Att anpassa undervisningen efter elevernas behov

Transkript

1 Att anpassa undervisningen efter elevernas behov Britta Larsson Lindberg Lärare i svenska, engelska och franska Specialpedagog på Ängkärrskolan Resursskola för elever med dyslexi Britta Larsson Lindberg 2014

2

3 Britta Larsson Lindberg 2014

4 Hur gör vi? Stärk självkänslan Tydlighet och struktur Alternativa verktyg Använd starka sidor Använd fler kanaler Stöd för minnet Stöd för ökad uthållighet och koncentration Specifik träning Britta Larsson Lindberg 2014

5 Tydlighet och struktur Lektionsstruktur Tidshjälpmedel Bildstöd Färgkodning Mallar Korta instruktioner Tydlig kommunikation Ren miljö med få störande moment Britta Larsson Lindberg 2014

6 Britta Larsson Lindberg 2014

7 Tydlig lektionsstruktur Återkoppling Mål Uppgifter Sammanfattning Utvärdering Nästa lektion

8 Färgmarkera Svar som är gröna är godkända, Gult betyder att du ska utveckla svaret. De frågor du ej har svarat eller som du har svarat fel på är röda. 1. När man har lånat pengar för att till exempel köpa en lägenhet så betalar man av för lånet varje månad. Man kan också säga att man betalar tillbaka en del av lånet varje månad. Vad kallas detta? Amortering 2. Vad kallas den avgift som banken tar ut när du lånar pengar? Det kalls ränta. 3. Vad kan man säga att en aktie är? Det är man är delägare i ett företag.. Vad innebär ett kreditköp? A Att man köper med pengar som man inte här om du vill köpa en bil nu och inte har tillräckligt med pengar kan man köpa på kredit det är att man får typ låna pengar från banken så att man kan köpa bilen och betala på slutet av månaden och en ränta. B. Vad finns det för för- och nackdelar med att handla på kredit? Man kan köpa saker när man inte har råd med det Britta Larsson Lindberg 2014

9 Kommunikation och förhållningssätt Tydliga förväntningar Utgå från att eleverna vill göra rätt Förutse svårigheter och förebygg Låt elever vara aktiva på ett bra sätt Tydlig början, slut och övergång mellan moment Planera bort svårigheter korta moment, gör överenskommelser, minipauser

10 Varför är engelska så svårt?

11 Transparens och stavelsestruktur i olika språk Högtransparent Lågtransparent Bodil Andersson Rack

12 ghoti gh som i laugh o som i women ti som i station fish

13 ghoti gh som night o som i people t som i castle i som i business

14 Läxor Språk måste repeteras Vad är syftet med läxan? Den kanske kan göras på annat sätt med bättre resultat? Hitta rätt nivå ansträngningen måste vara i proportion till resultatet Britta Larsson Lindberg 2014

15 Gör glosläxorna på rätt nivå Lär in glosorna muntligt Lär dig stava så att du kan rätta med SpellRight Lär dig stava korta ord med regelbunden stavning Lär dig stava något av de svårstavade orden Britta Larsson Lindberg 2014

16 En engelsklektion Återkoppla Lärandemål Uppgifter 1 pratövning 2 repetera ord 3 arbeta med text 4 skriva 5 lek Sammanfatta Utvärdera Nästa lektion

17 Uppvärmning kort pratövning Snakes Stafettfrågor: At what time? What is your favourite? 2 minutersdiskussioner

18 Words footprints fingerprint handprint robber robbery

19 Lästräning - Språkträning

20 Läs- och skrivträning Vi har tre olika läs- och skrivträningsprogram på Ängkärrskolan. HELP Bravkod Alpha to Omega Alla bygger på strukturerad fonologisk träning och målet är att automatisera läsningen. App: ENGLISH KEY WORDS

21 Skapa förförståelse för texten The Last Photo by Bernard Smith Penguin Readers Remember Miranda by Rowena Akinyemi Oxford Bookworms

22 Skrivande kräver Förmåga att omvandla ljud till bokstäver Ordförråd och ordmobilisering Exekutiva funktioner Komma igång Upprätthålla koncentration Avsluta Planera och organisera - flexibelt! Fantasi Arbetsminne

23 Om man saknar någon av dessa förmågor är skrivande ungefär lika svårt som cirkusakrobatik är för oss andra.

24 Före skrivande Förbered eleverna så att de vet att de ska skriva. Dator. Spara filen först! Inspirera Dela in uppgifter i delar Mallar

25 Bearbetning Skriv först strunta i stavning SpellRight/StavaRex Lyssna med talsyntes Flytta, stryk, lägg till Börja om

26 Skrivuppgift My House

27 An Ordinary Day School Describe the morning before school What time do you get up? What do you have for breakfast? What is your morning like? How do you go to school? (Walk, by bus, by underground/subway etc.) What is the first thing you do when you come to school? What do you think of lessons? Favourite subject? What are the lessons like? What don t you like about school? What do you do during the breaks? What do you think of our school? School rules. Atmosphere School lunch What do you do after school an ordinary day? An ordinary day! I get up six a clock, sometimes I eat sandwich with cheese and marmalade and hot chocolate and yogi. I m very tired every morning but a get up anyway, because I have no choice. Mom and I go to the train together and take the subway to school. I go to my locker and put in my jacket. My favorite lesson is social sciences. Atmosphere is messy in the classroom sometimes. I like the school but I don t like the school lunch usually.

28 Skriva grupptext deckare Brott - tillsammans Person i situation Personbeskrivning It is a cold, dark evening and two children swing in the park. They are eight or nine years old. They are twins, a boy and a girl. Both have brown hair and blue eyes. They are wearing warm clothes. They look happy. There are no adults there. Some other children are playing hide-and-seek in a playground close to school. There are ten children playing together, Lisa is counting to 50. Donald has a sweater, a cap and a skinny face. He is around eight years old. Donald runs to a bush behind some trees and hide there. He makes himself small and just waits. Behind another bush he sees his friend, Anna. She is good at hiding she is totally still she is not moving at all. Miljöbeskrivning Lägg till bild Upplösning tillsammans In the playground you could hear kids laugh. It was fall and it was dark outside. There were no leaves on the trees. And you could hear a bird sing in a tree top.

29

30 Levels - Writing Britta Larsson Lindberg 2014

31 Diktera Dragon Dictation Kan vara svårt om man talar otydligt Man pratar inte som man skriver Man måste förstå hur man bygger en text Texten måste bearbetas med stavningsprogram och talsyntes Britta Larsson Lindberg 2014

32 TPR James J Asher Learning Another Language Through Actions, Total Physical Response

33 Sammanfattning Låt eleven lyckas Tydliga lärandemål ökar måluppfyllelsen Tydliggör vad som är vad avkodning och läsförståelse är inte samma sak. Om eleven inte kan koncentrera sig behöver det inte betyda att eleven inte kan lära sig. Visa progressionen - levelscheman Hitta metoder som fungerar.

34 Litteraturlista Föreläsning av Bodil Andersson Rack, Samtiden-Specialpedagogik-Dyslexi-och-andrasprak tillgänglig till Really Inspiring! Av Gail Davison Blad Exekutiva svårigheter hos barn: bedömning och praktiska åtgärder av Anne Vibeke Fleischer, John Merland Stärk Språket, stärk lärandet av Pauline Gibbons Explosiva barn av Ross Green Låt språket bära: genrepedagogik i praktiken av Britt Johansson, Anniqa Sandell Ring Engelskundervisningens betydelse för elever med dyslexi av Susanne af Sandeberg.