BLOMGATANS FÖRSKOLA. Verksamhetsplan

Transkript

1 BLOMGATANS FÖRSKOLA Verksamhetsplan 2016 Verksamhetsplanen tar upp utvalda aktiviteter och dess metoder för måluppfyllelse. Alla förskolans aktiviteter kan inte tas med av utrymmesskäl. SOLNA STAD Organisationssnummer Förvaltning Tel Solna Fax Besök. Stadshusgången 2

2 LEDNINGSDEKLARATION Blomgatan är en förskola för alla barn. Personal för ett aktivt arbete med värdegrundsfrågor genom samtal i små/ stora grupper och via den likabehandlingsplan som all förskoleverksamhet skall ha. Trygghet under barnens förskolevistelse är en förutsättning för att inlärning skall kunna ske under kreativa och avspända former. Ett av de prioriterade utvecklingsområden som förskolan driver är en reviderad och tryggare inskolningsprocess. Inskolningen lägger grunden för kommande tilltro och trivsel hos såväl vårdnadshavare som barn vilket gör området till ett grundfundament för fortsatt känsla av trygghet. Progression i barnens språkutveckling är av yttersta vikt vad gäller inlärning och utveckling hos barnen. Vi satsar systematiskt på att använda en erkänt verkningsfull metod i språkarbetet på samtliga förskolor i enheten. Metoden kallas Före Bornholmsmodellen. I vår verksamhet finns en röd tråd som lyder; Barn behöver trygghet för att kunna leka, lära och umgås, trygghet är en viktig del i verksamheten. Vi ger barnen redskap att utveckla sin sociala kompetens och medkännande men också rika tillfällen att utveckla sitt språk och allmänna lärande BLOMGATANS VERKSAMHET Blomgatan är en del av Hagalunds förskoleenhet. Enheten består av tre förskolor. Blomgatan är en förskola med 59 platser för barn i åldrarna 1 5 år. Blomgatan ligger i området Rudviken på gångavstånd från Solna centrum. Förskolan Blomgatan är byggd under talet och är typisk för den byggstil som var rådande för denna typ av verksamhet vid den tiden. Förskolan är en egen byggnad, inga fler verksamheter finns i huset förutom förskolan. Den omkringliggande gården är relativt stor till ytan. BLOMGATANS ORGANISATION 1 Förskolechef Ledningsstöd Arbetslag: 1 Förskollärare 1 Barnbiträde Arbetslag: 1 Förskollärare 2Barnskötare Arbetslag: 1 Förskollärare 2 Barnskötare 1 Kokerska Måltidsansvarig FÖRSKOLANS SYSTEMATISKA KVALITETSARBETE I januari formuleras en verksamhetsplan med mål för arbetsområden; normer och värden, utveckling och lärande, barnens inflytande, förskola och hem medarbetarengagemang samt ekonomi. Blomgatans anställda arbetar tillsammans fram en gemensam strategi kring målen delvis tillsammans med chef. Arbetet sker under studiedag samt under arbetsplatsträffar och planeringstid. Senare utarbetas också aktiviteter i de olika 2(13)

3 målområdena i verksamhetsplanen tillsammans på förskolan och i arbetslag. De prioriterade mål och de olika aktiviteter man kommit fram till i diskussion med chef, dokumenteras i verksamhetsplanen och senare i de planeringar som varje avdelning gör över sina månads- och veckovisa aktiviteter. Under tidiga skedet av 2015 stäms så delresultatet av mot de mål man satt i verksamhetsplanen. De mål/aktiviteter som bedöms kunna nås inom ramen för verksamhetsåret (aug juni) fortgår enligt satt plan. De mål och aktiviteter man inte tror sig nå fullgott resultat i analyseras och man söker inom arbetslaget tillsammans med chef hitta åtgärder eller strategier för att få god måluppfyllelse innan verksamhetsårets utgång. I slutet av förskolans verksamhetsår (juni) följs så resultaten upp. Genom dokumentation och halvtidsprognos finns en god bild av hur arbetet mot målen framskridit och i vilken mån systematik har tillämpats för att nå målen. Systematik i detta fall är att de månads- och veckovisa planeringarna följts samt att man vid använt halvtidsprognosen för att styra upp mål/aktiviteter som riskerar lägre måluppfyllelse. I den kvalitetsredovisning som är summan av analysen kring verksamhetsåret sätts tre prioriterade mål för nästa läsår. Den plan varje förskola skall ha för likabehandling och för att motverka kränkande behandling utarbetas under hösten Enheten har gemensamma diskussioner kring begrepp och dess definitioner men granskar också avdelningsvis sin verksamhet på kartläggningsbasis. BLOMGATANS UPPDRAG Blomgatans uppdrag är att bedriva utveckling, lärande och omsorg utifrån mål och intentioner i relevanta nationella och kommunala styrdokument. BLOMGATANS PRIORITERADE UTVECKLINGSOMRÅDEN Utifrån Barn- och utbildningsnämndens mål och förskolans kvalitetsredovisning för 2014/2015 har förskolan tre huvudsakliga utvecklingsområden som kommer att prioriteras högst under det kommande läsåret. Nya för 2016 Barns språk- och kommunikationsutveckling/ Före Bornholmsmodellen Matematik i förskolan Utomhusaktiviteter i barngrupper 3(13)

4 NORMER OCH VÄRDEN Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar: öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar, förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra, sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen, förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning, och respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö. (Läroplan för förskolan, Lpfö 98) Förskolor och skolor i Solna ska ge barn, ungdomar och vuxna kunskaper och erfarenheter som rustar den för livet och ger goda möjligheter till fortsatta studier och arbete. (Kommunstyrelsen Solna) Medborgarnas nöjdhet med Solna stads verksamheter ska öka till minst nöjdhetsindex 60 i medborgarundersökningen år (Barn- och utbildningsnämnden) Förskolans mål Varje lärandesituation ska genomföras på ett sådant sätt att varje barn kan utveckla respekt och förståelse för sig själv och för sina kamrater. Likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling ska vara väl förankrad hos medarbetare, vårdnadshavare och barn. Strategier Alla barn ska få sin röst hörd. Alla barns åsikter lyssnas på och respekteras. Varje lärandesituation bygger på en tydlig planering och följs upp i relation till målet. Vi tar tillvara varje tillfälle till lärandesituationer, såväl planerade som spontant uppkomna. 4(13)

5 Aktiviteter för måluppfyllelse Pedagogiska måltider med barnen är en spontan lärandesituation där normer ofta prövas och implementeras på grund av barnens samspel med varandra. Barnen erbjuds i denna aktivitet valmöjligheter (ex. val av grönsaker, dryck, bröd etc), får sin röst hörd, lär sig vänta på sin tur och visa respekt för alla i matsalen. Ansvarig för genomförande: Förskollärare, barnskötare och barnbiträde som finns vid de olika matborden under frukost, lunch och mellanmål. Samlingen: Varje barn skall synliggöras genom att ett föremål av olika typ skickas runt mellan barnen, vilket ger taltid och uppmärksamhet. De yngre barnen synliggörs genom att vi visar och talar om porträttfoton av barnen. Samlingen skall vara ett inlärningstillfälle där många mål kan omfattas; respekt för andra individer, turtagning, identitetsutveckling samt flertal andra mål. Ansvarig för genomförande: Förskollärare. Arbete med konflikthantering på barnens nivå. Personalen ger barnen vägledning/stöd i att själva lösa konflikter mellan varandra. Ett förebyggande arbete sker även genom samtal i grupp kring normer i samhället men också genom förskolans likabehandlingsplan. Ansvarig för genomförande: Personal på varje avdelning har ansvar för värdegrundsarbetet och implementering av likabehandlingsplan utifrån barnens nivå. Metoder för mätning av måluppfyllelse Observation och dokumentation av måltidssituation en vecka i början och slut av ht -16. En gång mitten av vt 16. Närvarolista används som dokumentationshjälpmedel. Ansvarig för genomförande: Barnskötare Observation och dokumentation av samlingens innehåll/uppläggning en vecka i början och slutet på ht 16. En gång under vt 16. Närvarolista används som dokumentationshjälpmedel. Ansvarig för genomförande: Förskollärare. 5(13)

6 UTVECKLING OCH LÄRANDE Förskolan ska sträva efter att varje barn: utvecklar sin identitet och känner trygghet i den, utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära, utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga, känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer, utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler, utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande, tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld, utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv, utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra, utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner, utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa, utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama, utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring, utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar, utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda mate matiska begrepp och samband mellan begrepp, utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang, utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra, utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen, utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap, utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar, utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap, och 6(13)

7 som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål. (Läroplanen för förskolan, Lpfö 98) Förskolors, fritidshems och grundskolors arbete ska leda till att varje elev efter genomgången grundskola har god läsförståelse. (Barnochutbildningsförvaltningens mål) Förskolans mål Varje lärandesituation ska genomföras på ett sådant sätt att varje barn kan utveckla sitt språk. Varje barn ska dagligen möta lärandesituationer som bidrar till att barnet kan utveckla sin matematiska förståelse och sin naturvetenskapliga förståelse. Strategier Alla barn ska få språklig stimulans som motsvarar och utmanar barnets språkutvecklingsnivå. Alla barn ska få möta olika matematiska och naturvetenskapliga begrepp och på det sättet utveckla sin matematiska förmåga och ett naturvetenskapligt och undersökande förhållningssätt. Varje lärandesituation bygger på en tydlig planering och följs upp i relation till målet. Vi tar tillvara varje tillfälle till lärandesituationer, såväl planerade som spontant uppkomna. Aktiviteter för måluppfyllelse Varje barn får varje vecka planerade utomhusvistelser i form av promenader och vuxenstyrda aktiviteter. Promenader ger rika tillfällen till spontana samtal med barnen kring deras upptäckter i närområdet. Samtalen berör flera målområden; matematik, naturkunskap, språk och inte minst berörs motorik. Ansvarig för genomförande: Förskollärare Lässtunder och Språksamlingar delvis via Före Bornholmsmodellen. Metoden Före Bornholmsmodellen syftar till att ge barnen en systematisk förberedelse i språklig medvetenhet som ska ge god grund inför kommande skolstart. Sagoläsning syftar till att ge barnen ett rikt ordförråd, stifta bekantskap med många av våra barnboksförfattare och är även det en skolförberedande aktivitet. Ansvarig för genomförande: Barnskötare 7(13)

8 Metoder för mätning av måluppfyllelse Faktainsamling av utomhusaktiviterna v Analys av fakta. Ansvarig för genomförande: Förskollärare Faktainsamling av språkliga aktiviteter en tillfälle i början, mitt och slut av höstterminen 16 samt en gång i mitten av vårterminen 16. Analys av fakta. Ansvarig för genomförande: Barnskötare BARNENS INFLYTANDE Förskolan ska sträva efter att varje barn: utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation, utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö, och utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande. (Läroplanen för förskolan, Lpfö 98) Förskolor och skolor i Solna ska ge barn, ungdomar och vuxna kunskaper och erfarenheter som rustar den för livet och ger goda möjligheter till fortsatta studier och arbete. (Kommunstyrelsen Solna) Förskolans mål Varje lärandesituation ska genomföras på ett sådant sätt att varje barn i ökande grad utifrån ålder och mognad kan förstå konsekvenser av och ta ansvar för sina handlingar i relation till andra människor och till sin närmiljö. Varje lärandesituation ska genomföras på ett sådant sätt att varje barn kan utveckla sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter, och att lyssna och ta hänsyn till andras. Strategier Alla barn ska få sin röst hörd. Alla barns åsikter lyssnas på och respekteras. Varje lärandesituation bygger på en tydlig planering och följs upp i relation till målet. Vi tar tillvara varje tillfälle till lärandesituationer, såväl planerade som spontant uppkomna. 8(13)

9 Aktiviteter för måluppfyllelse Vår lärmiljö inomhus, är utformad så att barnen ska ha tillgång till och möjlighet att använda olika saker som de själv bestämmer att de vill leka med de skall ha inflytande över sin materialtillgång. Pedagogiskt material skall placeras på lagom höjd. Ansvarig för genomförande: Barnskötare på respektive avdelning. Uppmärksammande av barns egna observationer/nyfikenhet och frågeställningar i den dagliga verksamhetens aktiviteter. Ansvarig för genomförande: Förskollärare och barnskötare på varje avdelning.. Metoder för mätning av måluppfyllelse Kollegor från övriga avdelningar mäter av varandras innemiljöer enligt en lista; Material barnens höjd, skapande material, bygg/konstruktion, pussel, böcker, matematikmaterial, rolleks- material. Analys av resultat. Ansvarig för genomförande: Barnskötare Diskussioner med analys av barnens egna observationer /frågeställningar under dagliga verksamheten. Ansvarig för genomförande: Förskollärare och barnskötare i arbetslaget. FÖRSKOLA OCH HEM Vårdnadshavare har ansvaret för sina barns fostran och utveckling. Förskolan ska komplettera hemmet genom att skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska kunna utvecklas rikt och mångsidigt. Förskolans arbete med barnen ska därför ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen. (Läroplanen för förskolan, Lpfö 98) Förskolans arbete ska leda till att barnen är trygga och väl förberedda för övergången till förskoleklass/skola (Barn och utbildningsförvaltningens mål) 9(13)

10 Förskolans mål Andelen vårdnadshavare som upplever att informationen om förskolans verksamhet är bra ska vara minst 70 % Andelen vårdnadshavare som upplever att informationen om det egna barnets utveckling är bra ska vara minst 100 % Strategier Öppenhet och tydlighet avseende den pedagogiska verksamheten (mål, syften, planering, genomförande, resultat). Öppenhet och tydlighet avseende barnets utveckling i pedagogisk dokumentation och i samtal med vårdnadshavaren. Aktiviteter för måluppfyllelse En väl genomförd inskolning av nya barn där såväl barn som vårdnadshavare känt stöd och trygghet i den nya situationen. Ansvarig för genomförande: Förskollärare och barnskötare på varje avdelning. IUP-samtal/ dialog som berör det egna barnets situation och utvecklingsmöjligheter på förskolan skall erbjudas och genomföras med alla vårdnadshavare som önskar delta. Ansvarig för genomförande: Förskollärare på varje avdelning. Den dagliga kontakten med förälder vid lämna/hämta ska varje dag vara personlig mot varje vårdnadshavare och barn som kommer. Ansvarig för genomförande: Personal som ansvarar för kontakt med föräldrar vid hämtning/lämning. Föräldramöte vid varje läsårs inledning. Vid mötet presenterar sig förskolans chef och dess personal. Förskolechef informerar om centrala inslag i enhetens verksamhet och utrymme för frågor finns. Personalen ger en närmare beskrivning av verksamheten på varje avdelning. Tillfälle för frågor finns. Ansvarig för genomförande: Förskolechef och förskolans personal. Föräldraråd varje termin. Vid rådet deltar chef, vårdnadshavarrepresentant samt personalrepresentant. Rådets funktion är dialog mellan förskola/hem samt informationsväg mellan förskola/hem. Ansvarig för genomförande: Förskolechef. Månadsbrev från förskolans personal samt månadsbrev från förskolans chef. I brev från förskolan avhandlas aktiviteter som gjorts eller är i kommande. Förskolechef informerar i sina brev kring förändringar i verksamhet såsom exempelvis nyanställningar eller utbildningssatsningar för personal. 10(13)

11 Ansvarig för genomförande: Förskolans förskollärare samt förskolans chef. Metoder för mätning av måluppfyllelse Analys av brukarundersökning. MEDARBETARENGAGEMANG Solna stads medarbetares engagemang ska vara minst 65 i undersökningen Hållbart MedarbetarEngagemang, HME. (Barn- och utbildningsnämnden) Förskolans mål Enhetens medarbetares engagemang ska vara minst 75 i undersökningen Hållbart MedarbetarEngagemang, HME. Strategier Förskolechefens satsning bygger på en strategi där personalen får gå kortare eller längre utbildningar som syftar till att lära nytt och därmed utvecklas. Pedagogiska utvecklingsgrupper syftar även till att lära nytt genom andras erfarenheter och kunskaper men även till att personal får förtroende att i stor del lägga pedagogiska riktlinjer inom vissa av förskolans utvecklingsområden. Aktiviteter för måluppfyllelse Motivation: Lär nytt och utvecklas. En serie med kurstillfällen inom trygghet, språk och andra pedagogiska riktningar har påbörjats och fortsätter. Kurstillfällen överensstämmer med förskolans prioriterade mål eller är resultat av medarbetares egna önskemål. Ledarskap: Visar förtroende. Pedagogiska utvecklingsgrupper för förskollärare. Utvecklingsgrupperna erbjuder möjlighet att diskutera och utarbeta gemensamma strategier kring hur arbetet ska läggas. Att implementera för övrig personal. Utvecklingsgrupper erbjuder möjlighet att utveckla trygghetsarbetet att revidera och förnya verksamhetens aktiviteter vid inskolning. Ansvarig för genomförande: Förskolechef och ledningsstöd Metoder för mätning av måluppfyllelse Mätning av måluppfyllelse Motivation sker genom att antal deltagare på erbjudna och självvalda kurser mäts. Nöjdhet utvärderas i lönesamtal. Ansvar för genomförande: Förskolechef 11(13)

12 Mätning av måluppfyllelse Visar förtroende sker genom utvärdering i lönesamtal av utfall av medarbetares nöjdhet med att själva i stort mått påverka innehåll och utförande av förskolans aktiviteter i ovan nämnda fall. Ansvar för genomförande: Förskolechef. EKONOMI Alla verksamheter som Solna stad finansierar ska vara av god kvalitet och kostnadseffektiva. (Kommunstyrelsen Solna) Alla resultatenheter inom BUN:s verksamhet ska ha sin årliga budget i balans. (Barn- och utbildningsnämnden) Förskolans mål Blomgatan ska 2016 års utgång ha en budget i balans. Strategier De strategier skolan använder för att nå målen rymmer - att arbetet med volymanpassning och detaljerad månadsuppföljning fortsätter under året. Aktiviteter för måluppfyllelse Fyller avdelningar vid inskolningar på ett pedagogiskt, strategiskt och genomtänkt sätt så att personalkapaciteten även används på ett ekonomiskt sätt. Ansvarig för genomförande: Förskolechef och ledningsstöd. Ha en systematisk koll och översyn på materialkostnader så dessa är likvärdiga och rimliga över enheten. Ansvarig för genomförande: Förskolechef och ledningsstöd. Hålla effektiv och tät dialog med placeringsenheten för att söka fylla de platser enheten har. Ansvarig för genomförande: Förskolechef och ledningsstöd. 12(13)

13 Metoder för mätning av måluppfyllelse Utvärdering och analys av platsbeläggning vid ekonomigenomgångar på förvaltningen. Utvärdering och analys av materialinköp vid minst två tillfällen per år. Ansvarig för genomförande: Förskolechef och ledningsstöd. 13(13)