Vetenskapligt Förhållningssätt

Transkript

1 Flik 1

2 Schema för kursen i Vetenskapligt förhållningssätt år 2017 Dag Tid Moment Lärare/deltagare 09:00-10:30 Inledning och presentation av kursen och gruppen Från vardagsproblem till forskningsfråga 10:30-12:00 Presentera din idé för gruppen Bertil Marklund Eva Larsson Kjell Reichenberg Mogens Bove Ninni Sernert 12:00-13:00 LUNCH 13:00-14:45 Presentation av handledningsgrupper. Konkretisering i grupperna 14:45-15:45 Föreläsning: Introduktion till forskningsmetodik. Kjell Reichenberg 15:45-16:00 Avslutning och utvärdering.

3 Litteraturstudier under kurs Att sänka BMI är en hörnsten i terapin för överviktiga patienter med diabetes mellitus typ 2. Är fysisk aktivitet rätt väg att gå? 2. Behandling av aftös stomatit i primärvården: aktuellt evidensläge 3. Blastocystis hominis - roll i Irritable Bowel Syndrom 4. Bör vi erbjuda Champix som tilläggsbehandling till patienter som vill sluta röka? 5. Det skrivs årligen ca en miljon recept på medel mot hosta och förkylning i Sverige - till vilken nytta? 6. Epoetin - kan det ersätta allogena blodtransfusioner i samband med kirurgi? 7. Evidensbaserad behandling med stämningsstabiliserande hos borderline patienter? 8. Finns det evidens för farliga biverkningar av zolpidem hos vuxna? 9. Finns det vetenskapligt stöd för att tillståndet som betecknas PANS/PANDAS existerar? 10. Hur tidigt bör vi upptäcka och behandla språkstörning hos barn? 11. Hypotyreos - finns det någon "svinbra" behandling? 12. Kan melatonin hjälpa patienter som söker primär-vården för insomningsproblem? 13. Kan Peth användas för att upptäcka riskbruk av alkohol? 14. Kan TWAR ge kroniskt trötthetssyndrom? 15. MELTUMP - nästan melanom, men utan behandlingsriktlinjer 16. Riskfaktorer för självmord 17. ROTEM för styrning av massiv transfusion vid trauma 18. Ska vi rekommendera vaccin mot bältros? 19. Vad gör din patient nöjd - att tänka på vid patientmötet 20. Vilken information ger ett negativt calprotectinprov? Sensitiviteten hos fekalt calprotectin för kolorektalcancer. 21. Vitamin D och postpartum depression 22. Är hysteroskopisk och laparoskopisk sterilisering lika effektiva som permanent preventivmedel och finns det några skillnader avseende frekvens av komplikationer? 23. Är träning en effektiv behandling mot depression? 24. Är vitamin D ett alternativ vid behandling av kronisk urtikaria?

4 Tips på ämnen för litteratursstudier 1. Hur väljer patienter vårdcentral? 2. Åldersbestämning av ensamkommande ungdomar. Hur kan det gå till? Vilka aktörsperspektiv finns? 3. Surrogatmödraskap. Vilka komplikationer kan uppstå? 4. Två köer för njurtransplantation: en för fullgoda givarnjurar, en för njurar utan garanti. 5. Skaffa barn med nära släkting. Vilka risker finns? 6. Teorin bakom Balintgrupper för läkare. 7. För- och nackdelar med tillgängliga utfallsmått vid depressionsbehandling. 8. Läkemedelsmissbruk hos läkare.

5 Grundregler för handledning och konstruktiv feed-back Den som ska få feed-back börjar han eller hon får berätta hur de själva uppfattade sin insats. Börja med det positiva Good things first. Ta lärandemål/konkreta mål som utgångspunkt Ingen negativ kritik utan förslag till åtgärd. Summera. Bestäm om ev. uppföljning. Att ge konstruktiv feed-back Tala om konkreta åtgärder och ge exempel. Var beskrivande inte värderande. Använd jag-uttalanden. Föreslå alternativ om du ger negativ feed-back. Fråga dig själv varför ger jag denna feed-back? För min egen skull, eller för att hjälpa den som tar emot den? Ge feed-back så snart som möjligt. Ge bara feed-back när du blir ombedd om det eller om ditt erbjudande om feed-back blir accepterat. Att ta emot konstruktiv feed-back Lyssna uppmärksamt tänk ut ditt svar först när den som ger feed-back är klar. Förvänta dig konstruktiv feed-back du är bland vänner här. Använd bara de delar som är konstruktiva, och överväg dem noga. Stanna upp och tänk innan du svarar på feed-back. Be att få det repeterat om du är tveksam om du har uppfattat feed-back riktigt. Be om förklarande eller fördjupande beskrivning eller exempel. Be om förslag till hur du kan justera eller ändra dig. Respektera den som ger feed-back och kom ihåg att säga Tack!

6 Frågeställning enligt PICO Mall för arbete med frågeställning Hur du formulerar din frågeställning skapar underlag för den litteraturstudie som du ska genomföra. Din fråga är något i din kliniska vardag som du undrar över, saknar svar på eller anser vara alltför ofullständigt belyst eller beforskat. Det är också viktigt att klargöra i vilket sammanhang problemet ingår. Frågeställningen ska vara klar, kortfattad, gå att besvara och dra slutsatser av. Din forskningsfråga ska vara: Kliniskt relevant för den verksamhet som du arbetar i. Så fokuserad att det är möjligt göra en litteratursökning i biomedicinska databaser efter tidigare undersökningar, som belyser samma problematik. Avgränsad så att det går att besvara inom avsatt tid. PICO Element Suggestions to help Example 1. The Patient or Population 2. The Intervention (test, treatment, risk factor) being considered How would I describe a group of patients similar to this one? What is the main action I am considering? In children under 12 years with poorly controlled asthma on medium-dose inhaled steroids would adding salmeterol to their current therapy 3. The Comparison or alternative (where relevant) 4. The Outcome(s) of interest What is (are) the other option(s)? What do/es I/the patient want to happen/not happen? compared to increasing the dose of their current therapy lead to increased symptom control with no increase in side effects Greenhalgh T, Donald A., BMJ Publishing group 2000

7 Utvärdering kursdag 1 Texta tydligt 1. Hur har dagens undervisning varit? 2. Kan något göras bättre?