Ansökan till Digitala akademins tävling Årets bästa lärresurs 2015

Transkript

1 Ansökan till Digitala akademins tävling Årets bästa lärresurs 2015 Bakgrund Behovet av flexibel och individualiserad undervisning ökar hela tiden. Vi har arbetat fram en lättillgänglig, användarvänlig och tydlig resurs för svenska som andraspråk baserad på formativ bedömning med flexibilitet och individuellt arbete i fokus. Arbetsmetoden i resursen bidrar till att elever får tydligare insikt i sitt eget lärande och individuella utvecklingsbehov, samt få en tydligare bild av kursens kunskapsmål. Den leder även till att läraren har total insyn i elevens utvecklingssteg och progression. Resursen fungerar utmärkt även för flippat klassrum samt för studier på distans. Genom att använda vår resurs kan man oavsett köer och platsbrist i skolorna redan på ett tidigt stadium starta sin språkundervisning i svenska som andraspråk. Resursen kan användas i undervisning i svenska som andraspråk för elever på IVIK "Introduktionsutbildning för nyanlända elever inom ramen för gymnasieskolans individuella program", samt elever på SFI Svenska för invandrare. Resursen kräver vare sig någon större datavana eller förkunskaper i svenska språket eftersom den är uppbyggd för att kunna användas av elever på nybörjarnivå. Följer man resursen från början till slut lotsas man stegvis genom kursen. Resursen motsvarar innehållet i kurs B på studieväg 2 i kursplanen för SFI. Resursens innehåll och beskrivning av hur den är avsedd att användas (lärarhandledning). Eftersom vi använder oss av Natur och Kulturs lärobok Mål 1 som nybörjarbok vid vår skola så blev den vårt naturliga val av läromedel att utgå från. Bäst hade förstås varit att skapa egna texter att arbeta med, men tid och resurser tillät inte ett arbete i sådan utsträckning. Däremot har vi, med hjälp av Learnify skapat en tydlig arbetsgång av kursmaterialet, samt själva skapat en stor mängd extramaterial som vi kopplat till redan befintligt. Kursen är uppbyggd av delmål i form av ett antal moduler utifrån kursplanens riktlinjer och kunskapskrav. Samtliga moduler är uppbyggda och utformade på likartat sätt i Learnify för att eleverna snabbt ska känna igen sig och kunna ta sig an arbetsuppgifterna självständigt. Modularbetet När eleven ska påbörja arbetet tillhandahålls en modulpärm. Pärmen kan vara en faktisk pärm som delas ut till eleverna vid platsförlagd klassrumsundervisning, eller användas virtuellt i resursen för studier på distans. Denna pärm innehåller allt material som eleven kommer att behöva i sitt arbete med resursens olika moduler som modulöversikt, ordlistor och arbetsblad.

2 Modulöversikt I översikten, som utgör utgångspunkten för arbetet med resursen, kan man se vad modulen innehåller (se nedan). Samtliga knappar i översikten är klickbara, och leder till olika övningar, uppgifter eller hjälpmedel. Eleven börjar arbeta med första arbetskortet och fortsätter med nästa kort i pilens riktning. Det är viktigt att eleven arbetar med korten i tur och ordning eftersom det ena kortet bygger på det andra kunskapsmässigt, utifrån en processinriktad inlärningstanke. Översiktsbladet fungerar även som en dokumentation där läraren enkelt kan följa elevens väg genom resursens. Eleven själv kan notera var problemområden finns, och läraren själv kan lätt peka på moment och områden som behöver behandlas mer. Eleven arbetar individuellt med de olika modulerna i tur och ordning. Varje modul avslutas med ett modultest för att säkerställa att eleven klarat delmålen innan nästa modul påbörjas. Samtliga delar i modulöversikten, förutom modultesten, finns tillgängliga för eleven i lärresursen. Modul intro Modul 1 Modul 2 Modul 3

3 Översikt Trappan visar vilken studieväg och kurs modulen tillhör. Kursmålen finns länkade till Skolverkets hemsida för att eleven ska kunna läsa kursmålen på sitt modersmål. Arbetskort med uppgifter och övningar utifrån modulens teman. I Modul 3 behandlas fyra teman: Framtidsdrömmar, Kropp och hälsa, Mat och Annonser. Samtliga arbetskort är klickbara och leder vidare till de uppgifter som är kopplade till kortet. Förutom modulens specifika teman finns stående arbetsområden genom samtliga moduler: Tema Sverige, Yrkessvenska, Grammatik, Språkaktivitet i och utanför klassrummet samt Uttal och betoning. Inlämningsuppgifterna innehåller skrivuppgifter där eleverna måste använda den grammatik och det vokabulär de arbetat med i föregående arbetskort. Diktamen Modultest

4 Arbetskorten I arbetskorten möter eleverna uppgifter av olika slag. Klickar eleven på det första arbetskortet Framtidsdrömmar 1 i översikten kommer de till exemplet nedan. Arbetskorten ser mycket olika ut beroende på vilka uppgifter de innehåller. Detta är typiskt för introduktion av ny text. Före varje uppgift finner man en symbol som talar om vad uppgiften gäller (lyssna, skriva, webbövning och tala/läsa). Klickar du här kommer du tillbaka till modulöversikten. Lyssna på texten. Lexin (lexikon online) Lyssna på nya ord och träna uttal. Öva på ordens stavning. Ordlista från modulpärm Klickar du här kommer du tillbaka till arbetskortet.

5 Uppgift 1. Uppgift 2. Uppgift 3. Här ska eleven lyssna på texten Vad drömmer de om? som finns i läroboken på sidan 130. Om eleven klickar på boksymbolen kommer de till den aktuella ljudfilen där de kan lyssna på texten med eller utan stöd av boken. De kan också välja att använda den mp3-skiva som medföljer boken. Efter att eleven lyssnat på texten kommer man till uppgift 2 som är att arbeta med ordlistan till den aktuella texten. Ordlistan hittar de i modulpärmen. Klickar man på Lexinsymbolen kommer eleven till lexikon på nätet för att kunna översätta orden till sitt modersmål. Vi har läst in samtliga nya ord från läroboken för att eleverna på egen hand ska ha möjlighet att lyssna på och träna uttal självständigt utan stöd av lärare eller annan handledare. Klickar de på playknappen får de höra hur ordet uttalas. Eleverna kan också testa sig själva på stavning. Till samtliga ordlistor har vi skapat diktamensövningar i Learnify som är självrättande för eleverna. Här kan de träna om och om igen så många gånger de vill. Diktamensövningarna varierar i storlek utifrån hur många nya ord som tillhör texten i läroboken. Uppgift 4. Arbetskorten innehåller även en instruktion att man ska läsa för läraren. Här får läraren möjlighet att kolla av elevens kunskaper, både vad gäller läsning, uttal och förståelse. I arbetskorten har vi länkat till redan befintliga övningar i lärobok och övningsbok, men vi har även själva skapat en stor del extraövningar i Learnify. Eleverna kan till exempel öva på vokalerna och dess ljud, träna verb, öva grammatik, göra självtest etc. Vi har även kopplat arbetsuppgifter till gratismaterial på internet som finns på Natur och kulturs egen hemsida, Digitala spåret, Lexin bildtema samt Youtube. Obligatoriska teman: Tema Sverige I detta tema väver vi in texternas innehåll och skapar övningar där eleverna får reflektera över hur saker och ting fungerar i Sverige kontra deras egna hemländer. Uppgifterna varierar mellan att diskutera till att skriva om likheter och skillnader. I samtliga moduler behandlas minst en inlämningsuppgift Tema Sverige. Yrkessvenska Redan från kursstart kan eleven arbeta målinriktat genom att välja delmomentet yrkessvenska utifrån egna intressen, erfarenheter och framtidsmål. I den första modulen tar vi upp yrken från ett

6 generellt perspektiv, men ju längre in i kursen eleven kommer desto mer utformas den yrkessvenska delen utifrån elevens egna intressen. Detta innebär att man redan från ett tidigt stadium får möjligheten att lära sig ett fackspråk. Grammatik I många arbetskort som behandlar grammatik finner man en länk till Youtube där man kan lära sig mer om just denna funktion i grammatiken genom det gratismaterial som ligger öppet för alla. Överhuvudtaget har vi gått in för att använda oss utav olika typer av material i undervisningen för att eleverna ska lära sig att hämta kunskaper från olika källor. Vi planerar dessutom att utöka redan befintligt material med egna filmade lektioner som ytterligare stöd för eleven i sitt individuella arbete. Språkaktivitet i och utanför klassrummet För att få eleverna att våga ta kontakt med svenska personer utanför skolan har vi lagt in ett obligatoriskt moment i samtliga moduler där eleverna måste gå ut och ta kontakt med svensktalande personer på olika sätt. Detta moment kommer oftast i samband med inlämningsuppgifterna. Det består av ett processinriktat arbete där man väver ihop olika färdigheter som eleven lärt sig. Till exempel får eleven i det grammatiska momentet lära sig hur man skriver frågor med frågeord. Nästa steg kan vara att eleven får skriva ett antal frågor som han/hon sedan använder för att intervjua en svensk person. Utifrån svaren får eleven sedan presentera personen skriftligt i text och muntligt inför klass. Inlämningsuppgifter Resursen innehåller ett antal inlämningsuppgifter utifrån aktuellt tema, som läraren kommenterar individuellt. Temat är kopplat till de texter, vokabulär och grammatikmoment som behandlats i de arbetskort som just avslutats. Eleverna bedöms utifrån innehåll, språklig variation och språklig struktur. Eleverna får återkoppling från läraren utifrån dessa tre bedömningspunkter och får arbeta uppföljande med eventuella brister i dessa. Som avslutning får eleven presentera sin text muntligt

7 inför klassen. Inlämningsuppgiften utgör en utmärkt avläsningsmöjlighet för läraren för att se elevens samlade kunskaper eftersom samtliga kompetenser sätts på prov. I varje modul finns tre till fyra inlämningsuppgifter beroende på hur många teman som finns representerade. Diktamen Förutom den diktamen som naturligt kommer med ordlistorna i arbetskorten har vi även lagt in en extra mer avancerad diktamensövning i slutet av modulen. Klickar eleven på kortet får de repetera och skriva diktamen i form av meningar istället för enstaka ord som tidigare. Modultest När en modul är avklarad får eleven skriva test innan nästa modul påbörjas. Om målen inte uppnåtts stannar eleven kvar på den befintliga nivån och arbetar vidare med sina bristområden tills att kunskapsmålen är uppnådda. Eleverna bedöms utifrån kompetenserna läsa, skriva, höra, tala och samtala. Resultat och utvärdering Det förhöjda mottagandet av asylsökande vuxna och barn från krigsdrabbade områden är en faktor som påverkar både vuxen- och ungdomsskolor i landets mottagande kommuner. I Sollefteå Kommun har både elevantalet och antalet ansökningar ökat lavinartat senaste året och inneburit stort tryck på SFI med stora heterogena elevgrupper och långa väntetider som följd. Detta har lett till svårigheter att hinna med att utveckla individuella studieplaner för eleverna. Ökningen av asylsökande tillsammans med en uttalad bostadsbrist i tätorterna har även lett till att individerna ofta bosätts i kommunens ytterområden. Avstånd till tätorten, bristfällig lokaltrafik samt långa väntetider för antagning inverkar negativt på möjligheter till språkinlärning och fördröjer integration och självförsörjning. Detta medför ett stort ökat behov av flexibel och individualiserad undervisning. Uppkomsten av denna resurs har sin början i just dessa problem. Ambitionen har varit att arbeta fram en ny undervisningsmetod baserad på moduler som eleverna kan arbeta med individuellt oavsett studieväg och studietakt och att göra undervisningen mer geografiskt obunden. Modulerna kan som nämnts skräddarsys utifrån elevernas individuella intressen och framtida yrkesval. Möjligheten skapas att kunna kombinera SFI med andra språkfrämjande aktiviteter (praktik/arbete/studiebesök etc.) genom att eleven inte behöver göra studieuppehåll under tiden andra aktiviteter pågår. I den yrkessvenska delen får eleven dessutom möjlighet att följa upp sin språkpraktik i undervisningen. Med hjälp av digitala verktyg, en lärresurs, möjliggörs ett flexibelt lärande och en platsoberoende undervisning. Läraren kan möta eleven på dennes egen nivå i klassrummet och/eller via elevportal.

8 Arbetssättet utvecklar en insikt om sitt eget sätt att lära och en förmåga att utvärdera detta. När en modul är färdig testas och dokumenteras elevens färdigheter innan han/hon tillåts gå vidare till nästa modul. Detta säkerställer att eleven uppnått kunskapskraven som behövs för nästa nivå. Genom att medvetet lyfta ut inlärningssituationen ut i verkliga livet får eleven även kontakt med fler målspråkstalare och får ta del av landets kultur och traditioner på ett naturligt sätt. Eleverna har visat stort intresse och arbetsglädje vid de tillfällen de arbetat med materialet och vi har fått många förfrågningar om när kommande moduler kommer att vara färdiga både från lärar- och elevhåll. Att få studera individuellt leder till att eleverna känner att de kan påverka sin egen situation på ett helt annat sätt än innan. De vet vad som krävs av dem eftersom de har konkreta mål att arbeta mot. Möjligheten att logga in på nätet och kunna fortsätta med sitt arbete även hemifrån öppnar även upp stora möjligheter att nå sitt mål snabbare för studievilliga elever. Lärarna upplever en större insikt i individens framsteg än innan. Arbetet med resursen och dess arbetsgång visar tydligt på elevens framsteg och utvecklingsbehov och vägleder därför läraren i den individuella planeringen för eleven. Eleven vet tydligt och klart vad som krävs av dem och läraren kan tydligt säkerställa att eleven nått kunskapsmålen för denna del innan man går vidare. Samtliga faktorer främjar en snabb måluppfyllelse på alla plan. Resursen har lett till stora positiva förändringar i vår verksamhet. Vi kan numer säkerställa elevernas kunskapsutveckling på ett annat sätt än innan. Elevernas inre motivation växer med insikten om orsak verkan. Ju större studieinsats desto snabbare måluppfyllelse. Tydlighet leder till resultat. Vi vill nu dela med oss av denna resurs till andra skolor. Vi är övertygade om att fler kommuner delar den problematik vi tidigare känt över att inte hinna se elevernas individuella behov. Med denna resurs erbjuder vi ett annat sätt att tänka och arbeta som förhoppningsvis kommer att leda till goda lösningar för undervisningen både från lärare- och elevhåll. Vi välkomnar ett gemensamt utbyte av erfarenheter och kontakt med andra lärare som är intresserad av att lära sig mer om resursen och arbetet med denna. Namn och länk till lärresursen Nybörjarkurs i svenska som andraspråk SFI/IVIK Namn på den sökande och kontaktuppgifter Margueritte Salem och Camilla Tarberg margueritte.salem@solleftea.se camilla.tarberg@solleftea.se