David Rose. TOBANO april Kristina Ansaldo Birgitta Thorander UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN FORSKNING OCH UTVECKLING

Transkript

1 David Rose TOBANO april 2012 Kristina Ansaldo Birgitta Thorander

2 Closing the gap eller minska klyftan Högpresterande elever Klyftan ökar över tid Förmågor lågpresterande elever Tid

3 David Rose Genrebaserad litteracitet med fokus på läsning som ett medel att lära TOBANO april 2012 Kristina Ansaldo Birgitta Thorander

4 Genrepedagogik Lingvistik, psykologi och sociologi Pedagogisk diskurs - Bernstein Teorier om lärande -Vygotsky SFL-lingvistik -Halliday & Martin 2000-talet Reading to Learn Reading to Learn Teori om genrer/undervisnings cykel -Martin & Rothary

5 3 faser inom den australiska genreforskningen 2000-talet Reading to Learn 1990-talet Write it Right 1980-talet Writing Project

6 Genre Syfte Övergripande struktur Specifikt språk Martiin: en socialt inriktad process som sker i ett visst syfte med vissa steg

7 Genrer som upptäcktes inom forskning i Primary school writing på 1980-talet Berättande (narrative) Återgivande (recount) Beskrivande informationsrapport (information report) Instruerande (procedure) Förklarande (explanation) Argumenterande/diskuterande (utredande) (expository/discussion) (se t.ex. Gibbons 2006; 2010)

8 Teaching-learning cycle (from Rothery 1994)

9

10 Den funktionella språkmodellen Kulturell kontext Situationskontext Genresteg Mönster inom texten - diskurs TEXT STYCKE MENING FRAS ORD Mönster inom meningarna grammatik Mönster inom orden STAVNING BOKSTÄVER Fritt efter David Rose, 2005

11 Reading to Learn stöttning genom interaktionscykeln Förberedelse Utveckling Uppgift D. Rose,

12 Vanlig klassrumsinteraktion mellan lärare och elever initiativ feedback svar D. Rose,

13

14 Från: Den fantaskiska räven Roald Dahl (sidan 20-23)

15 Från: Den fantaskiska räven Roald Dahl (sidan 20-23) Orientiertin g Complication scen problem 1 problem 2 problem 3 Upplösning scen problem lösning reaktion

16 2 Lesson unit

17 3 Detailed Reading

18

19

20 Reading to learn på Bagarmossens skola

21

22 Den här lilla vattendroppen är i havet när den upptäcker hur varmt det är och den börjar sväva upp i ett moln med andra droppar. Sedan efter några dagar i molnet börjar det bli trångt och det regnar.

23 Sara 15 år

24 Muhammed 15 år

25 Läsning för lärande stöttning av interaktionscykeln Förberedelse Utveckling Uppgift D. Rose,

26 genre åldersadekvata texter ej förenklade implicit - explicit eleverna lär sig metoden snabbt korrekta vetenskapliga begrepp helhet delar läsa och skriva skriftspråk

27 Talspråk Skriftspråk

28 Reading to learn i arbetslaget Sv/sva SO No Engelska

29

30 De två kretsloppen Hur mycket hur 1. Våra fem liter blod måste hela tiden gå runt i två olika kretslopp; det stora kretsloppet som vart? vart? går ut i hela kroppen, och det lilla kretsloppet som går till lungorna. 2.De två kretsloppen har vad är ett kärl? Vad är starten? olika blodkärl och utgår från olika delar av hjärtat. vägen? 3.I det lilla kretsloppet går blodet från hjärtat till lungorna och tillbaka till hjärtat. Vad in / ut 4. I lungorna tar blodet upp syre och lämnar ifrån sig koldioxid som vi andas ut. vägen? aortan= 5.I det stora kretsloppet går blodet från hjärtat genom aortan (stora kroppspulsådern) till vad händer? kroppens celler och tillbaka till hjärtat igen genom två stora vener, hålvenerna.

31 Blodomloppet Det lilla kretsloppet Det lilla kretsloppet har fått sitt namn eftersom det bara leder till lungorna som är precis bredvid hjärtat. Med det lilla kretsloppet så får vi syre i blodet samtidigt som det transporterar ut koldioxid. Flickan åk 8

32 De två kretsloppen Våran kropp människan har fem liter blod och två kretslopp. Det stora kretsloppet och det lillakretsloppet. Det lilla går bara till lungorna och tillbaka Till hjärtat. Stora går till hela kroppen. De lilla kretsloppet finns i Högerakmmare. Blodet går ut genom Lungartär och till lungan efter lungan går blodet genom Lungvenen och in i vänster förmak. De stora kretsloppet ligger i vänster kammare. Blodet åker genom Aorta och till kroppens alla blodkärl. Blodet går in genom Hålven som ligger i Höger förmak.

33

34 När jag hatade Elaine Var är hon? Vad gjorde hon? Vad gjorde Lotta? 1.På väg till Elaines hus mötte jag Lotta. 2.Hon liksom blockerade vägen för mig Vad får vi veta om Elaine? Hur säger hon det? 3. Elaine ligger sjuk, sa hon allvarligt.

35 Gruset i ögat På väg till skolan mötte jag Kalle. Han liksom blockerade vägen för mig. - Agneta vill inte gå till skolan, sa han misstänksamt. Hon fick en snöboll i ansiktet igår. - Jag vet, sa jag, det var jag som kastade den. Kalles ögon smalnade. - Du är jämt taskig. - Hur är det med henne, förresten? avbröt jag honom. - Vet du inte att det var grus i snön?

36 Kalle såg på mig med en kylig blick. - Är man med i leken får man leken tåla, stammade jag fram men inuti mig var det lika kallt som inuti en kall snöboll. - Jag kan väl plocka ut gruset, försökte jag. - Nej, sa Kalle kallt. Gruset sitter förskräckligt långt in. Jag har försökt med en pincett och det går inte - En sked då, sa jag trevande. - Idiot, skeden kommer att trycka gruset längre in. Pojke åk8

37

38

39

40 Elevtext argumentation svenska Så kan världen se ut med GMO Jag tycker att GMO är något bra och hoppas att man kommer att forstsätta använda GMO i framtiden. Resultat från nya omfattande dna-studier visar att GMO har räddatt många människors liv och gett mer föda till världen. GMO har hjälpt många människor i världen genom att man kan tillverka medicin med hjälp av GMO t.ex. till diabetes- och blödarsjuka. Utan GMO:s hjälp skulle kanske människor med t.ex. de sjukdomarna inte vara vid liv idag.( ) Flicka åk 9

41 Elevtext argumentation engelska Created to be different You should be able to fall in love with whoever you want, but in some countries it is illegal to be homosexual and it may even result in a death penalty. Homosexuality is often illegal due to religious reasons. Flicka åk 9

42 Herr Räv av Roald Dahl

43 Sentence prep hur kommer ut från hålan - inte kom så långt. Cues hur lite grann fortsätter ut Sentence Han kröp lite längre ut ur öppningen och lite till. Elaborations Varför rörde sig långsamt och nära marken, var rädd och försiktig tid passerar. Sentence prep Cues hela kropp ute ur hålan. hur långt ute Sentence Han var nu nästan helt ute. Elaborations hans långa yviga svans var kvar inne

44 Closing the gap 2008 NSW results: top and bottom student cohorts averaged across all classes, Years K B A growth = 21% (B to A) E C growth = 74% (E to C) 0 gap = 83% gap = 47%

45 Tel4ele.edu.stockholm.se/eu Tel4ele.eu

46