-\a --:)---à- 1. Tjänsteskrivelse, Språkintroduktion 2. Språkintroduktion-information från Vallentuna S/mnasium jan zo16 VALLENTUNA KOMMUN

Transkript

1 Utbild ni ngsnä m ndens a rbetsutskott Sa m ma nträdesprotokol I (10) g4 Språkintroduktion - ett program för nyanlända (UN ) Beslut Arbetsutskottet noterar informationen. Ärendebeskrivning Språkintroduktion är ett introduktionsprogram på gsrmnasiet med fokus på svenska språket för ungdomar som är nyanlända. Majoriteten av de elever som idag studerar på Vallentuna grmnasium är från Afghanistan. Eleverna har varierande skolbakgrund och en del elever saknar helt skolgång från sitt hemland. Representant från g rmnasiet beskriver de utmaningar och möjligheter det innebär att ha elever från jordens alla hörn på sitt program: språkintroduktion. Beslutsunderlag 1. Tjänsteskrivelse, Språkintroduktion 2. Språkintroduktion-information från Vallentuna S/mnasium jan zo16 Expedieras till Akten Justerandes sign -\a --:)---à- Justerandes sign Utd ragsbestyrkande

2 TJÄNSTESKRIVELSE FÖRVALTING DNR UN ELISABETH JOHANSSON SID 1/2 KANSLICHEF BARN- OCH UNGDOMSNÄMNDEN Tjänsteskrivelse Språkintroduktion Förslag till beslut Utbildningsnämnden noterar informationen. Ärendet i korthet Språkintroduktion är ett introduktionsprogram på gymnasiet med fokus på svenska språket för ungdomar som är nyanlända. Majoriteten av de elever som idag studerar på Vallentuna gymnasium är från Afghanistan. Eleverna har varierande skolbakgrund och en del elever saknar helt skolgång från sitt hemland. Representant från gymnasiet beskriver de utmaningar och möjligheter det innebär att ha elever från jordens alla hörn på sitt program: språkintroduktion. Bakgrund Antalet elever på språkintroduktion ökar kontinuerligt och var vid vårterminsstarten stycken. Eftersom många elever kommer från länder utanför Europa är det många aspekter av samhället som de behöver information om förutom att lära sig svenska. Innan eleverna har lärt sig sitt nya språk kan det vara svårt att veta vad eleven inte förstår och varför en del elever har svårigheter med sina studier. Dessa svårigheter kan bero på hälsoproblem, trauman, psykologiska problem eller inlärningssvårigheter. Många elever har också en sårbar social situation, inte minst under asylprocessen, vilket påverkar elevernas förutsättningar att tillgodogöra sig undervisningen. Lärarna blir involverade i nya frågeställningar och nya kontakter med till exempel gode män, boenden och socialförvaltning. En stor utmaning är också att lyckas rekrytera behöriga lärare, särskilt lärare i svenska som andraspråk. Handlingar 1. Språkintroduktion BARN- OCH UNGDOMSFÖRVALTNINGEN TUNA TORG VALLENTUNA TFN FAX BUN@VALLENTUNA.SE

3 TJÄNSTESKRIVELSE FÖRVALTING DNR UN SID 2/2 Henrik Lennermark Tf utbildningschef Ska expedieras till: Akten

4 Till tjänsteskrivelse om språkintroduktion Vilka elever går där? Språkintroduktion är ju ett introduktionsprogram med fokus på svenska språket för elever som är nyanlända till Sverige. När höstterminen började var det 25 elever inskrivna på språkintroduktion på Vallentuna gymnasium. Under hösten har några fallit ifrån och några tillkommit. I december var 40 elever inskrivna och när vårterminen börjar är det 48 elever varav 9 är flickor och 39 pojkar. Majoriteten av eleverna kommer från Afghanistan och talar Dari men vi har även elever från Thailand, Eritrea och Litauen mm. Eleverna har varierande skolbakgrund och bakgrundskunskaper. Under hösten har vi haft ett par elever som inte kunnat läsa och skriva på sitt modersmål. Hur ser undervisningen/schemat ut När planeringen gjordes för Språkintroduktion räknade vi med 30 elever. Då planerade vi för att eleverna skulle i huvudsak vara indelade i två grupper där den mer avancerade gruppen (b) läste 12 ämnen för att kunna bli behöriga till gymnasiet. Den mindre avancerade gruppen (a) erbjöds 6 ämnen. Dessutom har vi resurstid på schemat för att kunna ge mer stöd i till exempel engelska eller för att kunna dela grupper när det behövdes. Till detta tillkommer modersmålsundervisning i de språk vi kan erbjuda det samt studiehandledning på modersmålet. En del av eleverna deltar också i fotbollsträningen med de elever som läser idrottsprofil på gymnasiet. Ämne Grupp a Grupp b 3e grupp Svenska som andraspråk Matematik SO 100 h 140h NO - 140h Engelska Bild 45 Idrott 45 Resurstid 240 Det betyder att en elev i nybörjargruppen läser i snitt 23 timmar/vecka om de läser alla ämnen och en elev i den andra gruppen läser cirka 24h/vecka. I slutet av höstterminen när eleverna blev fler än planerat har vi satt in extra lärarresurser för att kunna dela gruppen. Inför vårterminen planerar vi att dela a-gruppen i två till tre grupper. Vi har också tillsatt en lärarassistent för att avlasta lärarna med administrativa arbetsuppgifter och för att kunna ge mer stöd åt de allra nyaste eleverna.

5 Utmaningar och arbetssätt Pedagogiskt: En av de största utmaningarna under höstterminen har varit den ständiga in och utströmningen av elever. Att a-gruppen hela tiden förändras gör det svårare för lärarna där att planera långsiktigt. Att eleverna har så olika skolbakgrund även om de är nybörjare på svenska gör det svårt för lärarna att individanpassa. Eftersom många elever kommer från länder utanför Europa är det många aspekter av samhället som de inte har förförståelse av. Att då som lärare i exempelvis NO och SO ge eleverna detta på kort tid är en stor utmaning. Datorerna är mycket viktiga för att arbetet med de nyanlända ska fungera väl. Med hjälp av datorn kan eleverna få mycket hjälp med språket. Lärarna och eleverna använder översättningsverktygen mycket och det är ett bra komplement till studiehandledning och modersmålsundervisning. Det är viktigt att inte tekniken är för sårbar. Eftersom eleverna inte kan så mycket svenska så kan det vara svårare att se vad som orsakar problem i studierna. Är det hälsoproblem, trauman, psykologiska problem eller inlärningssvårigheter. Det blir alltså svårare att utreda vilket stödbehov eleverna har. Socialt: De ensamkommande eleverna har många aktörer runt sig som skolan behöver ha kontakt med. Socialtjänst, god man, boende. Mentorskapet blir helt annorlunda än för andra elever på gymnasiet. Att många elever ha en sårbar social situation exempelvis i asylprocessen påverkar elevernas förutsättningar att tillgodogöra sig undervisningen. Lärarna blir också mycket involverade i frågor som normalt inte lärare behöver. En del elever har ju också traumatiska upplevelser bakom sig efter en flykt. Administrativt: En stor utmaning är också att rekrytera lärare. Att hitta behöriga lärare i svenska som andraspråk är svårt och vi hr under hösten inte lyckats rekrytera på de annonser vi haft ute. Och annat av intresse Lärarna som undervisar eleverna på språkintroduktion trivs mycket bra med detta. Många av eleverna har höga ambitioner och ser vilka möjligheter utbildning kan ge.