CPS ETT ARBETSÄTT MED UTMANANDE BARN

Transkript

1 CPS - COLLABORATIVE & PROACTIVE SOLUTIONS GEMENSAMMA PROAKTIVA LÖSNINGAR Författare till: Ross Greene Psykolog Forskare Upphovsman till CPS CPS ETT ARBETSÄTT MED UTMANANDE BARN

2 Ross Huvudprincip Barn gör rätt om de kan! Det handlar inte bara om att ta till strategier, det är viktigt att vi har rätt synsätt. Om barn inte gör rätt, måste vi vuxna ta reda på varför och vad som är i vägen så att vi kan hjälpa till.

3 Som man tänker, så gör man Barn gör rätt om de vill Barn gör rätt om de kan Hur ser jag på den eleven? Hur ser jag på den eleven? När mina förväntningar inte uppfylls, vilka metoder använder jag då? När mina förväntningar inte uppfylls, vilka metoder använder jag då? Vilka glasögon har du?

4 Viktiga frågor VARFÖR är utmanande barn utmanande? NÄR är utmanande barn utmanande? VAD ska vi göra annorlunda när barnet utmanar oss? En inte alls lika viktig fråga: Vad gör barnet när det utmanar oss?

5 Varför är utmanande barn utmanande? Det traditionella svaret: Barn gör rätt om de vill, men använder utmanande beteendet för att det fungerar. Byt glasögon! Många barn med beteendeproblem saknar förmåga att lära av sina erfarenheter. Barn gör rätt om de kan. Vi måste därför börja med att fundera över vilka förmågor barnet saknar, och sedan arbeta därifrån.

6 När är utmanande barn utmanande? När kraven överstiger förmågan/färdigheten har vi ett olöst problem Olöst problem Bristande förmåga Krav

7 Förmågor hos barnet som vi troligen ofta ställer för höga krav på att förstå konsekvenser av eget handlande att strukturera och genomföra aktiviteter att komma ihåg medan man tänker flexibilitet uthållighet impulskontroll sociala förmågor språkförståelse att säga ja att lugna sig och behålla lugnet

8 Olika sätt att hantera olösta problem: Plan A, B och C Plan A: Barnet påtvingas den vuxnes vilja. Jag har bestämt, Du får inte Plan B: CPS Plan C: Släpp kravet tills vidare

9 Fyra viktiga principer för CPS: 1. Tonvikten ligger på att lösa problem snarare än på att ändra beteenden. 2. Problemlösningen ska vara gemensam. Du och barnet ska vara problemlösningspartner. 3. Problemlösning är förebyggande, det släcker inte bara bränder. 4. Förståelse/empati är den viktigaste delen för att hjälpa.

10 VAD ska vi gör annorlunda nu när barnet utmanar oss? För att ta reda på vad vi ska göra annorlunda måste vi först förstå: Vad som gör det svårt för barnet Identifiera bristande färdigheter - Att hantera övergångar, byta från en aktivitet till en annan När är det svårt Identifiera olösta problem - Det är svårt för Sture att avsluta legobygge när det är dags att gå ut Tillsammans med barnet hitta lösningar, det kommer också att hjälpa barnet att utveckla bristande färdigheter Proaktivt - Jag har märkt att det är svårt för dig att avsluta legobygge när det är dags att gå ut jag skulle vilja veta, hur är det för dig?"

11 Prioritera Du kan inte arbeta med allt på en gång Fokusera på "stora fiskar" först: Allvarlighetsgrad: de olösta problem som bidrar till barnens värsta stunder, dvs. säkerhetsfråga. Frekvens: de olösta problem som oftast förekommer.

12 CPS - Plan B i tre steg 1. Empatisteget/förståelse för barnets perspektiv 2. Definition/klargörande av den vuxnes problem 3. Inbjudan/tillsammans med barnet hitta och välja lösningar

13 1. Empati-steget Målet med detta steg är att samla information kring vad barnet tänker och tycker. Börja med: Jag har märkt att (följt av ett olöst problem, beskrivet så neutralt som möjligt) jag skulle vilja veta, hur är det för dig?"

14 2. Definition/klargörande av den vuxnes problem Börja med att säga: Saken är den att Min fundering är Målet är att den vuxnes omsorg/angelägenhet också ska tas i beaktande. Observera! Inga lösningar nu heller.

15 3. Inbjudan Bjud in till att hitta lösningsförslag. jag undrar om det finns något sätt att. har du några förslag Brainstorma och välj lösningar tillsammans med barnet som är ömsesidigt tillfredsställande och realistiska

16 Tips! Rundtur tio minuter som introduktion.