Tillsammans med dig verkar vi för att du har bästa möjliga förutsättningar att lyckas i framtiden

Transkript

1 1 Kvalitetsredovisning för Katedralskolan 2008 Tillsammans med dig verkar vi för att du har bästa möjliga förutsättningar att lyckas i framtiden

2 2 Innehållsförteckning 1 Inledning 3 2 Verksamhetsbeskrivning 3 3 Utvärderade och kommenterade områden 4 4 Katedralskolans vision elevernas tillfredsställelse med studierna och utveckling 5 5 Övergripande mål normer och värden 6 6 Elevernas resultat 6 7 Personal 7 8 Elevernas ansvar och inflytande 8 9 Lärprocessen lärare 8 10 Avslutning - Elevernas helhetsbedömning 9 av vår verksamhet Bilagor: 1 Linköpings kommuns kvalitetsmätning för Nationella provresultat och kursbetyg engelska och matematik 3 Nationella provresultat och kursbetyg svenska B

3 3 Inledning Katedralskolan med anor från 1600-talet erbjuder en spännande blandning av tradition och utveckling. Vår verksamhet bedrivs i en vacker skolbyggnad från 1915 som allteftersom anpassas till de krav som dagens skolutveckling ställer. Varsamt renoverar vi vår vackra skolbyggnad för att kunna möta 2000-talets pedagogik. Skolan har de senaste åren haft ett starkt söktryck vilket gör att i stort sett samtliga elevplatser är fyllda. Tack vare den goda elevtillströmningen har skolan en budget i balans. Vår styrka är hög kvalitet i lärprocessen tack vare kompetenta och engagerade lärare. Eleverna når goda resultat och 96,5 % är behöriga till högre studier efter tre års gymnasiestudier. För att kunna erbjuda ett stort utbud av moderna språk på olika nivåer och även många olika möjligheter till individuella val samverkar vi med de kommunala gymnasieskolorna i Linköping. Till grund för kvalitetsredovisningen ligger framförallt enkäten som görs med samtliga gymnasieelever år två och tre i Linköpings kommun. Resultaten från den senaste kvalitetsmätningen mars 2008 uppvisar många positiva förändringar jämfört med föregående år. Ett område som har försämrats är skolmåltider. Från och med första januari 2009 har vi bytt matleverantör till LK Kost & Resturang vilket de allra flesta eleverna uppskattar. Påståendet Jag rekommenderar min skola till andra har ett mycket högt indextal 85,4 (av 100) i 2008 års kvalitetsmätning. Verksamhetsbeskrivning Katedralskolan har fyra studieförberedande program, International Baccalaureate Diploma Programme (IB), naturvetenskapsprogrammet (NV) och samhällsvetenskapsprogrammet (SP) och ett specialutformat naturvetenskapsprogram med humanistisk inriktning som startades hösten IB:s verksamhet regleras av internationella styrdokument. På naturvetenskapsprogrammet erbjuds musikprofil utöver de nationella inriktningarna. TvärS är en profil på samhällsvetenskapsprogrammet där eleverna arbetar tvärvetenskapligt och problembaserat. Utöver TvärS erbjuds alla nationella inriktningar på det samhällsvetenskapliga programmet. Hösten 2008 startades även en entreprenörsprofil på samhällsvetenskapsprogrammet. I december 2008 hade Katedralskolan 1073 (1028) elever, varav 101 (89) studerade på IB 457 (448) på NV, 498 (482) på SP och 17 på individuella program, inom parentes anges antalet år Vid samma tidpunkt uppgick antalet anställda till 101 (99), siffran inkluderar fyllnadstjänster och timanställda, varav 63 % (62) var kvinnor. Av totala antalet anställda är 84 (83) personer lärare. Antalet årsanställda uppgick till 85 (81) varav 70 (68) lärare.

4 4 Utvärderade och kommenterade områden vision och mål, lokala arbetsplanen Katedralskolans vision elevernas tillfredställelse med studierna och utveckling Katedralskolans övergripande mål normer och värden - allas lika värde, trygghet, arbetsro, respekt, jämställdhet - arbetsmiljö Elevernas resultat program- och könsuppdelat andelen slutbetyg Personal lärartäthet Elevers ansvar och inflytande Lärprocessen - lärare Avslutning elevernas helhetsbedömning av vår skola De utvärderade områdena är kopplade till vår vision, det övergripande målet och arbetsområden i vår lokala arbetsplan. Utöver kvalitetsmätningen som Linköpings kommun gör årligen har interna enkäter använts. Varje år gör vi en kvalitativ undersökning med våra elever i år tre. I kvalitetsredovisningen ingår synpunkter från treornas testamente. Katedralskolans vision elevernas tillfredsställelse med studierna och utveckling Tillsammans med dig verkar vi för att du har bästa möjliga förutsättningar att lyckas i framtiden. Det är svårt, näst intill omöjligt, att mäta hur vi lyckas leva upp till vår vision men för att ändå göra ett försök har vi med hjälp av den årliga kvalitetsmätningen valt att koppla vissa av elevernas påståenden till vår vision. Förhoppningsvis ger det en vägledning om hur eleverna upplever sin studiemiljö. I vår lokala arbetsplan skriver vi: vi vill skapa en miljö där varje elev skall känna tillfredsställelse med sina studier och under sin tid hos oss uppleva en positiv utveckling både rent kunskapsmässigt och allmänmänskligt. Lärprocessen är vår huvudprocess varför kvalitetsmätningen av undervisningen är ett huvudområde när det gäller elevernas utveckling. Det är viktigt att eleverna upplever att de har gedigna kunskaper och att de har tränats att ta eget ansvar när de lämnar Katedralskolan. Vi har därför valt att lägga ribban högt när vi ska mäta måluppfyllelsen kopplad till undervisningen. Område B undervisning i kvalitetsmätning innehåller påståenden om undervisningen som eleverna får ta ställning till såsom lärandet, problemlösning, eget ansvar, informationshämtning, stödundervisning, genusperspektiv, samarbete och lärande utanför skolan, Långsiktigt mål: undervisning målindex 90, område B1-B8 i kvalitetsmätningen Måluppfyllelse: undervisning index 75 (72), inom parentes framgår föregående års indextal. I bilaga 1 redovisas kvalitetsmätningen för 2008 där samtliga påståenden som eleverna har tagit ställning till framgår. Eleverna instämmer i mycket stor utsträckning när det gäller påståendet om eget ansvar (index 88) och påståendet Flickor och pojkar ges samma chans att visa vad de kan (index 86). Undervisning fungerar bra tack vare professionell och kompetent personal men det finns givetvis områden som vi ska utveckla ytterligare.

5 5 Två utvecklingsområden är stöd till elever som upplever att de har svårigheter att hänga med i någon kurs och möjligheter för eleverna att få kunskap och erfarenheter utanför skolans väggar t ex genom samarbete med andra verksamheter. För elever med ett annat modersmål är det viktigt att fortsätta och förbättra undervisningen i svenska och studiehandledningen i andra ämnen på elevernas modersmål. Vi har idag en mycket bra verksamhet för elever i behov av läs- och skrivutveckling. Vi behöver även fortsättningsvis satsa resurser på en tidig kartläggning. Tidiga signaler till elever och målsmän, när det gäller frånvaro och studieresultat, är viktiga åtgärder för att stödja elever som riskerar att inte nå godkända betyg. Övergripande mål normer och värden Alla, elever och personal, har rätt att må bra på jobbet och att uppleva att arbetsmiljön är bra. När det gäller arbetsmiljön måste både den psykosociala och fysiska miljön beaktas. Målet är högre ställt när det gäller den psykosociala miljön. Den fysiska arbetsmiljön är också viktig men våra lokaler gör att vi kanske inte kan nå maximal tillfredsställelse. En del av lärprocessen inbegriper samarbete och kommunikation i olika grupperingar under lektionstid. Vi har brist på grupprum vilket gör att lektionssalarna behöver utnyttjas av flera grupper samtidigt vilket givetvis kan leda till att grupperna stör varandra. Mot den bakgrunden måste vi nöja oss med ett rimligt mål när det gäller arbetsron. Om man inte mår bra i skolan eller på sin arbetsplats, presterar man förmodligen inte heller så bra som man gör när man känner sig trygg och bemöts på ett respektfullt sätt. För elevernas upplevelse av lika värde, öppenhet och tolerans är därför målet mycket högt ställt. Långsiktigt mål: arbetsro på lektionerna, målindex 75 område H3, lokaler målindex 70 område F och J2 Måluppfyllelse: arbetsro på lektionerna index 64 (65), lokaler index 50 (50) lika värde, öppenhet och tolerans Långsiktig mål: psykosocial miljö målindex 95 område H4-H5, jämställdhet målindex 95 område D4 Måluppfyllelse: psykosocial miljö index 88 (87) och jämställdhet index 85 (81) Det är med tillfredställelse vi konstaterar att samtliga områden har höga indextal som dessutom har förbättrats under mätperioden.

6 6 Skolan byggdes 1915 lokalerna är inte alltid ändamålsenliga. Största problemet är matsalen där trängseln är för stor vid lunchtid vissa dagar. Vi räknar med att matsalen kommer att renoveras och byggas om under sommaren Arbetsron på lektionerna har lägsta indextalet inom området psykosocial miljö. Under sommaren 2009 kommer fler grupprum att ställas i ordning vilket torde förbättra arbetsklimatet och arbetsron i klassrummen. Vid grupparbeten kan samtalsnivån bli hög när samtliga elever tvingas dela på ett klassrum. Vi kommer att fortsätta att arbeta med ledarskapet i klassrummet. Elevernas resultat Mål: 95% av eleverna erhåller ett slutbetyg och är behöriga till högre studier efter tre års gymnasiestudier på Katedralskolan. Medelbetygspoängen för våra elever motsvarar medelbetygspoängen för motsvarande program i Sverige. Måluppfyllelse: År 2008 erhöll 96,6 % (93) av våra elever på de svenska programmen ett slutbetyg. Av dessa var 96,5% (96) behöriga till högre studier. 91% (91) av IB:s elever erhöll sitt diplom. Föregående års resultat presenteras inom parentes. Medelpoängen i slutbetygen för våra nationella program uppgick till 15,52 (15,66). Inom parentes anges föregående års siffror. Kvinnornas medelpoäng var 15,61 (16,44) och männens 15,43 (14,72). IB-elevernas medelbetygspoäng uppgick till 37,35 (33,35). Medelbetygspoäng för Katedralskolans elever år 2008, inom parentes anges motsvarande siffror för riket och för världen (IB), uppdelat på program och kön. NV SP IB Kvinnor 17,09(17,02) 14,65(15,86) 35,7(29,34) Män 15,90(15,93) 14,70(13,43) 39,0(29,73) Medelpoängen i världen för IB-diplomet baserar sig på elever. Lärarna ger rättvisa omdömen eller betyg är ett av påståendena i elevutvärderingen, index 2008 är 65,8 (63,8), en klar förbättring jämfört med föregående år. Utifrån vår vision, tillsammans med våra ungdomar verkar vi för att de ska ha bästa möjliga förutsättningar att lyckas i framtiden, arbetar vi för att stödja och vägleda eleverna så att de ska ha möjlighet att nå sina mål. Våra elever har mycket fina resultat men vi fortsätter att arbeta med förbättringar. I en undersökning som jag gjorde 2002, var sambandet mellan studieresultat och närvaro uppenbart. Tyvärr ser vi en ökad andel ledighetsansökningar, speciellt i samband med längre ledigheter, vilket kan leda till sämre studieresultat. Vi försöker medvetandegöra eleverna om sambandet mellan närvaro och måluppfyllelse och är mycket restriktiva med att bevilja ledighetsansökningar av nöjeskaraktär. Sjukanmälan görs till kuratorn/mentorer varje dag.

7 7 Elevhälsoteamet träffas regelbundet och samverkar för att snabbt kunna identifiera problemsituationer som gör att elever behöver extra insatser av olika slag. Skriftligt motiverade IG-varningar, där det tydligt framgår vilka moment som saknas, skickas ut direkt när läraren bedömer att eleven riskerar att inte få godkänt i en kurs. I lärarnas tjänster ingår en resurs för stöd till elever som är i behov av det p g a sjukdom eller studiesvårigheter. Eleverna har dessutom möjlighet att i mindre grupper få extra stöd i matematik och engelska under de schemalagda verkstadstiderna. Nationella prov och kursbetyg Skolverket publicerade nyligen en utredning där de har jämfört elevers kursbetyg med resultaten på nationella prov på grundskolenivå. 80% av de elever som ingick i undersökningen har samma kursbetyg som det de uppnådde i nationella provet. Skolverket menar att det är rimligt med den överensstämmelsen eftersom eleverna kan ha haft en bra eller dålig dag då det nationella provet genomfördes. Vid en jämförelse mellan Katedralskolans elevers resultat på nationella prov och kursbetyg I matematik och engelska stämmer betygsnivåerna överens i ca 87% för de olika kurserna. I bilaga två redovisas betygen i nationella prov och kursbetygen i engelska, matematik svenska B. I de fall där en avvikelse förekommer är kursbetyget i regel högre än betyget på nationella provet. I svenska B föreligger en större avvikelse vid jämförelsen av kursbetygen och resultaten på de nationella proven. Detta förklaras av att det är svårt att testa elevernas kunskaper när det gäller samtliga kursmål genom ett nationellt prov. Personal lärartäthet Mål: Lärartätheten ska motsvara lärartätheten för motsvarande program på nationell nivå. Vi eftersträvar en mångfald bland personalen vid rekrytering. Måluppfyllelse: Under 2008 har samtliga lärare som är tillsvidareanställda pedagogisk behörighet. Under året har vi haft timvikarier som studerar på lärarprogrammet. Antal lärare (årsarbetare) per 100 elever uppgick till 6,5 motsvarande siffra för år 2007 var 6,6. Lärartätheten (antal årsarbetare per 100 elever) i de kommunala skolorna har varierat mellan 8,1-8,3 under de senaste fem åren. Gymnasieskolor i små städer och vissa yrkesförberedande program har i regel betydligt högre lärartäthet än studieförberedande program i större städer. På lång sikt är det vår förhoppning att vi har möjlighet att öka lärartätheten. Vid nyrekrytering kommer om möjligt en jämnare könsfördelning att beaktas. Vi verkar också aktivt för att förbättra medvetenheten om fördelarna med mångfald i vår personalgrupp och väger in det vid nyrekrytering.

8 8 Elevers ansvar och inflytande Långsiktigt mål: Elevinflytande i det vardagliga klassrumsarbetet garanteras Målindex 80, område D1-D2 demokrati i den årliga kvalitetsmätningen. Måluppfyllelse: 60 (58,7) Eleverna ska uppleva att de har möjlighet att ta ansvar för sina studier och att de ges möjlighet att vara med och påverka undervisningens uppläggning. I vissa situationer är det inte möjligt varför målet inte kan vara att 100 procent ska instämma i påståenden som rör detta område. Vi kan till exempel inte påverka utlägget av nationella prov eller innehållet i de nationella kursplanerna. Samverkan mellan olika gymnasieskolor skapar också vissa givna ramar, vilket också gäller samarbete mellan lärare i samma ämnen för att uppnå en likvärdig bedömning och betygsättning, gemensamma prov etc. Förbättringsområden Skolkonferensen är ett viktigt forum för eleverna eftersom de därigenom kan påverka beslut som rör deras skolsituation. Det är viktigt att fortsätta att verka för regelbundna skolkonferenser med elever som deltar aktivt. Samarbetet med elevrådet ska fortsätta med möten minst en gång per månad. Elevernas möjlighet att få ett inflytande över sin studiesituation i vardagen kommer att förbättra indextalet ytterligare. För att förbättra samtliga elevernas dialog med skolledningen kommer vi att bjuda in till stormöten varje termin. Lärprocessen lärare Långsiktigt mål: kompetent personal, målindex 80 område A1-A5, behöriga lärare en lektor inom varje program Utvärdering av kurser målindex 95 område B9 Måluppfyllelse: index 72 (71), under 2008 har samtliga lärare som är tillsvidareanställda pedagogisk behörighet. Under året har vi haft ett fåtal timvikarier som studerar på lärarprogrammet. Vi har fyra lärare i vår organisation som har disputerat. Utvärdering av kurser index 61 (61) Våra elever har goda studieresultat vilket till stor del beror på våra skickliga lärare. Eleverna ger lärarna extra bra betyg när det gäller engagemanget (index 73,2) och ämneskunskaperna (index79,7). Arbetet med likvärdig bedömning fortsätter. Utarbetandet av gemensamma betygsmatriser gör att kursmålen och betygskriterierna tydliggörs för eleverna. Skolledningen arbetar tillsammans med lärare och elever fram en kursutvärderingsblankett.

9 9 Avslutning Bildningsnämndens utvärdering avslutas med fyra påståenden av övergripande karaktär: Jag rekommenderar min skola till andra, index 85,4 (83,1) kommunindex 79,6, Jag är nöjd med min utbildning, index 84,2 (81,4), kommunindex 79,6, Jag trivs i skolan, index 85,2 (83), kommunindex 81,7 och Skolan är positiv för min personliga utveckling, index 81,6 (78) kommunindex 77,9. För samtliga påståenden har Katedralskolans indextal förbättrats jämfört med Innan vi öppnar dörrarna för våra elever i avslutningsklasserna och låter dem springa ut på trappan för att sjunga Studentsången brukar vi be dem efterlämna ett testamente så vi vet vad vi behöver förbättra och vad som redan är bra. Nedan följer några citat hämtade ur treornas senaste utvärdering som gjordes i maj 2008: Jag kände mig hemma på en gång. Lärarna har varit måna om att vi ska trivas. Mycket tryggare än på högstadiet. Det har känts kul att komma till skolan även om vi haft mycket jobb att göra. Linköping den 29 januari 2009 Britt-Marie Andersson