Modularbetet i Läslyftet hur tänkte vi och hur gjorde vi? 22 september 2015 Frances Hultgren och Monika Johansson

Transkript

1 Modularbetet i Läslyftet hur tänkte vi och hur gjorde vi? 22 september 2015 Frances Hultgren och Monika Johansson

2 Förmiddagens pass Framtagning av modulen Samverkan lärareskolbibliotekarier Reflekterande fika Provsmak på moduldel Lunch

3 Uppdraget Modul 7: stimulera läsintresse Sektionen för Biblioteks- och informationsvetenskap och Sektionen för Lärarutbildning vid Högskolan i Borås har ansvar för modulen Lärare och bibliotekarier: förskoleklass - år 9 Webbplattform, Läs- och skrivportalen Framtagning av texter och filmer samt diskussionsmaterial Samarbete med andra lärosäten en förutsättning!

4 Olika ingångar Uppförsbacke lång startsträcka Krav från uppdragsgivaren Filmmaterial, nytt och spännande! Sluttampen

5 Så här blev det!

6 Lärare Undervisa planering genomförande Dokumentation & bedömning föräldrakontakter Kompetensutveckling Metodutveckling Arbetar ofta ensam Del 2: Samverkan Olika yrkesroller Bibliotekarier Stödjande pedagogisk resurs informationssökning språkutveckling & litteraturförmedling Organisera och tillgängliggöra medier Utvärdera och utveckla Arbetar ofta ensam

7 Samarbete - samplanering 2 yrkesgrupper med olika kompetenser eller 2 yrkesgrupper med kompletterande kompetenser? Olika nivå på samarbete Fördel att skolbiblioteket är med från början (samplanering) vilket innebär att uppgiften anpassas till de ramar biblioteket har Gemensam kompetensutveckling för förståelse och samsyn?

8 Loertschers taxonomi Skolbibliotekets funktion Ingen inblandning i skolans verksamhet Fungerande infrastruktur Individuella referenssamtal, spontan användning Informellt tillfälligt samarbete (lunchrummet) Tillfällig planering Når fram till alla lärare och elever och finns med i alla kurser Bibliotekarie och lärare samplanerar för alla kurser Loertscher, David: Taxonomies of the school library media program (här något förkortat och översatt)

9 Samarbete: möjlighet eller problem? Med skolledningen Med arbetslagen Med hjälp av lokala utvecklingsplaner och målsättningar Med enskilda positivt inställda lärare

10 Att fundera över Vilken roll har skolbiblioteket/skolbibliotekarien på er skola? Vilka hinder finns för samarbete? Hur kan vi utveckla samarbete? Vilka kompetenser besitter vi tillsammans? Hur kan vi arbeta med läsning i alla ämnen? Reflekterande fika!

11 Att arbeta med läsmiljön All läsning måste äga rum någonstans Chambers Ett samspel mellan platser, människor och ting

12 Historiskt tillbakablick Skolan Barndomssyn Syn på lärande Bibliotek som Lager Arbetsplats Lärande miljö Läsplats Lekplats Uppehållsrum

13 Dilemmat frihet-krav Ålagd läsning texter som arbetsmaterial läsning som tvång Frivillig läsning väljer fritt av lust och intresse

14 5 kriterier som skapar läsare En textrik miljö En språkrik miljö En kunskapsrik miljö Stimulerande miljö Hemmiljön Vuxna spelar en central roll i samspel med platsen En mångfald av små aktiva handlingar Att prata om det lästa Textsamtal Bokbyte Högläsning Skyltning, mm.

15 Variation på texter och format Rik variaton av texter i olika format och i olika genrer. Barn och unga läser som aldrig förr hur värderas fritidsrelaterade läs- och skrivaktiviter i skolan?

16 Samspel läsning-läsplats All läsning måste äga rum någonstans Läsning ofta förknippad med speciella platser sinnestämningar och tillstånd Platser måste utformas med tanke på olika typer av läsaktiviteter

17 Skyltning Skyltade böcker talar för sig själva Eleven stannar och tittar Boken talar direkt utan förmedlare Synliggör läsning

18 Gränsöverskridande Kön Ålder Etnicitet Fack-skön Skola-fritid Klassrumskolbiblioteket

19 Läsmiljö - att arbeta med modulen Hur ser er läsmiljö ut på skolan? Fokusera på din egen närmiljö. Anteckna några konkreta förslag på aktiviteter och förändringar som skulle kunna genomföras för att utveckla någon aspekt på läsmiljön. Fundera på hur elever och all personal på skolan kan göras delaktiga i utvecklingsarbetet rörande läsmiljön.

20 Bikupa Diskutera förutsättningar för läsmiljöutveckling utifrån handledarens perspektiv. Diskutera utmaningar och hur dessa kan hanteras utifrån handledarperspektiv utifrån samarbetsperspektiv, lärare-skolbibliotekarie Vad kan ni stöta på för problem? Vilka resurser behöver ni?

21 Tack för att ni lyssnade! Monika Johansson Bibliotekshögskolan Högskolan i Borås Monika.johansson@hb.se Frances Hultgren Bibliotekshögskolan Högskolan i Borås Frances.hultgren@hb.se