Tummen upp! lärarsida från sidan 32 Elevuppgifter från sidan 23 Utdrag ur bedömningsstödet, se nedan

Transkript

1 Tummen upp! NO åk 3 Tummen upp! är ett häfte som kartlägger elevernas kunskaper i förhållande till kunskapskraven i Lgr 11. PROVLEKTION: Beskriv, granska och motivera material i vår vardag Följande provlektion är ett utdrag ur Tummen upp! NO kartläggning åk 3. I uppgifterna prövas elevernas förmåga att beskriva, granska och motivera frågor om material och ämnen i vår vardag. Eleverna ska beskriva vilka material som föremålet är gjort av och rita av det så noga de kan. Lektionen består av: Tummen upp! lärarsida från sidan 32 Elevuppgifter från sidan 23 Utdrag ur bedömningsstödet, se nedan Bedömningsstöd Till Tummen upp! finns ett kostnadsfritt och nedladdningsbart bedömningsstöd som hjälper dig att värdera elevernas prestationer i förhållande till kunskapskraven. Det tar upp utvalda uppgifter och visar på vilka kvalitetsaspekter som bör 1

2 beaktas. Bifogat finns ett utdrag kopplat till elevuppgiften. Hela dokumentet hittar du på Så här arbetar du med provlektionen: 1. Läs igenom lärarsidan, uppgiften och bedömningsstödet. 2. Kopiera upp sidan med elevuppgiften till klassen. 3. Låt eleverna arbeta med uppgiften. 4. Använd bedömningsstödets kriterier som hjälp vid bedömning och återkoppling till eleverna. Mer om förmågorna: Genom att beskriva och motivera lär sig eleven hur man kan granska något. I sina beskrivningar får eleverna öva att använda olika begrepp. De får då möjligheten att upptäcka vinsten av att kunna använda rätt begrepp för att mottagaren lättare ska förstå. I den här uppgiften ska eleverna dessutom beskriva vilka material ett föremål som de använder varje dag består av. Här är alltså ämneskunskaper om material också en ingrediens. Tips för fortsatt arbete Håll en genomgång och visa för eleverna hur de kan gå tillväga när de ska granska något: Utgå ifrån VAD som ska granskas. Utifrån det bestämmer du HUR det kan beskrivas och motiverar VARFÖR det är ett bra sätt. Dela sedan ut uppgifter till eleverna där de parvis får i uppdrag att beskriva och granska olika föremål. Låt eleverna fundera tillsammans och beskriva vad ett föremål består av för olika material. Därefter får varje par byta föremål med varandra. Nu ska eleverna granska det andra parets beskrivning och se om de kan ge några förslag till förbättringar. Låt sedan paren titta på sin egen beskrivning igen och försöka ta tillvara de nya förslagen de har fått. 2

3 Lärarsida Tummen upp! NO, kartläggning åk 3 kartlägger elevens kunskaper i NO utifrån förmågorna och kunskapskraven i Lgr 11. DE TRE FÖRMÅGORNA I NO Kursplanerna i Lgr 11 har huvudrubrikerna syfte, centralt innehåll och kunskapskrav där syftet avslutas med vilka förmågor som undervisningen i respektive ämne ska utveckla. De är inte samma förmågor i alla ämnen, men för de tre NO-ämnena är de gemensamma. Som en hjälp har vi därför placerat förmågornas symboler intill kunskapskraven. Beskriva och förklara Förmågan att använda begrepp, modeller och teorier för att förklara samband i naturen, samhället och inuti människan. Undersök Förmågan att observera, dokumentera och diskutera, sortera, ställa frågor, formulera hypoteser, planera och genomföra en undersökning, tolka resultat och dra slutsatser, utvärdera en undersökning. Granska och motivera Förmågan att söka och granska information, kommunicera, ta ställning och motivera. Elevens reflektioner Det är viktigt att fånga elevens egna reflektioner. Varje område avslutas därför med rutan I vilka uppgifter ger du dig själv Tummen upp? Här skriver eleven numret på de uppgifter som gick bra att lösa. Eleven blir delaktig när den behöver reflektera över sitt lärande och läraren får en bild över de moment som eleven behärskar respektive behöver arbeta vidare med. EN SAMLAD ÖVERSIKT Matrisen kan användas för läraren och elevens egna reflektioner. Kanske kommer ni tillsammans fram till att eleven behöver träna mer på en viss förmåga eller ett kunskapskrav i något av ämnena. Matrisen är också användbar som underlag för pedagogiska planeringar, utvecklingssamtal och individuella planeringar. Till ytterligare hjälp för bedömning finns ett bedömningsstöd i pdf-format att ladda ner från där finns även facit till uppgifterna. Mer stöd finns också på www. skolverket.se. Förmågorna återfinns i alla skolämnen, vilket innebär att de tillsammans kan bli den röda tråd som ska genomsyra undervisningen, bedömningen, utvecklingssamtalen, IUP, läxorna och proven. Förslag på arbetsgång Eftersom häftet innehåller tre ämnen med många olika centrala innehåll, rekommenderar vi att ni använder häftet vid lämpliga tillfällen under åk 1 3. Gör emellanåt en avstämning i matrisen på omslagets insida när eleverna arbetar i häftet. Facit finns att ladda ner på BILDFÖRTECKNING omslag 1 Macknimal/Shutterstock 2 Orla/Shutterstock 3 Alslutsky/Shutterstock 4 Pixelparticle/Shutterstock inlaga 3 (12) Nadia Boutani Werner/Liber 5 (1) Per Harald Olsen 10 (4) AmbientIdeas/iStock/Getty Images/Thinkstock 21 (1) Moodboard/Getty Images/Thinkstock 21 (2) istock/getty Images/Thinkstock 21 (3) istock/getty Images/Thinkstock 23 (2 & 5) Liber 27 (1) istock/getty Images/Thinkstock övriga bilder Shutterstock 32 3

4 Material och ämnen i vår vardag 1. Kryssa över den sak som du tycker ska bort Varför tycker du att just den saken i rutorna ska bort? Ruta 1: Ruta 1: 3. Skriv 3 olika saker som är gjorda av plast. Kopiering förbjuden. Se sid Skriv 3 olika saker som är gjorda av trä. 5. Välj en sak som du använder varje dag. Rita av din sak och beskriv materialen som den är gjord av så noga du kan. MATERIAL OCH ÄMNEN I VÅR VARDAG Eleven beskriver vad några olika föremål är tillverkade av för material och hur de kan sorteras. 23 4

5 Material och ämnen i vår vardag Sidan 23, uppgift 5 Välj en sak som du använder varje dag. Rita av din sak och beskriv materialen som den är gjord av så noga du kan. TA STÄLLNING TILL FÖLJANDE: Kan eleven beskriva ett föremål i vardagliga termer? Är beskrivningen fullständig och helt korrekt? Kan eleven ta hjälp av kunskaper i naturvetenskap för att beskriva eller förklara? Använder eleven naturvetenskapliga ord? ELEVLÖSNING PÅ GODTAGBAR NIVÅ Eleven gör en godtagbar förklaring utan att visa att den använder sig av naturvetenskapliga kunskaper. Min tröja. Den är gjord av tyg och tråd. ELEVLÖSNING PÅ HÖGRE NIVÅ Eleven väljer en sak som består av olika material och beskriver skillnaden i materialen. Min dörr använder jag varje dag. Själva dörren är gjord av trä, fönstret är gjort av glas för att det ska gå att se igenom. Handtaget är gjort av metall som är hårt. GODTAGBARA KUNSKAPER I SLUTET AV ÅK 3 Eleven beskriver vad några olika föremål är tillverkade av för material och hur de kan sorteras. 5