Plan mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling

Transkript

1 Plan mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Ormkärrskolan Inger Burström Barn och utbildningsförvaltning Västerås

2 Innehållsförteckning 1. INLEDNING GRUNDUPPGIFTER VÅR VISION SAMVERKAN BARN/ELEVER SAMVERKAN MEDARBETARE SAMVERKAN VÅRDNADSHAVARE FÖRANKRING AV PLANEN DEFINITIONER UPPFÖLJNING OCH UTVÄRDERING UTVÄRDERING AV FÖRRA ÅRETS PLAN SAMVERKAN I UTVÄRDERINGEN AV FÖRRA ÅRETS PLAN RESULTAT AV UTVÄRDERINGEN AV FÖRRA ÅRETS PLAN UPPFÖLJNING OCH UTVÄRDERING AV ÅRETS PLAN KARTLÄGGNING OCH ANALYS AV ORSAKER METOD/AKTIVITET FÖR KARTLÄGGNING RESULTAT OCH ANALYS AV KARTLÄGGNINGEN GENOMFÖRA ÅTGÄRDER FRÄMJANDE ÅTGÄRDER FRÄMJANDE ARBETE PÅ ENHETEN UNDER KOMMANDE ÅR FÖREBYGGANDE ÅTGÄRDER FÖREBYGGANDE ARBETE PÅ ENHETEN UNDER KOMMANDE ÅR ATT UPPTÄCKA, UTREDA OCH DOKUMENTERA DISKRIMINERING, TRAKASSERIER OCH KRÄNKANDE BEHANDLING POLICY RUTINER FÖR ATT TIDIGT UPPTÄCKA DISKRIMINERING, TRAKASSERIER OCH KRÄNKANDE BEHANDLING PERSONER BARN/ELEVER OCH VÅRDNADSHAVARE KAN VÄNDA SIG TILL RUTINER FÖR ATT UTREDA OCH ÅTGÄRDA NÄR BARN/ELEV KRÄNKS AV ANDRA BARN/ELEVER RUTINER FÖR ATT UTREDA OCH ÅTGÄRDA NÄR BARN/ELEV KRÄNKS AV MEDARBETARE RUTINER FÖR UPPFÖLJNING RUTINER FÖR DOKUMENTATION ANSVARSFÖRHÅLLANDE Bilaga 1- Diskrimineringsgrunder Referensförteckning

3 1. INLEDNING Alla barn/elever har rätt till en trygg och stimulerande miljö fri från diskriminering. Därför finns det bestämmelser om att förskolan och skolan måste arbeta främjande och förebyggande för att motverka diskriminering och undanröja hinder för allas lika rättigheter och möjligheter i verksamheten. Den 1 januari 2017 ändrades diskrimineringslagens bestämmelser om aktiva åtgärder. Lagändringen innebär att utbildningsanordnare har fått ett utökat ansvar för att förebygga diskriminering och verka för lika rättigheter och möjligheter oavsett lagens sju diskrimineringsgrunder: kön, könsöverskridande identitet och uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. Enheten skall dokumentera alla delar (kartläggning, främjande och förebyggande åtgärder, uppföljning och utvärdering, samverkansskyldigheten) av det löpande arbetet under året. Dokumentationskravet ersätter det tidigare kravet på att ha en likabehandlingsplan. Det är inte bara undervisningen som omfattas av arbetet utan hela verksamheten. Det handlar om till exempel pedagogiskt material, prov och betygssättning till studiemiljö, raster och utflykter. Skolresor, friluftsdagar och avslutningar omfattas också. 1 Observera att skollagens regler om arbete mot kränkande behandling är oförändrade. 1 Nya bestämmelser för förskolan och skolan fyra steg och sju diskrimineringsgrunder 3

4 2. GRUNDUPPGIFTER Namn på förskola/skola: Ormkärrskolan Förskolechef/rektor: Inger Burström Ansvarig för planen: rektor Inger Burström Planen gäller från: Planen gäller till: Vår vision Ormkärrskolan en skola för alla. Ormkärrskolan ska tidigt upptäcka diskriminering och kränkande behandling och inte lämna någon utsatt utan hjälp Samverkan barn/elever Eleverna har medverkat vid upprättandet samt uppföljning av planen via samtal på elevrådet och via trivselenkäter Samverkan medarbetare Värdegrundsgruppen med representanter från alla lärlag, driver arbetet med denna plan och lyfter frågor i sina respektive lärlag. På så vis är medarbetarna med i arbetet med kartläggning och riskfaktorer Samverkan vårdnadshavare Varje år diskuteras och förankras Plan mot diskriminering och kränkande behandling på föräldrarådet Förankring av planen All personal ska vara väl förtrogen med planen. Förankring sker via lärlagen samt på konferenstid. Värdegrundsgruppen ansvarar för att arbetet med planen hålls vid liv under läsåret. Elever får ta del av planen via elevrådet samt de aktiviteter som är kopplade till planens innehåll. Planen förankras hos föräldrarådet samt finns att tillgå på skolans hemsida för övriga vårdnadshavare. 4

5 3. DEFINITIONER Skolans arbete kring kränkande behandling styrs av Skollagen (2010: 800) kap 6 och av Diskrimineringslagen (2008:567). Kränkande behandling är det begrepp som används i 6 kapitlet skollagen. Med kränkande behandling avses ett uppträdande som utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen kränker ett barns eller en elevs värdighet. Diskriminering är enligt diskrimineringslagen att någon missgynnas eller kränks. Missgynnandet eller kränkningen ska ha samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna: kön, könsöverskridande identitet och uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. Trakasserier är ett uppträdande som kränker ett barns eller en elevs värdighet och som har samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna (kön, könsöverskridande identitet och uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder). Sexuella trakasserier är ett uppträdande av sexuell natur som kränker ett barns eller en elevs värdighet. Gemensamt för trakasserier, sexuella trakasserier och kränkande behandling är att det handlar om ett uppträdande som kränker ett barns eller en elevs värdighet. 5

6 4. UPPFÖLJNING OCH UTVÄRDERING Planen mot diskriminering och kränkande behandling ska innehålla en redovisning av hur åtgärderna i föregående års plan har genomförts. Har åtgärderna haft avsedd effekt utifrån de mål som sattes upp i föregående års plan? Utvärderingen ska sedan vara utgångspunkten för den nya planen Utvärdering av förra årets plan Varje lärlag har utvärderat sina respektive aktiviteter kopplat till förra årets plan. Värdegrundsgruppen har sedan ansvarat för utvärderingen på skolnivå. Eleverna har utvärderat delar av planen via elevrådet Samverkan i utvärderingen av förra årets plan Alla lärlag har skriftligt fått utvärdera sina aktiviteter kopplat till planen. Elevrådet har muntligt utvärderat de aktiviteter som varit kopplade till våra mål i planen Resultat av utvärderingen av förra årets plan Vi har under läsåret som gått fördjupat oss i diskrimineringsgrunden kön och sexuella trakasserier, med tanke på att det varit aktuellt i samhället i samband med #metoo. Detta knöt även an till vårt aktuella värdegrundstema Respekt för mig själv och andra. Vi valde därför att inte fördjupa oss i etnicitet/religion. Personalen har haft återkommande samtal i lärlagen om temat, utifrån frågeställningar på personalmöten och konferenser. Dessa samtal har sedan följts upp i värdegrundsgruppen under läsåret, och lett till vidare diskussioner om hur vi kan förebygga diskriminering inom detta område. För att involvera eleverna i det fördjupade arbetet, gav värdegrundsgruppen varje klass en läxa om respekt för mig själv och andra. Elevrådet har tittat på alla trivselenkäter och gjort analyser utifrån detta. De gav förslag på platser och områden där det behövdes finnas fler vuxna för att öka tryggheten. Vi har under året involverat eleverna något mer i denna plan, men detta arbete kan bli ännu bättre. Det är något vi fortsätter att arbeta med under kommande läsår. Vår utmaning blir att arbeta med alla diskrimineringsgrunder, och inte bara fokusera på en. 6

7 4.4. Uppföljning och utvärdering av årets plan Beskriv hur årets plan ska utvärderas: Årets plan kommer att utvärderas i lärlagen, värdegrundsgruppen och i elevrådet. Årets plan utvärderas senast: Ansvarig för att årets plan utvärderas är: Inger Burström 7

8 5. KARTLÄGGNING OCH ANALYS AV ORSAKER Tidpunkt för kartläggning: mars -maj Metod/aktivitet för kartläggning Samtal i värdegrundsgruppen, vid analys av trivselenkäter samt utvärdering av planen i stort. Utvärderingar i respektive lärlag Dokumentation och idéer vid samtal på personalmöten Elevrådets samtal och analys av trivselenkäter 5.2. Resultat och analys av kartläggningen Trygghetsfrågorna i trivselenkäten identifierar vissa områden inomhus och utomhus på skolan där eleverna känner sig mindre trygga. De visar även att eleverna är mer trygga där det finns många vuxna ute. Samtalen i lärlagen handlade om hur vi behöver fortsätta att jobba med frågorna kopplat till genus, kön och sexuella trakasserier. Språkbruk är något som flera lärlag anser att man behöver arbeta med. Etnicitet/religion är även något man lyfter som förlag på fokusområde. Samtalen i värdegrundsgruppen handlade om att vi måste ha en ännu bättre struktur på våra kartläggnings- och utvärderingsmetoder inför kommande år. Analys av resultatet Vi har insett att vi behöver ha bättre underlag för kartläggning och analys av vårt värdegrundsarbete. Vi behöver utveckla enkäter med frågeställningar som mäter detta. För att öka tryggheten inomhus behöver vi prata mer om vad vi kan göra för att toaletterna ska vara mer trygga. Utomhus behöver vi organisera så att vi kan vara så många vuxna som möjligt. Vi vill fortsätta att utveckla tryggheten mellan yngre och äldre elever via vår fadderverksamhet. Vi vill koppla läsårets värdegrundsteman empati och att vara juste till fokusområdet etnicitet och religion. Erfarenheterna från elevrådet och samtalen i lärlagen är att vi skulle behöva jobba mer med hur ord kan kränka i alla klasser. 8

9 6. GENOMFÖRA ÅTGÄRDER 6.1. Främjande åtgärder Trivselledare som leder rastaktiviteter på 10-rasten, för att motverka utanförskap och främja inkludering. Fortsatt kartläggning av de böcker som finns i skolbiblioteket, som berör olikheter generellt samt diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande identitet och uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. Inköp av nya böcker till biblioteket, där vi ser att det finns behov av att komplettera. Värdegrundsarbetet, både det naturliga i vardagen samt det mer strukturerade i form av läxor och storsamlingar Skolkuratorn besöker regelbundet alla lärlag för samtal runt våra värdegrundsteman och hur vi kan synliggöra arbetet än mer för elever och föräldrar Främjande arbete på enheten under kommande år Mål Alla elever ska känna sig trygga på rasten, samt ha någon att vara med. Aktivitet Trivselledarna håller i planerade rastaktiviteter på 10- rasten. Så många vuxna rastvärdar ute på rasten som möjligt. Ansvar Christer Lärlagen Tidplan Hela läsåret Uppföljning vad, hur, när Utvärdering i värdegrundsgruppen samt på klassråd och elevråd i slutet av HT och VT Att öka tryggheten inomhus, framför allt toaletterna. Vi vill att vårt skolbibliotek ska ha böcker som berör olikhet i allmänhet och de olika diskriminerings- Emmy besöker klassråden och pratar om tryggheten inomhus Vi kartlägger vilka böcker vi har i skolbiblioteket som berör olikheter samt de olika diskriminerings- Emmy Lina och Emmy Hela läsåret Vi stämmer av i värdegrundsgruppen i december och maj 9

10 grunderna i synnerhet, så att pedagogerna kan använda sig av boksamtal för att prata om diskriminering och trakassering. Alla elever på skolan ska få större kännedom om våra två värdegrundsord samt handla efter dessa i vardagen. Alla lärlag ska få möjlighet till reflektion, diskussion och verktyg för att än mer synliggöra värdegrundsarbetet. grunderna och kompletterar med nya i de fall det behövs. Böckerna visas upp på konferenser, så all personal vet om att de finns. Alla på skolan arbetar regelbundet med våra två värdegrundsteman för året EMPATI och ATT VARA JUSTE Var fjärde vecka kommer skolkuratorn till alla lärlag för att diskutera och ge förslag på konkreta verktyg. All personal Hela läsåret Vi utvärderar i värdegrundsgruppen och på elevrådet i december och maj All personal Emmy Hela läsåret Utvärderas vid varje terminsavslut 6.3. Förebyggande åtgärder Etiska samtal med eleverna kring språkbruk och olikhet som en resurs samt vikten av att bemöta olikhet med respekt. Pedagogiska övningar kring olika uttryck som kan upplevas kränkande, kopplat till de olika diskrimineringsgrunderna. Pedagogiska samtal gällande kön, etnisk tillhörighet, religion samt könsuttryck. Utveckla fadderverksamhet för att skapa trygghet mellan elever Värdegrundsgruppen gör ett årshjul kopplat till denna plan. Skolkuratorn tar fram en mall för att dokumentera incidenter och kränkande behandling. 10

11 6.4. Förebyggande arbete på enheten under kommande år Mål Aktivitet Ansvar Tidplan Uppföljning vad, hur, när Fadderverksamhet utökas, för att skapa trygghet mellan yngre och äldre elever En fadderdag under HT och en under VT, samt egna aktiviteter faddervis All personal Hela läsåret Utvärdering på konferenser i dec och maj Samtal och praktiska övningar regelbundet Samtal i personalgrupp All personal Hela läsåret Utvärdering på konferenser i dec och maj Emmy & Inger Hela läsåret Utvärdering på VG i maj Skapa nytt underlag för kartläggning av elevers trygghet, samt arbetet med diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Eleverna ska få större förståelse för hur ord kan upplevas som kränkande utifrån de olika diskrimineringsgrunderna Pedagogiska samtal kring kön, etnisk tillhörighet, religion samt könsuttryck. Värdegrundsgruppen tar fram nya underlag Emmy Hela läsåret Utvärdering på VG i maj 11

12 7. ATT UPPTÄCKA, UTREDA OCH DOKUMENTERA DISKRIMINERING, TRAKASSERIER OCH KRÄNKANDE BEHANDLING 7.1. Policy Det ska råda nolltolerans mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling på vår skola Rutiner för att tidigt upptäcka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Skolan arbetar för att alla, såväl vuxna som elever, ska vara uppmärksamma på situationer där elever kan utsättas för kränkande behandling, t ex i kapprum, omklädningsrum, på raster och på internet. På skolgården verkar rastvärdar för att främja en lugnare och tryggare skolmiljö. Rastvärdarna har färgade västar, för att eleverna lätt ska kunna se vem det kan vända sig till. I samtliga klasser genomförs trivselenkäter två gånger per läsår Personer barn/elever och vårdnadshavare kan vända sig till I första hand vänder man sig till klassläraren eller övrig personal i lärlaget. Utöver det kan man vända sig till följande personer: Elisabet Lithammer (skolsköterska) Elin Nilsson (skolsköterska) Emmy Rastin (skolkurator) Carina Mahr (specialpedagog) (expeditionen) Inger Burström (rektor) Annica Torseng (biträdande rektor) Rutiner för att utreda och åtgärda när barn/elev kränks av andra barn/elever Diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling ska upphöra så snabbt som möjligt. Ansvaret för de akuta åtgärderna ligger i första hand hos lärlagen och elevhälsan informeras. All personal har dock skyldighet att ingripa vid konflikter. 12

13 Rutiner: 1. Anmäl kränkningsärendet till huvudman via insidan inom 5 dagar 2. Utredning: (dokumentera svaren) Kontakta vårdnadshavare och informera om att en utredning påbörjats. 2.1 Samtal med den utsatta eleven. Var tydlig med att trakasserier och kränkningar är oacceptabelt, att vi på skolan tar ansvar för att åtgärda det. Beskriv processen i utredningen för eleven. Be eleven beskriva situationen med konkreta händelser och de känslor som är kopplade till dessa. - Vem utsatte eleven? - Var hände det? - Hur gick det till? - Hur kändes det? - Vad gjorde du då? - Hur blev det för dig? Viktigt att lyssna in elevens vilja/förslag på åtgärd. - Vad skulle behöva hända för att situationen ska förbättras för dig? - Vad kan den som utsatt göra för att det ska bli bättre för dig? Bestäm tid för uppföljning. 2.2 Samtal med den elev som utsatt. (Om det är fler elever sker samtalen individuellt) Var tydlig med att trakasserier och kränkningar är oacceptabelt, att vi på skolan tar ansvar för att åtgärda det. Beskriv processen i utredningen för eleven. Be eleven berätta om situationer och konkreta händelser, samt känslor kopplade till dessa. - Var hände det? - Hur gick det till? - Hur kändes det? - Vad gjorde du då? - Hur blev det för dig? Lyssna in den som utsatt, vilka förslag på åtgärder har eleven? - Vad kan du göra för att den som upplever sig utsatt ska få det bättre? Bestäm tid för uppföljning. 13

14 3. Åtgärder: Beroende på om utsattheten är tillfällig eller om den varit långvarig kan åtgärderna se olika ut. Dokumentera överenskomna åtgärder, kan vara på individ eller gruppnivå, direkta och/eller förebyggande. Viktigt att kontinuerligt följa upp med eleverna tills den utsatta eleven upplever att kränkningen/trakasserierna helt upphört. Kontakta vårdnadshavare och informera om vad utredningen kommit fram till och de åtgärder som vidtagits. Anmäl till huvudman hur utredningen gått till via insidan och det diarienumret som ärendet fått. Även de åtgärder som vidtagits. Vill du veta mer? Skolverkets stödmaterial Främja, förebygga, upptäcka och åtgärda - hur skolan kan arbeta mot trakasserier och kränkningar Rutiner för att utreda och åtgärda när barn/elev kränks av medarbetare 1. Händelsen anmäls till klasslärare, elevvårdsteam, rektor eller annan vuxen på skolan som eleven har förtroende för. 2. Den som tar emot anmälan anmäler händelsen till rektor. 3. Rektor ansvarar för att utredning görs enligt följande: Samtal med samtliga berörda parter. Samtal dokumenteras på blankett Utredning av diskriminering och kränkande behandling, som finns på Insidan. Vårdnadshavare informeras. Rektor ansvarar för att lämpliga åtgärder vidtas. Åtgärderna dokumenteras. Rektor följer upp ärendet med elev och vårdnadshavare. Rektor följer upp med den personal som kränkt eleven. Utredning och åtgärder utvärderas och dokumenteras. OBS! Vid befarad diskriminering, trakasserier eller kränkning utfört av en medarbetare ska alltid utredningen göras av förskolechef/rektor 14

15 7.6. Rutiner för uppföljning Vi följer de rutiner som förordas enligt Västerås stads rutiner, där står det tydligt hur och när åtgärderna ska följas upp och utvärderas. Ansvarig för uppföljningen är den som har gjort utredningen Rutiner för dokumentation Rektor uppdrar åt skolkuratorn, klassläraren eller annan pedagog i lärlaget, att utreda ärendet enligt blanketten Utredning av diskriminering och kränkande behandling. Om utredningen visar att detta är en diskriminering/kränkning, skickas blanketten per post till registrator för sekretessmärkning och diarieföring. Om utredningen visar att händelsen inte handlar om diskriminering/kränkning, sparas dokumentationen på ett säkert sätt på skolan. Ansvarsförhållande Personal som får kännedom om kränkning/trakassering/diskriminering meddelar rektor. Elev som upplever sig kränkt/trakasserad/diskriminerad av personal meddelar själv eller tillsammans med förälder rektor. 15

16 Bilaga 1- Diskrimineringsgrunder Kön Att någon är pojke, flicka, kvinna eller man. Även transexuella personer alltså personer som har ändrat eller kommer att ändra sin juridiska könstillhörighet omfattas av diskrimineringsgrunden kön. Könsöverskridande identitet och uttryck Med könsöverskridande identitet eller uttryck menas att någon inte identifierar sig med sin biologiska könstillhörighet som man eller kvinna eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön. Etnisk tillhörighet Med diskrimineringsgrunden etnisk tillhörighet menas nationellt eller etniskt ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande. Religion eller annan trosuppfattning Med trosuppfattning avses olika religiösa uppfattningar som är jämnförbara med religion tex buddism och ateism. Etiska, filosofiska åsikter skyddas inte av lagen. Funktionsnedsättning Med funktionsnedsättning menas varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga som till följd av en skada eller en sjukdom fanns vid födelsen, har uppstått därefter eller kan förväntas uppstå. Sexuell läggning Homosexualitet, bisexualitet, heterosexualitet dvs. om du bli kär i personer av samma kön, båda könen eller motsatt kön som dig själv. Ålder Skydd mot åldersdiskriminering omfattar alla, unga som gamla. Åldersnormen kan se olika ut i olika sammanhang. 16

17 Referensförteckning Skollag 2010:800 Lagar/Lagar/Svenskforfattningssamling/Skollag _sfs / Förordning (2006:1083) om barns och elevers deltagande i arbetet med planer mot diskriminering och kränkande behandling Nya bestämmelser för förskolan och skolan fyra steg och sju diskrimineringsgrunder 17