LÄRANDET I CENTRUM GEMENSAM VÄRDEGRUND ETT GOTT BEMÖTANDE

Transkript

1 LÄRANDET I CENTRUM GEMENSAM VÄRDEGRUND ETT GOTT BEMÖTANDE LIKABEHANDLINGSPLAN FÖR BJÄRKE FÖRSKOLOR, SKOLOR OCH FRITIDSHEM

2 VÅR VISION: LÄRANDET I CENTRUM GEMENSAM VÄRDEGRUND ETT GOTT BEMÖTANDE Skollagen och Diskrimineringslagen innehåller tydliga regler och förbud mot diskriminering och kränkande behandling av barn och elever. Lagarna finns till för att förtydliga skolans ansvar när det gäller barn och elevers lika rättigheter och för att garantera att alla barn och elever skall känna sig trygga i förskolan, skolan och fritidshemmen. I lagen står också att det är förbjudet att kränka någon på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, könsöverskridande identitet, ålder eller funktionshinder. I lagarna står att alla förskolor och skolor skall ha en plan för hur vi förebygger och förhindrar kränkande och diskriminerande handlingar. Hur vi utreder kränkande händelser och vilka åtgärder vi sätter in skall också beskrivas. Detta är Bjärke enhets LIKABEHANDLINGSPLAN. Den gäller alla våra verksamheter. I vår LOKALA ARBETSPLAN redovisar vi de åtgärder som vi jobbar med speciellt under läsåret. I vår KVALITETSREDOVISNING kan du läsa om det föregående läsårets resultat. Båda planerna finner du på våra hemsidor. Gå in på välj Barn & Skola, välj sedan i listan under Skolor eller Förskolor. Antagen maj 2009 Reviderad 11 maj 2010 Malin Palmqvist, Annelie Cronstam och Anna-Karin Andrén Rektorer för Bjärke enhet

3 DEFINITIONER (enligt JämO) Diskriminering = när skolan på osaklig grund behandlar någon sämre än andra. En person får inte särbehandlas på grund av sitt kön, religion, etnisk tillhörighet, sexuell läggning, ålder eller funktionshinder. En person får heller inte missgynnas genom att till synes neutrala ordningsregler tillämpas så att de får en diskriminerande effekt. Kränkande behandling = ett uppträdande som kränker en persons värdighet. Kränkningar kan vara: Fysiska (slag och knuffar) Verbala (hot, svordomar, öknamn mm) Psykosociala (utfrysning, blickar, alla går när man kommer m.m.) Texter och bilder (sms, mms, fotografier, klotter, inlägg på chattsidor m.m.) Kränkande behandling kan delas in i trakasserier och annan kränkande behandling. Trakasseri = ett uppträdande som kränker en persons värdighet och som har samband med diskrimineringsgrunderna (kön, religion, etnisk tillhörighet, sexuell läggning, ålder eller funktionshinder). Annan kränkande behandling = ett uppträdande som, utan att vara trakasserier, kränker en persons värdighet. Mobbning = över tid upprepad, medveten negativ handling för att tillfoga skada eller obehag. Man behöver inte ha haft någon avsikt för att göra sig skyldig till diskriminering, trakasseri eller annan kränkande behandling. Man kan alltså, utan att mena det, utsätta någon för kränkningar. Befogade tillsägelser Ibland kan det finnas skäl att behandla en person annorlunda eller att ge tillrättavisning för att upprätthålla ordning och god arbetsmiljö även om personen upplever det som kränkande. Det är då skolans ansvar att visa att det finns sakliga skäl till detta.

4 FÖREBYGGANDE ARBETE Bjärke förskola, skola och fritidshem har tre grundpelare för sin verksamhet: LÄRANDET I CENTRUM. GEMENSAMT FÖRHÅLLNINGSSÄTT TILL VÄRDE- GRUNDSFRÅGOR. ETT GOTT BEMÖTANDE SÅ ATT BARNEN FÖRSTÅR ATT DET VI GÖR ÄR TILL FÖR DEM. Det förhållningssätt till värdegrundsfrågor som vi kommit fram till finns dokumenterat i VÄRDEGRUNDEN och i de SJÄLVKLARA REGLERNA (se bilaga 1 och 2). Dessa hålls levande genom att ofta aktualiseras enligt en given plan. Sedan vt-10 arbetar samtliga enheter inom Bjärke med Friends förebyggande antimobbingarbete. I detta inkluderas kompisstödjare, vuxenstödjare och särskilda Friendsdagar där vi uteslutande arbetar för bättre arbetsmiljö, såväl fysiskt som psykiskt. Här nedan kan du läsa exempel på hur vi jobbar fortlöpande i verksamheten med olika trygghetsskapande åtgärder för att förhindra mobbning, kränkningar, trakasserier och diskrimineringar. Alla punkter kommer inte att genomföras varje termin eller år, utan är exempel på vad som sker under barnens/elevernas skoltid. FÖRSKOLAN Vi har gemensamma riktlinjer för normer och värden. Vi är närvarande och lyhörda hela tiden och samtalar om vad som är bra eller dåligt. Vi pratar med barnen om vår kompis-sol på väggen. På strålarna står det vad en bra kompis gör. Vi stärker barnens positiva sidor. Vi gör barnen lyhörda för varandras känslor och åsikter. Vi uppmuntrar barnen att hjälpa varandra, och pratar om olikheter. Vi läser böcker om känslor.

5 Vi hjälper barnen att lösa konflikter på ett konstruktivt sätt, t ex genom att visa med handen och säga STOPP. SKOLAN Vi arbetar med värdegrunden och de självklara reglerna, exempelvis genom dilemmafrågor. Trivselenkäter Yngre barn jobbar med positivt bemötande, dagens kompis och veckans stjärna. Vuxna vistas i korridorer och andra områden på skolan. Vi kartlägger otrygga zoner tillsammans med eleverna. Vi använder oss av materialet Livsviktigt, SET och det internetbaserade materialet värdegrunden.även friends hemsida. De yngsta barnen har många vuxna ute på rasterna. Vi har tillsyn i omklädningsrummen i idrotten. Vi har massage på schemat. Vi gör dramatiseringar där barnen blir sedda. Vi har Heta stolen och 4-hörns övningar = värderingsövningar Vi har dagliga samtal i arbetslaget för att rådgöra kring elever. Hela tiden visar vi reaktioner på småsaker som tillmälen, fniss, kommentarer FRITIDSHEMMET Vi arbetar aktivt med de självklara reglerna och värdegrunden. Vi använder aktiviteter som kräver samarbete och att ta ansvar för sina handlingar. Vi är goda förebilder och arbetar med ömsesidig respekt mellan barn och vuxna. Vi har strukturerade samtal i grupp och träning i att uttrycka sig positivt om andra. Vi tränar barnen på att stå för sin åsikt och att man får tycka olika.

6 UPPTÄCKA Här följer några exempel på hur vi arbetar med att upptäcka och även förebygga mobbning, kränkningar, trakasserier och diskriminering. FÖRSKOLAN Vi uppmärksammar att alla barn har kompisar (sociogram). Har de inte det arbetar vi särskilt med gruppstärkande aktiviteter. Vi är nära barnen för att se och höra vad som händer. Vi strävar efter en god föräldrakontakt vilket ger goda förutsättningar för att kommunicera med barnen och eventuella problem. Vi har samverkansaktiviteter med de äldre barnen. Vi använder TRAS tidig registrering av språkutvecklingen. SKOLAN Vi använder självskattning eller elevenkät i samband med utvecklingssamtalet. Vi har kamratstödjare, klassråd och kompissamtal. Vi har trivselenkät en gång per termin. Vi har samtal i ring, pojk- och flickgrupper ibland. Vi har flickgrupper eller pojkgrupper hos skolsköterskan. En del elever gör regelbundna besök hos kuratorn. Vi jobbar tätt inpå klassen för att ha bra koll på läget. Vi har veckosamtal med eleverna kring konkreta händelser. Vi har lägerskola där miljöbytet ger andra förutsättningar än i skolmiljön. Vi har mail-kontakt med föräldrar vilket underlättar informationsutbytet. Vi har återkommande punkt om elevvård på arbetslagsmöten. FRITIDSHEMMET Vi är lyhörda vuxna bland barnen. Vi har samtal kring hur det skall vara på fritids. Vi har etiska samtal, planerade och spontana. Vi jobbar kontinuerligt med Dilemmafrågor. Vi har dagliga föräldrakontakter vid lämning och hämtning. FÖRÄLDRAR: Om man som förälder upplever att barnet inte har det bra i vår verksamhet är det viktigt att kontakta klasslärare. Om detta inte skulle hjälpa ta kontakt med rektor.

7 STOPP!! ETT VIKTIGT MEDDELANDE TILL ALLA INGET BARN ELLER VUXEN HAR RÄTT ATT KRÄNKA ELLER MOBBA DIG. SÄG TILL DIN LÄRARE OM DU KÄNNER DIG KRÄNKT ELLER MOBBAD. DU KAN OCKSÅ SÄGA TILL NÅGON ANNAN VUXEN OM DU HELLRE VILL DET. SÄG OCKSÅ TILL OM DU SER ELLER VET ATT NÅGON ANNAN RÅKAR ILLA UT. VARJE HÄNDELSE AV KRÄNKANDE BEHANDLING SKALL RESULTERA I EN REAKTION FRÅN DE VUXNA PÅ FÖRSKOLAN, SKOLAN ELLER FRITIDSHEMMET.

8 Så här gör vi när vi upptäcker kränkningar och mobbning. 1. TA REDA PÅ VAD SOM HÄNT Samtal med den som blivit utsatt. Samtal med andra som sett eller vet något. Samtal med den/de som utfört handlingen. Föräldrar / Vårdnadshavare till den som blivit utsatt informeras samma dag om händelsen. Samtalen dokumenteras på särskild blankett. (Se nästa sida.) 2. STOPPSAMTAL Prata med den person som kränkt eller mobbat. Redogör tydligt för händelsen och klargör skolans syn på mobbning och kränkningar. Om flera elever deltagit samtalar vi med dem var för sig. Informera om att skolan kommer kontakta föräldrarna / vårdnadshavarna och berätta om händelsen snarast, helst samma dag. Samtalet dokumenteras på särskild blankett. (Se nästa sida.) 3. KONTAKTA DE INBLANDADES FÖRÄLDRAR / VÅRDNADSHAVARE SNARAST, HELST SAMMA DAG. 4. UPPFÖLJNING Samtal med de inblandade barnen eller eleverna flera gånger varje vecka under den närmaste tiden. Ytterligare samtal efter 1-2 månader för att säkert se att mobbningen eller kränkningarna upphört. Samtalen dokumenteras på särskild blankett. (Se nästa sida.) Hemmet hålls informerat om händelseutvecklingen. 5. OM MOBBNINGEN ELLER KRÄNKNINGARNA FORTSÄTTER Anmälan till elevhälsoteam och rektor. Rektor kallar berörda föräldrar eller vårdnadshavare till elevvårdsmöte (EVM/EVK) Ett åtgärdsprogram upprättas. ANSVARIGA! Kontaktläraren, kontaktpersonen eller någon annan i arbetslaget. Kontaktläraren, kontaktpersonen eller någon annan i arbetslaget. Kontaktläraren, kontaktpersonen eller någon annan i arbetslaget. Kontaktläraren, kontaktpersonen eller någon annan i arbetslaget. Kontaktläraren Kontaktpersonen Elevhälsoteam Rektor I fall där vuxna är inblandade, som förövare eller offer, sker all rapportering till någon av rektorerna. Rektor

9 HÄNDELSERAPPORT Anteckningar vid misstanke om mobbning, kränkande behandling eller annan händelse. Blanketten sparas som arbetsmaterial och papperskopia av kontaktpersonerna. Rapporterande personal: Datum: Plats för händelsen: Tid: Rapporterande barn/elev: Klass: Beskrivning av händelsen samt inblandade personer: Vilka åtgärder har gjorts:(är konflikten avslutad?, Har parterna sammanförts? Etc.) Vårdnadshavare: Kontaktad (datum och tid): Vid upprepade händelser eller enstaka mycket allvarlig händelse upprättas Åtgärdsprogram på ett EVM. Händelserapporten används då som underlag till åtgärdsprogrammet.

10 VÄRDEGRUND ur LpO 94 skolan skall ge grunden för ett livslångt lärande. FÖRHÅLLNINGSSÄTT Förhållningssätt för alla vid Bjärke förskola/skola/fritidshem RESPEKTERA DIG SJÄLV * Ta tillräckligt ansvar för ditt lärande i takt med din personliga utveckling. * Sköt din hälsa. * Tro på din egen förmåga. * Var ärlig och stå för det du gör. RESPEKTERA ANDRA * Ha förståelse för allas lika värde. * Visa hänsyn och omsorg om andra. * Var en god förebild. RESPEKTERA VÅR OMVÄRLD * Var aktsam om egna och andras föremål. * Var aktsam om våra lokaler och vår gemensamma miljö.

11 SJÄLVKLARA REGLER 1. Kom i tid, ha med dig arbetsmaterial och var förberedd för lärande. 2. Utför allt skolarbete effektivt och noggrant. 3. Undvik all verksamhet som stör din och andras möjlighet till inlärning. Sträva efter arbetsro. 4. Var beredd att samarbeta med alla. 5. Använd ett vårdat språk. 6. Använd inte fysiskt våld. Uppträd inte kränkande. 7. Håll din arbetsplats ren och var rädd om ditt arbetsmaterial. 8. Var aktsam om skolans lokaler. Klotter, nedskräpning och åverkan är förbjuden. Konsekvens vid regelbrott 1. Tillsägelse av berörd personal. 2. Samtal med klassföreståndare/ arbetslag 3. Föräldrakontakter 4. Elevvårdskonferens där rektor medverkar. Beslut om fortsatta åtgärder. Fortsätta åtgärder kan vara polisanmälan enligt policy, anmälan till socialtjänst och / eller anmälan till barn och ungdomsnämnd.... Från 1 juli 2007 kan skolan omhänderta störande föremål samt flytta elev till annan skola utan vårdnadshavares medgivande. Vid skadegörelse kan ersättning bli aktuell.

12 VÄRDEGRUND Förskolan Ur Lpfö 98 Förskolan ska lägga grunden till ett livslångt lärande... FÖRHÅLLNINGSSÄTT RESPEKTERA DIG SJÄLV Vi ska hjälpa barnen att... Känna att jag kan, jag duger Vara nyfikna, våga pröva Tala sanning, stå för det man gör RESPEKTERA ANDRA Vi ska hjälpa barnen att... Vara en bra kompis Hjälpa varandra och dela med sig Visa på allas lika värde RESPEKTERA VÅR OMVÄRLD Vi ska hjälpa barnen att... Vara aktsam om egna och andras saker, förskolans material Vara aktsam om våra lokaler och vår gemensamma miljö

13 SJÄLVKLARA REGLER,Förskolan 1. Respektera förskolans tider, tag med kläder efter väder. 2. Delta i förskolans verksamhet efter bästa förmåga. 3. Tänk på att alla skall kunna leka i lugn och ro. 4. Respektera varandra, vara en god kompis. 5. Använd ett trevligt språk. 6. Vi ska inte slåss eller retas. 7. Var sak har sin plats. 8. Var rädd om vår inne och utemiljö. Konsekvens vid regelbrott 1. Tillsägelse av berörd personal. 2. Samtal i personalgruppen och i barngruppen. 3. Föräldrakontakt. 4. Möte med rektor.

14 Kontakta oss Rektor Förskola, Stora Mellby skola och fritidshem Annelie Cronstam tfn: 83804, Vik.Rektor Sollebrunns skola 6-9 Anna-Karin Andrén tfn: 83806, Rektor Sollebrunns skola F-6 och fritidshem, Magra skola och fritidshem Malin Palmqvist tfn: 83805, Skolsköterskor Marita Svennered tfn: 83812, Silva Andersson tfn: 83812, Kurator Magnus von Lepkowski tfn: 83811, Lisa Holtti Claesson tfn: Psykolog Specialpedagoger Anna Sjödin tfn: 83810, Jeanette Ingelhag tfn: 83807,