk. Forfatter: Mats Landqvist är lektor i svenska vid Södertörns högskola. Rhetorica Scandinavica 45 (2008), side

Anmeldelse. Bibliografisk. Forfatter: Mats Landqvist är lektor i svenska vid Södertörns högskola. Rhetorica Scandinavica 45 (2008), side Anmeldelse Patrik Wikström: Den argumenterande Olof Palme. Licentiat uppsats från humanistiska institutionen vid Örebro universitet. 156 sidor plus engelsk sammanfattning och litteraturlista. Bibliografisk

Läs mer

Charlotte Jørgensen & Lisa Villadsen (red.): Retorik. Teori og praksis. Kbh.: Samfundslitteratur. 303 s.

Charlotte Jørgensen & Lisa Villadsen (red.): Retorik. Teori og praksis. Kbh.: Samfundslitteratur. 303 s. Anmeldelse Charlotte Jørgensen & Lisa Villadsen (red.): Retorik. Teori og praksis. Kbh.: Samfundslitteratur. 303 s. Bibliografisk Anmelder: Orla Vigsö är docent i retorik, Södertörns Högskola. Rhetorica

Läs mer

Kurt Johannesson: Svensk retorik. Från medeltiden till våra dagar. 345 sidor. Norstedts 2005.

Kurt Johannesson: Svensk retorik. Från medeltiden till våra dagar. 345 sidor. Norstedts 2005. Anmeldelse Kurt Johannesson: Svensk retorik. Från medeltiden till våra dagar. 345 sidor. Norstedts 2005. Bibliografisk Forfatter: Orla Vigsø Rhetorica Scandinavica 38 (2006), side 59-61 Anmeldelsen Den

Läs mer

Anmelder: Anne Palmér, Institutionen för nordiska språk, Uppsala universitet.

Anmelder: Anne Palmér, Institutionen för nordiska språk, Uppsala universitet. Anmeldelse Maria Brännström, Bedömning av det muntliga nationella provet en mötesplats för metaspråk om muntligheten (Malmö högskola, 2011). Malmö Högskola, 2011. Bibliografisk Anmelder: Anne Palmér, Institutionen

Läs mer

Recension: Istvan Pusztai Mod att tala. 160 övningar i retorik. Gleerups 2012.

Recension: Istvan Pusztai Mod att tala. 160 övningar i retorik. Gleerups 2012. Anmeldelse Recension: Istvan Pusztai Mod att tala. 160 övningar i retorik. Gleerups 2012. Bibliografisk Anmelder: Lennart Hellspong är professor emeritus i retorik vid Södertörns högskola. Rhetorica Scandinavica

Läs mer

Recension: Alexander Stagnell, Etik, retorik, och politik. Till tvetydighetens lov, Södertörn retoriska studier, Stockholm

Recension: Alexander Stagnell, Etik, retorik, och politik. Till tvetydighetens lov, Södertörn retoriska studier, Stockholm Anmeldelse Recension: Alexander Stagnell, Etik, retorik, och politik. Till tvetydighetens lov, Södertörn retoriska studier, Stockholm 2013.. Bibliografisk Anmelder: Patrik Mehrens är lektor i litteraturvetenskap

Läs mer

Joan Leach och Deborah Dysart-Gale (red): Rhetorical questions of health and medicine, Plymouth: Lexington books.

Joan Leach och Deborah Dysart-Gale (red): Rhetorical questions of health and medicine, Plymouth: Lexington books. Anmeldelse Joan Leach och Deborah Dysart-Gale (red): Rhetorical questions of health and medicine, Plymouth: Lexington books. Bibliografisk Anmelder: Mats Landqvist är docent vid Södertörns högskola. Rhetorica

Läs mer

Wayne A. Rebhorn: The Emperor of Men s Minds. Literature and the Renaissance Discourse of Rhetoric. Ithaca, London, 1995.

Wayne A. Rebhorn: The Emperor of Men s Minds. Literature and the Renaissance Discourse of Rhetoric. Ithaca, London, 1995. Anmeldelse Wayne A. Rebhorn: The Emperor of Men s Minds. Literature and the Renaissance Discourse of Rhetoric. Ithaca, London, 1995. Bibliografisk Forfatter: Nils Ekedahl är lektor i retorik vid Södertörns

Läs mer

Anmeldelse: Erik Bengtson og Frida Buhre (red.), Förledd och förtjust Andre generationens retorikvitare tar ordet, Södertörns högskola, 2015.

Anmeldelse: Erik Bengtson og Frida Buhre (red.), Förledd och förtjust Andre generationens retorikvitare tar ordet, Södertörns högskola, 2015. Anmeldelse Anmeldelse: Erik Bengtson og Frida Buhre (red.), Förledd och förtjust Andre generationens retorikvitare tar ordet, Södertörns högskola, 2015. Bibliografisk Anmelder: Eirik Vatnøy er stipendiat

Läs mer

Recension: Aristoteles: Retoriken. Översatt och med inledning av Johanna Akujärvi, introduktion av Janne Lindqvist Grinde. Retorikförlaget, 2012.

Recension: Aristoteles: Retoriken. Översatt och med inledning av Johanna Akujärvi, introduktion av Janne Lindqvist Grinde. Retorikförlaget, 2012. Anmeldelse Recension: Aristoteles: Retoriken. Översatt och med inledning av Johanna Akujärvi, introduktion av Janne Lindqvist Grinde. Retorikförlaget, 2012. Bibliografisk Anmelder: David Westberg är universitetslektor

Läs mer

Konferanserapport. Argumentation in (Con)Text, Bergen, 4. til 6. januar Bibliografisk

Konferanserapport. Argumentation in (Con)Text, Bergen, 4. til 6. januar Bibliografisk Konferanserapport Argumentation in (Con)Text, Bergen, 4. til 6. januar 2007. Bibliografisk Forfatter: Knut Ågotnes, professor ved Universietet i Bergen. Rhetorica Scandinavica 44 (2007), side 76-80. Konferanserapport

Läs mer

SVENSKA. Ämnets syfte. Kurser i ämnet

SVENSKA. Ämnets syfte. Kurser i ämnet SVENSKA Kärnan i ämnet svenska är språk och litteratur. Språket är människans främsta redskap för reflektion, kommunikation och kunskapsutveckling. Genom språket kan människan uttrycka sin personlighet,

Läs mer

Den klassiska retoriken Efter talarskolan av Siv Strömqvist

Den klassiska retoriken Efter talarskolan av Siv Strömqvist Den klassiska retoriken Efter talarskolan av Siv Strömqvist Konsten att övertyga - etos, patos och logos Retorik är konsten att tala väl. Det är konsten att övertyga. Retorik är konsten att skapa funktionella

Läs mer

Svenska. Ämnets syfte

Svenska. Ämnets syfte Svenska SVE Svenska Kärnan i ämnet svenska är språk och litteratur. Språket är människans främsta redskap för reflektion, kommunikation och kunskapsutveckling. Genom språket kan människan uttrycka sin

Läs mer

SVENSKA SOM ANDRASPRÅK

SVENSKA SOM ANDRASPRÅK SVENSKA SOM ANDRASPRÅK Ämnet svenska som andraspråk ger elever med annat modersmål än svenska möjlighet att utveckla sin kommunikativa språkförmåga. Ett rikt språk är en förutsättning för att inhämta ny

Läs mer

Undervisningen i ämnet svenska ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:

Undervisningen i ämnet svenska ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: Kursplan: SVENSKA Ämnets syfte Undervisningen i ämnet svenska ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: Förmåga att tala inför andra på ett sätt som är lämpligt i kommunikationssituationen

Läs mer

Anmeldelse: Jens E. Kjeldsen, Hva er retorikk?, Universitetsforlaget, 2014.

Anmeldelse: Jens E. Kjeldsen, Hva er retorikk?, Universitetsforlaget, 2014. Anmeldelse Anmeldelse: Jens E. Kjeldsen, Hva er retorikk?, Universitetsforlaget, 2014. Bibliografisk Anmelder: Kristine Marie Berg, ph.d., er adjunkti retorik ved Institut for Medier, Erkendelse og Formidling,

Läs mer

Bilaga 18: Ämnesplan svenska för döva Skolverkets förslag till förändringar - Nationella it-strategier (U2015/04666/S) Dnr 6.1.

Bilaga 18: Ämnesplan svenska för döva Skolverkets förslag till förändringar - Nationella it-strategier (U2015/04666/S) Dnr 6.1. Svenska för döva SVN Svenska för döva Kärnan i ämnet svenska för döva är tvåspråkighet, svenska språket och litteratur. Språket är människans främsta redskap för reflektion, kommunikation och kunskapsutveckling.

Läs mer

SVENSKA. Ämnets syfte

SVENSKA. Ämnets syfte SVENSKA Kärnan i ämnet svenska är språk och litteratur. Språket är människans främsta redskap för reflektion, kommunikation och kunskapsutveckling. Genom språket kan människan uttrycka sin personlighet,

Läs mer

HJOLA-NORDEN. γνῶθι σεαυτόν gnōthi seauton Känn dig själv. Ett retoriskt perspektiv på kommunikation i Norden

HJOLA-NORDEN. γνῶθι σεαυτόν gnōthi seauton Känn dig själv. Ett retoriskt perspektiv på kommunikation i Norden P HJOLA-NORDEN Ledarskap och kommunikation i Norden 6. 10. 2010 kl. 9 17.30 Ett retoriskt perspektiv på kommunikation i Norden verktyg för möten och konferenser praktiska övningar Mona Forsskåhl Pohjola-Norden

Läs mer

DHGI!J*%$2(44!@!F-&&>$*6&6<1%(&5$,!5!KC4%.(4. A-C Ernehall, Fässbergsgymnasiet, Mölndal www.lektion.se

DHGI!J*%$2(44!@!F-&&>$*6&6<1%(&5$,!5!KC4%.(4. A-C Ernehall, Fässbergsgymnasiet, Mölndal www.lektion.se Svenska "#$%&'(&)*+'$,-*$,,*$.&'()/&0123-4)$*.56*$74$',$*(/'0118%59$*(0928,#$9'4('8%&'():;$%01.5,,&)*+''(%.88,,*

Läs mer

Svenska som andraspråk

Svenska som andraspråk Ämnet svenska som andraspråk ger elever med annat modersmål än svenska möjlighet att utveckla sin kommunikativa språkförmåga. Ett rikt språk är en förutsättning för att inhämta ny kunskap, klara vidare

Läs mer

Hur parera mediestormen

Hur parera mediestormen Hur parera mediestormen Kommunmarkaden 15.9.2011 Mona Forsskåhl Professor i nordiska språk, Tammerfors universitet Talarens tre vägar att övertyga Etos Logos Patos Retorices partes enligt Aristoteles:

Läs mer

Centralt innehåll årskurs 7-9

Centralt innehåll årskurs 7-9 SVENSKA Språk är människans främsta redskap för att tänka, kommunicera och lära. Genom språket utvecklar människor sin identitet, uttrycker känslor och tankar och förstår hur andra känner och tänker. Att

Läs mer

SVENSKA 3.17 SVENSKA

SVENSKA 3.17 SVENSKA ENSKA 3.17 ENSKA Språk är människans främsta redskap för att tänka, kommunicera och lära. Genom språket utvecklar människor sin identitet, uttrycker känslor och tankar och förstår hur andra känner och

Läs mer

översikt som visar centralt innehåll i GY 11 i relation till innehåll Ämnets syfte 1 SVENSKA RUM 3

översikt som visar centralt innehåll i GY 11 i relation till innehåll Ämnets syfte 1 SVENSKA RUM 3 Tala & SAMTALA Ämnets syfte översikt som visar centralt innehåll i GY 11 i relation till innehåll i KURSLÄROMEDLET Svenska rum 3. Svenska rum 2, allt-i-ett-bok Kunskapskrav 1. Förmåga att tala inför andra

Läs mer

I första delen prövas dina kunskaper enligt det centrala innehållet vad gäller:

I första delen prövas dina kunskaper enligt det centrala innehållet vad gäller: Sida 1 av 5 Svenska som andraspråk 3, 100p SVASVA03 Centralt innehåll och kunskapskrav Skolverket anger vad kursen ska innehålla och vilka kriterier som gäller för de olika betygen. Läs om detta på webbplats

Läs mer

Retorikens kraft Förmågan att argumentera och påverka. Det var en gång... Argument för värden

Retorikens kraft Förmågan att argumentera och påverka. Det var en gång... Argument för värden Retorikens kraft Förmågan att argumentera och påverka Gunilla Almström Persson Universitetslektor i svenska och retorik Det var en gång... Argument för värden 1 Narratio Afthonios Progymnasmata: Person(er)

Läs mer

Svenska 1 Centralt innehåll och Kunskapskrav

Svenska 1 Centralt innehåll och Kunskapskrav Svenska 1 Centralt innehåll och Kunskapskrav Varför svenska? Vi använder språket för att kommunicera, reflektera och utveckla kunskap uttrycka vår personlighet lära känna våra medmänniskor och vår omvärld

Läs mer

svenska Syfte Kurskod: GRNSVE2 Verksamhetspoäng: KuRSplanER FöR KoMMunal VuxEnutBildninG på GRundläGGandE nivå 75

svenska Syfte Kurskod: GRNSVE2 Verksamhetspoäng: KuRSplanER FöR KoMMunal VuxEnutBildninG på GRundläGGandE nivå 75 Svenska Kurskod: GRNSVE2 Verksamhetspoäng: 1000 Språk är människans främsta redskap för reflektion, kommunikation och kunskapsutveckling. Genom språket kan människan uttrycka sin personlighet, uttrycka

Läs mer

Förslag den 25 september Engelska

Förslag den 25 september Engelska Engelska Det engelska språket omger oss i vardagen och används inom skilda områden som kultur, politik, utbildning och ekonomi. Kunskaper i engelska ökar individens möjligheter att ingå i olika sociala

Läs mer

SVENSKA. Lokal kursplan för ämnet Svenska. Kungsmarksskolan Strävansmål år 9

SVENSKA. Lokal kursplan för ämnet Svenska. Kungsmarksskolan Strävansmål år 9 Kungsmarksskolan 2007-08-16 SVENSKA Lokal kursplan för ämnet Svenska. Strävansmål år 9 Skolan skall i sin undervisning i svenska sträva efter att eleven: - utvecklar sin fantasi och lust att lära genom

Läs mer

INSTITUTIONEN FÖR SPRÅK OCH LITTERATURER

INSTITUTIONEN FÖR SPRÅK OCH LITTERATURER INSTITUTIONEN FÖR SPRÅK OCH LITTERATURER LGLA50 Latin 5 för gymnasielärare, 15 högskolepoäng Latin 5 for Teachers in Upper Secondary School, 15 Fastställande Kursplanen är fastställd av Institutionen för

Läs mer

Kursplan - Grundläggande svenska

Kursplan - Grundläggande svenska 2012-11-08 Kursplan - Grundläggande svenska Grundläggande svenska innehåller tre delkurser: Del 1, Grundläggande läs och skrivfärdigheter (400 poäng) GRNSVEu Del 2, delkurs 1 (300 poäng) GRNSVEv Del 2,

Läs mer

Skolverkets förslag till reviderade kursplaner i svenska och svenska som andraspråk (arbetsmaterial 25 september 2019).

Skolverkets förslag till reviderade kursplaner i svenska och svenska som andraspråk (arbetsmaterial 25 september 2019). Skolverkets förslag till reviderade kursplaner i svenska och svenska som andraspråk (arbetsmaterial 25 september 2019). I detta dokument synliggörs föreslagna likheter och skillnader mellan kursplanerna.

Läs mer

översikt som visar centralt innehåll i GY 11 i relation till innehåll Ämnets syfte 1 SVENSKA RUM 2

översikt som visar centralt innehåll i GY 11 i relation till innehåll Ämnets syfte 1 SVENSKA RUM 2 Tala & SAMTALA Ämnets syfte översikt som visar centralt innehåll i GY 11 i relation till innehåll i KURSLÄROMEDLET Svenska rum 2. Svenska rum 2, allt-i-ett-bok Kunskapskrav 1. Förmåga att tala inför andra

Läs mer

SÄRSKILD PRÖVNING I SVENSKA B

SÄRSKILD PRÖVNING I SVENSKA B SÄRSKILD PRÖVNING I SVENSKA B Följande färdigheter ska du uppvisa under prövningen för att få ett godkänt betyg på kursen: SKRIVANDE: Du ska kunna producera olika typer av texter som är anpassade till

Läs mer

KORT FÖR ATT LEDA DISKUSSIONEN

KORT FÖR ATT LEDA DISKUSSIONEN KORT FÖR ATT LEDA DISKUSSIONEN INNEHÅLL 1 Så här använder du diskussionskorten 2 Vad är dialog? 3 Förbättra din förmåga att lyssna 4 Förberedelser inför att föra en diskussion 5 Exempel ur manuset för

Läs mer

Betygskriterier för Examensarbete, 15hp Franska C1/C3, Italienska C, Spanska C/C3

Betygskriterier för Examensarbete, 15hp Franska C1/C3, Italienska C, Spanska C/C3 Uppsala universitet Institutionen för moderna språk VT11 Betygskriterier för Examensarbete, 15hp Franska C1/C3, Italienska C, Spanska C/C3 För betyget G skall samtliga betygskriterier för G uppfyllas.

Läs mer

Delkurs 1. Nordiska språk och svensk språkhistoria, 7,5 hp

Delkurs 1. Nordiska språk och svensk språkhistoria, 7,5 hp Betygskriterier NS2031, Svenska II, 30 hp Fastställda av institutionsstyrelsen 2016-12-07. Gäller fr.o.m. vt 2017. Delkurs 1. Nordiska språk och svensk språkhistoria, 7,5 hp Förväntade studieresultat För

Läs mer

ENGELSKA. Ämnets syfte. Kurser i ämnet

ENGELSKA. Ämnets syfte. Kurser i ämnet ENGELSKA Det engelska språket omger oss i vardagen och används inom skilda områden som kultur, politik, utbildning och ekonomi. Kunskaper i engelska ökar individens möjligheter att ingå i olika sociala

Läs mer

Ämne - Engelska. Ämnets syfte

Ämne - Engelska. Ämnets syfte Ämne - Engelska Det engelska språket omger oss i vardagen och används inom skilda områden som kultur, politik, utbildning och ekonomi. Kunskaper i engelska ökar individens möjligheter att ingå i olika

Läs mer

DD1393 Mjukvarukonstruktion. Presentationsteknik. Linda Söderlindh, ECE/Språk Universitetsadjunkt i Retorik & teknikvetenskaplig kommunikation

DD1393 Mjukvarukonstruktion. Presentationsteknik. Linda Söderlindh, ECE/Språk Universitetsadjunkt i Retorik & teknikvetenskaplig kommunikation DD1393 Mjukvarukonstruktion Presentationsteknik Linda Söderlindh, ECE/Språk Universitetsadjunkt i Retorik & teknikvetenskaplig kommunikation Kommunikation på DD1393 1,5hp Föreläsning 1 Presentationsteknik

Läs mer

översikt som visar centralt innehåll i GY 11 i relation till innehåll i Ämnets syfte 1 SVENSKA RUM 1

översikt som visar centralt innehåll i GY 11 i relation till innehåll i Ämnets syfte 1 SVENSKA RUM 1 Tala & SAMTALA Ämnets syfte översikt som visar centralt innehåll i GY 11 i relation till innehåll i KURSLÄROMEDLET Svenska rum 1. Svenska rum 1, allt-i-ett-bok Kunskapskrav 1. Förmåga att tala inför andra

Läs mer

Ramkursplan i teckenspråk som modersmål för hörande barn till döva och hörselskadade föräldrar (CODA)

Ramkursplan i teckenspråk som modersmål för hörande barn till döva och hörselskadade föräldrar (CODA) Ramkursplan 2013-06-24 ALL 2013/742 Fastställd av generaldirektör Greger Bååth den 24 juni 2013 Framtagen av Carin Lindgren, Malin Johansson och Helena Foss Ahldén Ramkursplan i teckenspråk som modersmål

Läs mer

Svenska Läsa

Svenska Läsa Svenska Läsa utvecklar sin fantasi och lust att lära genom att läsa litteratur samt gärna läser på egen hand och av eget intresse, utvecklar sin förmåga att läsa, förstå, tolka och uppleva texter av olika

Läs mer

Svenska 3. Centralt innehåll och Kunskapskrav

Svenska 3. Centralt innehåll och Kunskapskrav Svenska 3 Centralt innehåll och Kunskapskrav Kursens centrala innehåll är Muntlig framställning med fördjupad tillämpning av den retoriska arbetsprocessen som stöd i planering och utförande samt som redskap

Läs mer

Skolverkets förslag till reviderade kursplaner i svenska och svenska som andraspråk (arbetsmaterial 25 september 2019).

Skolverkets förslag till reviderade kursplaner i svenska och svenska som andraspråk (arbetsmaterial 25 september 2019). Skolverkets förslag till reviderade kursplaner i svenska och svenska som andraspråk (arbetsmaterial 25 september 2019). I detta dokument synliggörs föreslagna likheter och skillnader mellan kursplanerna.

Läs mer

SVENSKA. Ämnets syfte

SVENSKA. Ämnets syfte SVENSKA Ämnet svenska behandlar olika former av kommunikation mellan människor. Kärnan i ämnet är språket och litteraturen. I ämnet ingår kunskaper om språket, skönlitteratur och andra typer av texter

Läs mer

Kursplan ENGELSKA. Ämnets syfte. Mål. Innehåll. Insikt med utsikt

Kursplan ENGELSKA. Ämnets syfte. Mål. Innehåll. Insikt med utsikt Kursplan ENGELSKA Ämnets syfte Undervisningen i ämnet engelska ska syfta till att deltagarna utvecklar språk- och omvärldskunskaper så att de kan, vill och vågar använda engelska i olika situationer och

Läs mer

För prövning i Grundläggande Svenska gäller följande vid första tillfället:

För prövning i Grundläggande Svenska gäller följande vid första tillfället: prövning grundläggande svenska Malmö stad Komvux Malmö Södervärn PRÖVNING Prövningsanvisning Kurs: Svenska Kurskod: GRNSVE2 Verksamhetspoäng: 1000 För prövning i Grundläggande Svenska gäller följande vid

Läs mer

SVENSKA SOM ANDRASPRÅK

SVENSKA SOM ANDRASPRÅK SVENSKA SOM ANDRASPRÅK Ämnet svenska som andraspråk behandlar olika former av kommunikation mellan människor. Kärnan i ämnet är språket och litteraturen. I ämnet ingår kunskaper om språket, skönlitteratur

Läs mer

ENGELSKA FÖR DÖVA. Ämnets syfte

ENGELSKA FÖR DÖVA. Ämnets syfte ENGELSKA FÖR DÖVA Det engelska språket omger oss i vardagen och används inom skilda områden som kultur, politik, utbildning och ekonomi. Kunskaper i engelska ökar individens möjligheter att ingå i olika

Läs mer

Ämnets syfte. Undervisningen i ämnet svenska ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:

Ämnets syfte. Undervisningen i ämnet svenska ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: Kursplan: Svenska Ämnets syfte Undervisningen i ämnet svenska ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: Förmåga att tala inför andra på ett sätt som är lämpligt i kommunikationssituationen

Läs mer

Information om prövning i svenska 2, Kurskod: SVESVE02. Prövningen kommer att bestå av följande delar:

Information om prövning i svenska 2, Kurskod: SVESVE02. Prövningen kommer att bestå av följande delar: Information om prövning i svenska 2, Kurskod: SVESVE02 Prövningen kommer att bestå av följande delar: 1. Läslogg om skönlitterär roman. Denna uppgift prövar: - skönlitterära verkningsmedel och litteraturvetenskapliga

Läs mer

Swedish ONL attainment descriptors

Swedish ONL attainment descriptors Schola Europaea Office of the Secretary-General Pedagogical Development Unit Ref.: 2016-09-D-19-sv-3 Orig.: EN Swedish ONL attainment descriptors APPROVED BY THE JOINT TEACHING COMMITTEE AT ITS MEETING

Läs mer

Skrivprocessen. Skrivprocessen och retoriken. Skrivprocessen Retoriken Förklaringar

Skrivprocessen. Skrivprocessen och retoriken. Skrivprocessen Retoriken Förklaringar Skrivprocessen Att skriva är ett hantverk något som du kan lära dig. För att bli en bra hantverkare krävs övning. Skrivprocessen liknar i många avseenden den så kallade retoriska arbetsprocessen som vi

Läs mer

NSÄA30, Svenska III inom ämneslärarprogrammet, årskurs 7 9, 30 hp

NSÄA30, Svenska III inom ämneslärarprogrammet, årskurs 7 9, 30 hp Betygskriterier NSÄA30, Svenska III inom ämneslärarprogrammet, årskurs 7 9, 30 hp Fastställda 2017-12-06. Gäller fr.o.m. vt 2018. Delkurs 1: Språkvetenskaplig kurs, 7,5 hp Tal och samtal, 7,5 hp Förväntade

Läs mer

Riktlinjer för bedömning av examensarbeten

Riktlinjer för bedömning av examensarbeten Fastställda av Styrelsen för utbildning 2010-09-10 Dnr: 4603/10-300 Senast reviderade 2012-08-17 Riktlinjer för bedömning av Sedan 1 juli 2007 ska enligt högskoleförordningen samtliga yrkesutbildningar

Läs mer

Prövningsanvisningar Sv 2 VT Examinationer träff 1 Prov grammatik (ca 1 timme) Bokredovisning och filmredovisning

Prövningsanvisningar Sv 2 VT Examinationer träff 1 Prov grammatik (ca 1 timme) Bokredovisning och filmredovisning S:t Mikaelsskolan Prövningsanvisningar Sv 2 VT 2016 Prövning i Svenska 2 Kurskod SVESVE02 Gymnasiepoäng 100 Examinationer träff 1 Prov grammatik (ca 1 timme) Bokredovisning och filmredovisning Bokanalys

Läs mer

Lässtrategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier.

Lässtrategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier. 2012-12-06 19:12 Sida 1 (av 11) ESS i svenska, Läsa och skriva Lässtrategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier. Kapitel Läsa för att lära Kapitel Uppslagsboken Kapitel Uppslagsboken

Läs mer

Undervisningen ska erbjuda möjlighet till anpassning av stoff efter elevernas intresse och utbildning.

Undervisningen ska erbjuda möjlighet till anpassning av stoff efter elevernas intresse och utbildning. SVENSKT TECKENSPRÅK Ett välutvecklat teckenspråk är av betydelse för dövas och hörselskadades lärande i och utanför skolan. När språket utvecklas ökar förmågan att reflektera över, förstå, värdera och

Läs mer

SÄRSKILD PRÖVNING I SVENSKA A

SÄRSKILD PRÖVNING I SVENSKA A SÄRSKILD PRÖVNING I SVENSKA A Följande färdigheter ska du uppvisa under prövningen för att få ett godkänt betyg på kursen: SKRIVANDE: Du ska kunna producera olika typer av texter som är anpassade till

Läs mer

Del ur Läroplanen för specialskolan 2011: kursplan i teckenspråk för döva och hörselskadade

Del ur Läroplanen för specialskolan 2011: kursplan i teckenspråk för döva och hörselskadade Del ur Läroplanen för specialskolan 2011: kursplan i teckenspråk för döva och hörselskadade 3.5 TECKENSPRÅK FÖR DÖVA OCH HÖRSELSKADADE Språk är människans främsta redskap för att tänka, kommunicera och

Läs mer

Sammanfattning och analys av kartläggning språklig miljö i förskolan 2012.

Sammanfattning och analys av kartläggning språklig miljö i förskolan 2012. BARN- OCH UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN 2012-10-23 INGRID LÖÖW Sammanfattning och analys av kartläggning språklig miljö i förskolan 2012. Bakgrund Förskolenämnden tog i samband med internbudgeten 2012 ett beslut

Läs mer

Undervisningen ska även bidra till att eleverna får möta och bekanta sig med såväl de nordiska grannspråken som de nationella minoritetsspråken.

Undervisningen ska även bidra till att eleverna får möta och bekanta sig med såväl de nordiska grannspråken som de nationella minoritetsspråken. Pedagogisk planering i svenska. Ur Lgr 11 Kursplan i svenska Språk är människans främsta redskap för att tänka, kommunicera och lära. Genom språket utvecklar människan sin identitet, uttrycker sina känslor

Läs mer

3.18 Svenska som andraspråk

3.18 Svenska som andraspråk 3.18 Svenska som andraspråk Språk är människans främsta redskap för att tänka, kommunicera och lära. Genom språket utvecklar människor sin identitet, uttrycker känslor och tankar och förstår hur andra

Läs mer

KOMMUNIKATION ATT SKAPA ETT BRA SAMTAL

KOMMUNIKATION ATT SKAPA ETT BRA SAMTAL KOMMUNIKATION Detta dokument tar upp kommunikation, feeback och SMART:a mål, som ska verka som ett stöd under utvecklingssamtalet. Kommunikation är konsten att förmedla tankegångar, information och känslor

Läs mer

Välkommen till Svenska 2

Välkommen till Svenska 2 Välkommen till Svenska 2 Kursens innehåll (den korta versionen): Den korta versionen: 100 poäng Vårterminen Onsdagar och torsdagar Områden: Språkförhållanden i Sverige och övriga Norden De litterära epokerna

Läs mer

Väl godkänt (VG) Godkänt (G) Icke Godkänt (IG) Betyg

Väl godkänt (VG) Godkänt (G) Icke Godkänt (IG) Betyg Betygskriterier Examensuppsats 30 hp. Betygskriterier Tregradig betygsskala används med betygen icke godkänd (IG), godkänd (G) och väl godkänd (VG). VG - Lärandemål har uppfyllts i mycket hög utsträckning

Läs mer

Skriv! Hur du enkelt skriver din uppsats

Skriv! Hur du enkelt skriver din uppsats Skriv! Hur du enkelt skriver din uppsats Josefine Möller och Meta Bergman 2014 Nu på gymnasiet ställs högra krav på dig när du ska skriva en rapport eller uppsats. För att du bättre ska vara förberedd

Läs mer

Broskolans röda tråd i Svenska

Broskolans röda tråd i Svenska Broskolans röda tråd i Svenska Regering och riksdag har fastställt vilka mål som svenska skolor ska arbeta mot. Dessa mål uttrycks i Läroplanen Lpo 94 och i kursplaner och betygskriterier från Skolverket.

Läs mer

Undervisningen i ämnet modersmål ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:

Undervisningen i ämnet modersmål ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: MODERSMÅL Goda kunskaper i modersmålet gagnar lärandet av svenska, andra språk och andra ämnen i och utanför skolan. Ett rikt och varierat modersmål är betydelsefullt för att reflektera över, förstå, värdera

Läs mer

MODERSMÅL. Ämnets syfte. Undervisningen i ämnet modersmål ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: Kurser i ämnet

MODERSMÅL. Ämnets syfte. Undervisningen i ämnet modersmål ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: Kurser i ämnet MODERSMÅL Goda kunskaper i modersmålet gagnar lärandet av svenska, andra språk och andra ämnen i och utanför skolan. Ett rikt och varierat modersmål är betydelsefullt för att reflektera över, förstå, värdera

Läs mer

Essä. Vad är en essä? Mönster och disposition. 1. Rubrik och Inledning. De två benen

Essä. Vad är en essä? Mönster och disposition. 1. Rubrik och Inledning. De två benen Essä Vad är en essä? En essä är en text där en person försöker reda ut sina tankar och kunskaper inom ett ämne eller utifrån en frågeställning. Ämnena kan variera mellan allt från hur fotboll och politik

Läs mer

Undervisningen i ämnet engelska ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:

Undervisningen i ämnet engelska ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: ENGELSKA Det engelska språket omger oss i vardagen och används inom skilda områden som kultur, politik, utbildning och ekonomi. Kunskaper i engelska ökar individens möjligheter att ingå i olika sociala

Läs mer

Kommunikation för dataloger (DA3013)

Kommunikation för dataloger (DA3013) Kommunikation för dataloger (DA3013) - Muntligt moment 1,5hp Stockholms universitet Hösten 2016 Linda Söderlindh, KTH, ECE/Språk Universitetsadjunkt Teknikvetenskaplig kommunikation Momentets upplägg Föreläsning

Läs mer

Betygskriterier. NS2019, Svenska II, 30 hp. Förväntade studieresultat För godkänt resultat på delkursen ska studenten kunna visa:

Betygskriterier. NS2019, Svenska II, 30 hp. Förväntade studieresultat För godkänt resultat på delkursen ska studenten kunna visa: Betygskriterier NS2019, Svenska II, 30 hp Fastställda av institutionsstyrelsen 2014-05-07. Gäller fr.o.m. ht 2014. Delkurs 1. Nordiska språk och svensk språkhistoria, 7,5 hp Förväntade studieresultat För

Läs mer

VE%26courseCode%3DSVESVE01%26tos%3Dvuxgy&sv.url=12.b173ee dd0b8100d#anc hor_svesve01

VE%26courseCode%3DSVESVE01%26tos%3Dvuxgy&sv.url=12.b173ee dd0b8100d#anc hor_svesve01 Svenska 1, 100 poäng Kurskod: SVESVE01 Centralt innehåll och kunskapskrav Skolverket anger vad kursen ska innehålla och vilka kriterier som gäller för de olika betygen. Läs om detta på Skolverkets webbplats:

Läs mer

Kommunikation för dataloger

Kommunikation för dataloger Kommunikation för dataloger - Muntligt moment 1,5hp Stockholms universitet Hösten 2017 Linda Söderlindh, KTH, ECE/Språk Universitetsadjunkt Teknikvetenskaplig kommunikation Momentets upplägg Föreläsning

Läs mer

Bedömning av Examensarbete (30 hp) vid Logopedprogrammet Fylls i av examinerande lärare och lämnas i signerad slutversion till examinator

Bedömning av Examensarbete (30 hp) vid Logopedprogrammet Fylls i av examinerande lärare och lämnas i signerad slutversion till examinator version 2014-09-10 Bedömning av Examensarbete (30 hp) vid Logopedprogrammet Fylls i av examinerande lärare och lämnas i signerad slutversion till examinator Studentens namn Handledares namn Examinerande

Läs mer

Kursplan i svenska grundläggande kurs GRNSVE2

Kursplan i svenska grundläggande kurs GRNSVE2 kusplan svenska grnsve2.doc Malmö stad Komvux Malmö Södervärn Kursplan i svenska grundläggande kurs GRNSVE2 Språk är människans främsta redskap för reflektion, kommunikation och kunskapsutveckling. Genom

Läs mer

1: 2: 3: 1900 (MH3A), 1900 (POPA)

1: 2: 3: 1900 (MH3A), 1900 (POPA) Institutionen för musik- och teatervetenskap Betygskriterier för MVTVÅA Musikvetenskap II GN 30 hp VT 2015 Beslut: Fastställda av Institutionsstyrelsen för musik- och teatervetenskap 2014-12- 19 Musikhistoria

Läs mer

Moralisk oenighet bara på ytan?

Moralisk oenighet bara på ytan? Ragnar Francén, doktorand i praktisk filosofi Vissa anser att det är rätt av föräldrar att omskära sina döttrar, kanske till och med att detta är något de har en plikt att göra. Andra skulle säga att detta

Läs mer

PARTES-MODELLEN - EN RETORISK VERKTYGSLÅDA. Tomas Rosengren, Strömbäcks folkhögskola, Umeå

PARTES-MODELLEN - EN RETORISK VERKTYGSLÅDA. Tomas Rosengren, Strömbäcks folkhögskola, Umeå PARTES-MODELLEN - EN RETORISK VERKTYGSLÅDA Tomas Rosengren, Strömbäcks folkhögskola, Umeå www.lektion.se RETORIK EN PROCESS I SEX STEG Intellectio - har med förståelse att göra Inventio - har med innehåll

Läs mer

Visa vägen genom bedömning

Visa vägen genom bedömning Visa vägen genom bedömning För att du alltid ska veta var du befinner dig i din utveckling, har vi tagit fram Sveaskolans mål i olika ämnen och olika skolår. Dessa mål när du och läraren samtalar om vad

Läs mer

Material från

Material från Svenska som andraspråk 3 Alla pedagogiska planeringar Muntligt arbete Centralt innehåll och kunskapskrav I det centrala innehållet gällande muntlig framställning anges för kursen svenska som andraspråk

Läs mer

Svenska 2. Centralt innehåll och Kunskapskrav

Svenska 2. Centralt innehåll och Kunskapskrav Svenska 2 Centralt innehåll och Kunskapskrav Kursens centrala innehåll är Muntlig framställning av utredande och argumenterande slag i och inför grupp. Användning av presentationstekniska hjälpmedel som

Läs mer

MYCKET BRA (14/48) BRA (30/48) GANSKA BRA (3/48) INTE BRA (1/48)

MYCKET BRA (14/48) BRA (30/48) GANSKA BRA (3/48) INTE BRA (1/48) Kursutvärdering moment 1, IH1200, ht -12 1. Vad tycker du om kursens upplägg? MYCKET BRA (14/48) BRA (30/48) GANSKA BRA (3/48) INTE BRA Enkelt att komma igång och bra tempo Intressant och lärorikt Bra

Läs mer

SVENSKA. Ämnets syfte

SVENSKA. Ämnets syfte SVENSKA Kärnan i ämnet svenska är språk och litteratur. Språket är människans främsta redskap för reflektion, kommunikation och kunskapsutveckling. Genom språket kan människan uttrycka sin personlighet,

Läs mer

KORT FÖR ATT LEDA DISKUSSIONEN

KORT FÖR ATT LEDA DISKUSSIONEN KORT FÖR ATT LEDA DISKUSSIONEN INNEHÅLL 1 Så här använder du diskussionskorten 2 Vad är dialog? 3 Förbättra din förmåga att lyssna 4 Förberedelser inför att föra en diskussion 5 Exempel ur manuset för

Läs mer

Strategiskt ledande är bra ledande

Strategiskt ledande är bra ledande Strategiskt ledande är bra ledande Ledarskap kan förstås på många olika sätt. Ett sätt att se på det är att uppfatta ledarskapet som ledarens förmåga att styra den energi som finns i organisationen så

Läs mer

Extra material till punkt 1

Extra material till punkt 1 Punkt 1 Muntlig framställning med fokus på mottagaranpassning. Faktorer som gör en muntlig presentation intressant och övertygande. Användning av presentationstekniska hjälpmedel som stöd för muntlig framställning.

Läs mer

Material från

Material från Svenska 3 Litterär förståelse och litterära begrepp Centralt innehåll och kunskapskrav i ämnesplanen I det centrala innehållet för svenska 3 anges litteraturvetenskapligt inriktad analys av stilmedel och

Läs mer

Kommunikativa färdigheter för arbetslivet

Kommunikativa färdigheter för arbetslivet Vie-98.1400 Kommunikativa färdigheter för arbetslivet 15 januari 2013 Sofia Sevón Idén Foto: Ulf Lundin/imagebank.sweden.se Du sätter dig in i olika talsituationer individuella och i grupp Du tränar på

Läs mer

Översättning Lisa Sjösten

Översättning Lisa Sjösten Översättning Lisa Sjösten Innehåll Författarens tack 7 Illustrationer 8 Introduktion 10 1. En teaterns man 13 2. Den epikureiska poeten 31 3. Engelsmannen 47 4. Vetenskapsmannen 67 5. Hovmannen 80 6. Genèvebon

Läs mer

Kursplan i svenska grundläggande kurs Y

Kursplan i svenska grundläggande kurs Y kursplan svenska y.doc Malmö stad Komvux Malmö Södervärn Kursplan i svenska grundläggande kurs Y Språk är människans främsta redskap för reflektion, kommunikation och kunskapsutveckling. Genom språket

Läs mer

"Jordens processer" I Europa finns det vulkaner, glaciärer och bergskedjor. Varför finns de hos oss? Hur blir de till?

Jordens processer I Europa finns det vulkaner, glaciärer och bergskedjor. Varför finns de hos oss? Hur blir de till? "Jordens processer" Ge Sv Vi läser om jordens uppbyggnad och om hur naturen påverkar människan och människan påverkar naturen. Vi läser, skriver och samtalar. Skapad 2014-11-11 av Pernilla Kans i Skattkärrsskolan,

Läs mer

Food - Role play. Crime Presentation

Food - Role play. Crime Presentation Vecka 6-7 Food - Role play Or Crime Presentation Kommunikationens innehåll Lyssna och läsa reception Förstå talad engelska samt texter från olika medier. Muntliga och skriftliga instruktioner och beskrivningar.

Läs mer

Reflektion. Uppgift 7. Vår reflektion om två böcker som handlar om presentationsteknik. Tärna folkhögskola HT 2010. IT Pedagogutbildning

Reflektion. Uppgift 7. Vår reflektion om två böcker som handlar om presentationsteknik. Tärna folkhögskola HT 2010. IT Pedagogutbildning Reflektion Uppgift 7 Vår reflektion om två böcker som handlar om presentationsteknik. Tärna folkhögskola HT 2010 IT Pedagogutbildning Innehåll Inledning... 1 Reflektion... 1 1. Förbered dig i god tid...

Läs mer