IT-plan. Lärande- och kulturförvaltningen. Jag kan, jag vill, jag vågar.

Transkript

1 Lärande- och kulturförvaltningen IT-plan Jag kan, jag vill, jag vågar. Med glädje, engagemang, delaktighet och på vetenskaplig grund öka kunskap, kreativitet, utveckling och lust att lära.

2 Inledning Lärande- och kulturförvaltningen behöver utveckla digitala arbetsformer som stärker medarbetarnas och brukarnas förmågor att kommunicera, hantera och analysera information. Det är viktigt att låta den enskildes lärande stå i centrum för den pedagogiska utvecklingen, så att tekniken ses som ett verktyg för att klara av undervisningens kärnuppdrag. Den digitala tekniken öppnar upp för nya informationskällor, samarbeten och ett mångkulturellt utbyte. Förvaltningen ska eftersträva rätt digital kompetens hos elever och medarbetare och bidra till att främja en humanistisk värdegrund med goda etiska val. Vision 2020 och verksamhetsidé Vår gemensamma kommunvision för 2020 är: Hudiksvalls kommun ska vara Sveriges bästa kommun att leva och verka i! Förvaltningens verksamhetsidé är att barn, unga och vuxna ska känna jag kan, jag vill, jag vågar. Med glädje, engagemang, delaktighet och på vetenskaplig grund öka kunskap, kreativitet, utveckling och lust att lära. Syfte It-planen ska: Mål på ett kreativt och lustfyllt sätt guida oss mot ett medvetet förhållningssätt, som stimulerar och stödjer den digitala utvecklingen i arbete och lärande ge rätt förutsättningar för att erbjuda en flexibel lärmiljö som är anpassad efter medarbetarnas och brukarnas behov och förutsättningar vara ett verktyg för att uppnå våra mål och samtidigt stimulera medarbetarnas och brukarnas utveckling till ett livslångt lärande. Kort sikt Öka användingen av digital teknik inom skolan och kulturen. Skapa rätt förutsättningar för vidareutveckling i form av: barns, ungdomars, vårdnadshavares och vuxnas delaktighet och inflytande höja utbildningsnivån i kommunen för att motverka arbetslösheten och utanförskapet kulturell mångfald och tillgänglighet för alla utveckla den språkliga medvetenheten öka matematikkunskaperna bland brukarna alla verksamheter ska stimulera och ta vara på brukarnas nyfikenhet, engagemang och lust att lära aktivt arbeta med hälso- och livsstilsfrågor bland barn, ungdom och vuxna öka antalet miljöcertifierade arbetsplatser i vår förvaltning nolltolerans vad gäller mobbning, trakasserier och kränkande särbehandling. Lång sikt Lärande- och kulturförvaltningen implementerar den digitala tekniken i det dagliga arbetet och lärandet samt utbildar medarbetare och brukare efter förväntade yrkesmässiga behov , version 5.0 Sida 2

3 Utgångspunkter Pedagogik I enlighet med våra styrdokument ska den digitala tekniken användas för att förverkliga förvaltningens kärnuppdrag. Det är viktigt att låta användarens lärande/behov stå i centrum för den pedagogiska utvecklingen. Kompetensutveckling Det är viktigt att vi förstår och kan använda oss av digital teknik. Ett tydligt och engagerat ledarskap krävs för utvecklingen av digitala arbetssätt. En framgångsfaktor är en anpassad kompetensutveckling för medarbetare och deras chefer. Den digitala tekniken utvecklas hela tiden och därför krävs det att vi alla har ett medforskande, entreprenöriellt arbetssätt. Kommunikation Alla medarbetare och brukare ska bli bra bemötta, känna sig delaktiga och ha inflytande i våra verksamheter. Därför är det viktigt att kommunens hemsidor och lärplattform fungerar som goda kommunikationskanaler och innehåller aktuell information, som ger våra brukare den information de behöver och samtidigt en möjlighet att vara delaktiga. Viktigt är att vi i förvaltningen skapar ett öppet samtalsklimat kring sociala medier för att värna om allas integritet , version 5.0 Sida 3

4 Utbildning I Hudiksvalls kommun strävar vi efter att använda digital teknik i vår utbildningsverksamhet. Med tillgång till internet får till exempel eleverna möjlighet till lärstöd oberoende av tid och plats och kan fortsätta sitt arbete utanför lektionssalarna och skolan. Målet är att den digitala tekniken är ett naturligt komplement i deras lärprocess. De sociala färdigheterna som nyfikenhet, trygghet, kreativitet, inlevelse, empati och tolerans tränas då också på ett naturligt sätt. Skolformer Barn i förskolan ska kunna: öka förmågan att kunna kommunicera och känna sig delaktiga söka ny kunskap lära sig samarbeta få tillägna sig kunskaper som utgör den gemensamma referensram som alla i samhället behöver. genom vägledning av vuxna utveckla nya kunskaper och insikter få stöd av den digitala tekniken i sin språkutveckling utveckla intresset för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa utveckla sin begreppsförståelse utveckla sin kreativitet använda enklare digitala verktyg Källa: Läroplanen för förskolan Förskola Ledarskap Förskolechefen har ansvaret för förskolans kvalitet. Det innebär ett särskilt ansvar för att förskolans lärandemiljö utformas så att barnen får tillgång till en bra miljö och material för utveckling och lärande, så att barnen får det särskilda stöd och den hjälp och de utmaningar de behöver. Personalen ges möjlighet till utbildning individuellt och kontinuerligt för att de professionellt ska kunna utföra sina uppgifter. Kunskaper och färdigheter Förskolan ska lägga grunden för ett livslångt lärande. Verksamheten ska vara intresseväckande, stimulerande, trygg och lärorik för alla barn som deltar. Verksamheten ska utgå från en helhetssyn på barnet och barnets behov och utformas så att omsorg, utveckling och lärande bildar en helhet. Miljön ska vara öppen, stimulerande och inbjudande. Verksamheten ska främja leken, kreativiteten och det lustfyllda lärandet samt ta till vara och stärka barnets intresse för att lära och erövra nya erfarenheter, kunskaper och färdigheter. Nyfikenhet och lust att lära ska utgöra grunden för förskolans verksamhet och utgå ifrån barnens erfarenheter, intressen, behov och åsikter. Samarbete och kommunikation Verksamheten ska anpassas till alla barn i förskolan. Barnens företagsamhet och intressen ska uppmuntras och deras vilja och lust att lära ska stimuleras. Förskolan ska erbjuda barnen en trygg miljö som samtidigt utmanar och lockar till lek och aktivitet. Den ska inspirera barnen att utforska omvärlden. I förskolan ska barnen möta vuxna som ser varje barns möjligheter och som engagerar sig i samspelet med både det enskilda barnet och barngruppen. Förmågan att kunna kommunicera, söka ny kunskap och samarbeta är nödvändig i ett samhälle präglat av ett stort informationsflöde och en snabb förändringstakt. Utveckling Varje barns utveckling och lärande ska kontinuerligt och systematiskt dokumenteras och följas upp. Digital teknik är ett kompletterande verktyg för barnets utveckling. Förmågan att utveckla sina färdigheter grundläggs i leken och stimulerar både lärande och utveckling. I förskolan läggs grunden till de kunskaper och färdigheter som utgör den gemensamma referensram som alla i samhället behöver. Det lokala arbetet på skolan , version 5.0 Sida 4

5 Varje förskola arbetar med sin it-utveckling utifrån läroplanens uppsatta mål och med denna it-plan som grund. Arbetet dokumenteras och beskrivs i den lokala arbetsplanen. Elev i årskurs F-3 ska kunna: logga in på datorn hantera enkel textbehandling skriva ut spara kommunicera ta bilder med digitalkamera söka material på Internet med hjälp av pedagogen delta i diskussioner om etiska förhållningssätt få kännedom om bibliotekskatalogen. Elever i årskurs 4-6 ska kunna: hantera sin hemkatalog använda skolportalen lära sig mer om ordbehandling som t. ex. att klippa, klistra, kopiera göra enkla presentationer se hur design kan påverka dokumentet överföra bilder från digitalkameran till datorn använda sig av information på hemsidor och digitala uppslagsverk söka via sökmotor lära sig att arbeta källkritiskt och ha vetskap om hur man anger källor delta i diskussioner om etiska förhållningssätt. Källa: Läroplanen för grundskolan Grundskolan/grundsärskolan Ledarskap Rektor ansvarar för att eleverna får tillgång till en inspirerande miljö där de digitala verktygen utvecklar arbetssätt och arbetsformer och bidrar till en högre individuell måluppfyllelse. Kunskaper och färdigheter Strävan är en digital skola där den digitala användningen är ett naturligt arbetssätt. Eleverna ska ges möjlighet till inflytande över sin egen inlärning. Varje barns utveckling och lärande dokumenteras kontinuerligt och följs upp systematiskt. I rutan till vänster ser du de mål och färdigheter eleverna ska uppnå i respektive årskurs. Personal och elever ska utifrån ett etiskt och moraliskt förhållningssätt aktivt arbeta för en ökad medvetenhet om allas lika värde och individens integritet samt samt motverka alla former av kränkning, trakasserier och diskriminering. Samarbete och kommunikation Grundskolan strävar efter att arbeta i lärplattformen vilket innebär att allt som görs dokumenteras, sparas och presenteras digitalt. Via lärplattformen kan eleverna kommunicera digitalt med lärare och klasskamrater. Skolan informerar och kommunicerar med vårdnadshavare, till största del digitalt. Utveckling Utbudet av digitala lärresurser ökar ständigt och ger möjlighet att utveckla undervisningen. Innehållet blir mer användarvänligt och enklare att anpassa efter individuella behov. Skolan kan på så sätt möta eleverna med den kommunikation de är vana vid och behöver i sitt entreprenöriella lärande. Det lokala arbetet på skolan Varje skola arbetar med sin it-utveckling utifrån läroplanens uppsatta mål och med denna it-plan som grund. Arbetet dokumenteras och beskrivs i den lokala arbetsplanen. Elever i årskurs 7-9 ska kunna: med ökad självständighet använda sig av sökvägar, bearbetningsmetoder och presentationsverktyg vara förtrogna med olika ordbehandlingsprorgam och veta hur man i skolarbetet ta hjälp av tekniken använda internet som referensverktyg och veta hur man granskar och värderar olika källor använda databaser och digitala uppslagsverk aktivt delta i diskussioner om etiska förhållningssätt. Källa: Läroplanen för grundskolan , version 5.0 Sida 5

6 De förmågor eleverna bör ha när de avslutat gymnasiet/ vuxenutbildning är att: kunna söka, hitta, samla in och bearbeta information kritiskt och systematiskt bedöma dess relevans och följderna av olika alternativ Vidare behövs färdigheter för att digitalt kunna: hämta fram bedöma lagra producera redovisa kommunicera information Man bör också: kunna använda tekniken för kreativitet och innovation ha intresse för att engagera sig i olika grupper i samhället respektera människors egenvärde och integritet kunna göra medvetna ställningstaganden grundade på mänskliga rättigheter och grundläggande demokratiska värderingar samt personliga erfarenheter Källa: EUs fjärde nyckelkompetens samt läroplanen för gymnasieskolan Gymnasiet/gymnasiesärskolan /vuxenutbildning Ledarskap Genom en tydlig viljeinriktning strävar rektor för att lärare och eleverna får tillgång till en miljö där de digitala verktygen utvecklar arbetssätt och arbetsformer som bidrar till en högre individuell måluppfyllelse. Kunskaper och färdigheter Digital kompetens kräver goda kunskaper om hur informationssamhället fungerar. Teknikanvändningen är central och eleverna ska veta vilka möjligheter och konsekvenser den ger i vardagslivet. Utbildningen ska därför utveckla elevernas förmåga att använda datorer och datasystem så eleven står väl rustad inför olika framtida val i livet. Medvetenheten om allas lika värde och individens integritet samt ett etiskt och moraliskt förhållningssätt ska personal och elever aktivt arbeta med och motverka alla former av kränkning, trakasserier och diskriminering. Samarbete och kommunikation Gymnasieskolan strävar efter att arbeta i lärplattformen vilket innebär att allt görs, dokumenteras, sparas och presenteras digitalt. Via lärplattformen kan eleverna kommunicera digitalt med lärare och klasskamrater. Skolan informerar och kommunicerar med vårdnadshavare, i möjligaste mån digitalt. Utveckling Genom att arbeta och kommunicera digitalt får vi andra möjligheter till ett kreativt och innovativt arbetssätt som utvecklar elevernas kunskaper och entreprenöriella förmågor. Eleverna ska känna ansvar och vara delaktiga i planeringen av sin egen utbildning. Det lokala arbetet på skolan Gymnasiet arbetar med sin it-utveckling utifrån läroplanens uppsatta mål, examensmål och med denna it-plan som grund. Läsåret 13/14 har gymnasieskolan it-pedagogik som ett av tre fokusområden. Cul, biblioteket, kulturskolan och kulturadministrationen Övriga delar under förvaltningen så som Centrum för utveckling- och lärande (Cul), biblioteket, kulturskolan och allmänkulturen håller på att utvecklas och kommer att under hösten 2014 finnas med i uppdateringen av denna IT-plan , version 5.0 Sida 6

7 Verksamhet och arbetsformer It-organisation Enhetschefen ansvarar för att verksamheten arbetar utifrån it-strategi, it-plan och riktlinjer för kommunikation för elever och personal. Lärande- och kulturförvaltningens it-planeringsgrupp hanterar förvaltningens övergripande it-frågor. I it-planeringsgruppen finns representanter från alla verksamheter. Gruppen bereder ärenden för it-strategi, it-plan och riktlinjer för beslut i ledningsgruppen samt skapar förutsättningar för användandet av digital teknik inom lärande- och kulturförvaltningen. It-administratören är it-samordnarnas kontaktperson. Synpunkter och förslag på förändring lyfts via itadministratören till it-planeringsgruppen. It-samordnare samverkar med it-kontaktpersonerna och arbetar med enhetscheferna för att uppnå it-strategin. Det finns flödesscheman bilagda detta dokument som beskriver ärendegångar i detalj. Kompetenskrav Grundförutsättningarna är att all pedagogisk personal ska ha fullföljt PIM-nivå 3 och att all administrativ personal ska ha genomfört e-medarbetaren. Utvärdering och uppföljning It-planeringsgruppen utvärderar it-planen tillsammans med representanter från förvaltningens samverkansgrupp höstterminen It-planeringsgruppen föreslår revideringar för beslut i förvaltningens ledningsgrupp , version 5.0 Sida 7

8 Bilaga 1 Implementering För att it-planen ska få effekt i verksamheten är det viktigt att den förankras och implementeras i verksamheten, samt att ansvar och roller är tydligt definierade , version 5.0 Sida 8

9 Bilaga 2 Organisation och ansvar - flödesscheman 1. Dator - administration 2. Dator elev 1:1 - grundskolan 3. Dator elev 1:1 - gymnasiet 4. Dator elev grundskolan vid behov av särskilt stöd 5. Dator elev gymnasiet vid behov av särskiltstöd 6. Dator pedagog gymnasiet 7. Dator pedagog övriga verksamheter 8. Interaktiva tavlor - gymnasiet 9. Interaktiva tavlor övriga verksamheter 10. Lärplattor 11. Nätverk och kringutrustning , version 5.0 Sida 9

10 , version 5.0 Sida 10

11 , version 5.0 Sida 11

12 , version 5.0 Sida 12

13 , version 5.0 Sida 13

14 , version 5.0 Sida 14

15 , version 5.0 Sida 15