Projektrapport Vuxna år. 1. Sammanfattning

Transkript

1 Sid 1 (5) Projektrapport Vuxna år Projektnamn: Spira integration Rapporten har skrivits av: Linda Carstedt Projektägare: Medlefors folkhögskola Projekttid: Samverkansparter: Samordningsförbundet Skellefteå Kommun, Arbetsförmedlingen, Medlefors Rapporten avser perioden: Sammanfattning Bakgrund. Spira anställningskompetens men även Medlefors tidigare Kom projekt har haft ett 40 tal deltagare med utländsk bakgrund. Insatserna för dem har inte varit tillräcklig och de har haft svårt att ta del av aktiviteter mest pga. språksvårigheter. Regeringen genomförde 2010 en ny etableringsreform för att nyanlända som syftade till att förkorta vägen till arbete som inte har lyckats. Studier har visat att det tar i genomsnitt sju år för män och nio år för kvinnor att komma i arbete. Projektets mål är att ge kvinnor och män med utländsk bakgrund det stöd de behöver för att etablera sig i arbetslivet i form av anställning, eget företagande eller studier. Vi lägger fokus på språket och att förstå det svenska samhället. Övergripande mål: Projektet ska vara med och bidra till att Skellefteå Kommuns vision: Skellefteå ska vara en framsynt tillväxtkommun, attraktiv att verka och bo i uppnås, men också bidra till att integrationen mellan svensk- och utlandsfödd förbättras. Det ska också bidra till en bättre ekonomi för samhället och för deltagaren, minska behovet av försörjningsstöd och öka förmågan till egen försörjning. Ta tillvara deltagares resurser och jobba med jämställdhets- och demokratifrågor. Kommande generationer får det bättre när barnen till deltagare får ökat vuxenstöd i exempelsvis skolarbete. Projektmål: Projektets mål är att skapa metoder som kan öka förutsättningar för kvinnor och män med utländsk bakgrund att försörja sig själva genom anställning, eget företagande eller studier. Delmål:1. Alla deltagare oavsett kön, skall efter avslutat projekt vara eller uppleva sig vara närmare arbetsmarknaden.2. Deltagarna ska öka sin motivation, sin självkänsla och sin inre drivkraft så att de kan, vill och vågar vara en del av samhället.3. Deltagarna ska ha ökat sin svenska kulturkompetens och ökat sina språkkunskaper.4. Arbetsgivare ska efter avslutat projekt ökat sina kunskaper och förändrat sina och sina anställdas attityder när det gäller målgruppen och dess kompetenser. Företagen ska se de resurser som finns bland utrikesfödda och öka jämlikheten på arbetsplatser och i större utsträckning våga ta emot utrikesfödda praktikanter och

2 Sid 2 (5) anställa.5. Projektet ska ha bidragit till bättre sammarbete mellan de olika samarbetspartners och intressenter som finns i projektet.6. Ökade kunskaper i jämställdhet hos målgruppen och ökad medvetenhet hos samverkanspartners. Projektorganisation: Projektägare Medlefors fhsk (rektor Monica Widman Lundmark). Projektledare Linda Carstedt. 2 handledare. 6 ämneslärare som har del av sina tjänster i projektet. SYV (studie-och yrkesvägledare) samt Studierektor. Projektet har haft deltagare sedan vi har redan sett positiva effekter för deltagarna, förbättrat självförtroende många vågar prata mera. De har prövat många nya saker för första gången och några har lärt sig simma. Krigsskadade, traumatiserade personer som anvisad myndighet berättade om de problem deltagaren haft med närvaro, med språket som i dag punktligt kommer varje dag gör framsteg och deltar. 2. Deltagarna Män och kvinnor med utländskbakgrund, från analfabeter till de som klarat SFI D-nivå som anvisas från arbetsförmedlingen eller socialkontoret, både från nya etableringsreformen och gamla. Utifrån ansökan hade vi skrivit om deltagare på minst C-nivå, men utifrån önskemål från arbetsförmedlingen ändrade vi under mobiliseringsfasen till att även ta emot från B-nivå. Vi ligger nästan i fas vad gäller antalet deltagare. Enligt ansökan skulle vi ha 20st på deltid och 20 på heltid, vi har 24 på deltid och 13 på heltid. Deltagarna är på skolan mellan 8,20 och 16,20 måndag till fredag. Vi är ute på studiebesök en till två ggr i veckan och vi arbetar aktivt med att hitta lämpliga praktikplatser. Individuellt schema upprättas i samband med intaget och eller under trepartssamtalet med anvisad myndighet som hålls under någon av de första veckorna. Grunden per vecka för de som deltar på heltid är fem timmar svensk undervisning, en timme mentortid med svenska pedagogen, fem timmar samhällskunskap/entreprenörskap, tio timmar arbetsmarknad/utbildning, fem timmar motion/hälsa och två timmar data. Deltagarna har en timmes individuell handledning/coachning varje vecka. 3. Arbetssätt/processer Arbetssätt/Processer: SPIRA-processen, -individuell handledning parallellt med schemalagda aktiviteter, studiebesök, praktik, studier är den samma som i Spira anställningskompetens med tillägget att fokus ligger på språket och på att erhålla svensk kulturkompetens. Vi ger träning i att utveckla och förverkliga idéer utifrån egna intresseområden och kompetenser, såväl befintliga som nya. Vi jobbar med jämställdhetsfrågor och demokrati för att öka deltagarnas kunskaper om vikten av ett jämställt samhälle. Projektet använder sig av en metod, där den täta personliga handledningen kompletteras med ett heltidsschema. Deltagaren driver sin egen process i samråd med sin handledare d.v.s. är delaktig i

3 Sid 3 (5) sin egen schemaplanering utifrån sina egna önskemål och behov. Lärande om kommunikation, regler, kroppsspråk, tonfall allt fyllt med kulturaspekt. Aktivt arbeta med att skapa ett helhetsintryck av sig som person genom möten med arbetsgivare. Klädval starka dofter, handslag, genuint intresse är exempel på vad som kan avgöra om arbetsgivaren öppnar upp för vidare dialog och det är sådant som vi aktivt jobbar med så att deltagaren blir medveten om sina egenheter samt uppmärksam på vilka signaler de sänder ut. Allt i syfte att stärka deras anställningsbarhet. 4. Samverkan Vi har ett bra sammarbete med Arbetsförmedlingen, har kontaktperson som har täta kontakter med oss. Vi får nya deltagare varje vecka och trepartsamtalen med deltagaren, myndigheten och oss genomförs regelbundet och hos oss så vi får positiv spridning av projektet varje vecka tack vara det. Arbetsförmedlingen besöker deltagarna regelbundet i täta kontakter där de hjälper oss gå igenom aktuell arbetsmarknad och svara på deltagares frågor. I slutet av 2012 fick vi en kontaktperson på kommunens flyktingmottagning och vi hoppas det ska bidra till att vi även kommer att få deltagare från Kommunen. Vi kommer att sätta samman en referensgrupp bestående av dessa kontaktpersoner från Arbetsförmedlingen och Kommunen samt från SFI som kommer att träffas och bland annat innehåll och scheman för deltagare. Vi har ett nära sammarbete med SFI när det gäller utformningen av deltagarnas individuella scheman, hur vi kan lägga upp svenska undervisningen så att alla får bästa möjliga stöd samt börjar hos oss på rätt nivå. Deltagarna ges även möjlighet att göra proven på SFI även de som deltar på heltid i Spira integration. Samverkan inom den operativa projektgruppen är viktigt så att alla som jobbar mot deltagare är insatta i målen, vi har haft en gemensam eftermiddag, kväll för metodutveckling där vi tillsammans jobbade igenom avstämningsrapporten, målen kopplat till aktiviteterna, respektive lärares olika ämnen och jämställdhetsplanen. Det gav ett bra resultat och vi har bokat in metodutvecklingsträff stående varje vecka. 5. Jämställdhet/Tillgänglighet/Mångfald Jämställdhet är ett av våra sex delmål och vi tänker jämställdhet i allt det vi gör. Vår målgrupp kommer från en kultur som många gånger har en helt annan syn på jämställdhet än vad vi har. Det krävs en hel del av oss som jobbar mot deltagarna för att inte döma och tycka att de tänker galet, vi måste komma ihåg att de har levt i ett helt annat sammanhang med helt andra förutsättningar och börja därifrån med vår jämställdhetsutbildning. Vi har haft en rad olika aktiviteter med deltagarna där vi lyft frågan, haft gäster som varit inbjudna för att de

4 Sid 4 (5) representerar goda exempel. En man som tagit ut hälften av föräldraledigheteten med alla sina barn redan på 80-talet. Kvinnor som jobbar som chefer, som vaktmästare och som målare. Alla deltagare oavsett kön har prövat en rad olika sporter och träningsformer som anses som typiskt det ena eller det andra könet. Frågor om jämställdhet när det gäller arbete i hemmet har kommit upp vid ett flertal tillfällen då kvinnorna har haft lektion för sig själva. Hur olika det är i Sverige och Afghanistan. Vi kunde också prata om hur en kulturkrock kan uppstå om mannen är fostrad, att det är kvinnan som ska gör allt hemarbete, och kvinnan, att det är delat arbete som gäller. Att man som förälder faktiskt har ansvar att ge sina barn bra förutsättningar att integreras i svenska samhället. Att integrera projektet i skolans övriga verksamhet har visats vara svårt ibland ur tillgänglighetssynpunkt. När vi genomförde en gemensam Fun Day med hela skolan upptänkte vi svårigheter för våra deltagare. De förstod inte vad som förväntades i de olika aktiviteterna, de kunde inte heller pga. språket delta i allt. Vi har lyft frågan hos studierektor och arbetar på att hitta lösningar inför nästa år. Den växte en mängd frågeställningar och vi har följt upp med diskussioner om förhållningsätt, attityder och vad är ett funktionshinder. Den enskilde deltagarens eventuella behov av anpassning kartläggs vid inskrivnigen i projektet och följs upp regelbundet vid handledningen. Även pedagogerna är medvetna om hur de går vidare om de upptäcker dolda funktionsnedsättningar. Under skolans gemensamma julfest i slutet av terminen var det flera deltagare som ville komma, men att vi insåg att vi måste hjälpa till att skapa förutsättningar för att ta sig hem efteråt då många bor i ytterområdena och inga bussförbindelser kvällstid. De som kom hade svårt med språket under vissa aktiviteter och att det som inte serverades kanske var anpassat till alla. Vi har sett behov av att anpassa ytterligare för deltagarna med bland annat tillgång till bönerum och matupplägg. Läsplattor ska köpas in i syfte att ge deltagarna möjlighet att närma sig datorer och IT- teknik. Dessa ska ge en tillgänglighet, användas som språkhjälpmedel men är även en viktig del för att närma sig arbetsmarknaden. Att hantera dator och internet är en viktig kunskap i vårt samhälle. 6. Ekonomi Ja projektligger i fas med budget, något under när det gäller medfinansiering beroende på för få deltagare i uppstarten och något lägre ersättningar än beräknat. Att ha deltagare på så varierande språknivåer är resurskrävande och vi har fått dubbla pedagogresursen bl. a i svenska. Det har medfört något högre personalkostnader än beräknat. I dagsläget behövs inga förändringar göras när det gäller budgeten.

5 Sid 5 (5) 7. Resultat/bedömning av måluppfyllelse Ja, vi har två deltagare som gått vidare till jobb, ett flertal som hoppat upp en språknivå och två som gått vidare till en yrkesutbildning, på tre månader. Vi har visserligen fått deltagare på en mycket lägre språknivå än den som avsågs i ansökan. Det kan komma att påverka måluppfyllelsen Myndigheterna och SFI har exempel på personer som strulat sedan de kom till Skellefteå och haft dålig närvaro på andra aktiviteter de blivit anvisade till men som på Medlefors har i det närmaste full närvaro och har på kort tid utvecklats både i språket och socialt. 8. Implementering Vi har varit i gång för kort tid. 9. Frågor och uppdrag till styrgruppen Hur ser styrgruppen på att deltagarna som anvisas har så olika språknivå, även analfabeterna. 10. Övriga frågor