Ett fungerande programråd, förutsättning för ett bra APL-arbete

Transkript

1

2 Lokala programråd För yrkesprogrammen i gymnasieskolan ska det finnas ett eller flera lokala programråd för samverkan mellan skola och arbetsliv. Förordning (2012:402).

3 Ett fungerande programråd, förutsättning för ett bra APL-arbete Uppgifter för de lokala programråden kan bestå i att: Hjälpa huvudmannen att ordna platser för det arbetsplatsförlagda lärandet Hjälpa huvudmannen att planera och organisera det arbetsplatsförlagda lärandet Medverka vid utformningen av gymnasiearbeten Ta ansvar för utbildningens långsiktiga utveckling Samråda om vilka kurser som ska erbjudas som programfördjupning Medverka i det systematiska kvalitetsarbetet genom att ta fram utvärderingsprinciper rörande det arbetsplatsförlagda lärandet

4

5 Utveckla APL Hur arbetade vårt programråd med att förbättra APL? 1 Rektor och lärare diskuterade vilka delar som var lämpliga att lägga ut på APL-perioder, när och i vilken omfattning 2 Programrådet diskuterade målen i varje kurs och hur lärandet skulle fördelas 3 Rektor avsatte tid till en APL-samordnare, nu stöd från Skolverket. 4 Skolan utvecklar planering och uppföljning av APL 5 Uppföljning och utveckling i det lokala programrådet.

6

7 1.Rektor och lärare diskuterar lämplig fördelning av APL-perioder Kursplaner och APL Årskurs 1 Årskurs 2 Årskurs 3 ht vt ht vt ht vt Fordonsteknik Fordons- och transportbranschens villkor Yrkestrafik 1 a Yrkestrafik 1 b Maskinell godshantering Godstrafik Fordonskombinationer Antal veckor

8 2.Programrådet diskuterar innehållet i APLperioderna 1/2/3 Yrkestrafik 1b Kursen ska behandla följande innehåll 1 Begreppet yrkesmässig trafik och dess olika indelningar samt förutsättningar för gods- och persontrafik. Sign. skolan PP Sign. företaget A B Sign. elev JJ 1 Arbetstidsregler vid vägtransporter samt användning av utrustning för registrering och dokumentation. PP JJ 1 Lagar och andra bestämmelser som reglerar hantering och märkning av farligt gods. PP JJ 1 Agerande i kris, olyckssituationer och brand samt första hjälpen till skadade. PP JJ 2 Tekniska egenskaper och funktioner hos bromssystem, bromshjälpsystem och utrustningar på transportfordon. PP BB JJ 2 Kraftöverföring: motor, vridmoment, växellåda och differential. PP BB JJ MM 2 Lagar och andra bestämmelser som reglerar, och används i samband med, lastvikter på fordon, vägnätets bärighetsklassning och beräkning av lastvikter. PP BB JJ 2 Krav och metoder för lastsäkring av gods och lastbärare. PP BB MM JJ 2 Ergonomi, riskfyllda rörelser, arbetsställningar och förebyggande av fysiska skador. PP BB MM JJ 3 Färdvägsplanering med hjälp av olika informationssystem. PP BB MM 3 Frakthandlingar och anvisningar som reglerar gods och varudistribution. PP BB MM 3 Kundrelationer och kvalitetsbegreppets innebörd i samband med PP BB transportuppdrag. MM JJ JJ JJ

9

10 3. APL-samordnare Programrådet hade starka önskemål om att en person från skolan höll i APL-arbetet mot branschen. Under våren gavs 75% till vår APL-samordnare. Då ingår att: ha en ständig dialog med företagen Ordna studiebesök informera elever om APL se till att eleverna hamnar hos främst utbildade TYA-handledare se till att alla elever får besök på sin APL och att en gemensam bedömning görs av aktuell APL-period. Delta i programrådsarbetet

11

12 4. Skolan ansvarar för att kursmålen kommuniceras Inför varje APL-period diskuterar APL-samordnaren och eller läraren vilka kursmål som APL-perioden omfattar. APL-samordnaren informerar alla handledare om kursmålen. Besök på APL-platsen minst en gång per period. Efter avslutas APL-period bedöms elevens lärande under perioden. Elev, handledare och lärare.

13 5 Lokala programrådet Vid lokala programrådets möten är APL-frågan central. Har handledarna fått information om elev och kursmål? Finns det något som skolan kan förbättra? Kan företagen förbättra något? Har det utbildas nya handledare? Har eleven fått besök av lärare från skolan? Hur har eleven upplevt sin APL,m.m.

14 Förväntningar på eleven Tala om att du förväntar dig att eleven, till exempel ska vara på rätt plats, i rätt tid och ha med rätt utrustning gärna prata med såväl kollegor som kunder visa intresse för arbetet vara frågvis och ta reda på så mycket som möjligt följa dina instruktioner berätta om sina förväntningar på dig.

15

16 Förväntningar på handledaren Eleverna tycker det är oerhört viktigt att handledaren tar sig tid med dem. En introduktion kan till exempel innehålla följande inslag: Presentera företaget (ägare, affärsidé, viktiga kunder, organisation, lokaler, fordonspark, med mera) Presentera personalen (chefer, arbetskamrater, skyddsombud, fackliga företrädare)

17

18 Våra resultat Årskull Elever ant. C kökort Procent C CE körkort Procent CE Total , ,2

19 Framgångsfaktorer Ett fungerande programråd Förståelse för vinsten med APL enligt TYAmodellen från alla parter Ett professionellt arbete Förtroende Tid och klarlagt ansvar för en APL-samordnare

20