Plan mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling

Transkript

1 Plan mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Uppdrag att upprätta, genomföra, följa upp och utvärdera enhetens plan mot kränkande behandling enligt delegationsordning, position: för Förskolan, för Grundskola, för Gymnasieskola Skolans namn: Fridnässkolan Rektors namn: Cecilia Björk Barn och utbildningsförvaltning Västerås

2 Innehållsförteckning 1. INLEDNING GRUNDUPPGIFTER VÅR VISION SAMVERKAN BARN/ELEVER SAMVERKAN MEDARBETARE SAMVERKAN VÅRDNADSHAVARE FÖRANKRING AV PLANEN DEFINITIONER UPPFÖLJNING OCH UTVÄRDERING UTVÄRDERING AV FÖRRA ÅRETS PLAN SAMVERKAN I UTVÄRDERINGEN AV FÖRRA ÅRETS PLAN RESULTAT AV UTVÄRDERINGEN AV FÖRRA ÅRETS PLAN UPPFÖLJNING OCH UTVÄRDERING AV ÅRETS PLAN KARTLÄGGNING OCH ANALYS AV ORSAKER METOD/AKTIVITET FÖR KARTLÄGGNING RESULTAT OCH ANALYS AV KARTLÄGGNINGEN GENOMFÖRA ÅTGÄRDER FRÄMJANDE ÅTGÄRDER FRÄMJANDE ARBETE PÅ ENHETEN UNDER KOMMANDE ÅR FÖREBYGGANDE ÅTGÄRDER FÖREBYGGANDE ARBETE PÅ ENHETEN UNDER KOMMANDE ÅR ATT UPPTÄCKA, UTREDA OCH DOKUMENTERA DISKRIMINERING, TRAKASSERIER OCH KRÄNKANDE BEHANDLING POLICY RUTINER FÖR ATT TIDIGT UPPTÄCKA DISKRIMINERING, TRAKASSERIER OCH KRÄNKANDE BEHANDLING PERSONER BARN/ELEVER OCH VÅRDNADSHAVARE KAN VÄNDA SIG TILL RUTINER FÖR ATT UTREDA OCH ÅTGÄRDA NÄR BARN/ELEV KRÄNKS AV ANDRA BARN/ELEVER RUTINER FÖR ATT UTREDA OCH ÅTGÄRDA NÄR BARN/ELEV KRÄNKS AV MEDARBETARE ANSTÄLLD AV SKOLAN RUTINER FÖR UPPFÖLJNING RUTINER FÖR DOKUMENTATION ANSVARSFÖRHÅLLANDE

3 Bilaga 1- Diskrimineringsgrunder Referensförteckning

4 1. INLEDNING Alla barn/elever har rätt till en trygg och stimulerande miljö fri från diskriminering. Därför finns det bestämmelser om att förskolan och skolan måste arbeta främjande och förebyggande för att motverka diskriminering och undanröja hinder för allas lika rättigheter och möjligheter i verksamheten. Den 1 januari 2017 ändrades diskrimineringslagens bestämmelser om aktiva åtgärder. Lagändringen innebär att utbildningsanordnare har fått ett utökat ansvar för att förebygga diskriminering och verka för lika rättigheter och möjligheter oavsett lagens sju diskrimineringsgrunder: kön, könsöverskridande identitet och uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. Enheten skall dokumentera alla delar (kartläggning, främjande och förebyggande åtgärder, uppföljning och utvärdering, samverkansskyldigheten) av det löpande arbetet under året. Dokumentationskravet ersätter det tidigare kravet på att ha en likabehandlingsplan. Det är inte bara undervisningen som omfattas av arbetet utan hela verksamheten. Det handlar om till exempel pedagogiskt material, prov och betygssättning till studiemiljö, raster och utflykter. Skolresor, friluftsdagar och avslutningar omfattas också. 1 Alla skolformer ska beaktas inklusive fritidshem. Observera att skollagens regler om arbete mot kränkande behandling är oförändrade. 1 Nya bestämmelser för förskolan och skolan fyra steg och sju diskrimineringsgrunder 4

5 2. GRUNDUPPGIFTER Namn på skola: Fridnässkolan Rektor: Cecilia Björk Ansvarig för planen: Cecilia Björk, rektor Planen gäller från: Planen gäller till: Vår vision Vi på Fridnässkolan tar avstånd från alla tendenser till diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Den som uttrycker att den känner sig kränkt ska tas på allvar. Alla människor på enheten, stora som små, har ansvar för att främja en miljö fri från kränkande behandling. Varje läsår får eleverna svära Fridnäseden som bygger på skolans ledord: Jag ska ta ansvar och visa respekt Alla är vi olika både Du och Jag Jag ska lära mig något nytt och våga testa Jag ska kämpa och göra mitt bästa Jag är Jag men Tillsammans är Vi Det är trygghet Det är demokrati Heja Fridnäs 2.2. Samverkan barn/elever För att elevernas röster och åsikter ska höras samt att de ska vara delaktiga i sin skolgång har alla klasser kontinuerliga klassråd. Skolan genomför varje termin trivselenkäter med alla elever samt kommunens Skolenkät med årskurs två och fem. Dessa enkäter, klassråd, elevråd samt övriga samtal med elever är en del av informationsinsamlandet som ligger till grund för utarbetandet av denna plan. Klasslärare går igenom planen tillsammans med eleverna som får möjlighet att lämna synpunkter på den. 5

6 2.3. Samverkan medarbetare Elevhälsoteamet (EHT) ansvarar för upprättandet av planen. Planen lyfts vid en arbetsplatsträff (APT) där medarbetare får möjlighet att lämna synpunkter Samverkan vårdnadshavare Föräldrar informeras om planen på föräldramöten och finns tillgänglig på skolans hemsida. Föräldrar ges därmed möjlighet till att utvärdera och ge synpunkter på planen under hela läsåret. Eventuella synpunkter på planen förmedlas till rektor Förankring av planen Skolans elever, deras föräldrar samt personal ska ha tillgång till och vara väl förtrogna med skolans plan mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Förankring av planen med elever sker klassvis genom klasslärare, där eleverna får möjlighet att lämna synpunkter på planen. Planen förankras även på elevrådsmöten. Planen finns tillgänglig på skolans hemsida och lyfts under föräldramöten. Eventuella synpunkter på planen från elever eller föräldrar förmedlas till rektor. Planen förankras med medarbetare under ett APT under höstterminen. Skolans personal ska använda dokumentet i sitt dagliga arbete och utgå från de visioner, mål och rutiner som finns i planen. Rektor har huvudansvaret för att skolans personal är förtrogen med innehållet i planen och att de rutiner som finns efterföljs. Vid förändringar i planen förankras den omgående i personalgruppen. 6

7 3. DEFINITIONER Skolans arbete kring kränkande behandling styrs av Skollagen (2010: 800) kap 6 och av Diskrimineringslagen (2008:567). Kränkande behandling är det begrepp som används i 6 kapitlet skollagen. Med kränkande behandling avses ett uppträdande som utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen kränker ett barns eller en elevs värdighet. Diskriminering är enligt diskrimineringslagen att någon missgynnas eller kränks. Missgynnandet eller kränkningen ska ha samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna: kön, könsöverskridande identitet och uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. Trakasserier är ett uppträdande som kränker ett barns eller en elevs värdighet och som har samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna (kön, könsöverskridande identitet och uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder). Sexuella trakasserier är ett uppträdande av sexuell natur som kränker ett barns eller en elevs värdighet. Gemensamt för trakasserier, sexuella trakasserier och kränkande behandling är att det handlar om ett uppträdande som kränker ett barns eller en elevs värdighet. 7

8 4. UPPFÖLJNING OCH UTVÄRDERING Planen mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling ska innehålla en redovisning av hur åtgärderna i föregående års plan har genomförts. Har åtgärderna haft avsedd effekt utifrån de mål som sattes upp i föregående års plan? Utvärderingen ska sedan vara utgångspunkten för den nya planen Utvärdering av förra årets plan Förra årets plan har lyfts under föräldramöte. Planen finns tillgänglig på skolans hemsida och föräldrar har under hela läsåret möjlighet att inkomma med synpunkter. Planen har utvärderats med medarbetare under ett APT. Planen har inte utvärderats med eleverna, vilket är ett förbättringsområde framöver Samverkan i utvärderingen av förra årets plan Föräldrar och medarbetare har haft möjlighet att lämna synpunkter på planen vilket bidragit till utvecklandet av detta års plan Resultat av utvärderingen av förra årets plan Övergripande mål för läsåret 2017/2018 var följande: Ingen ska känna sig utanför eller kränkt. Öka all personals kompetens gällande när, var och hur kränkningar förekommer samt att bli observant på och öka kompetensen i att förebygga dessa situationer. Ökad tolerans och kunskap utifrån diskrimineringsgrunderna. Nedanstående aktiviteter har genomförts för att nå målen: Integrerat värdegrund i skolarbetet. All personal har deltagit i en studiecirkel med skolpsykologer utifrån boken beteendeproblem i skolan del 2. Arbetat med kränkningar/trakasserier för att få eleverna att förstå kompisarnas känslor. Gemensamt tittat på filmer, fört samtal och diskussioner. Språkbruket kan vara ett problem mellan eleverna. Vi uppmärksammar detta genom arbete om respekt. Samtal om relationer, kamratskap och ett positivt förhållningssätt till varandra poängteras och pågår i alla klasser. På fritids och skola arbetar vi med kamratskap och vi-känsla. 8

9 Vi bedriver en rastverksamhet där fler vuxna finns ute på rasterna samt genom fadderverksamhet. Vi vill stimulera elevernas kreativa utveckling genom rörelse och samarbete. Det åstadkommer vi genom att skapa lekvänliga miljöer och stimulera till spontan lek. Personalen stödjer eleverna i genomförandet av deras idéer, eleverna lämnar förslag till elevrådet på vad som ska erbjudas på rastverksamheten. Vi vill verka för en jämlik skola där alla kan delta utifrån sina förutsättningar. Mål och aktiviteter som inte genomfördes var följande: Utvärderat trivselregler för skolan som helhet samt trivselregler för respektive klass. Skolan har inte några gemensamma ordningsregler, vilket är ett utvecklingsområde under nästa läsår. Genomfört en nulägesanalys, utifrån diskrimineringsgrunderna, gällande likabehandling i alla verksamheter. Detta har inte gjorts specifikt utifrån diskrimineringsgrunderna utan nulägesanalys har gjorts utifrån bland annat enkäter och verksamhetsuppföljning. Trygg-skola-enkät genomförs i alla grupper under höst /vårterminen Denna aktivitet genomfördes inte utifrån att skolans egen trivselenkät samt skolenkäten ses som tillräckliga Uppföljning och utvärdering av årets plan Årets plan för diskriminering och kränkande behandling utvärderas senast Aktiviteterna i planen utvärderas tillsammans med eleverna klassvis. Föräldrar har möjlighet att kontinuerligt lämna synpunkter på planen till rektor. Planen kommer även att utvärderas med föräldrar vid öppet hus under vårterminen. Årets plan utvärderas med medarbetare i samband med APT. 9

10 5. KARTLÄGGNING OCH ANALYS AV ORSAKER Tidpunkt för kartläggning: Metod/aktivitet för kartläggning Eleverna får tala om och markera på en skolkarta var de otrygga miljöerna finns på skolan. Alla klasser arbetar med den årliga planens förslag på åtgärder. Alla klasser har klassråd varje vecka, elevrådet träffas en gång i månaden. Samtliga elever besvarar skolans trivselsenkät varje termin. Föregående läsår har trivselenkäten enbart genomförts under vårterminen. Elever och föräldrar i fritidshem samt årskurs två och fem besvarar kommunens Skolenkät. Resultaten har analyserats av rektor, förstelärare och en fritidspedagog som sedan presenterat detta på ett APT under vårterminen. En gång per termin har klasslärare och EHT målkonferenser där klassläraren beskriver klassen ur ett socialt samt pedagogiskt perspektiv. Detta för att åtgärder ska kunna vidtas vid behov. Utifrån utvecklingssamtal samt övrig kontakt med föräldrar får skolpersonal fram deras synpunkter. De kränkningsärenden som utreds kan användas som en del i kartläggningen av vilka riktade insatser som behövs framöver för att öka trygghet och trivsel på skolan Resultat och analys av kartläggningen Skolans egen trivselenkät besvarades under vårterminen. Utifrån resultaten framgår det att upplevelsen av trygghet och trivsel på skolan är hög. Dock är det några elever som inte känner sig trygga på fotbollsplanen. Utifrån detta är det beslutat att eleverna inte längre får vistas på den fotbollsplan som inte tillhör skolgården. Vi ska framöver genomföra trivselenkäten varje termin för att tidigt kunna se om det är några åtgärder som behöver vidtas. Utifrån resultat och analys av kommunens skolenkät kan vi se att resultaten överlag ligger högre än Västerås stads skolor i övrigt. För årskurs fem ligger exempelvis nivån av trygghet, trivsel och arbetsro högre än Västerås stad i övrigt. 100% av eleverna känner sig trygga i skolan, upplever sig bli rättvist behandlade och är nöjda med skolan överlag. Utifrån skolenkäten kan vi ses att 100% av eleverna i årskurs två känner sig trygga på fritids. Resultaten utifrån delaktighet ligger relativt låg. Detta är ett utvecklingsområde och vi behöver prata mer med eleverna om vad delaktighet innebär. Under terminen har vi genomfört fadderaktiviteter och andra gemensamma aktiviteter som kommer att fortsätta framöver. Vi kommer även att erbjuda eleverna 10

11 en mer styrd rastverksamhet och fokusera på att öka rörelsen bland eleverna. På skolgården finns en leksakskiosk som eleverna får vara med och ansvara för. Fridnäs värdegrundsarbete utgår från skolans ledord, vilka är: Demokrati, Ansvar, Lärande, Trygghet och Respekt. Detta var ett stort utvecklingsområde under förra läsåret där klasserna och fritids arbetade med ett ledord i veckan. De redovisade sedan orden för varandra och arbetade även utifrån ledorden under fritidshemmens dag. Det här arbetet kommer att fortsätta och utvecklas under kommande läsår. Alla elever på skolan har även svurit Fridnäseden. Det bedrivs ett förebyggande och hälsofrämjande arbete på skolan som all personal är en del av. På lågstadiet kompletteras klasslärares lektioner med att skolsköterska och skolkurator pratar om Livskunskap vilket inkluderar kost och hälsa samt integritet utifrån Rädda Barnens material stopp min kropp. På mellanstadiet är skolsköterska och skolkurator delaktiga i lektioner som berör ämnen såsom pubertet, normer, sex och samlevnad samt nätet. Skolsköterska och skolkurator kommer att genomgå utbildning i Agera Tillsammans (AT), en metod som riktar sig till elever i årskurs fyra. AT är en förebyggande insats i syfte att motverka våld och verka för jämställdhet. 6. GENOMFÖRA ÅTGÄRDER 6.1. Främjande åtgärder Utifrån det som framkommit i kartläggning och analyser ser vi det som kritiska framgångsfaktorer att fortsätta vårt arbete med gemenskap och vi-känsla Främjande arbete på enheten under kommande år Mål Aktivitet Ansvar Tidplan Uppföljning vad, hur, när Alla elever är trygga i skolan Skolan utarbetar ordningsregler i samarbete med elever via klassråd och sedan elevråd Klasslärare och elevrådsansvarig Höstterminen Trivselenkät, skolenkät, klassråd Fortsatt fadderverksamhet All personal 11 Hela läsåret

12 6.3. Förebyggande åtgärder Förebyggande arbete under kommande läsår riktas främst mot att fortsätta utveckla värdegrundsarbetet utifrån skolans ledord samt en mer styrd rastverksamhet. För att öka våra elevers välbefinnande, vilket även leder till ökad måluppfyllelse, är ett systematiskt förebyggande arbete en viktig del i skolans uppdrag Förebyggande arbete på enheten under kommande år Mål Aktivitet Ansvar Tidplan Uppföljning vad, hur, när Implementera skolans plan mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling I varje klass tas planens övergripande innehåll och aktiviteter upp Klasslärare, rektor Höstterminen Trivselenkät, skolenkät, klassråd, utvärdering av planen Ökad trygghet i skolan Organiserade rastaktiviteter Rastvärdar Hela läsåret Trivselenkät, skolenkät, klassråd Gemensam värdegrund och förhållningssätt hos medarbetare Föreläsning med Bo Heljskov Elvén. Gemensam reflektion efteråt All personal 7/1 Trivselenkät, skolenkät, klassråd, måluppfyllelse Det pågår ett systematiskt värdegrundsarbete på skolan Arbeta med skolans värdegrund utifrån ledorden, med särskilt fokus på delaktighet All personal Hela läsåret Trivselenkät, skolenkät, klassråd, måluppfyllelse Livskunskap Skolsköterska, skolkurator Hela läsåret 12

13 Agera Tillsammans (AT) i årskurs fyra Vårterminen 7. ATT UPPTÄCKA, UTREDA OCH DOKUMENTERA DISKRIMINERING, TRAKASSERIER OCH KRÄNKANDE BEHANDLING 7.1. Policy Vi på Fridnässkolan tar avstånd från alla tendenser till diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Den som uttrycker att den känner sig kränkt ska tas på allvar. Alla människor på enheten, stora som små, har ansvar för att främja en miljö fri från kränkande behandling Rutiner för att tidigt upptäcka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Att vistas med elever på deras raster ska vara ett naturligt förhållningssätt för all personal. Skolan har trivselenkäter som lämnas ut till eleverna på skolan varje termin och klassråd äger rum varje vecka. På skolan finns ett rastvärdschema med syfte att personal ska ha uppsikt över de platser eleverna befinner sig på under lektionsfri tid. Skolenkäter lämnas till elever och föräldrar för årskurs två och fem. Elever i förskoleklassen, årskurs två och årskurs fyra har obligatoriska hälsosamtal med skolsköterska. Elevernas trivsel i skolan tas även upp på utvecklingssamtal samt andra individuella samtal mellan elever och skolpersonal Personer barn/elever och vårdnadshavare kan vända sig till Elever och föräldrar ska vid behov kunna vända sig till alla medarbetare på Fridnässkolan. Kontaktuppgifter till samtliga medarbetare finns på skolans hemsida samt i Vklass Rutiner för att utreda och åtgärda när barn/elev kränks av andra barn/elever 13

14 Personal som får kännedom om att en elev anser sig ha blivit utsatt för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling inom verksamheten är skyldig att anmäla detta till rektor samma dag. Kontakta föräldrar till den elev som upplevt att den blivit utsatt för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling och informera om att en utredning inletts. Rektor skickar skyndsamt vidare anmälan till huvudman enligt Västerås stads gemensamma rutin. Blanketter för att anmäla, utreda och följa upp kränkningar, trakasserier och diskriminering finns elektroniskt på Västerås stads intranät, insidan. Länk: Trygghetsteamet ansvarar för att genomföra utredningen. Trygghetsteamet består av speciallärare, fritidspedagog, skolsköterska och skolkurator. Trygghetsteamet samlar information genom att först samtala med den som känner sig utsatt och dokumenterar detta elektroniskt utan att ange namn. Samtalet ska äga rum på en plats där eleven får möjlighet till att prata ostört. Vid behov ska även föräldrar vara med. Exempel på frågor att ställa under utredningen: Berätta med egna ord vad som hände? Hur började det? Var hände det? När hände det? Vilka var med? Hur kände du dig under tiden? Hur kände du dig efteråt? Vid behov kan samtal ske med andra inblandade. Om det behövs ska även föräldrar vara med och samtalet ska ske på en ostörd plats. Använd samma frågor som ovan. Färdigställ utredningen och förankra med rektor eller biträdande rektor. Skicka sedan in utredningen elektroniskt. Länk: Vid behov fylls tillbudsrapport i. Anmäl till rektor om misshandel eller olaga hot förekommit. Vid varje enskilt fall görs en bedömning om anmälan till annan myndighet bör göras. 14

15 Kontakta samtliga föräldrar och informera om utredningen och eventuella åtgärder som vidtas. Boka in uppföljningsmöten med elever och föräldrar. Trygghetsteamet ansvarar för uppföljningen. Sätt in nya åtgärder tills diskrimineringen/trakasserierna/kränkningen har upphört. Uppföljning dokumenteras elektroniskt. Länk: och-utbildningsforvaltningen/barn-och-elever/normer-ochvarden/diskriminering-och-krankande-behandling/sidor/default.aspx 7.5. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn/elev kränks av medarbetare anställd av skolan Personal som får kännedom om att en elev anser sig ha blivit utsatt för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling inom verksamheten är skyldig att anmäla detta till rektor samma dag. Kontakta föräldrar till den elev som upplevt att den blivit utsatt för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling och informera om att en utredning inletts. Rektor skickar skyndsamt vidare anmälan till huvudman enligt Västerås stads gemensamma rutin. Blanketter för att anmäla, utreda och följa upp kränkningar, trakasserier och diskriminering finns elektroniskt på Västerås stads intranät, insidan. Länk: Rektor är ansvarig för att genomföra utredningen då en elev blivit diskriminerad, trakasserad eller kränkt av personal. Rektor samlar information genom att först samtala med den som känner sig utsatt och dokumenterar detta elektroniskt utan att ange namn. Samtalet ska äga rum på en plats där eleven får möjlighet till att prata ostört. Vid behov ska även föräldrar vara med. Exempel på frågor att ställa under utredningen: Berätta med egna ord vad som hände? Hur började det? Var hände det? När hände det? Vilka var med? Hur kände du dig under tiden? Hur kände du dig efteråt? 15

16 Vid behov kan samtal ske med andra inblandade. Om det behövs ska även föräldrar vara med och samtalet ska ske på en ostörd plats. Använd samma frågor som ovan. Rektor färdigställer utredningen. Länk: Vid behov fylls tillbudsrapport i. Vid varje enskilt fall görs en bedömning om anmälan till annan myndighet bör göras. Rektor kontaktar föräldrarna och informerar om utredningen och eventuella åtgärder som vidtas. Boka in uppföljningsmöten med elev och föräldrar. Rektor följer upp ärendet enligt rutin och sätter in nya åtgärder tills diskrimineringen/kränkningen har upphört. Uppföljning dokumenteras elektroniskt. Länk: Rutiner för uppföljning När utredningen är klar och bedömning gjorts att diskriminering, trakasserier eller kränkning förekommit ska åtgärder sättas in och följas upp. Boka in möte med föräldrar och informera under mötet om vad utredningen visat och vilka åtgärder skolan kommer att vidta. Elev bjuds in till att delta under samtalet. Om eleven inte önskar delta får eleven information om åtgärder separat. Besluta då under mötet med föräldrar på vilket sätt eleven delges informationen. Nytt uppföljningsmöte bokas in för att se ifall åtgärderna har haft effekt och om nya åtgärder behöver vidtas. Uppföljningar ska ske till dess att kränkningarna helt upphört. Uppföljningen dokumenteras elektroniskt enligt rutin Rutiner för dokumentation Anmälan, utredning och uppföljning dokumenteras enligt Västerås stads rutin. Blanketter för att anmäla, utreda och följa upp kränkningar, trakasserier och diskriminering finns elektroniskt på Västerås stads intranät, insidan. Länk: 16

17 Ansvarsförhållande Personal som får kännedom om att en elev anser sig ha blivit utsatt för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling inom verksamheten är skyldig att anmäla detta till rektor samma dag. Trygghetsteamet genomför utredning och uppföljning i det fall elev kränkts av annan elev. Om elev kränkts av personal ansvarar rektor eller annan ansvarig chef för utredning samt uppföljning. 17

18 Bilaga 1- Diskrimineringsgrunder Kön Att någon är pojke, flicka, kvinna eller man. Även transexuella personer alltså personer som har ändrat eller kommer att ändra sin juridiska könstillhörighet omfattas av diskrimineringsgrunden kön. Könsöverskridande identitet och uttryck Med könsöverskridande identitet eller uttryck menas att någon inte identifierar sig med sin biologiska könstillhörighet som man eller kvinna eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön. Etnisk tillhörighet Med diskrimineringsgrunden etnisk tillhörighet menas nationellt eller etniskt ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande. Religion eller annan trosuppfattning Med trosuppfattning avses olika religiösa uppfattningar som är jämnförbara med religion tex buddism och ateism. Etiska, filosofiska åsikter skyddas inte av lagen. Funktionsnedsättning Med funktionsnedsättning menas varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga som till följd av en skada eller en sjukdom fanns vid födelsen, har uppstått därefter eller kan förväntas uppstå. Sexuell läggning Homosexualitet, bisexualitet, heterosexualitet dvs. om du bli kär i personer av samma kön, båda könen eller motsatt kön som dig själv. Ålder Skydd mot åldersdiskriminering omfattar alla, unga som gamla. Åldersnormen kan se olika ut i olika sammanhang. 18

19 Referensförteckning Skollag 2010:800 Lagar/Lagar/Svenskforfattningssamling/Skollag _sfs / Förordning (2006:1083) om barns och elevers deltagande i arbetet med planer mot diskriminering och kränkande behandling Nya bestämmelser för förskolan och skolan fyra steg och sju diskrimineringsgrunder 19