VE%26courseCode%3DSVESVE01%26tos%3Dvuxgy&sv.url=12.b173ee dd0b8100d#anc hor_svesve01

Transkript

1 Svenska 1, 100 poäng Kurskod: SVESVE01 Centralt innehåll och kunskapskrav Skolverket anger vad kursen ska innehålla och vilka kriterier som gäller för de olika betygen. Läs om detta på Skolverkets webbplats: VE%26courseCode%3DSVESVE01%26tos%3Dvuxgy&sv.url=12.b173ee dd0b8100d#anc hor_svesve01 Prövningens delar Prövningen består av tre delar: en uppsats, en skriftlig litteraturanalys och ett muntligt anförande med efterföljande samtal/diskussion. Del 1 Argumenterande uppsats Du får vid skrivtillfället ett texthäfte och till detta en skrivuppgift. Du måste referera till texthäftet i din uppsats (se matris nertill). Argumenterande uppsats Innehåll och kritisk läsning Aktiviteter Innehållslig komplexitet Bearbetning av textunderlaget E C A Eleven uttrycker sin åsikt om det angivna ämnet och framför något argument. Eleven presenterar något från texterna som hör till skrivuppgiften. I sin text skiljer eleven på egna och andras tankar. Eleven tar ställning och argumentationen är fyllig och fungerande Det som eleven presenterar från texterna är rättvisande och väl valt. Innehållet är nyanserat eller ger nya, relevanta perspektiv på ämnet eller i förhållande till texterna. Argumentationen blir därmed som helhet effektiv. Källhantering Disposition och sammanhang Textbindning Källhänvisningar finns om än inte helt fullständiga. Texten är sammanhängande och begriplig, t.ex. genom referensbindning och enkla sammanhangssignaler. Källhänvisningarna är infogade i texten. Texten är tydligt strukturerad genom minst två av följande kännetecken: Texten är väldisponerad genom följande kännetecken:

2 Inledning, avslutning Styckeindelning, styckemarkering Omfång Språk och stil Skriftspråksnormer Variation Välformulerat språk Situationsanpassning Omfånget är till viss del anpassat till situationen, dvs. texten är inte alltför kort. Eleven följer i huvudsak skriftspråkets normer för språkriktighet, t.ex. i fråga om meningsbyggnad, stavning och skiljetecken. Helhetsbedömning Textens innehåll och form är till viss del anpassade till syfte, mottagare och kommunikationssitua tion. Den fungerar efter viss bearbetning som ett självbärande inlägg i lokaltidningen. - varierade sammanhangssignal er - inledning och avslutning - rimlig styckeindelning som är konsekvent markerad. Språket är varierat och delvis välformulerat. Stilen är anpassad till syftet, t.ex. genom variation mellan sakliga och värderande uttryck eller retoriska stilmedel såsom läsartilltal och retoriska frågor. Textens innehåll och form är anpassade till syfte, mottagare och kommunikationssituatio n. Texten är självbärande, t.ex. genom ett mottagaranpassat innehåll och språk. Den fungerar som ett inlägg i lokaltidningen. - god balans mellan olika delar - effektiv inledning och avslutning - rimlig styckeindelning som är korrekt markerad. Språket är välformulerat, även om någon mindre lyckad formulering kan förekomma. Stilen är väl anpassad till syftet, t.ex. genom variation av meningstyper, slagkraftiga och uttrycksfulla formuleringar eller illustrativa förklaringar. Textens innehåll och form är väl anpassade till syfte, mottagare och kommunikationssituation. Texten fungerar väl som ett inlägg i lokaltidningen.

3 Del 2 Skriftlig litteraturanalys Du får i förväg ett häfte med olika litterära texter som du läser inför provtillfället. Vid skrivtillfället får du samma texthäfte och dessutom en ny novell. Uppgiften är att du ska läsa och analysera novellen och även koppla den till minst två texter i det texthäfte du fått i förväg genom att ge exempel på gemensamma teman och motiv. Vill du därutöver göra jämförelser med andra texter (t.ex. romaner), filmer eller pjäser du sett går det bra. Du ska skriva en sammanhängande text utifrån analyspunkter. Du ska exemplifiera och citera ur novellen samt de texter ur häftet som du väljer att ta upp i jämförelsen. Sammanfatta (det ytliga) händelseförloppet i ett par meningar. Handlar novellen kanske om något annat också något som inte är klart utsagt? Vad är det du som läsare måste förstå och gissa dig till utan att det står uttryckligen i texten? Kommentera novellens konflikt och stämning. Kommentera hur novellen följer den dramaturgiska kurvan, samt hur början och slutet är utformade. Kommentera person- och miljöskildringar. Kommentera berättarperspektivet, berättarrösten. Kommentera tidsperspektiv och tidsordning. Vilka stildrag (t.ex. ordval/ålderdomliga uttryck, bildspråk, kontrast, upprepning, symboler, besjälning) finner du i novellen, och vilken effekt får dessa för läsaren? Vad är novellens motiv och budskap? Jämför motiv och budskap med minst två andra texter i texthäftet och eventuellt andra verk du tagit del av. Gör också gärna kommentarer kring hur du kopplar motiv och budskap till omvärlden och människor i verkligheten.

4 Skönlitteratur E C A Sammanfattning, reflektion och egen text Centrala motiv Samband mellan texter Egna tankar och iakttagelser Innehåll kopplat till allmänmänskliga förhållanden Eleven kan läsa, reflektera över och göra enkla sammanfattningar av texter samt skriva egna texter som anknyter till det lästa. Eleven kan översiktligt återge centrala motiv i skönlitterära texter. Eleven kan översiktligt redogöra för några samband mellan olika skönlitterära texter, genom att ge exempel på gemensamma teman och motiv. Eleven återger någon iakttagelse och formulerar egna tankar med utgångspunkt i berättandet. Eleven kan läsa, reflektera över och göra samman- fattningar av texter samt skriva egna texter som lyfter fram huvudtanken i det lästa. Eleven reflekterar också över innehåll och form med hjälp av några berättartekniska och stilistiska begrepp. Eleven kan utförligt redogöra för några samband mellan olika skönlitterära texter genom att ge exempel på gemensamma teman och motiv. Eleven återger några iakttagelser och formulerar välgrundade egna tankar med utgångspunkt i berättandet. Eleven kan läsa, reflektera över och göra sammanfattningar av texter samt skriva egna texter som lyfter fram huvudtanken i det lästa och ger nya, relevanta perspektiv. (Samma som C) (Samma som C) Eleven formulerar välgrundade och nyanserade egna tankar med utgångspunkt i berättandet. Eleven relaterar innehållet i berättandet på ett relevant sätt till allmänmänskliga förhållanden.

5 Del 3 Muntligt anförande 5-7 minuter om språklig variation och attityder till denna. Nyckelord: dialekter, sociolekter, kronolekter, grader av formellt/informellt språkbruk i olika kommunikationssituationer, identitet, grupptillhörighet, status. Du får ha ett manus som stöd när du håller ditt anförande. Det kan vara ett papper där du strukturerat stödord kronologiskt i punktform, eller kort med stödord på. Du måste ha ett stödmaterial för åhörarna (se matris nedan) - dvs. ett stöd för det innehåll som ska förmedlas t.ex. i form av en powerpointpresentation, några powerpointbilder eller genom användandet av whiteboarden. Du ska även i anslutning till ditt anförande lämna in en förteckning över de källor du använt samt källkritiska kommentarer kring dessa. Efter ditt anförande kommer vi även att ha ett samtal där vi vidare diskuterar attityder till språklig variation och hur denna hänger samman med talare och kommunikationssituation, samt hur språk och språkbruk kan markera avstånd och samhörighet. Muntlig framställning Innehåll Talare och situation Avstånd och samhörighet E C A Eleven kan göra enkla reflektioner över hur språklig variation hänger samman med avsändare/talare, mottagare och kommunikationssitua tion/texttyp. Eleven ger exempel på hur språk och språkbruk kan markera avstånd och samhörighet. Eleven kan göra välgrundade reflektioner över hur språklig variation hänger samman med avsändare/talare och kommunikationssituation /texttyp. Eleven ger exempel på och diskuterar hur språk och språkbruk kan markera avstånd och samhörighet. Eleven kan göra välgrundade och nyanserade reflektioner över hur språklig variation hänger samman med avsändare/talare och kommunikationssituation/t exttyp. Eleven ger exempel på och nyanserat diskuterar hur språk och språkbruk kan markera avstånd och samhörighet. Attityder och språklig variation Disposition och sammanhang Eleven resonerar översiktligt om attityder till någon form av språklig variation. Anförandet är sammanhängande och begripligt. Anförandet är någorlunda anpassat till det givna tidsomfånget om 5-7 minuter. Eleven resonerar översiktligt utifrån några olika perspektiv, om attityder till några olika former av språklig variation. Anförandet har en tydlig struktur med utbyggd samt passande inledning och avslutning. Anförandet är anpassat till det givna tidsomfånget om 5-7 minuter. Eleven resonerar utförligt, utifrån flera olika perspektiv, om attityder till flera olika former av språklig variation. Anförandet är väldisponerat genom väl fungerande inledning och avslutning samt balans mellan olika innehållsdelar.

6 Språk och stil Framförande Hjälpmedel för åhörarna Språket är begripligt, dvs. sådant att åhörarna kan förstå anförandets innehåll utan alltför stor ansträngning. Framförandet sker med viss säkerhet. Det presentationstekniska hjälpmedlet hanteras så att informationen i stort sett når fram. Språket är ledigt, dvs. eleven talar snare än läser. Stilen är anpassad till situationen, dvs. tillräckligt formell för ett anförande men också sådant att den passar publiken. Eleven etablerar viss kontakt med åhörarna, t.ex. med hjälp av blicken och övrigt kroppsspråk. Det presentationstekniska hjälpmedlet stödjer och tydliggör anförandet. Framförandet är säkert och eleven har god kontakt med åhörarna. Det presentationstekniska hjälpmedlet är väl integrerat i anförandet. Litteratur Valfria läroböcker (anpassade till Gy 2011). Texthäfte vid skrivtillfället till del 1, argumenterande text. Kompendium med skönlitterära texter inför del 2 samt ytterligare novell vid skrivtillfället