Britta Larsson Lindberg, specialpedagog Lärare i svenska, engelska och franska Specialpedagog, Ängkärrskolan

Transkript

1 specialpedagog Lärare i svenska, engelska och franska Specialpedagog, Ängkärrskolan

2 Stukad självkänsla Vet inte vilka deras starka sidor är Tror inte att de kan lära sig engelska Har fått lyckas för sällan Saknar verktygen för framgång

3 Engelska Hur gör vi? Stärk självkänslan Använd de starka sidorna Multisensorisk undervisning för ökad förståelse och inlärning Stöd för bristande arbetsminne Stöd för ökad uthållighet och koncentration Läs- och skrivträning Alternativa verktyg

4 Tydlig lektionsstruktur Återkoppling Mål Uppgifter Sammanfattning Utvärdering Nästa lektion

5 Engelska åk 7 - Crime Återkoppla Lärandemål Uppgifter 1 pratövning 2 repetera ord 3 arbeta med text 4 skriva 5 lek Sammanfatta Utvärdera Nästa lektion

6 2 minute discussion

7 Words footprints fingerprint handprint robber robbery

8 Lästräning - Språkträning

9 Skrivande kräver Förmåga att omvandla ljud till bokstäver Exekutiva funktioner Komma igång Upprätthålla koncentration Avsluta Planera och organisera - flexibelt! Fantasi Arbetsminne

10 Om man saknar någon av dessa förmågor är skrivande ungefär lika svårt som cirkusakrobatik är för oss andra.

11 Före skrivande Förbered eleverna så att de vet att de ska skriva. Dator. Spara filen först! Inspirera Dela in uppgifter i delar Mallar

12 Bearbetning Skriv först strunta i stavning Spell Right Lyssna med Claro Read Respons Flytta, stryk, lägg till

13 Skriva grupptext deckare Brott - tillsammans Person i situation Personbeskrivning It is a cold, dark evening and two children swing in the park. They are eight or nine years old. They are twins, a boy and a girl. Both have brown hair and blue eyes. They are wearing warm clothes. They look happy. There are no adults there. Some other children are playing hide-and-seek in a playground close to school. There are ten children playing together, Lisa is counting to 50. Donald has a sweater, a cap and a skinny face. He is around eight years old. Donald runs to a bush behind some trees and hide there. He makes himself small and just waits. Behind another bush he sees his friend, Anna. She is good at hiding she is totally still she is not moving at all. Miljöbeskrivning Lägg till bild Upplösning tillsammans In the playground you could hear kids laugh. It was fall and it was dark outside. There were no leaves on the trees. And you could hear a bird sing in a tree top.

14

15 Levels Writing Level 5 Write a text with explanations and descriptions. Level 4 Connect the sentences. Level 3 Write one sentence about every picture. Level 2 Write a sentence about some of the pictures. Decide how many! Level 1 one word for every picture

16 TPR James J Asher Learning Another Language Through Actions, Total Physical Response

17 Vad är det egentligen vi håller på med?

18 Vad signalerar vi till eleverna? Glosprov Läsförståelse Grammatik Skrivuppgifter Muntliga prov Ord/stavning är viktigt Avkodning, ordkunskap eller språkförståelse? Beskriva eller använda språket? Innehåll/form eller både och? Att vi inte har muntliga prov det muntliga är oviktigt?

19 Var fastnar eleverna? Hur kan vi underlätta?

20 Planering av engelskan

21 Mål: att läsa autentisk text Uppgift: arbeta med text Förmågor Avkodning Ordförråd Förförståelse Arbetsminne Anpassning Lyssna på texter Ordbok i datorn Förbered texten Bilder som stöd för minnet Specifik träning Lästräning Alternativa verktyg arbetsminnesträning

22 Läs- och skrivträning Vi har tre olika läs- och skrivträningsprogram på Ängkärrskolan. HELP Bravkod Alpha to Omega Alla bygger på strukturerad fonologisk träning och målet är att automatisera läsningen.

23 Vad säger skollagen? 21 Om det finns särskilda skäl får det vid betygssättningen enligt 19 och 20 bortses från enstaka delar av de kunskapskrav som eleven ska ha uppnått i slutet av årskurs 6 eller 9. Med särskilda skäl avses funktionsnedsättning eller andra liknande personliga förhållanden som inte är av tillfällig natur och som utgör ett direkt hinder för att eleven ska kunna nå ett visst kunskapskrav. Lag (2011:876).

24 Hur tolkar vi PYS-paragrafen? Innebär funktionsnedsättningen dyslexi att vi kan bortse från hela momenten läsa och skriva? Ska vi tolka paragrafen likadant för alla elever med dyslexi? Eleverna ska med hjälp av alternativa verktyg kunna läsa och skriva på en nivå som motsvarar deras språkliga kunskapsnivå, utan att begränsas av sina funktionsnedsättningar. Det kan betyda att några behöver lite längre tid och hjälp av stavningsprogram på datorn, medan andra kanske bara lyssnar på böcker eller dikterar sina egna texter för att lägga kraften på att formulera och bearbeta texten.