Arbete mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Arbete mot diskriminering och kränkande En liten skola som skapar stora barn

2 Vi vid Tolvmans friskolas alla tre verksamheter tar bestämt avstånd från: mobbning trakasserier annan kränkande Om det förekommer är det vårt ansvar att det upphör. Definitioner Diskriminering är ett övergripande begrepp för negativ och kränkande av individer eller grupper av individer utifrån olika grunder. De sju diskrimineringsgrunderna är: kön etnisk tillhörighet religion eller annan trosuppfattning sexuell läggning funktionshinder ålder könsöverskridande identitet eller uttryck Trakasserier är ett uppträdande som kränker en elevs värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna ovan. Annan kränkande är ett uppträdande som, utan att vara trakasserier, kränker en elevs värdighet. Mobbning är en upprepad negativ handling när någon/några medvetet och med avsikt tillfogar/försöker tillfoga en annan skada eller obehag. Detta gäller elev/elev, elev/pedagog, pedagog/pedagog dvs. alla parter. Vid misstanke/utredning/åtgärd i alla tre verksamheter: vid misstanke informeras personal. observera de aktuella personerna under viss tid. vidta de åtgärder som behövs för att kränkningarna ska förhindras och upphöra samt hjälpa/stödja de berörda personerna. rektor informeras av personal. huvudmannen/styrelsen informeras av rektor. dokumentera större utredningar och vid behov skickas blankett till berörd myndighet. Det är rektors ansvar att se till att elever och föräldrar får möjlighet att lämna åsikter om Arbetet mot diskriminering och kränkande. Personalen utvärderar planen i slutet av vårterminen och upprättar en ny plan för nästa läsår. Arbetet dokumenteras och utvärderas i nästa årsplan. Personalen uppdaterar sig kontinuerligt i ämnet genom föreläsningar, artiklar mm.

3 Inför upprättande av planen: För att kartlägga var, när och hur diskrimineringar och kränkande ar kan ske har pedagogerna intervjuat eleverna i förskoleklass, fritidsverksamheten, årskurs 1, 2 och 3 om var, hur och när risker för kränkande finns. Pedagogerna har kartlagt skolans miljö och sett var riskområden finns. Föräldrarna får via mailkontakt och föräldramöte ge sina åsikter kring planen. Förskoleklass: Så här säger eleverna om vad som gäller i verksamheten för förskoleklass. - Var: I skogen, vid kojorna, baksidan av skolgården och loftet. - När: Rasterna och på de fria passen. - Hur: Säger dumma saker och inte får vara med. Pedagogerna har även identifierat möjliga riskområden: på väg in, i dörröppningen, där ingen vuxen/pedagog är. Utifrån kartläggningen arbetar vi på följande sätt i förskoleklassen: vuxna finns tillhands i riskområdena förbereda eleverna inför gruppindelningar för att undvika negativa reaktioner som kan vara sårande samarbetsövningar, EQ-övningar, temaarbete över åldersgränserna, barnrättsvecka och gemensamma aktiviteter/utflykter faddersystem, eleverna i årskurs tre är faddrar för barnen i förskoleklass kompisstenen, en uppmärkt sten dit man går om man är ensam och då kan verka för bra övergång mellan förskoleklass och grundskolan och mellan förskoleklass och fritidshemmet all personal är väl förtrogen med Arbetet mot diskriminering och kränkande

4 Grundskola: Så här säger eleverna om vad som gäller i verksamheten för årkurs 1,2 och 3 - Var: I skogen, hallen, fotbollsplanen, vid gungorna, där ingen ser och där ingen vuxen är. - När: Rasterna och när vi går in. - Hur: Säger dumma saker, retas, viskningar, blickar och olämpliga tecken. Pedagogerna har även identifierat möjliga riskområden: på baksidan, i dörröppningen och i omklädningsrum vid idrott och bad. Utifrån dessa punkter arbetar vi på följande sätt: vuxna finns tillhands i riskområdena två vuxna har rastvakt med 37 elever och kan vid behov ta hjälp av övrig personal förbereda eleverna inför gruppindelningar för att undvika negativa reaktioner som kan vara sårande samarbetsövningar, EQ-övningar, temaarbete över åldersgränserna, barnrättsvecka och gemensamma aktiviteter/utflykter faddersystem, eleverna i årskurs tre är faddrar för barnen i förskoleklass klassråd och elevråd, där eleverna har möjlighet att kontinuerligt framföra sina synpunkter och önskemål om verksamheten kompisstenen, en uppmärkt sten dit man går om man är ensam och då kan verka för bra övergångar mot fritidshemmet och övergång till årskurs 4 i annan skola all personal är väl förtrogen med Arbetet mot diskriminering och kränkande Fritidshemsverksamheten: Så här säger eleverna om vad som gäller för fritidshemsverksamheten: - Var: Där ingen ser, ute baksidan och skogen. - När: Ute före skolan och ute efter mellis. - Hur: Säga olämpliga saker, puttas, slåss och utesluta någon ur leken. Pedagogerna har även identifierat möjliga riskområden: Bakom stängda dörrar och datoranvändning/internet Utifrån kartläggningen arbetar vi på följande sätt i fritidshemsverksamheten: vuxna finns tillhands i riskområdena, inga stängda dörrar kompisstenen, en uppmärkt sten dit man går om man är ensam och då kan fritidsmöten, där eleverna har möjlighet att kontinuerligt framföra sina synpunkter och önskemål om verksamheten Diskutera bemötande på internet och nätetikett. Eleverna har tillgång till utvalda sidor, tex används inte Youtube. all personal är väl förtrogen med Arbetet mot diskriminering och kränkande

5 Utvärdering av åtgärder utförda i alla tre verksamheter under läsåret 2014/2015: vuxna finns tillhands i riskområdena, t.ex två vuxna har rastvakt med 44 elever och kan vid behov ta hjälp av övrig personal. förbereda eleverna inför gruppindelningar för att undvika negativa reaktioner som kan vara sårande. samarbetsövningar, EQ-övningar, temaarbete över åldersgränserna, barnrättsvecka och gemensamma aktiviteter/utflykter. faddersystem, klassråd och elevråd. kompisstenen verka för bra övergångar. all personal är väl förtrogen med Arbetet mot diskriminering och kränkande. alla föräldrar får möjlighet att läsa förslaget via hemsidan/mail samt komma med synpunkter innan den fastslås på föräldramötet. Dessa insatser har gett ett gott resultat. Vi har trygga individer och föräldrar och vi anser att arbetet med aktiv konfliktlösning är bra för studiero och trygghet. Föräldrarna är nöjda med att vi snabbt tar tag i konflikter innan de hinner växa sig till stora kränkningar. Kompisstenen har fungerat bra enligt alla tre verksamhetsgrupperna och faddersystemet är mycket givande för både förskoleklassare och 3:or. Utvärdering har skett genom föräldraenkät och intervjuer med barnen i alla verksamheter samt kartläggning och reflektion i personalgruppen. För att förtydliga arbetet och för att verksamheternas förutsättningar är olika, kommer verksamheterna att delas upp och förtydligas i årets plan och i nästa årsplan utvärderas var och en för sig. Ytterligare och mer djupgående information finns i Skolverkets allmänna råd Arbetet mot diskriminering och kränkande. Den finns att ladda ner på eller att låna på skolan. Planen fastställdes