Plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Klockebacksområdet Plan mot diskriminering och kränkande behandling Läsåret Klockebacksskolan i Asarum som omfattar grundskola 1-6, förskoleklass och skolbarnsomsorg. Reviderad Karlshamns kommun Klockebacksområdet Skolvägen Asarum Tel Fax E-post: klockebacksskolan@utb.karlshamn.se

2 INNEHÅLL Sidnummer 1. SKOLANS VISION 4 2. STYRDOKUMENTEN Skollagen Lgr Diskrimineringslagen DEFINITIONER Kränkande behandling Diskriminering Trakasserier Likabehandling Begrepp KARTLÄGGNING Riskområden framkomna under kartläggningen vt FRÄMJANDE OCH FÖREBYGGANDE ARBETE Insatser Utvecklingsområden för föregående läsår 2014/ Utvärdering för läsåret 2014/ Utvecklingsområden för läsåret 2015/ RUTINER FÖR ATT UTREDA OCH ÅTGÄRDA Utredning och åtgärder vid kränkning elev mot elev Utredning och åtgärder vid kränkning vuxen mot elev ANSVARSFÖRDELNING Rektors ansvar Personals ansvar

3 8. DELAKTIGHET Elevers delaktighet Vårdnadshavares delaktighet UTVÄRDERING OCH REVISION AV PLANEN 13 REFERENSER 14 BILAGA I 15 BILAGA II 16 BILAGA III 17 BILAGA IV 20 BILAGA V 21 3

4 1. KLOCKEBACKSSKOLANS VISION Alla barn och elever har rätt att utvecklas och lära i en trygg miljö och bemötas med respekt för sin egenart. Skolans verksamhet ska vara fri från diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. 2. STYRDOKUMENT 2.1 Skollagen Huvudmannen ska se till att det varje år upprättas en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som avses att påbörjas eller genomföras under det kommande året. En redogörelse för hur de planerade åtgärderna har genomförts ska tas in i efterföljande års plan (SFS 2010:800, 6 kap, 8 ). 2.2 Lgr 11 Utbildningen ska förmedla och förankra respekt för de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingar som det svenska samhället vilar på. Var och en som verkar inom skolan ska också främja aktning för varje människas egenvärde och respekt för vår gemensamma miljö (Skolverket, 2011, s. 7). Skolan ska främja förståelse för andra människor och förmåga till inlevelse. Omsorg om den enskildes välbefinnande och utveckling ska prägla verksamheten. Ingen ska i skolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion, eller annan trosuppfattning, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning, ålder eller funktionsnedsättning eller för annan kränkande behandling. Sådana tendenser ska aktivt motverkas. Främlingsfientlighet och intolerans måste bemötas med kunskap, öppen diskussion och aktiva insatser (Skolverket, 2011, s. 7). 2.3 Diskrimineringslagen Denna lag har till ändamål att motverka diskriminering och på andra sätt främja lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder (SFS, 2008:567, 1 kap, 1 ). 4

5 3. DEFINITIONER 3.1 Kränkande behandling Kränkande behandling är ett samlingsnamn för alla former av kränkningar, exempelvis mobbning. Gemensamt för alla kränkningar är att de är uttryck för makt och förtryck. En viktig utgångspunkt är att den som uppger och upplever att hon/han blivit kränkt alltid tas på allvar. Kränkningar kan vara: Fysiska (t.ex. att bli utsatt för slag och knuffar) Verbala (t.ex. att bli hotad eller kallad hora, bög) Psykosociala (t.ex. att bli utsatt för utfrysning, ryktesspridning) Text- och bildburna (t.ex. sms, mms, fotografier, msn, skrivna meddelanden) 3.2 Diskriminering En person är skyddad mot diskriminering utifrån de i diskrimineringslagen angivna diskrimineringsgrunderna. Diskriminering innebär att eleven missgynnas av en vuxen på grundval av någon av de sju lagstadgade diskrimineringsgrunderna: Kön Könsöverskridande identitet eller uttryck Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Funktionsnedsättning Sexuell läggning Ålder Eftersom diskriminering handlar om missgynnande förutsätter det någon form av makt hos den som diskriminerar. Barn och elever kan inte diskriminera varandra i juridisk mening. 3.3 Trakasserier Trakasserier är kränkande behandling som har samband med någon av ovanstående diskrimineringsgrunder. Både personal och elever kan göra sig skyldiga till trakasserier. 3.4 Likabehandling Med begreppet likabehandling menas att alla barn och elever ska behandlas så att de har lika rättigheter och möjligheter oavsett om de omfattas av någon diskrimineringsgrund. Det innebär dock inte alltid att alla barn och elever ska behandlas lika. 3.5 Begrepp Planen mot diskriminering och kränkande behandling benämns i fortsatt text som planen. 5

6 4. KARTLÄGGNING Årlig kartläggning genomförs med eleverna på vårterminen omkring vecka 17 (se bilaga I-II) med efterföljande analys av elevhälsoteamet. Analysen lämnas ut för diskussion i personalgruppen. Här framkommer styrkor/svagheter vår skola/skolbarnsomsorg har inom området likabehandling samt nya riskområden synliggörs. Konkreta mål upprättas och en beskrivning av behövliga insatser och åtgärder görs för det kommande läsåret. Utöver kartläggningen delger personalen varandra fortlöpande angående riskområden som framkommit i arbetet med eleverna. 4.1 Riskområden framkomna under kartläggning vt Stenbacka; förflyttningarna och matsalen. 2. Förflyttningar inom skolan såsom till skolsköterska, hemspråk och bibliotek. Av elevsvaren framkommer att yngre elever kan uppleva en osäkerhet att passera äldre elever. 3. Fotbollsplanen och angränsande buskage. Skogen och den stora stenen 4. Omklädningsrummet i idrotten 5. Lekredskap på skolgården såsom klätterställningen och kompisgungan. 6. Entréer och toaletter. 6

7 5. FRÄMJANDE OCH FÖREBYGGANDE ARBETE I syfte att skapa en god lärmiljö, stödja elevernas utveckling mot skolans mål samt motverka att elever utsätts för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. 5.1 Insatser Årligen utvärdera och revidera planen. Ständigt pågående samtal med eleverna om värdegrunden och begreppen i planen, kamratrelationer, trygghetsövningar och samarbetsövningar. Ordningsregler, framtagna i samarbete mellan elever och personal (se bilaga V). Rastvärdsschema. Rastvärdar och fritidspersonal har färgade västar och är extra observanta på tidigare identifierade riskområden. Samverkan över klassgränser såsom friluftsdagar och fadderverksamhet. Elevhälsoteamet har regelbundna möten. Rastkul anordnas av fritidspedagoger över klassgränser. Klassråd, elevråd och matråd. Forum för samråd är en länk mellan hemmet och skolledningen. Givna teman på föräldramöten i åk F-6. Planen aktualiseras i samtliga årskurser vid föräldramötet under höstterminen. Specialpedagog deltar vid höstterminens föräldramöte i årskurs Utvecklingsområden för föregående läsår 2014/2015 (utifrån kartläggning hösten 2014) Mål: Att planen är väl förankrad och efterlevs. Åtgärder: Rutinen är att nya riskområden kartläggs varje vårtermin därefter revideras planen och förankras hos personal i juni, i skolstarten för elever och vid höstens föräldramöten för vårdnadshavare. Dokumentation: Analys av eventuella händelserapporter med uppföljning, årlig kartläggning av riskområden för elever. Ansvar: Rektor, elevhälsoteam och personal Mål: Skapa en tryggare skolmiljö. Åtgärder: Uppmärksamma och anmäla kränkningar (plan mot diskriminering och kränkande behandling) Utveckla rastvärdens uppdrag 7

8 Fadderverksamhet Arbete med boken Att vända en klass av John Steinberg. Dokumentation: Personal och vårdnadshavare besvarar en trivselenkät, Anmälan om diskriminering eller annan kränkande behandling inom utbildningsförvaltningen (se bilaga III) samt annan dokumentation kring elevärenden, såsom minnesanteckningar av enskilda elevsamtal. Ansvar: Rektor, elevhälsoteam och personal Utvärdering för läsåret 2014/2015 Målet: Att planen är väl förankrad och efterlevs. En konkret arbetsgång har upprättats för att planen ska vara ett levande dokument och kontinuerligt uppdateras. Planen förankrades vid klassernas föräldramöte under höstterminen 2014 samt under A-dagarna i juni 2015 för personalen. I klasserna är detta ett ständigt pågående arbete. Målet: Skapa en tryggare skolmiljö Rastkul är infört med två pedagoger vid två tillfällen per vecka och ses som en framgångsfaktor. Här har elever kunnat mötas över klassgränser, skapat nya relationer samt fått uppslag till nya lekar och aktiviteter. Att uppmärksamma och anmäla kränkande behandling är ett fortsatt utvecklingsområde. Rastvärdsschemat är utökat till viss del, men är fortfarande ett utvecklingsområde. Fadderverksamheten har påbörjats enligt dokument Fadderverksamhet Klockebacksenheten, men på grund av sammanslagningen av Kyrkskolan och Klockebacksskolan behöver vi ta nya tag runt detta. Arbetet med boken Att vända en klass fortsked under vårterminen 2015 och knöts ihop under A-dagarna i juni Detta ses som ett led i det förebyggande arbetet, där personal fått reflektera över arbetssätt, värdegrund och bemötande. 5.3 Utvecklingsområden för nuvarande läsår 2015/2016 Utifrån de nya riskområdena som framkom i kartläggningen våren 2015 (se 4.1) upprättas följande mål för läsåret 2015/2016: 1. Stenbacka Mål: Att säkra och trygga vägen till och från Stenbacka. Att våga och hinna ta mer mat. Åtgärder: Annan förflyttningsväg till och från Stenbacka gäller från och med ht En vuxen per klass går med eleverna. Fler vuxna i matsalen ger större möjligheter att hjälpa eleverna att ta om mat. Vi pratar i klasserna om hur vi kan göra för att öka flytet för att ta mat när vi står i matkön. Undersöka möjligheter till ett extra ställe till att ta om mat. Dokumentation: matrådsprotokoll, klassrådsprotokoll, elevrådsprotokoll, kartläggning över riskområden samt trivselenkät. Ansvar: Rektor, elevhälsoteam och personal 8

9 2. Förflyttningar mellan olika lärmiljöer Mål: Att trygga eleverna vid olika typer av förflyttningar. Åtgärder: Ålderblandade aktiviteter såsom friluftsdagar och fadderverksamhet för att mötas och tryggas över åldersgränserna. Även klassrumsplacering där yngre och äldre elever har klassrum bredvid varandra provas under läsåret. Dokumentation: Ny trivselenkät vt 2016 samt utvärderingar av våra gemensamma aktiviteter t.ex. friluftsdagar. Ansvar: Rektor, elevhälsoteam och personal 3. Fotbollsplanen och angränsande buskage samt skogen och den stora stenen. Mål: Öka tryggheten och minska konflikter. Åtgärder: Skapa en tidsplan för att röja sly i skogen. I dagsläget är det för uppvuxet för att personalen ska kunna ha en god överblick. Rastvärdarnas ansvarsområden delas upp mellan skogen/fotbollsplanen och skolgården. I klasserna förs kontinuerliga samtal om strategier när det händer något, att hämta vuxen. Vuxna har reflexvästar på sig. Samtal om att områden i skogen och kojor är tillgängliga för alla. Samtliga klasser får egna fotbollar. Dokumentation: Eventuella händelserapporter, trivselenkät, kartläggning av riskområden, klassrådsprotokoll och elevrådsprotokoll. Ansvar: Rektor, elevhälsoteam och personal 4. Omklädningsrummen i idrotten Mål: Öka tryggheten i omklädningsrummet. Åtgärder: Möjlighet till montering av duschväggar undersöks. Flyttbar skärm köps in till omklädningsrum. Kontinuerliga samtal och respekt för varandras olikheter. Dubbelbemannade idrottslektioner till och med årskurs 4. Dokumentation: Eventuella händelserapporter, trivselenkät, kartläggning av riskområden, klassrådsprotokoll och elevrådsprotokoll. Ansvar: Rektor, elevhälsoteam och personal 5. Lekredskap på skolgården såsom klätterställningen och kompisgungan. Mål: Minska konflikter på skolgården. Åtgärder: Utökat Rastkul till tre dagar i veckan. Här får eleverna prova på nya lekar och aktiviteter. Det framkommer att konflikter ofta uppkommer vid köbildning och stor efterfrågan på lekredskapen. Påbörja att undersöka om timglas på kompisgungan kan monteras för att hjälpa eleverna att turas om. Även montering av inköpt klätterställning samt staket kring kompisgungan undersöks. Klasserna får egna småbollar. Dokumentation: Eventuella händelserapporter, trivselenkät, kartläggning av riskområden, klassrådsprotokoll och elevrådsprotokoll. Ansvar: Rektor, elevhälsoteam och personal 9

10 6. Entréer och toaletter Mål: Öka trygghet, trivsel och tillgänglighet. Åtgärder: Öppna de två toaletterna vid aulan. Skicka en elev åt gången till toaletten under lektionstid. Samtal i klasserna om att visa hänsyn till någon som är på toaletten. Flytta undan vagnen vid fritidsentrén för att underlätta passagen. Dokumentation: Eventuella händelserapporter, trivselenkät, kartläggning av riskområden, klassrådsprotokoll och elevrådsprotokoll. Ansvar: Rektor, elevhälsoteam och personal 10

11 6. RUTINER FÖR ATT UTREDA OCH ÅTGÄRDA 6.1 Utredning och åtgärder vid kränkning elev mot elev 1. Elev som misstänker eller upptäcker kränkning ska alltid ta kontakt med vuxen. Vuxen som misstänker eller upptäcker kränkning följer rutinen nedan samt informerar rektor. 2. Eleven ges möjlighet att själv berätta vad som hänt. Enskilda samtal med berörda tillsammans med pedagog och minnesanteckningar förs. 3. Skolan markerar bestämt att beteendet inte accepteras. 4. Dokumentationsformuläret, Diskriminering eller annan kränkande behandling inom utbildningsförvaltningen (se bilaga III), fylls i av uppgiftsmottagaren och delges rektor. Rektor delegerar dokumentationsansvar. Dokumenten samlas i elevakten i arkivet. 5. Pedagogen kontaktar vårdnadshavare. 6. Rektor och elevhälsoteamet informeras. 7. Vid behov utförs en kartläggning. Rektor delegerar uppdraget. 8. Om rektor beslutar, upprättas ett åtgärdsprogram. 9. Rektor informerar huvudmannen. 10. Uppföljningssamtal bokas och genomförs inom 2 veckor. Uppföljning pågår så länge som personal eller vårdnadshavare anser att behov föreligger. Skulle dessa insatser inte vara tillräckliga kallar rektor vårdnadshavare till möte. Vid behov gör rektor en anmälan till polis/sociala myndigheter. 6.2 Utredning och åtgärder vid kränkning vuxen mot elev 1. Varje vuxen tar sitt personliga ansvar för att tala med den kollega som man anser har kränkt en elev. 2. Varje misstanke om att en elev blir allvarligt eller återkommande kränkt av en vuxen rapporteras till rektor. 3. Rektor kartlägger det inträffade genom samtal med berörda. 4. Elevens vårdnadshavare kontaktas av rektor. 5. Rektor informerar huvudmannen. 6. Rektor ansvarar för att utredning kommer till stånd och förhindrar fortsatt kränkning. 7. Rektor kallar till återkoppling med berörd och vårdnadshavare. 11

12 7. ANSVARSFÖRDELNING 7.1 Rektors ansvar Rektor ansvarar för likabehandling av alla elever, samt skapar förutsättningar för att ett gott arbetsklimat råder på enheten. Rektor ansvarar för att samtlig personal får kontinuerlig uppdatering om planens mål och innehåll. Under uppstartsdagarna i augusti diskuteras planen. 7.2 Personals ansvar All personal på enheten har skyldighet och ett kollektivt ansvar för att planen följs och förankras hos elever och vårdnadshavare i verksamheten. All personal ansvarar för att förebygga, upptäcka, förhindra och åtgärda diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Klasslärare ansvarar för att planen aktualiseras på föräldramöte och vid behov. Klasslärare ansvarar för att elever har kännedom om planens innehåll och verkar för att planen efterlevs. 8. DELAKTIGHET 8.1 Elevers delaktighet Skolan/skolbarnsomsorg ska ha regelbundna möten där eleven ges möjlighet till delaktighet såsom: Elevråd Klassråd/fritidsråd Utvecklingssamtal Hälsosamtal 8.2 Vårdnadshavares delaktighet Planen publiceras via hemsidan och görs känd på föräldramöte. Vårdnadshavare besvarar en trivselenkät varje läsår. Utvecklingssamtal Hälsosamtal Forum för samråd Blanketten där man tagit del av planen, Information till vårdnadshavare och elever (se bilaga IV), används varje hösttermin. 12

13 9. UTVÄRDERING OCH REVISION AV PLANEN Utvärdering sker årligen med start i april och revideras i juni inför kommande läsår. Ansvarig är rektor och elevhälsoteamet. Utvärderingen beskriver årets åtgärder och redogör för de åtgärder som planeras för kommande läsår. 13

14 Referenser SFS 2008:567. Diskrimineringslagen. Tillgänglig: Lagar/Lagar/Svenskforfattningssamling/Diskrimineringslag _sfs / (Hämtad: ). SFS 2010: 800. Skollagen. Tillgänglig: Lagar/Lagar/Svenskforfattningssamling/Skollag _sfs /#K6 (Hämtad: ). Skolverket, (2011), Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet Stockholm: Fritzes. Skolverket, (2012), Skolverkets allmänna råd. Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling. Stockholm: Fritzes. Tips för vidare läsning

15 BILAGA I Kartläggning av riskområden på Klockebacksskolan. Finns det platser på skolan/skolgården som du känner dig otrygg på? Vilka är de platserna i så fall? Vad händer där? Vad kan vi göra åt det? 15

16 Kartläggning av riskområden på Klockebacksskolans fritidshem. BILAGA II Finns det platser på skolan/skolgården som du känner dig otrygg på? Vilka är de platserna i så fall? Vad händer där? Vad kan vi göra åt det? 16

17 BILAGA III Klicka här för att ange datum. Anmälan till förskolechef/rektor (Skollagen 6 kap) Observera att anmälan till förskolechef/rektor ska göras samma dag som kränkningen sker eller senast dagen efter. Diskriminering eller annan kränkande behandling inom utbildningsförvaltningen (BUS, GY, NAV) Förskola/skola:Ange arbetsplats. Utsatt barn/elev/student:förnamn och efternamn. Klass/grupp:Ange klass eller grupp. Anmält av:förnamn och efternamn. Funktion:Anställd som. Har vårdnadshavare informerats? Ja Datum:Klicka här för att ange datum. (omyndigt barn/omyndig elev) Händelse: Beskriv händelsen. Åtgärder: 17

18 Ange vilka åtgärder som vidtas. Polisanmälan har gjorts: Ja, datum:klicka här för att ange datum. Nej När och hur ska uppföljning ske? Ange datum och typ av uppföljning. Signatur handläggare: 18

19 Uppföljningssamtal Hur har det gått och hur går vi vidare? Beskriv händelseutveckling. Datum: Signatur handläggare: Ärendet avslutat Datum: Underskrift: 19

20 BILAGA IV INFORMATION TILL VÅRDNADSHAVARE OCH ELEVER I skolan kan personal och elever göra mycket för att alla ska trivas, men det är nödvändigt att ha ett nära och bra samarbete med hem och vårdnadshavare. Vi vill be dig som vårdnadshavare att visa tydligt för ditt/dina barn att du/ni inte accepterar kränkningar. Om alla vuxna tar avstånd från kränkande behandling får detta en positiv inverkan på barnen. Berättar ditt/dina barn om någon som far illa, blir illa behandlad eller annat som inträffat i skolan, tveka då inte att kontakta personalen. Du som elev är ansvarig att följa planen mot diskriminering och kränkande behandling och dess intentioner. Var vänlig att ta del av Klockebacksskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling. Finns att tillgå på: Underteckna sedan detta dokument och återsänd det till skolan. Tack på förhand Jag har som elev tagit del av Klockebacksskolans plan mot diskriminering kränkande behandling och åtar mig att efterfölja dess innehåll. Elevens namn. Datum:.. Underskrift.. Jag har som vårdnadshavare tagit del av Klockebacksskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling och åtar mig att diskutera innehållet med mitt barn och eftersträva att dess innehåll efterföljs. Datum:.. Underskrift.. Underskrift.. Synpunkter 20

21 BILAGA V ÖVERGRIPANDE ORDNINGSREGLER FÖR KLOCKEBACKSSKOLAN Du får inte skada någon fysiskt på skolan eller fritidshemmet. Du får inte kränka någon på skolan eller fritidshemmet. Du ska hålla dig inom skolans område. Du får inte förstöra skolans eller någon annans saker eller egendom. Du ska använda skyddsutrustning när du cyklar eller åker skateboard på skoltid eller fritidstid. Du ska rätta dig efter vuxnas tillsägelser. 21