Hantering av problemskapande beteende. - ett låg-affektivt perspektiv Bo Hejlskov Elvén Leg. psykolog

Transkript

1 Hantering av problemskapande beteende - ett låg-affektivt perspektiv Bo Hejlskov Elvén Leg. psykolog

2 Hantering av problemskapande beteende - ett låg-affektivt perspektiv Bo Hejlskov Elvén Leg. psykolog

3 Vad ska vi titta på? När är ett beteende ett problem? När det upplevs som ett problem - För vem? - Vi definierar beteendet som problemfyllt, när det är ett problem för oss - Det är det oftast när vi inte har rätt metod Denna definition innebär att vi kan undvika en del maktlöshet

4 Ansvarsprincipen Den som tar ansvar kan påverka! Bernhard Weiner

5 Ansvarsprincipen Om vi inte har rätt metod försöker vi ibland bli av med ansvaret

6 Ansvarsprincipen Vi försöker då tyvärr att lägga ansvar på dem som minst kan bära det - Föräldrar - Politiker och ledning - Kultur - Eleverna

7 Skolan är en bilverkstad - Vem har ansvar för att serva och reparera bilen på verkstan? - Bilägaren? - Bilen? - Bilen behöver inte samarbeta - Bilen kan inte bara låta bli att vara trasig - Mekanikern måste ha de verktyg och metoder som är nödvändiga

8

9

10 Bosses bilverkstad Skolan är en bilverkstad - Vem har ansvar för att serva och reparera bilen på verkstan? - Bilägaren? - Bilen? - Bilen behöver inte samarbeta - Bilen kan inte bara låta bli att vara trasig - Mekanikern måste ha de verktyg och metoder som är nödvändiga

11 Parkeringsvakten Får man en parkeringsbot kan man ta två utgångspunkter - Jag ställde bilen fel. Det var dumt - Parkeringsvakten är en idiot - Tar man sista utgångspunkten ställer man bilen likadant dan efter - Och får en ny parkeringsbot - Och blir bekräftat: Parkeringsvakter är idioter - Vilket innebär att man inte lär sig ställa bilen annorlunda

12 Bosses bilverkstad Skolan är en bilverkstad - Vem har ansvar för att serva och reparera bilen på verkstan? - Bilägaren? - Bilen? - Bilen behöver inte samarbeta - Bilen kan inte bara låta bli att vara trasig - Mekanikern måste ha de verktyg och metoder som är nödvändiga

13 Bosses bilverkstad Mekanikern får inte ha metoder som riskerar skada bilen! Och lite korkat är det om metoderna innebär sämre funktion än förut

14 Barn som kan uppföra sig gör det Ross W. Greene

15 Fostran? Enda problemet är att det är inte vad vi lärt oss genom vår egen fostran - Vanlig fostran har effekt på kanske 90 % av alla barn - Men inte på alla - Vi ska känna igen när det vanliga inte fungerar så att vi inte bara ökar på Metoder som bevisligen inte fungerar ska inte upprepas!

16 Konflikter Konflikter handlar ofta om ett lösningarnas växelspel - Jag har ett problem som jag löser - Min lösning blir ofta ett problem for eleven, som han löser - På ett sätt som blir ett problem för mig, som jag löser... Man kan enbart lösa denna sortens konflikter genom att hitta en lösning som inte är ett problem för den andra

17 Den som vinner förlorar! Från motstånd till medstånd

18 Lösningar Vi vill helst lära eleverna att använda sig av lösningar som inte är ett problem för oss Det er mer logiskt att vi hittar lösningar som inte är ett problem för eleven Då slippar vi maktlösheten det innebär att uppleva att man inte har kontroll

19 Kontrollprincipen Man måste ha kontroll över sig själv, om man ska kunna samarbeta

20 Kontrollprincipen Att förlora kontrollen är läskigt Då blir det - Våldsam ångest - Slag - Sparkar - Bett - Skadegörelse - Våldsam självskada

21 Kontrollprincipen Därför har man olika lösningar och strategier för att behålla kontrollen - Att vägra - Att ljuga - Att gå två steg baklänges eller springa bort - Spottande, enstaka slag eller skrik - Hot - Glåpord

22 Maktrelationen Maktrelationen innebär - Att Fredde bestämmer mer än jag gör - Därför får jag tycka att han är en idiot - Jag får till och med skriva det i tidningen - Om han svarar förlorar han auktoritet

23 Kontrollprincipen Därför har man olika lösningar och strategier för att behålla kontrollen - Att vägra - Att ljuga - Att gå två steg baklänges eller springa bort - Spottande, enstaka slag eller skrik - Hot - Glåpord Icke-farligt

24 Affektreglering Affektintensitet Affektutlösare Kaos Ingen kontroll Självkontroll Tid

25 Affektreglering Ingen kontroll Självkontroll Affektintensitet Affektutlösare Tid

26 Affektreglering Affektintensitet Affektutlösare Kaos Ingen kontroll Självkontroll Tid

27 Affektreglering Affektintensitet Affektutlösare Kaos Ingen kontroll Självkontroll Tid

28 Kontrollprincipen Därför måste allt vårt arbete ha som mål att eleven har kontrollen över sig själv Och vårt mål i varje svår situation måste vara att eleven snabbast möjligt uppnår självkontroll igen Och vi måste använda oss av metoder som gör det lätt för eleven att lämna över kontroll till oss

29 Verktyg? Åtgärdstrappan - Utvisning ur klassrummet Kvarsittning Skriftlig varning Tillfällig avstängning Tillfällig omplacering Tillfällig placering vid annan skolenhet - Avstängning i högst en vecka

30 Verktyg Åtgärder - Samtal inom arbetslaget om vad som gick fel - Var det vårt beteende som orsakade situationen? - Kan vi ändra på det? - Vilka av elevens förmågor hade vi för höga förväntningar till? - Ändring av strukturer så att vardagen fungerar för eleven - Utvärdering av konflikthanteringen - Ändring av metod vid behov

31 Kaos / konfliktsituationen Affektintensitet Affektutlösare Kaos Ingen kontroll Självkontroll Tid

32 Vardagen Affektintensitet Affektutlösare Kaos Ingen kontroll Självkontroll Tid

33 Eskaleringsfasen Affektintensitet Affektutlösare Kaos Ingen kontroll Självkontroll Tid

34 Kaosfasen Affektintensitet Affektutlösare Kaos Ingen kontroll Självkontroll Tid

35 Deskaleringsfasen Affektintensitet Affektutlösare Kaos Ingen kontroll Självkontroll Tid

36 Vardag igen Affektintensitet Affektutlösare Kaos Ingen kontroll Självkontroll Tid

37 Vardagen Affektintensitet Affektutlösare Struktur - Inga oväntade händelser Lugn Kravanpassning - Ställ kravet så att eleven säger Kaos ja Låg-affektiva strategier - Inte gapa och skrika - Gå baklänges vid kravsättning Stressanpassning Ingen kontroll Självkontroll Tid

38 Eskaleringsfasen Affektintensitet Affektutlösare Avleda! Gå baklänges och vänta Hitta lösningar som inte är ett problem for eleven Låg-affektiva Kaos strategier Ingen kontroll - Undvik ögonkontakt Självkontroll - Stå inte mitt emot eleven - Håll avstånd Tid

39 Kaosfasen Affektintensitet Gå baklänges och vänta Låg-affektiva strategier - Håll avstånd - Undvik ögonkontakt - Stå inte mitt emot Kaos eleven - Undvik beröring med spända muskler Affektutlösare - Använd rörelse istället för fasthållning - Korta insatser - Frigör dig utan att stressa eleven Ingen kontroll Självkontroll Tid

40 Deskaleringsfasen Affektintensitet Gå baklänges och vänta Avleda vidare Låg-affektiva strategier - Håll avstånd Kaos - Undvik ögonkontakt Affektutlösare - Stå inte mitt emot eleven - Lugn - Vänta - "Kom när du är redo" Ingen kontroll Självkontroll Tid

41 Vardag igen Affektintensitet Struktur - Inga oväntade händelser Lugn Kravanpassning - Ställ kravet så att eleven säger ja Kaos Låg-affektiva strategier Affektutlösare - Inte gapa och skrika - Gå baklänges vid kravsättning - Stressanpassning Ingen kontroll Självkontroll Tid

42 Tack!!