Mo nt essorif örskolan Sol vändan. Kvalitetsdokument för förskol an

Transkript

1 2016 Kvalitetsdokument för förskol an Mo nt essorif örskolan Sol vändan St ockhol msvägen 42, Stocksund Tel: i nf ol vandan. com www. sol vandan. com

2 I nnehåll sf örteckni ng I nl edni ng Sol vändans mål Met oder och mat eri al Den f örberedda milj ön Prakti skali vet övni ngar Si nnestränande mat eri al Språk Mat e mati k Kul tur Syste mati skt kvalitetsarbet e i f örskol an Beskri vni ng av vårt syste mati ska kvalitetsarbete Övergri pande anal ys av vårt kvalitetsarbete Enkätsvaren Portf oli opär mar na Redovi sni ng av proj ekt HT 15/VT Ge mensa mma pr oj ekt f ör hela Sol vändan Går den och utveckli ng av l ekmi lj öer ut omhus Ver ni ssage och bi bli oteket Skogsutfl ykter Pr oj ekt hos Sol vänner na (avdel ni ngen f ör barn 3-6 år) Mi tt hus, ett 6- årsarbet e Mi n 6 årsbok Konsert besök Pr oj ekt hos Sol strål arna (avdel ni ngen f ör bar n 1-3 år) Årsti dsträd Att växa All a är vi Sol strål ar Födel sedagspr omenaden Sol vändans arbete med att göra verksa mhet en till gängli g f ör all a barn Anal ys Ut veckli ngspl an Sol vändans arbete med att stimul era och utveckl a bar nens intresse f ör nat urvetenskap och tekni k Sol vändans pedagogi ska dokument ati on Pär mar Bar ns del akti ghet Må nadsbr ev Synli ggöra l ärpr ocesser f ör f öräl drar Ut veckli ngspl aner f ör pedagogi sk doku ment ati on Anal ys av vårt arbet e med pedagogi sk doku ment ati on Förskol an sti mul erar och ut manar bar nens språkli ga f ör måga Det tal ade- skri vna - l ästa- språket Förskol an sti mul erar och ut manar bar nens mat e mati ska tänkande Anal ys Förskol an använder di gital a l ärverktyg/hj äl pmedel f ör att stimul era barnens utveckli ng Anal ys Andel en f örskoll ärare i förskol an ska vara l ägst 50% Nyckel tal ( Ur Pil ens kundenkät och sj äl vvär deri ng) Anal ys Si da 2

3 I nl edni ng I l äropl an f ör förskol an står att verksa mhet en ska vil a på en vetenskapli g grund. Mari a Mont essori var Itali ens första kvi nnli ga l äkare. I sitt arbete kom hon ti di gt i kontakt med utveckli ngsstörda bar n och hon bl ev snart övertygad om att barnens probl emvar av pedagogi sk snarare än medi ci nsk art. Deras tillstånd kunde utveckl as med i ntell ektuell sti mul ans. Hon utveckl ade efterhand pedagogi ska met oder och mat eri al för att hj äl pa bar nen och hon l yckades över förväntan. Bar nens i ntell ektuell a och känsl omässi ga utveckli ng var häpnadsväckande. Hon frågade si g då omi nte hennes met oder skull e kunna till ämpas li ka väl på all a barn. Pedagogi ken bygger på noggranna observati oner av barns utveckli ng. Arbets met oder na växte fra msom ett svar på barnens egna behov och i ntressen. Sol vändans mål Vi skapar ett sa mhäll e i mi ni atyr somvil ar på Mari a Mont essori s fil osofi sa mt enli gt Lpf ö- 98. Sol vändans verksa mhet prägl as av Mont essori pedagogi k där omvår dnad, oms org, fostran och l ärande bil dar en hel het. Varj e barn får möjli ghet att utveckl a si n för måga att fungera enskilt och i grupp, att följ a våra ge mensa mma regl er och kunna hant era konfli kter på ett värdi gt sätt. Bar nens utf orskande, nyfi kenhet och l ust att l ära utgör grunden f ör vår pedagogi ska verksa mhet. Den utgår från barnens erfarenhet er, i ntressen och behov. Fl ödet av barnens tankar och i déer tas till vara för att skapa mångf al d i lärandet. Vi strävar efter att varj e bar n utveckl ar si n för måga att l yssna, berätta, refl ektera och ge uttryck för si na uppf attni ngar. Bar nen utveckl ar även andr a uttrycksf or mer såsoml ek, bil d, rörel se, sång, musi k och dra ma. Vi vill att varj e barn ska få möjlighet att påverka si n situati on. Det fri a val et av akti vitet geno msyrar vårt arbetssätt. Förskol an ska kompl ettera he mmet geno m att skapa bästa möjli ga f örutsättni ngar f ör att varj e bar n ska kunna utveckl as ri kt och mångf al di gt. Utveckli ngssa mt al, kontakt dagar och ge mensa mma möt en med all a vårdnadshavare ska tillsa mmans med den dagli ga kontakten skapa ett förtroendef ullt sa mar bet e med he mmet. Mi lj ön är for mad och anpassad efter barnens behov och vi strävar efter att varj e bar n utveckl ar sj äl vständi ghet, tillit till si g sj äl v och empati. Vi ger barnen en förståel se f ör all a männi skors li ka vär de ober oende av kön, soci al ell er etni sk bakgr und. Vi vill även att varj e barn utveckl ar respekt f ör allt l evande och f örståel se f ör si n egen del akti ghet i naturens kretsl opp. Sol vändan består av 2 avdel ni ngar, stora - Sol vännerna och lill a - Sol strål arna. I stora gruppen har vi 28 bar n i ål drarna 3-6 år. I lill a gruppen har vi 15 bar n i ål drarna 1-3 år. Met oder och mat eri al För att uppnå ovan nä mnda mål arbetar vi efter tre grundpri nci per: Den f örberedda milj ön Läraren somvägl edare Fri het och ansvar Si da 3

4 Den f ör beredda milj ön Sol vändan erbj uder en vacker och sti mul erande milj ö somär utf orskarvänli g och l ätt att ori entera si g i då var sak har si n bestä mda pl ats i rummet. Milj ön är hel t anpassad efter barnens storl ek vil ket skapar trygghet och sj äl vständi ghet. Mi lj ön är betydel sef ull för utveckli ngen på all a pl an; fysi skt, psyki skt, i ntell ektuel lt och soci alt. Till vår hj äl p har vi ett mat eri al som Mari a Montessori utarbetat efter fl era års vetenskapli ga observati oner av barn. Materi al et är i ndel at i fem omr åden; Prakti skali vet övni ngar, Si nnestränande mat eri al, Språk, Mat e mati k och Kultur. Prakti skali vet övni ngar Var dagli ga syssl or somvuxna utf ör, så somtvätta, stryka, putsa, häll a, baka etc. med ri kti ga redskap och vätskor. S måbar n har ett stort behov av att i mi tera oss vuxna f ör att bli del aktiga i si n milj ö. Geno m mat eri al et utveckl ar bar nen si n koncentrati on, si n koor di nati on och si n sj äl vständi ghet. För de mi ndre barnen kan de prakti skali vet- övni ngar na bl. a. betyda att l eka i Hemvr ån. Här fi nns ett mi ni atyrkök, bor d med stolar, skåp och docksäng. Det uppstår ofta di al oger mell an bar nen och de får öva sa ms pel på ett nat urli gt sätt. Si nnestränande mat eri al Det si nnestränande mat eri al et förfi nar bar nens all a si nnen och hj äl per barnet att kl assifi cera si n o mgi vni ng. Mat eri al et är bärare av si na egna abstraktioner (vi ktpl attor, doftburkar, l ängdstavar etc.). Dessa mat eri al ger barnet möjli ghet att sortera saker efter for m,färg, lj ud, doft och s mak. I nom Mont essori pedagogi ken används si nnestränande mat eri al för att konkreti sera ordens i nnebör d och en stor del av språkutveckli ngen är koppl ad till detta mat eri al. Si da 4

5 Språk Språk mat eri al et är i ndel at i 3 omr åden - det tal ade, skri vna och l ästa språket. Dagli gen arbetar vi med språket geno m sa mt al om o mgi vni ngen som bar nen observerar. Vad so m händer he mma och vad vi gör tillsa mmans på Sol vändan. Konkret övar vi språket i sa mli ngen geno m att tal a omväder och vil ka bar n somär på f örskol an, vil ka somär sj uka ell er l edi ga och geno msånger och ra ms or. Här blir det tydli gt att barnen utveckl as och språket blir starkare. Bar nen på Sol vändan har en egen bok Boken om mi g somde får när de börj ar hos Sol strål arna. Här fi nns f oton på barnet, familj emedl e mmar och vänner. Denna bok i ngår också i språk mat eri al et, vi sitter ofta med bar nen och bl äddrar i boken och tal ar ombilder na. Vi arbetar också med språk-kort, på avdel ni ngen fi nns ett antal bil der på t. ex. dj ur och gr önsaker med text sombeskri ver bil den. Här får barnen möjli ghet att arbeta med det skri vna och det tal ade språket. Mat e mati k Bar nen får på ett sensori skt sätt uppl eva mat e mati kens grunder. Vi utgår från det konkreta och går mot det abstrakta i all a fyra räknesätten. Att barn redan i ål dern 1-3 år arbetar med mat e mati k kan l åta otroli gt, men så är det hos oss där bar nen gör si g bekanta med sifferspråket 1-5 i oli ka mat eri al. Under övni ngar nas gång uppstår ofta sa mt al omhur siffrorna ser ut och vad somi barnets omgi vni ng är ett, två, tre, fyra ell er femtill antal et. Mat e mati k vävs även i n i den dagli ga verksa mhet en t. ex. när vi i sa mli ngen f ör de mi ndr e barnen räknar till tre i nnan vi börj ar sj unga sa mt när vi i all a sa mli ngar räknar hur många bar n som är närvarande. Si da 5

6 Kul tur Vi ger bar nen en handgri pli g syn på deras kultur och dess särdrag. På så sätt får de också l ättare att förstå andra kulturer och l evnadssätt. På vår förskol a vär nar vi omvåra svenska tradi ti oner. Tillsa mmans med bar nen bakar vi och pyntar i nf ör de stora högti der na. Vi pratar med bar nen omvarf ör vi firar dessa högti der. Det väcker ofta i ntressanta di skussi oner. I vår atelj é får barnen utl opp f ör si n skapargl ädj e och möjli ghet att utveckl a si na kreati va f ör mågor, De ar betar med färg och f or mi nom mål eri och skul pt ur. Vi hä mt ar i nspi rati on i allt från nat uren till kända konst närer och deras verk. På avdel ni ngen sol strål arna har vi en atelj é med olika pyssel mat eri al, vatten och akrylfärger sa mt färgpennor. Här ges barnen möjli ghet att skapa fritt efter men vi arbetar även med oli ka pr oj ekt såso m när vi tillverkade krukor av mj öl kf örpackni ngar. Vi har även ett staffli där barnen kan sitta och mål a. Si da 6

7 Syste mati skt kvalitetsarbet e i förskol an Beskri vni ng av vårt systemati ska kvalitetsarbet e Vi arbetar konti nuerli gt med uppf ölj ni ng och utvär deri ng av vår verksa mhet. Återko mmande utveckli ngssa mt al, enkätundersökni ngar, kontakt dagar, workshop, regel bundna möt en med "kl assf öräl drar" somf ungerar somen l änk mell an f örskol an och vårdnadshavare, l ärar möt en veckovi s sa mt månads möt en f ör hela personal en. Vi arbetar systemati skt med vårt kvalitetsarbet e. Varje bar n får möjli ghet att utveckl a si n f ör måga att fungera enskilt och i grupp, att följ a ge mensa mma regl er och kunna hant era konfli kter på ett vär di gt sätt. Barnens utf orskande, nyfi kenhet och l ust att l ära utgör grunden f ör vår pedagogi ska verksa mhet. Den utgår från barnens erfarenhet er, i ntressen och behov. Vi arbetar akti vt med doku ment ati on av barnens tillvar o geno m att regel bundet ski cka ut månadsbrev vi a e- post och fotograf erar med hj äl p av våra l ärpl attor den dagli ga verksa mhet en tillsa mmans med bar nen. Portf oli o- pär mar na som är väl di gt uppskattade bl and bar nen och används dagli gen. På så vis kan vårdnadshavare f ölj a barnens utveckli ng och l ärande på konkret och till gängli gt sätt. Vi har en l ärare i hall en varj e morgon mell an kl. 7: 45-9: 00 f ör att varje bar n och vår dnadshavare ska känna si g väl komna geno m ett trevli gt be möt ande och kan då även stä mma av med vårdnadshavare om ve m som hä mt ar barnet och vi d vil ken tid. Allt detta frä mj ar kontakten och skapar ett förtroende f ör oss pedagoger sa mt säkerställer att vi är väl i nf örstådda med att någon annan hä mt ar. Vi erbj uder konti nuerli gt kont akt dagar då föräl der n får se hur en dag på Sol vändan kan se ut. Om en vårdnadshavare vill vara med på en utfl ykt ell er närvara en efter mi ddag i vår ute milj ö så går det också bra. Kontakt dagar har varit väl di gt efterfrågade och uppskattade. Vi har två kl assf öräl drar (representant er f ör vårdnadshavar na), en från respektive avdel ni ng. De f ungerar somspråkrör mell an personal en och övriga vårdnadshavare. Vi bj uder i n kl assf öräl drarna f ör att di skutera synpunkt er och önske mål om verksa mhet en vil ket är en vi kti g l änk i sa mar bet et mell an pedagoger och vårdnadshavare. Si da 7

8 Övergri pande anal ys av vårt kvalitetsar bete Enkätsvaren var i år ännu färre än ti di gare år. Vi har nogsa mt i nf or mer at både på stor möt en och i i ndi vi duell a sa mt al med vårdnadshavare omvi kten att få en hög svarsfrekvens f ör att rapporten på ett rättvi st sätt ska spegl a vår verksa mhet. Vad det l åga engage manget ber or på i år är i nget vi ri kti gt förstår, i höstens kommande möt e med vårdnadshavar na kommer vi att bel ysa detta i gen. I år bl ev vi utval da att delta i "Våga vi sa proj ektet". Vi är väl di gt stolta och glada över resultaten i rapporten. Vi fick höga omdö men på vårt sätt att be möt a och f örhåll a oss till barnen. Vårat personli ga engage mang och närvaron i be möt andet av både bar n och f öräl drar. För att tydli ggöra vårt kvalitetsarbete har vi gj ort en del förändri ngar av vår i nf o tavl a. I hall en har vi nu utveckl at arbet et med pedagogi sk doku ment ation f ör vårdnadshavare, en sa mli ngspl ats f ör vår dnadshavare och bar n. De har varit mycket positi va till detta och uttrycker gl ädj en i att få se i bil der från barnens vardag här på Sol vändan. Geno m bil der skapas di al oger där bar nen kan åter berätta om vad domgj ort under dagen. Portf oli opär mar na f underar vi också på att moder ni sera/di gitalisera och på så vi s även spara på milj ön. Fysi ska bil der ska dock få finnas f ortsättni ngsvi s då vi anser att det är vi kti gt att bar nen sj äl va enkel t kan få se bil derna. Barnen bl äddrar ofta bl and bil derna tillsa mmans med si na vänner. I nf ör hösten har vi kommi t fra mtill att vi ska avsätta tid f ör pedagogi ska processer, både avdel ni ngsvi s och ge mensa mt i huset. Vi vill skapa sa mt al kri ng t. ex. en arti kel ell er aktuell forskni ng och på så vi s föra utveckli ngen fra måt där vi kan del a med oss av de kunskaper och erfarenheter vi redan har i huset sa mt skapa pl ats för i nternut bil dni ng. Geno m att skapa ti d f ör och möjli ghet till att kunna observera varandra, även mell an avdel ni ngar na kan vi få mer f örståel se f ör avdel ni ngar nas oli ka förutsättni ngar och behov. Si da 8

9 Redovi sni ng av pr oj ekt HT 15/VT 16 Ge mensa mma pr oj ekt för hel a Sol vändan Nytt för i år är doku ment ati onstavl an i hall en: Synli ggöra l ärprocesser för vårdnadshavare. I hall en har vi satt upp två doku ment ati onstavl or, en för Sol strål arna och en f ör Sol vändor na somvåra avdel ni ngar heter. På doku ment ati onstavl orna vi sar vi på ett tydli gt sätt vårt arbete med l äropl anen koppl at till bar net och vår verksa mhet. Vi d tavl orna fi nns även l ärpl atta med akt uell a bil der för dagen/ veckan från verksa mhet en sa mt en pl aneri ngskal ender och i nf ormati on omveckans konst när. Går den och utveckli ng av lek milj öer utomhus Under året har vi satsat på l eken såväl i nne som ut e att sti mul era barnen till mer i nri ktade och i nspi rerande l ekar har varit vår tanke. På gården har vi haft ett stall proj ekt med bar nen där vi har till verkat spiltor med hj älp av l astpall ar och där placerat två stycken stockhästar med till hörande ryktväskor. Vi ser att detta pr oj ekt har bli vit oerhört l yckat och att det förstärker vårt EQ arbete. Vi har även fått upp en gammal di skbänk där barnen har möjli ghet till vattenl ek vil ket vi ser att de tycker mycket om. Ver ni ssage och bi bli oteket I sa mband med sommarf esten fi ck bar nen på bägge avdel ni ngar na ställ a ut sina konstverk somde gj ort under ter mi nen, först på Sol vändan och sedan på St ocksunds bi bli otek. Bil den till vänster vi sar ett urval av verken från en mål arutfl ykt med temat vår bl ommor som mål ades på pl ats i skogen. Si da 9

10 Skogsutfl ykter En gång i veckan gör vi en utfl ykt till skogen. Under utflykter na har barnen med si g egen ryggsäck med matsäck, som do m bär sj älva och vi promenerar tillsammans. Detta ger barnen kunskap om att röra si g i trafi ken, gå tillsa mmans i grupp, vil ket i nnebär att i nte gå f ör fort ell er för l ångsa mt och att vänta på varandra. I skogen tar bar nen sj äl va ansvar för att pl ocka upp och i hop si n matsäck. Den fri a l eken i skogen sti mul erar barnens gr ov mot ori k. Även här arbetar vi med gruppkänsl an, vi är en grupp so mär tillsa mmans och vi håll er i hop och l yssnar på varandra, barnen har fri het under ansvar. Pr oj ekt hos Sol vänner na (avdel ni ngen för bar n 3-6 år) Vårt proj ekt med Sol vänner är ett ständi gt pågående te ma med våra barn. Vi tal ar omhur man är mot varandra och vil ka regl er so mvi har på Sol vändan. Regl erna är få men enkl a. Mont essori pedagogi ken bygger på att få barnen att vilj a göra det rätta i en positiv anda, fri från f ör bud och f ör mani ngar. Geno m våra få men enkl a regl er skapar vi en positi v och bej akande milj ö där all a bar n får redskap på hur man gör, ell er säger. Trygghet en blir större om ramar na är tydli ga men kärl eksf ull a. Bar nen har sj äl va f or mul erat egna regl er såsom i nte sl åss vara snäll etc. Det är vi kti gt då vi tal ar med bar nen att hur vi kan använda oss av dessa regl er. För oss är det vi kti gt att bar nen förstår budskapet och i nnebör den av våra ord och regl er. Hit hör också våra grace- &artighetsövni ngar där vi visar hur man f örväntas göra i oli ka soci al a sa mmanhang. Mi tt hus, ett 6- årsarbete Vi har i år haft en grupp 6-åri ngar bestående av 12 barn. I år har våra 6 åri ngar fått gå på pr o menader i näromr ådet och vi sat varandra var de bor. So m uppstart hade all a barn fritt fått mål a sitt hus så som de sj äl va uppf attade det. Promenader na doku ment erades med hj äl p av en l ärpl atta. Vi har pratat omadresser och tel ef onnu mmer i nnan vi kom i gång med promenader na. Bil der na sa mmanf ogades sedan i ett stort coll age. Si da 10

11 Mi n 6 årsbok Pedagoger na har sa mmanställt personli ga böcker f ör all a 6 åri ngar. Böcker na består av oli ka uppgifter som knyter i hop det som do m kan och vet. Ett avsnitt handl ar omj aget och mi n fa milj, mi tt hus och mi na vänner. Sedan fi nns en del mat e mati ska uppgi fter såsoml ängd och vi kt. Böcker na syftar till begreppsuppf attni ngar och skri vövni ngar. Konsertbesök Under höstter mi nen har vi också varit på konsertbesök under tre tillfäll en, Kl assi skt tonande. Detta är något vi gj ort under många år och tänker f ortsätta med. Pr oj ekt hos Sol strål arna (avdel ni ngen för bar n 1-3 år) Vi l ägger vi kten på att vår dagli ga verksa mhet ska vara l ustfyllt för barnet och öka deras kreati vitet och l usten till att l ära. På avdel ni ngen har vi mat eri al i nom, språk, mat e mati k, kultur såso mvar dagssyssl or och skapande verksa mhet. Vi pedagoger är noga med att mat eri al en ska väcka l ust att l ära och nyfi kenhet hos barnen, därf ör ser vi att det är vi kti g att vi konti nuerli gt uppdat erar mat eri al en utefter barngr uppens ål der och behov. Under hel a hösten och våren får barnen ut över arbetet med de oli ka mat eri al en även arbeta i vår atelj é där kreati viteten får fl öda. Årsti dsträd Under höst- och vårter mi nen har vi arbetat med ett årsti dsträd. Trädet sitter på väggen i rummet där vi har sa mli ng. Bar nen har fått göra l öv till träden efter årsti der na höst ( orangea, röda och gul a), vår/sommar (gröna), vi nter (vit, snö av bomull). På så vi s har årsti derna varit en del av vår dagli ga sa mli ng och bar nen har tillsa mmans med oss pedagoger refl ekterat och pratat om årsti der na och förändri ngar na somsker i nat uren. Si da 11

12 Att växa Under vårter mi nen startade vi proj ektet Att växa. Bar nen fi ck till verka krukor av mj öl kf ör packni ngar, som sedan dekorerades och mål ades med stor l ust och kreati vitet. Nästa steg var att gå till affären och köpa frön och j ord. Sedan fi ck bar nen pl ant era fröna i si na krukor. Dessa placerades sedan på vår avdel ni ng där vi med stor spänni ng f ölj de pr ocessen från frö till liten grön pl anta. Geno m pr oj ektet uppstod sa mt al och refl ekti oner omj ord, växter, att vattna och därifrån att ta hand omoch vårda såväl natur somvarandra f ör att man ska må bra. All a är vi Sol strål ar Att vi all a hör i hop och är Sol strål ar är något vi arbetar dagli gen med. För att konkreti sera och stärka vi-känsl an startade vi ett kreati vt pr oj ekt kri ng detta. Barnen fi ck mål a si na händer i oli ka färger och göra handavtryck som sedan kli pptes ut, även vi pedagoger gj or de våra handavtryck. Vi mål ade en stor sol på ett papper, i solens mi tt sattes pedagoger nas händer och runt om bar nens, som sy mboli serade sol strål arna från sol en. Sol en hänger på väggen i trappan upp till vår avdel ni ng och bi drar varj e dag till refl ekti oner och sa mt al över att det är våra händer och all as händer tillsa mmans och att vi all a är sol strålar na. Födel sedagspr omenaden Under höst- och vårter mi nen har vi fortsatt med pr ojekt et födel sedagspr omenaden. Med en liten kort text nedskri ven av f öräl drarna vandrar barnet ett varv på gå-li nj en runt vår sol med j ordgl oben i hand. Det är en beskri vni ng av bar nets li v, hur det varit under varj e år. Det har varit väl di gt uppskattat av bar nen. Det blir också en konkret uppl evel se av ett år och j ordens bana runt sol en. Si da 12

13 Sol vändans arbete med att göra verksa mhet en tillgängli g för all a bar n Vår verksa mhet är öppen för all a barn oavsett deras behov och utveckli ngsni vå. Milj ön är utf or mad och anpassad efter barnens behov och vi strävar efter att varj e barn utveckl ar sj älvständi ghet, tillit till si g sj äl v och empati. Vi vill att varj e barn ska få möjlighet att utveckl a si n f ör måga att uttrycka si na tankar och åsi kter och därmed få möjli ghet att påverka si n situati on. Vår milj ö är uppbyggd så att allt fi nns i barnets höj d och all a mat eri al har si n pl ats. På avdel ni ngen f ör de mi ndr e bar nen, Sol strål arna, finns det en bil d på varj e materi al vi d respekti ve pl ats för att barnen ska veta var saker na ska stå. Vi ser att detta skapar en trygghet hos barnen och att do msnabbt har l ärt si g att var sak har si n pl ats och är väl di gt bra på att ställ a till baka mat eri al när do m är kl ara med si na arbet en. Detta systemi ntroduceras för bar nen redan vi d i nskol ni ngen och vi ser på vår nuvarande bar ngr upp att det har varit bra och att domtycker att det här hel t nat urli gt att ställ a till baka mat eri al en. Vi del ar även i n rummen i mi ndre rum utefter oli ka arbetsomr åden f ör t. ex. Språk / Mat e mati k / Sensori skt / Konst / Skapande. Även här ser vi att detta känns tryggt för barnen och att dom sj äl va välj er ett mat eri al och sätter si g i till hörande rum f ör att arbeta. Det fri a val et av akti vitet geno msyrar vårt arbete. Vi vill ge barnen en f örståel se f ör all a männi skors li ka värde ober oende på kön, soci al ell er etni sk bakgr und. Vi vill även att varj e barn utveckl ar respekt för allt l evande och f örståelse f ör si n egen del akti ghet i nat urens kretsl opp. En vi kti g uppgift för förskol an är att grundl ägga och f örankra de värden vårt sa mhäll e vil ar på. Vär degr unden uttrycker det eti ska f örhåll ni ngssätt som ska prägl a verksa mhet en. Oms org om och hänsyn till andra männi skor, liksomrättvi sa och j ämställ dhet sa mt egna och andras rätti gheter skall l yftas fra moch synli ggöras i verksa mhet en. Anal ys Att skapa en håll bar, utveckl ande, frä mj ande och l ärande milj ö för all a barn är allti d vårat vi kti gaste fokus. Vi utvärderar och hittar nya l ösni ngar på våra gemensa mma möt en; Vad f ungerar och vad händer omvi prövar det här. Vi utgår allti d från i ndi vi den och möt er barnet där det befi nner si g i si n utveckling. Detta sker geno m dagli ga observati oner av barnets i ntresse och utveckli ngsbehov. Vi d behov skapar vi mi ndr e gr upper/sa mli ngar av barn. Det är vi kti gt att all a kan synas och komma till tal s. Vi d barn med särskil da behov så arbet ar vi på ett systemati skt sätt. Vi nyttj ar ko mmunens mall för handli ngspl an och utifrån den gör vi en kartl äggni ng av behovet hos barnet. Tillsa mmans med speci al pedagoger från kommunen, sa mt geno m f öräl drars sa mt ycke och del akti ghet i utf or mandet upprättas därefter en pl an. Geno m det ri ktade stödet för barnet kan vi nå ett bra sa mar bet e och förhoppni ngsvi s ett bra resul tat. Si da 13

14 Ut veckli ngspl an Hi ttills har vi använt oss av kommunens handli ngspl ans mall då vi kartl ägger ett bar ns behov. I höst kommer vi titta på PS MS s vär deri ngsverktyg, det ska bli spännande och utveckl ande att få uppsl ag till hur vi kan arbeta vi dare och se hur vi skull e kunna använda oss av den tj änsten här på f örskol an. Vi kommer också se över i nfor mati onen på he msi dan i syfte att uppdat era den och göra den tydli gare än i dag. Vi kommer även se över behovet av event uellt ytterli gare stöd f ör de bar n somså behöver och ansöka omdetta. Sol vändans arbete med att sti mul era och utveckl a bar nens i ntresse för nat urvetenskap och tekni k Vi går på regel bundna skogsutfl ykter varj e vecka. I skogen sa ml ar vi i n oli ka nat urmat eri al sombar nen får ta med si g till baka till vårt nat urbor d. I skogen sa mtal ar vi omväxter och dj ur. Den sensori ska uppl evel sen upp märksa mmas geno m att all a våra si nnen f örfi nas geno m doft, lj ud syni ntryck avs makni ng av bär och vi ssa växter. På f örskol an har vi arbets mat eri al i nomä mnet. Vi har kl assifi ceri ngskort med bl ommor, dj ur och nat ur. Vi har även arbets mat eri al o mj ordens till bli vel se enli gt Dar wi ns l ära. Jordgl ob, l and- och vattenf or mer, kartor med de två he mi sfärer na och all a värl dsdel ar. Vi har ett gedi get kultur materi al med bil der från varj e värl dsdel med fl aggor och f öre mål som vi sa ml at på oss ell er fått från bar nens resor. Pl anetsyste met är ett annat arbets mat eri al somkonkreti serar sol systemet. Ti dsli nj en handl ar om männi skor nas utveckli ng från apa till männi ska. När Ti dslinj en rull ats ut är den ca 10 ml ång och ger barnen ett konkret sätt att se hur l änge männi skor har funni ts på j orden i rel ati on till andra arter (1 c mav de 10 metrarna). Vi har oli ka Vattenexperi ment, Vi ktexperi ment, Väga jä mnt övni ngar och Vol y mbägare i oli ka enhet er sa mt Vi ktpl attor i oli ka materi al. Detta övas även när vi bakar med bar nen. Bar nen l är si g omoli ka byggnadstekni ker såsom Ro merska bågen, Col osseu m, Rosa tornet och Br una trappan mm. Bar nen har också Spi kbrädor och Hängl ås sa mt La mpexperi ment med batteri och s må gl ödl a mpor där barnen l är si g enkel seri e sa mt parall ell koppli ng. Vi känner att vi har ett gedi get arbets mat eri al somsvarar upp på dessa två omr åden. Sol vändans pedagogi ska dokument ati on Beskri vni ng av vårt arbete med pedagogi sk doku mentati on av barnens utveckli ng och l ärande. Pär mar Vi har i ndi vi duell a portf oli o- pär mar somi nnehåll er ä mneso mr ådena språk, mate mati k, skapande, nat ur kultur. De oli ka områdena är uppdel ade i olika fli kar i pär men. I ndel ningen f örtydli gar och underl ättar för barnen att strukt urera och kategori sera si na arbeten. Pär mar na är pl acerade l ättill gängli gt i milj ön, i barnens höj d och i nära ansl ut ning till hall en f ör att underl ätta vårdnadshavares del akti ghet. Bar nen är stol ta över si na pär mar och bl äddrar gärna f ör att vi sa varandra. Si da 14

15 Bar ns del akti ghet Bar nens personli ga pär mar är en del av den doku mentati on vi gör tillsa mmans med bar nen, där får de nu sj äl va välj a ut fotografier med en egen refl ekti on nedskri ven av de msj äl va ell er med hj äl p av oss pedagoger. Geno matt vi tar oss ti d att refl ektera med bar nen ser vi också hur l ärandet fortskrider det blir tydli gare att se vad do mvet och kan. I ntervj uer enskilt och i grupp, sa mt al på sa mli ngar na skapar en bra bil d f ör oss pedagoger hur barnet/-en li gger till och vad vi ska ar beta vi dare med. Må nadsbrev Vi d varj e månadssl ut sa mmanställ er pedagoger na ett månadsbrev ett för vardera avdel ni ngen. I brevet får föräl drarna en uppdateri ng av månaden som gått. Där beskri ver vi barngr uppens ar bet e och kli mat et i gruppen. Vi gör på så vi s vårdnadshavar na mer del akti ga och i nsatta i vad bar nen gör här på dagar na. Dagli gdags vi sas bil der i hall en somytterli gare f örstärker det. Bil derna i br even somvi ti di gare hade har därf ör fått ge pl ats för en mer beskri vande text av vad vi gör och hur vi tänker. Nytt för i år är doku ment ati onstavl an i hall en. På avdel ni ngen Sol vändor na fi nns veckans konst när repr esent erad i hall en vi d doku ment ati onstavl an. Bar nen kan då sj äl va se och refl ektera över vad de har gj ort. Dessa refl ekti oner och l äropr ocesser skri vs ner och sätts upp i ansl ut ning till barnens skapade al ster i ord och bil d. Ofta hör vi hur barnen sa mt al ar ombåde si na egna konstverk ell er ve msom mål at de oli ka tavl or na. Det uppstår på så vi s spont ana sa mt al. Synli ggöra l ärprocesser för föräl drar I hall en har vi satt upp två doku ment ati onstavl or, en f ör Sol strål arnas avdel ni ng och en f ör Sol vändor nas avdel ni ng. Ut veckli ngspl aner f ör pedagogi sk doku ment ati on Till hösten önskar vi pedagoger att få en l apt op till varj e avdel ni ng. Vi har två stora barngr upper och en stati onär dat or j ust nu. Det skull e underl ätta i arbetet med di gital a doku mentati onspr ogra msomvi önskar utveckl a ytterli gare. Att kunna använda vår hemsi da mer akti vt i di al ogen med f öräl drar vore också önskvärt. Där skull e vi kunna l ägga i n bil der månadsvi s somväl spegl ar månadsbrevet. Föräl drar skull e kunna välj a att få skri va ut de bil der somska sparas. För att detta ska kunna bli verkli ghet krävs en hel del säker het med separat föräldrai nl oggni ng. Anal ys av vårt arbete med pedagogi sk doku ment ati on Vi funderar på varf ör årets kundenkät vi sade något sä mr e resultat än f öregående år avseende hur förskol an arbetar med att utveckl a pedagogi ken. En anal ys vi gj ort kan vara att färre f öräl drar är i nsatta i vår pedagogi k än ti di gare år. Vi får bli bättre och tydligare på att berätta omden. Vi arbetar med vårt språkmat eri al dagli gen i oli ka sammanhang. Språket genoms yrar allt vi gör i vår verksa mhet sa mt al, sång, ri m, ra ms or, sa mli ngar osv. Vi arbetar både i grupp och i ndi vi duellt med varj e barn efter deras utveckli ngsni vå och f ölj er deras i ntressen sa mt anpassar materi al et efter deras ål der. En l ärdom vi gj ort är att i ngen i nf or mati on är över dri ven, att tydli gt berätta om det vi gör i verksa mhet en är det somvi kommer f okusera på, det ska i nte behöva bli fl er vet ej svar från f öräl drar i enkäten. Si da 15

16 Förskol an sti mul erar och ut manar bar nens språkli ga för måga Beskri vni ng av vårt arbete med att sti mul era och ut mana bar ns språkli ga f ör måga Språket geno msyrar allt i vår verksa mhet geno msagor, ri m, ra ms or och sånger dagli gen sa mt i de var dagli ga sa mt al en med bar nen. Det tal ade- skri vna - l ästa- språket Vi börj ar med att ge barnen språkli ga begrepp och ett ri kt ordf örråd geno m det si nnestränande mat eri al et. På ett mycket konkret sätt får barnen uppl eva hur orden, meni ngar och språket byggs upp. I nom mont essori milj ön används mycket ordkort med till hörande bil der med vil ka barnen får ett ri kli gare ordf örråd. Språkövni ngar följ er bar nets språkutveckli ngsni vå och berikar ordf örrådet och förståel sen. På förskol an l är si g bar nen att skri va f öre do ml är si g läsa. Anl edni ngen till detta är att det är l ättare att uttrycka si na egna tankar i ord än att tol ka andras skrift. Si da 16

17 Förskol an sti mul erar och ut manar bar nens mat e matiska tänkande Beskri vni ng av vårt arbete med att sti mul era och ut mana bar nens mat e mati ska tänkande I nom mont essori pedagogi ken kan man se mat e matik somf ortsättni ng och vi dareutveckli ng på det sensori ska mat eri al et. Det sensori ska och väl di gt konkreta mat eri al et l eder barnet vi dare till det enkl a mat e mati ska mat eri al et som pr esent eras steg f ör steg. De f örsta mat e mati ska övni ngar na är också väl di gt konkreta i börj an f ör att sedan bli mer och mer abstrakta. Med sensori ska mat eri al et l är vi ut begrepp somt ex stor, liten, kort, l ång, s mal, tj ock etc. sa mt geometri ska f or mer na. Bar nen måste i oli ka sa mmanhang åtskilli ga gånger ges möjli ghet att doku ment era och refl ektera över den mat e mati k de möt er, för att den ska bli synli g och möjli g att till ägna si g. T ex bakni ng att kunna förstå mått, räkna besti ck, räkna barn i l edet, saml i ngen, sortera kl ossar, para i hop strumpor. Gr unden f ör all mat e mati k är ordni ngen. Mont essoriförskol an har en ordni ng so m geno msyrar vår verksa mhet, dvs var sak på si n pl ats. Det fi nns också en ordni ng i nomvarj e mat eri al och en sekvens i hur vi l är ut det för barnet. Här är det åter l äraren som i nte får l ägga si g för högt, då bar net i nte ska få känna si g mi ssl yckat, ell er int e hell er för l ågt Mat eri al en bygger sål edes på en ti di gare erfarenhet. Här kommer det an på l äraren att observera bar net och se vart de befi nner si g i si n utveckli ng och när det är dags att gå vi dare till nästa ni vå ell er backa till baks till en ti di gare. För bar nen blir det mer en positi v uppl evel se då de f örstått något på dj upet. En omedel bar gl ädj e och för vi ssa en l ust att vi sa och berätta f ör si na vänner omsi n nya kunskaps f örståel se. Hel a kroppsspråket avsl öj ar när någon verkli gen är nöj d på dj upet i si n sj äl med sitt arbete. Pär mar na bef äster vi dare vad de gj ort och kan. Anal ys År ets bar ngr upp har vi sat ett stort i ntresse f ör att räkna och j ä mf öra. Vi pratar mycket om begreppsbil dni ng, kontraster och li kheter. I det si nnestränande mat eri al et kan vi på ett konkret sätt vi sa på begrepp såsomstor-liten, l ång-kort etc. Detta kanske i nte uppl evs sommat e mati k i den f or m somf öräl drar tänker på. Matemati k använde vi i det dagli ga arbetet. Att häll a upp mj öl k ur en kanna, esti mera hur mycket somry ms i gl aset. Färger och f ormer, oli ka mönster. Si da 17

18 Förskol an använder di gitala l ärverktyg/hj äl pmedel för att sti mul era barnens utveckli ng Fl ertal et av oss pedagoger har ti di gare år deltagit på Skol dat atekets utbil dni ng samt till en börj an l ånat l äropl attor därifrån. Nu har vi skaffat egna l äropl attor som vi akti vt använder de m mestadel s i forskni ngssyfte ( dj ur, nat ur, pl anet er). Tillsa mmans med bar nen har vi också forskat vi dare. Att l ära barnen hur man kan söka kunskaper vi a oli ka sök mot orer etc. De äl dsta barnen har fått doku ment era en del med l är pl attan i verksa mhet en både i no mhus och ut omhus. Bar nen har möjli ghet att ta kort och doku ment era sitt eget arbete med di gital ka mer a/l äropl atta och på det vi set vara mer del akti ga i doku ment ati onen. Nytt för i år är också att vi kan ta emot meddel anden från vår mobiltel ef on. Där kan vi också oftare än ti di gare uppdat era oss på i nf or mati on som ko mmer vi a mejl. Vi har även fått en helt ny dat or och skri vare i huset. Anal ys Att kunna ski cka i väg en bild från mobil en till en f öräl der oml ä mni ngen varit särskilt j obbi g känns bra för en oroli g föräl der. Den nya dat or n underl ättar vårt arbete. I höst ska vi också få en l apt op till Sol strål arna. Vi har di skuterat om att vi dareutveckla och effekti vi sera doku mentati onen i di gital portf oli o somkan i nnehåll a både sa mt al, bil der och barnens arbete. Geno matt ge föräl drar i nl oggni ng/ till gång att i l ugn och ro gå i n och titta både sj äl va och tillsa mmans med si na barn. Vi skull e också kunna utveckl a vår he msi da med en specifi k föräl drai nl oggni ng. Där skull e vi kunna l ägga i n bil der somenbart föräl drarna komåt. I övri gt vill vi också uppdat era och för nya he msi dan. Det skull e på så vi s kunna bli ett l evande doku ment. Si da 18

19 Andel en förskoll ärare i förskol an ska vara l ägst 50% Beskri vni ng av nul äget på vår förskol a Personal styrkan på Sol vändan har del vi s förändrats sedan f öregående år. Vi har en personal grupp sombi drar med oli ka sl ags kompet enser. Förskol an består av 1 f örskol echef, 2 förskoll ärare med Mont essori utbil dni ng, 2 Mont essori pedagoger och 2 bar nskötare sa mt 2 resurser. Nyckeltal ( Ur Pil ens kundenkät och sj äl vvärderi ng) Mål sättni ngen är att all a utan undantag ska känna si g trygga och nöj da på Sol vändan. Kundenkät för Våga vi sa (%) All a föräl drar anser att barnen känner si g trygga Det är arbetsro i barngr uppen Under året har vi i nf or merat vårdnadshavar na omvi kten av att delta i enkät undersökni ngen. Tyvärr så har bara 60% svarat i år. (51%) ti di gare år. Alltså något högre andel svar än f örra året, tyvärr all del es för l ågt för att få ett korrekt resultat. Detta tycker vi är ol yckli gt och vi undrar vad detta ber or på. Anal ys Enli gt enkät undersökni ngen uppl ever föräl drar att arbetsron i barngr uppen li gger högre än f örra året. Trygghet en har tyvärr uppl evts sä mr e än ti di gare år. Vi kommer till hösten att se över våra ruti ner så att vi kan vara fl er vuxna närvarande på går den och vi d övergångar na mell an de oli ka akti viteterna under dagen. I år har vi också en obal ans i gruppen vad gäll er könsför del ni ngen. Fl era barn med extra stödi nsatser kräver fl er personer för att vi ska kunna till godose all a bar nens oli ka behov. Detta är en organi sati onsfråga hur vi sche mati skt ska organi sera oss i nf ör hösten. På våra möt en har vi kommit fra mtill att årets barngr upp och konstell ati on av barn har krävt vår total a närvar o. Vi kten har l egat på grundar betet dvs. respekt en f ör i ndi vi den och bi behåll andet av en ar betsro. Vi har j obbat mycket med att ge bar nen både enskil d refl ekti onsti d med en l ärare och tillsa mmans i sa mli ngar med all a barn. Lärare har spel at upp akt uell a scenari er sombar nen sedan fått sa mt al a och refl ektera kri ng. det har vi tänkt utveckl a vi dare till nästa ter mi n. Geno m våra dagli ga observati oner har vi upptäckt att en del av l ekarna har varit rel ati vt vål dsa mma och grunda. Vår tanke är att vi i höst ska f örändra våra ruti ner. Geno m att anställ a en person i köket f ör di sk och mellan mål kan vi avsätta ännu en l ärare på går den, det ger oss större möjli gheter att kunna gå i n i barnens l ek på ett helt annat sätt än i dag. På bi bli oteket har vi l ånat böcker ome moti onell utveckli ng. Utifrån böcker na har vi sa mt al at om barnens tankar och i déer Hur man kan göra på ett annat sätt. Vi känner att detta har varit bra f ör barnen. Det här arbet et kommer att li gga i fokus också i nf ör kommande l äsår. Si da 19