Kristinebergskolan åk 7-9s plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Kristinebergskolan åk 7-9s plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen: Grundskola åk 7-9 Läsår: 2015/2016

2 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Grundskola åk 7-9 Ansvariga för planen Rektor Agneta Olovsson, lärare Lina Wictorzon, lärare Jessica Eriksson, lärare Gunilla Söder, kurator Inger Hedlund, skolsköterska Vår vision Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan kvinnor och män samt solidaritet med svaga och utsatta Planen gäller från Planen gäller till Läsår 2015/2016 Elevernas delaktighet Alla klasser har en representant i AMOR-gruppen som träffas varje månad för att gå igenom händelser på skolan och vad eleverna har skrivit i sina AMOR-böcker. Trivselenkät genomförs varje termin som tas fram av AMOR-gruppen. Utfallet av denna diskuteras i respektive klass. Elevråd/klassråd får möjlighet att diskutera/utvärdera planen och påverka vilka mål som planen ska innehålla till kommande läsår. Vårdnadshavarnas delaktighet På vårterminens föräldraråd diskuteras nästkommande läsårs plan utifrån resultat från trivselenkät och läget på skolan. På föräldramötet på höstterminen informeras alla vårdnadshavare om innehållet i den aktuella planen.

3 Personalens delaktighet Genomför varje termin trivselenkäten med eleverna och analyserar utfallet i arbetslaget och gemensamt med rektor. I början på läsåret presenterar rektor den nya planen. Lärare och övrig personal läser igenom och lämnar synpunkter. På studiedagen i maj utvärderar rektor, lärare och övrig personal målen i planen. Förankring av planen Alla klassföreståndare informerar och diskuterar innehållet i den nya planen under den första skolveckan i augusti. AMOR-lärarna genomför likabehandlingslektioner i varje klass under september och oktober. Rektor och lärare presenterar planen på höstens föräldramöte.

4 Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats I det systematiska kvalitetsarbetet har likabehandlingsplanens mål utvärderats i varje arbetslag. En samlad bild av utvärderingarna har gjorts av rektor. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Rektor, lärare, kurator, skolsköterska. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Utvärdering av föregående läsårs likabehandlingsplan 2014/15 1. Skapa en ökad trygghet på skolan mellan våra nyanlända elever och övriga elever. I trivselenkäten som gjordes maj 2015 framkommer det att drygt 30% av eleverna upplever att det finns rasism på skolan. Siffran är fortsatt hög. Därför måste vi fortsätta att jobba förebyggande och vara tydliga med våra värderingar att alla är lika mycket värda samt snabbt ta tag i och försöka lösa konflikter när de uppstår. De större bråken som tidigare funnits mellan nyanlända och övriga elever har försvunnit. Fortfarande förekommer dock rasistiska ord mellan olika etniska grupper. Detta går också att utläsa i trivselenkätens svar. 2. Minska på antalet kränkningar på de social medierna. Vårens trivselenkät innehöll frågeställningar angående kränkningar på sociala medier. Där framkom det att ungefär 10% av våra elever blivit utsatta. Den relativt låga siffran överraskade oss, men vi ställer oss frågan vad våra ungdomar egentligen upplever vara en kränkning. Det finns en svårighet att avgöra hur mycket mobbning och trakasserier som förekommer på nätet/mobilen, mycket sker under ytan utan insyn. Vi har under läsåret på olika sätt och i olika forum tagit upp/arbetat med begreppet mobbning och kränkning på nätet/mobilen. Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas Eleverna Trivselenkät genomförs varje termin som tas fram av AMOR-gruppen. Utfallet av denna diskuteras i respektive klass. Elevråd/klassråd får möjlighet att diskutera/utvärdera planen och påverka vilka mål som planen ska innehålla till kommande läsår. Föräldrarna

5 På vårterminens föräldraråd diskuteras målen i årets plan utifrån resultat från trivselenkät och nuläget på skolan för att kunna ge förslag på mål i nästkommande läsårs plan. Lärarna och övrig personal På studiedagen i maj utvärderar rektor, lärare och övrig personal målen i planen med utgångspunkt från trivselenkäter Ansvarig för att årets plan utvärderas Rektor

6 Främjande insatser Namn Skolans främjande insatser! Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning 1. Ingen elev på Kristinebergskolan åk 7-9 skall känna sig diskriminerad utifrån de sju diskrimineringsgrunderna eller uppleva att de är utsatta av kränkande behandling. Insats På organisationsnivå - Kristinebergskolan har en grundorganisation som ger skolans elever trygghet i sitt arbetslag. Skolan är organiserad i tre arbetslag där 6-8 lärare ansvarar för undervisningen i tre klasser. Det ger möjlighet till stor kännedom av eleverna och en ökad möjlighet till goda relationer mellan elever och lärare, både under lektioner och raster. Arbetslagets elever och lärare äter vid gemensam tid och tillsammans under alla veckans dagar. Rastvakts-schema för alla längre raster finns som gör det möjligt att tidigt upptäcka om elever far illa, utsätts av kränkningar, trakasserier eller av någon form av diskriminering. - AMOR är skolansantimobbningsråd som bedriver ett förebyggande arbete med elevernas egna insatser i fokus. Varje elev skriver den första måndagen varje månad i sin AMOR-bok. Där kan man berätta och beskriva om situationer på skolan som rör dem själva eller andra. AMORrepresentanten i sin klass läser dessa och sammanfattar kort på nästkommande möte. - Elevhälsans arbete är såväl förebyggande som operativt. Elevvårdsteamet håller sig förtrogna med hur eleverna mår genom regelbundna elevvårdsträffar i varje arbetslag. Tidpunkten för dessa träffar skrivs varje år in i kalendariet. Måndagar träffar elevvårdsteamet skolledningen för en genomgång av den psykosociala hälsan i klasser, grupper och hos enskilda elever. Då tas också beslut om samrådsmöte och eventuell anmälan till resursteamet. - Skolan har en struktur för hur elevernas rättighet till inflytande organiseras genom klassråd och elevråd. Tidpunkter för de olika råden finns reglerade i skolans kalendarium. - Högstadiet och lågstadiet ingår i ett fadderverkssystem i syfte att främja relationer mellan de äldsta och yngsta eleverna på skolan. Åk 9 har åk 3 som fadderklass. Åk 8 har åk 2 som fadderklass och åk 7 har åk 1 som fadderklass. Klasserna gör olika aktiviteter tillsammans under läsåret. På skolnivå Skolans trivselregler är beskrivna och förankrade bland elever och personal. Trivselreglerna

7 revideras årligen tillsammans med elever, personal och föräldrar-representanter i skolans föräldraråd. Inom ramen för ämnet elevens val har åk 7-9 möjlighet att arbeta med frågor som exempelvis berör genusperspektivet och värdegrundsfrågor. AMOR ansvarar för att alla klasser får kunskap om skolans likabehandlingsplan samt tillfälle att diskutera dess innehåll. Detta efterföljs av filmvisning och samtal om värdegrundsfrågor kopplade till likabehandlingsplanens mål. På klassrumsnivå - Läraren ska alltid verka för god stämning och ska vara en god förebild i klassrummet. - I alla klasser finns målet att stärka demokratiska värden där värdegrundsfrågor står i fokus. En del av arbetet kan ske inom ämnet elevens val där man mer koncentrerat kan arbeta med värdegrunds- och jämställdhetsfrågor. - Kontinuerliga klassråd med rutiner för hur dessa möten genomförs. Ansvarig Rektor och mentorer Datum när det ska vara klart Pågår under hela läsåret men utvärderas i slutet av läsåret.

8 Kartläggning Kartläggningsmetoder Kartläggning på skolan För att få vetskap om det finns diskriminering och kränkande behandling på skolan och i så fall var, när och hur genomför skolan en årlig kartläggning. Elever, personal och föräldrar deltar på olika sätt och på så vis hjälper det oss att kunna sätta in relevanta åtgärder i det förebyggande arbetet på skolan. Kartläggningen genomförs från mitten av vårterminen till i början på höstterminen. 1. Den gemensamma kommunenkäten Kommunenkäten besvaras av elever och föräldrar under vårterminen, vartannat år. Den behandlar frågor kring bl.a trygghet, trivsel och den sociala miljön på skolan. Elever och personal analyserar enkätresultaten och tar tillsammans fram en rad olika förslag på förändringar kring det förebyggande arbetet på skolan. 2. AMOR Alla elever får varje månad skriva i sin AMOR-bok om hur man upplever sin skoldag och om man har sett elever bli utsatta för diskriminering eller kränkningar. 3. Elevernas medverkan i kartläggningsarbetet Genom den ovan beskrivna i den gemensamma kommunenkäten.genom att fylla i en trivselenkät två gånger per läsår.inför utvecklingssamtalet svarar eleverna på ett antal frågor i Unikum kring hur man trivs i skolan. Föräldrar och mentorn läser och kommenterar innehållet och diskuterar detta tillsammans med eleven under utvecklingssamtalet. 4. Föräldrarnas medverkan i kartläggningsarbetetvid varje utvecklingssamtal ges möjlighet för föräldrar att diskutera det som sitt barn/ungdom har skrivit i Unikum eller annat som man uppmärksammat. Skolledning och föräldrarepresentanter i skolans föräldraråd träffas och diskuterar planens innehåll och vilka nya mål som kan bli aktuella. 5. Personalens medverkan i kartläggningsarbetet Genom att sammanställa och analysera klassernas och föräldrarnas resultat ges möjlighet för lärarna att reflektera över resultatet och därigenom kunna ta ställning till vilka åtgärder som är lämpliga inför nästa läsår. Genom diskussioner i slutet på läsåret kring skolans behov av främjande och förebyggande arbete. Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Hur eleverna har involverats i kartläggningen - Genom den ovan beskrivna i den gemensamma kommunenkäten.

9 - Genom att fylla i en trivselenkät två gånger per läsår. - Inför utvecklingssamtalet svarar eleverna på ett antal frågor i Unikum kring hur man trivs i skolan. Föräldrar och mentorn läser och kommenterar innehållet och diskuterar detta tillsammans med eleven under utvecklingssamtalet. Hur personalen har involverats i kartläggningen - Genom att sammanställa och analysera klassernas och föräldrarnas resultat ges möjlighet för lärarna att reflektera över resultatet och därigenom kunna ta ställning till vilka åtgärder som är lämpliga inför nästa läsår.- Genom diskussioner i slutet på läsåret kring skolans behov av främjande och förebyggande arbete. Resultat och analys Resultat av kartläggningen gjord under vt 2015: - Den tidigare oro som fanns mellan våra nyanlända elever och skolans övriga elever har minskat men vi kommer att fortsätta arbeta förebyggande mot rasism och främlingsfientlighet även nästa läsår. Detta exempelvis genom att vara tydliga med våra värderingar att alla är lika mycket värda samt snabbt ta tag i och försöka lösa konflikter när de uppstår. - Många av svaren i vårterminens trivselenkät bekräftade att det förekommer kränkningar över nätet/sociala medier och via sms/mms bland skolans elever vilket givetvis påverkar de utsatta elever oerhört negativt. Fenomenet är tyvärr inget nytt bland ungdomar, utan något som vi i skolan och i övriga samhället ständigt måste förhålla oss till. Vi har därför under läsåret påbörjat ett arbete där vi på olika sätt och i olika forum tagit upp/arbetat med begreppet mobbning och kränkning på nätet/mobilen.

10 Förebyggande åtgärder Namn 1. Ingen ska känna sig kränkt på de sociala medierna! Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning 1. Ingen ska känna sig kränkt på de sociala medierna! Vi utvärderar varje termin med trivselenkät där vi ställer frågor som berör det uppsatta målet. Åtgärd 1, Vi bjuder in vårdnadshavare igen till föreläsning och vad som händer på de sociala medierna och hur vi vuxna kan påverka och hjälpa våra ungdomar till ett bättre förhållningsätt. 2, Vi ska presentera materialet "no hate i skolan" och "ses offline" för våra arbetslag. Arbetslagen ansvarar att eleverna ska får ta del av detta. Motivera åtgärd 1,Förra gången var det dålig uppslutning av föräldrar på denna föreläsning så detta läsår kommer vi lägga föreläsningen i samband med föräldramötet. 2, Vi vill öka medvetenheten hos eleverna om riskerna som finns i sociala medier, hur man presenterar sig och hur det kan uppfattas. Vi vill att eleverna ska få kunskap om att enligt lag är det brottsligt att lägga upp bilder och texter som kan uppfattas kränkande på nätet. Ansvarig Rektor och mentorer Datum när det ska vara klart Namn Öka tryggheten och toleransen mellan våra elever oavsett etnisk och religiös bakgrund. Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Etnisk tillhörighet och Religion eller annan trosuppfattning

11 Mål och uppföljning 2. Öka tryggheten och toleransen mellan våra elever oavsett etnisk och religiös bakgrund. Vi utvärderar varje termin med trivselenkät där vi ställer frågor som berör det uppsatta målet. Åtgärd 1. Våra nyanlända eleverna ska ges möjlighet att vara mer ute i sina klasser för att tidigt lära känna sina klasskamrater, även om språket inte alltid är fullt erövrat hos dem. Skapa förutsättningar på raster för eleverna att träffas och vara tillsammans i lugn och ro. 2. All personal tar ett ansvar för att relationen mellan skolans elever utvecklas positivt genom att i det dagliga arbetet bemöta och ifrågasätta elevers agerande och tankar kring människors likheter och olikheter. Motivera åtgärd Ansvarig Rektor och all personal Datum när det ska vara klart Namn 3. Språkbruk Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning och Sexuell läggning Mål och uppföljning 3. Nolltolerans mot negativt och kränkande språk. Åtgärd 1. "Positiva tavlan" med veckans tema-ord. 2. I amorboken kommer eleverna att få frågeställningar som handlar om språkbruk och bemötandet av skolkamrater. Motivera åtgärd 1. Sprida positiva ord som en motvikt till negativt och kränkande språk. Alla i skolan ska ha tillgång till att skriva på tavlan då den kommer att sitta på väggen i trapphuset på väg ner till matsalen.

12 2. Genom att få reflektera över frågorna kommer förhoppningsvis eleverna bli mer medvetna om hur de skapar en god stämning genom positiva kommentarer. Ansvarig Rektor och amorgruppen Datum när det ska vara klart

13 Rutiner för akuta situationer Policy Kristinebergskolan ska präglas av respekt för alla människors olikheter. Vår skola ska vara en trygg arbetsplats som är fri från diskriminering, trakasserier och kränkande behandling för alla våra elever och för all vår personal. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling - Kristinebergskolan har en grundorganisation som ger skolans elever trygghet i sitt arbetslag. Skolan är organiserad i tre arbetslag där 6-8 lärare ansvarar för undervisningen i tre klasser. Det ger möjlighet till stor kännedom av eleverna och en ökad möjlighet till goda relationer mellan elever och lärare, både under lektioner och raster. Arbetslagets elever och lärare äter vid gemensam tid och tillsammans under alla veckans dagar. Rastvakts-schema för alla längre raster finns som gör det möjligt att tidigt upptäcka om elever far illa, utsätts av kränkningar, trakasserier eller av någon form av diskriminering. - AMOR är skolans AntiMObbningsRåd som bedriver ett förebyggande arbete med elevernas egna insatser i fokus. Varje elev skriver den första måndagen varje månad i sin AMOR-bok. Där kan man berätta och beskriva om situationer på skolan som rör dem själva eller andra. AMOR-representanten i sin klass läser dessa och sammanfattar kort på nästkommande möte. - Elevhälsans arbete är såväl förebyggande som operativt. Elevvårdsteamet håller sig förtrogna med hur eleverna mår genom regelbundna elevvårdsträffar i varje arbetslag. Tidpunkten för dessa träffar skrivs varje år in i kalendariet. Måndagar träffar elevvårds-teamet skolledningen för en genomgång av den psykosociala hälsan i klasser, grupper och hos enskilda elever. Då tas också beslut om samrådsmöte och eventuell anmälan till resursteamet. Personal som elever och föräldrar kan vända sig till Elever och föräldrar ska i första hand vända sig till sin mentor. Rektor, kurator och skolsköterska ingår i elevhälsoteamet som alltid finns för elever och föräldrar när behov finns. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever Rutin för anmälan om kränkande behandling, diskriminering och/eller trakasserier gällande barn eller elev i bildningsnämndens verksamhetsområde. Enligt 6 kap skollagen (2010:800) ansvarar huvudmannen (kommunen) för att personalen fullgör de skyldigheter som anges i detta kapitel, när de handlar i tjänsten eller inom ramen för uppdraget. I förvaltnings-chefens, områdeschefernas, rektorernas och förskolechefernas uppdrag ingår att säkerställa att så sker. Dessa rutiner syftar till att klargöra hur anmälan till ledning och huvudman ska göras. Enligt 6 kap 10 skollagen är en lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling i samband med verksamheten skyldig att anmäla detta till förskolechef eller rektor. En förskolechef eller rektor

14 som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling är skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Om ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller sexuella trakasserier på ett sätt som avses i diskrimineringslagen, gäller samma anmälningsskyldighet. Anmälningsskyldigheten gäller oavsett vem som utför den kränkande handlingen. Förskolechef/rektor dokumenterar händelsen på blanketten Anmälan om kränkande behandling, diskriminering och/eller trakasserier. Anmälan till förskolechef/rektor och till huvudmannen ska göras skyndsamt, det vill säga i nära anslutning till att man fått kännedom om den. I anmälan ska finnas en beskrivning av händelsen och vilka åtgärder som har vidtagits/planerats. Utredningsskyldigheten infaller så fort kännedom finns om att det förekommit kränkningar eller att något barn eller någon elev känner sig kränkt. Anmälningsskyldigheten omfattar alla händelser där ett barn eller en elev upplever sig ha blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling i samband med verksamheten. Ju mer akut/allvarlig händelsen är, desto snabbare ska den anmälas, utredas och åtgärder vidtas. Av de fall som prövats av Skolinspektionen framgår att en anmälan till huvudmannen först 3 veckor efter händelsen är alltför lång tid. Skollagens definition av kränkande behandling är ett uppträdande som utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen (2008:567) kränker ett barns eller en elevs värdighet. De sju diskrimineringsgrunderna enligt diskrimineringslagen är kön, könsövergripande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal Se under rubriken Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever. Rutiner för uppföljning Uppföljning och utvärdering på skol- och skolområdesnivå av anmälningar till huvudmannen ska ske regelbundet enligt den rutin som gäller för nämndens systematiska kvalitetsarbete. Rutiner för dokumentation Se under rubriken Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever. Ansvarsförhållande Se under rubriken Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever.