FÖR DIG SOM ÄR MEDLEM I LÄRARFÖRBUNDET NOVEMBER Medlemsnytt November. Lärarförbundet

Transkript

1 FÖR DIG SOM ÄR MEDLEM I LÄRARFÖRBUNDET NOVEMBER 2015 Medlemsnytt November Lärarförbundet

2 Presentation av Nenad Tolic ord. ledamot Jag arbetar på Arbetsmarknadscentrum (AMC) med placering på Vallhovskroken 3. Arbetsmarknadscentrum är Sandvikens kommuns huvudaktör i arbetsmarknadsfrågor. För närvarande sysselsätter vi ett varierat antal människor i våra verksamheter, för närvarande 15 arbetslag geografiskt utspridda i kommunen) på uppdrag av / i samarbete med Arbetsförmedlingen Min huvudsakliga sysselsättning är att i egenskap av projektledare förbereda ett kommande/tilltänkt arbetsmarknadsprojekt kallat FUS (Fler Ungdomar till jobb och Sysselsättning i sydvästra Gävleborg) där AMC:s för allmänheten mest kända verksamhet Ånyo-Magasinet tillsammans med Centrum för Vuxnas Lärande (CVL) väntas få en betydande roll. Lärarförbundet valde jag under min tid som lärare på Björksätraskolan åk 7-9 (blev värvad av den dåvarande ordföranden och sedermera Sandvikens kommuns personalchef Rolf Windemo). Lärarförbundet representerar för mig ett optimalt val av facktillhörighet, vi organiserar ca 1/3 av kommunens anställda (totalt medlemmar i Sverige), har tillgång till en heltidsbemannad expedition, bemannad av personal med mångårig expertis både inom det pedagogiska, samhälleliga och det fackliga området. De områden jag brinner mest för är att det skapas förutsättningar för lärare och personal i skolan att arbeta med att lära ut / delge sin kunskap elever ( skala bort energislukande aktiviteter som konfliktlösning, mobbing, övertagande av föräldraroll/ansvar). Läraren skall koncentrera sig på att göra det han eller hon är bäst på och inte kan ersättas av någon annan. De andra uppgifterna som finns på en skola måste vi anställa annan professionell personal till att sköta. Andra uppgifter som jag prioriterar är att lobba för att få upp skolansvariga politikers ögon för den skenande (i mina ögon mindre positiva utvecklingen) av det växande antalet elever som inte kvalificerar sig till de nationella gymnasieprogrammen (IM-elever 2015: 288st att jämföra med 2012: 177st). Godkänd gymnasiebehörighet innebär ett betydligt mjukare övergång till vuxenlivet. Har du frågor och funderingar som framförallt gäller Lärarförbundets A-kassa (där jag är vår representant), rehabärenden, arbetsprövningar (jag har bl a bistått personalkontoret i internupphandlade ärenden samt har stor erfarenhet av arbetsförmågeutredningar från min tid som anställd på Arbetsförmedlingen). Har du frågor som handlar om arbetsmarknad eller att arbeta i andra länder t ex Norge jag är projektledarei programmet Att arbeta i Norge och Sverige ). Tag gärna kontakt med mig! Min devis när jag tävlade i Karting var: Losing is not an option. Kom med oss i Lärarförbundet och låt oss bli BÄST tillsammans! Nenad Tolic Nenad Tolic ord ledarmot Har du några frågor eller funderingar tag gärna kontakt med ditt arbetsplatsombud eller oss i styrelsen. Du är alltid välkommen upp till vår bemannade expedition som ligger på Baldersplan 1. Under kontorstid finns det oftast någon på plats och vi bjuder alltid på kaffe. Att ringa på telefonnummer eller maila till lararforbundet@sandviken.lararforbundet.se går naturligtvis också bra. Vi lägger ut aktuell information under medlemsikonen på Edwise och på vår facebooksida Lärarförbundet Sandviken. Häng med oss Och få aktuell information!

3 Ordförande har ordet Idag hade jag ett upprop från Sverigedemokraterna väntandes i brevlådan när jag kom hem från jobbet. Ett upprop gällande folkomröstning i invandringfrågan. Den retorik som användes var ren och skär skrämselpropaganda, domedagspredikan parat med en enkelspårig och spekulativ omvärldsanalys. En retorik som i sin yttersta avart ledde till den fruktansvärda händelsen på Kronans skola i Trollhättan. Som lärare, lärarförbundare och människa fick jag krypningar i hela kroppen när jag läste uppropet allt i uppropet går stick i stäv mot det vi i Lärarförbundet står för. Visserligen är yttrandefriheten starkt förankrad i Sveriges demokrati och så även i Lärarförbundets portalparagraf: Lärarförbundet kännetecknas av stor öppenhet. Olika åsikter ska kunna föras fram och mötas med respekt. Men! Och det med ett stort men. Med demokrati och yttrandefrihet följer också ansvar, ansvar vilande på medmänskliga värderingar och goda kunskaper. Lärarförbundet är mycket tydligt med att alla människor är födda fria och lika, i frågan om värde och rättigheter och tar bestämt avstånd från alla former av kränkningar och strävar efter att motverka ett segregerat samhälle. Bredvid ligger min omskrivning av nämnda upprop och det är min fasta övertygelse att ni ställer er bakom budskapet och bestämt motarbetar all form av diskriminering det ingår ju dessutom i vårt tjänstemannauppdrag då motsvarande värdegrund är mycket tydlig i våra läroplaner. Visst är det förståeligt att vi kan känna rädsla och oro för denna omvälvande förändring, ja det kan tom kännas lite farligt. Hur ska vi klara integrationen? Hur ska vi kunna utbilda framtida medborgare på ett fullgott sätt? Har vi råd? Hur ska det bli i Sverige i framtiden? Men den springande frågan är väl snarare - Hur ska vi kunna låta bli? Eller för att citera Jonatan i Bröderna Lejonhjärta: Det finns saker som man måste göra, även om det är farligt. Annars är man ingen människa utan bara en liten lort. Anette Almström Kovacic

4 Rekryteringar/Vikariepol Lyftes av Lärarförbundet i Kunskapsförvaltningens samverkansgrupp Lärarförbundets synpunkter och frågor på nuvarande vikarieorganisation Lärarförbundet undrar fortfarande över den s k prioriteringslistan och varför fackliga uppdrag och utbildningar inte prioriteras. Vi anser det strida mot förtroendemannalagen och arbetsmiljölagen Lärarförbundet anser att nuvarande organisation och prioriteringslista bakbinder rektorer och förskolechefer. Vi anser att skolans behov skall avgöra huruvida vikarie kan erbjudas, inte orsaken till frånvaro hos den som skall ersättas. Om chefen anser att det ej går att omorganisera inom egna verksamheten är det chefens beslut, inte t ex vikariehandläggares. AG:S svar: Vikarier tillsätts i första hand utifrån den prioriteringsordning som är framtaget i samverkan med rektorer och förskolechefer. Vad gäller beslut om vikariebehov ute på arbetsplatserna är det alltid enhetschefens ansvar. AG:s svar: Facklig tid/uppdrag är en av de prioriterade faktorerna i prioriteringslistan. Lärarförbundet har fått flera rapporter från personer intresserade av att vikariera som fått beskedet att behov saknas. Stämmer det och i så fall varför? Vi anser att behovet är mycket stort och ser inte problemet i att överanställa, förvaltningen åtar sig ju inga skyldigheter AG:s svar: Stämmer inte. Rekrytering av timvikarier sker ca en gång/månad. Lärarförbundet anser vidare att det är chefen som ansvarar för huruvida utbildning, kompensationsledigt, semester eller annat skall beviljas och ingenting som personal på förvaltningen skall ha synpunkter om. AG:s svar: All hantering gällande rekrytering grundar sig på ledningsbeslut. Rekrytering/bemanning kan inte ske godtyckligt, måste grunda sig på lagstiftning, rutiner och riktlinjer. Lärarförbundet anser att kravet på högskolebehörighet borde tas bort för våra vikarier, personlig lämplighet är betydligt viktigare. Argumentet att ett syfte är att möjliggöra fortsatt utbildning anser vi inte hålla Det går alltid att komplettera till högskolebehörighet (i t ex historia) i efterhand om ansökan till lärarutbildning skulle bli aktuell Till kommande läsår önskar Lärarförbundet, samt Lärarförbundets skolledare, att omorganisation sker på så sätt att varje chef läsårsvis anställer och förfogar över en eller flera fasta vikarier. Dessa används till planerad frånvaro och vikariepolen används enbart till oförutsedd frånvaro t ex sjukdom/vab. Vi ser många fördelar med en känd vikarie inom enheten och tror det höjer kvalitén markant AG:s svar: Ev. resursförstärkning i befintliga verksamheter håller på att ses över. AG:s svar: Arbetsgivaren anser att timvik som förskollärare och lärare är kvalificerade tjänster varför grundkravet inte kan minskas ytterligare.

5 6 steg för att du ska hinna vara lärare Låt lärare vara lärare, brukar vi säga. Här följer några kortfattade tips för att få arbetet att rymmas inom arbetstiden, få tid för rast och paus, undvika övertid och att få ägna dig åt det viktigaste arbetet 1. Budgetera tid och arbetsuppgifter Allt arbete ska rymmas inom arbetstidens ram. Fundera över dina arbetsuppgifter. Hur lång tid tar de? Vad är viktigast? Behöver du göra allt? Prata med kollegorna. Prata med din chef. Beskriv konsekvenser kring vad som händer om du ska hinna allt och diskutera vad som ska prioriteras mest. Uppdrag och förutsättningar ska vara i balans. Diskussioner om vad som är "good enough" kan bli nödvändiga. 2. Se över din -arbetsdag minimera stressen Din arbetsdag ska fungera praktiskt. Du ska kunna vara på plats, förberedd och i tid utan att tvingas stressa. Då krävs att ditt arbetstidsschema är balanserat och håller höjd för variationer. Med hjälp av Lärarförbundets webbverktyg Min arbetstid kan du kartlägga din tid och ha som ett viktigt underlag vid ditt medarbetarsamtal. 3. Koll på arbetstidsschemat nyckeln till välmående Att ha ett fungerade arbetstidsschema är en viktig nyckel till ditt välmående. Du har rätt till ett schema som visar din arbetstid. Det är chefen som fastställer ditt arbetstidsschema även om du lägger delar av det själv. Kom ihåg att ta rast och paus, och att eventuell övertid hanteras enligt avtalet 4. Ha koll på hur du mår Sömnproblem och svårigheter att koppla bort jobbet är tydliga varningssignaler på att ditt arbete påverkar ditt välmående. Din chef har ansvaret för din arbetsmiljö men ser inte alltid det du ser eller vet vad du vet. Goda rutiner och dokumentation är viktiga förutsättningar för att lyckas. Finns de inte börja arbetet med att skapa dem redan idag. 5. Gör det -tillsammans du är sällan ensam Vi pratar gärna med kolleger om elevers utveckling och arbetssituation, men pratar vi på samma vis om oss själva? Är ni flera som delar samma upplevelser och behov kan det vara stärkande men även förenkla åtgärder. Chefen kan också vara en stark allierad. Även om ansvar och roller skiljer sig åt har ni många intressen gemensamma 6. Om planeringen spricker säg ifrån! Du som anställd och kollega har ett ansvar att säga till om planeringen spricker eller någons hälsa påverkas negativt av arbetet. Då kan du prata med din chef men också med ditt ombud. Det är arbetsgivaren som ansvarar för att rutiner och åtgärder vidtas för att lösa situationen. Det finns stöd Ha kunskap om lagar och avtal. Använd gärna de verktyg som finns. Ta stöd av ditt ombud och din avdelning. Se filmen på Lärarkanalen där regionombudsman Sally Gordon på Lärarförbundet reder ut begreppen kring lagar och avtal om arbetstid för lärare samt varför frågan är så viktig att börja diskutera och hur man kan göra det.

6 Hur hanterar du främlingsfientlighet? Arbetsplatsträffar, arbetslagsmöten, kompetensutveckling arbetet för tolerans och mot diskriminering måste ständigt vara centralt. Värdegrunden måste påverka allt! En plats för världens viktigaste jobb Skolan ska vara en trygg och säker plats. En miljö som ska kännetecknas av glädje, närhet, nyfikenhet och allas lika värde. Dit våra barn och kollegor varje dag går för att utföra världens viktigaste jobb. När den tryggheten plötsligt rycks undan och en fruktansvärd tragedi utspelar sig är det helt naturligt att reagera med rädsla och oro. Kanske blir vi också arga eller frustrerade och vet inte vart vi ska vända oss med de känslorna. Då är det viktigt att vi stannar upp och mobiliserar oss. Att vi finns till för lärare, elever, familj och vänner. Vi måste lägga vårt fokus på att vara närvarande medmänniskor som orkar svara på frågor och härbärgera oro. Allt annat får vänta. Alla lärare oavsett skolform har ett stort ansvar för att skapa en arena där demokratin tillämpas. Värdegrundsarbetet ska genomsyra all verksamhet. Det finns inga enkla svar på frågan hur du som lärare kan möta främlingsfientlighet. Däremot kan kunskap och andras erfarenheter ge vägledning. Mycket har hänt sedan Lärarförbundet i januari 2000 gav ut skriften Att motarbeta nazism och rasism i skolan för första gången. På den tiden hade Sverige just chockats av en rad våldsdåd där förövarna var övertygade nazister. Den skriften fick en mycket omfattande spridning, både i och utanför skolan, och trycktes i flera hundra tusen exemplar. Sedan dess har främlingsfientliga organisationer tagit plats i demokratiskt valda församlingar, terrordåd har nått Sverige och i skolan möter lärare ideologiskt omedvetna elever som deltar i kränkningar av andra elever. Ingen blir rasist över en natt och många lärare ställer sig fortfarande frågan om och hur de kan ta ansvar att bemöta elever med främlingsfientliga åsikter. DISKUSSIONSFRÅGOR Rasistiska och intoleranta åsikter finns på alla skolor i olika grad, hur kan lärare hålla sig uppdaterade med dessa? Hur integrerar man som lärare diskussioner om jämlikhet och tolerans i alla ämnen? Lärarförbundet och Lärarnas Riksförbund har antagit gemensamma yrkesetiska principer för lärare. Enligt dem ska lärare i sin yrkesutövning skydda varje individ mot skada, kränkning och trakasserier Lite tips på vägen! Det finns redan mycket kunskap under skoltaket! Det viktiga är att samla den i en gemensam syn på eleverna och på hur man hanterar elever som är fientliga till det som är främmande. Incidenter får inte passera utan direkta reaktioner. Samtal måste föras hela tiden. Alla elever måste få vädra sina åsikter även om de inte är rumsrena. Och då duger det inte med enstaka temadagar. Argument ska bemötas, inte sopas under mattan. Avvisar man dessa elever så bekräftas bara deras bild av ett etablissemang som inte tål den kritik som de anser att de står för. Dialog istället för konfrontation så att man inte blir elevens motståndare. Samtidigt är det viktigt att tala om intoleransens konsekvenser. Att genom historiska och nutida exempel visa vad som skulle bli konsekvenserna om hatet blev politisk verklighet. En sådan undervisning främjar insikten om om att vi inte har något alternativ till samexistens. Det är också viktigt att skolan bidrar till en inkluderande bild av svenskhet där det är möjligt att vara både till exempel rom och svensk eller somalier och svensk. Ett av skolans viktigaste uppdrag är att värna demokratin och att fostra eleverna till respekt för allas lika värde. Enligt 2011 års skollag ska utbildningen i skolan utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar och mänskliga rättigheter människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet samt solidaritet mellan människor. Alla som verkar inom denna utbildning ska främja dessa mänskliga rättigheter och aktivt motverka all form av kränkande behandling.

7 Vad är egentligen Sandvikens barn och ungdomar värda? - Ja, den frågan måste vi nog ställa oss efter den katastrofala placeringen i Lärarförbundets skolranking Bästa skolkommun. Sandviken har gått från att vara en toppkommun till absoluta bottenskiktet och hamnar nu på plats 242 av landets 290 kommuner. Så sent som 2004 låg vi på 7:e plats i riket. Vad har egentligen hänt? Ja bl.a. fick våra styrande för sig att skolan i Sandviken skulle kosta som landet i genomsnitt. Idag ligger vi på plats 215 när det gäller resurstilldelning. Vad de styrande valt att inte ta hänsyn till är att Sandviken inte är en genomsnittskommun utan tvärtom en i många avseenden kommun under genomsnittet. Vi har i Sandviken en låg utbildningsnivån hos den vuxna befolkningen, hög barnfattigdom och hög arbetslöshet. Alla viktiga och avgörande faktorer för hur en elev skall klara skolan. Lärarförbundets ranking är den bredaste i sitt slag och tar utöver resurstilldelning även hänsyn till elevernas måluppfyllelse och här fortsätter vi ligga i absoluta botten. När det gäller andelen godkända elever i Åk 9 ligger vi på plats 272 och nästan lika illa, plats 254, är det om vi tittar på högskolebehörigheten hos våra unga som går ut gymnasiet. Hur ska Sandviken klara sin framtida kompetensförsörjning, vem ska arbeta och betala skatt, vem ska vilja bo här? Ja frågorna är många och i sig självt nedslående, men mest nedslående är att de styrande inte vill ta tag i detta och göra det som krävs. Satsa på barnen och ungdomarna! Satsa på framtiden! Satsa på skolan! Och det helst innan vi har förlorat hela generationer. Även villkoren för lärarna har på många sätt försämrats, Sandviken har halkat efter när det gäller löneläget och ligger nu på plats 218. Hur det skall kunna locka till sig behöriga lärare med dagens utsatta konkurrenssituation är en gåta. Just den tilltagande lärarbristen är den viktigaste och mest avgörande frågan som landets kommuner nu står inför. Vi får så gott som dagliga rapporter om lärartjänster som inte tillsätts, vikarier som inte finns, lektioner som ställs in och allt fler obehöriga korttidsanställda som skall bedriva undervisning. Allt detta i en redan stressad och pressad situation. All forskning säger samma sak, en bra skola bygger på bra lärare lärare med kompetens, tid och förutsättningar att utföra sitt fantastiska och livsviktiga arbete. Först då kan vi nå toppen av Bästa skolkommun igen. Se till att ta den chansen! Nu! Anette Almström Kovacic Ordförande Lärarförbundet Sandviken Publicerad i Arbetarbladet den 14 oktober och i GD den 17 oktober.

8