Valbara workshops och seminarier i Karlstad

Transkript

1 Valbara workshops och seminarier i Karlstad Anmäl dig till en av programpunkterna i respektive workshoppass 1-4. Programpunkterna vänder sig i första hand till en viss lärargrupp (anges inom parentes i rubrikerna), men du är välkommen att vara med på de programpunkter som du är intresserad av oavsett inriktning på lärargrupp. Dag 1 (7/10) kl 10:30-11:45, workshop Om världen - barn undersöker sin omvärld (F-3) Bodil Nilsson, Institutionen för matematikämnets och naturvetenskapsämnenas didaktik (MND) /Kemilärarnas resurscentrum, Stockholms universitet Även yngre barn kan utforska och observera vår fantastiska omvärld och lära sig formulera produktiva frågor; dvs. frågor som går att testa. Vi tittar på jord, luft, vatten och eld ur ett naturvetenskapligt perspektiv, och kombinerar det med konkreta hands-on-försök. Materialet finns i sin helhet till salu under NO-Biennalen, till ett specialpris. Många experiment finns även på portalen Materialet är anpassat till denna grupp barn och aktuella kursplaner. 1.2 Maximera lärandet kring kroppen (F-3) Ammie Berglund, Nationellt resurscentrum för biologi och bioteknik Vi testar experiment med doft, smak och känsel och diskuterar hur försöken kan planeras, genomföras och utvärderas utifrån ett modelltänkande. 1.3 Berätta om naturvetenskap (F-6) Veronica Grönte, håller processinriktade fortbildningskurser i kreativt berättande och skrivande för lärare i hela skolan Torra fakta och svåra begrepp görs levande när de vävs in i naturliga sammanhang. Spännande berättelser om gråsuggan, korsspindeln eller granplantan väcker känslor till liv. Det vi känt, det minns vi! Under workshopen testar vi olika övningar i berättarteknik med naturvetenskapligt innehåll. 1.4 Energiutmaningen (F-6) Ulrika Thorén, Energirådgivningen, Karlstad Arbeta ämnesövergripande med energi i skolan och implementera Lgr11. Prova på experiment kring energi och entreprenörskap. 1.5 Kunskapsutveckling i NO (F-9) Mats Hansson, Skolverket Här får du arbeta praktiskt inom några naturvetenskapliga områden med elevaktiva arbetssätt. Du får pröva ett antal övningar som du sedan kan ta med hem och pröva med dina elever. Övningarna är till för att fånga elevernas förförståelse och för att du som lärare ska kunna stödja elevernas kunskapsutveckling. 1.6 Om ipad och appar i NV undervisningen (4-6) Ylva Skilberg, kemilärarnas resurscentrum Med utgångspunkt i ett par appar visas hur man kan jobba med modern teknik, som barnen gillar och är duktiga på, så att de även får stöd i uppnåendet av målen för NO-undervisningen. 1.7 Algoodo (4-9) Johan Rosén, museipedagog Värmlands museum. Med det digitala verktyget Algodoo kan man simulera mycket av det som man undervisar om i fysik. I årets regionfinal i tävlingen Teknikåttan ingick arbete med programmet som en klassuppgift. Övningarna passar att göra med elever i åk 4-9. Programmet stimulerar till kreativitet och nya, spännande lösningar på problem.

2 1.8 Matnyttigt - Kemi i maten (4-9) Daina Ledzins och Vivi-Ann Långvik, Kemilärarnas resurscentrum Alla berörs av mat, men har du tänkt på vad det är som gör ett ämne till mat? Vi förbränner mat, men kan mat brinna? Och varför preparerar vi maten, som vi gör? Varför har vi E-ämnen, och är de alltid onyttiga? Vi visar hur man kan påvisa fett och salt i chips, hur mycket vatten gurka eller melon innehåller, om det är skillnad på vilket socker jästceller vill äta m.m. Allt som vi tar upp kan kopplas till kursplanerna, till exempel matens betydelse för hälsan, upplevelser av smak och lukt, kemiskt innehåll i mat och dryck, samt matspjälkning. 1.9 Nationella ämnesprov för åk 9 (7-9) Göran Bergqvist, projektsamordnare, Pia Almarlind, ansvarig för kemiprovet Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap vid Umeå universitet utvecklar på uppdrag av Skolverket de nationella ämnesproven i de naturvetenskapliga ämnena för grundskolans årskurs 9. Workshopen inleds med en kort presentation av de principer som ligger till grund för utformningen av bedömningsanvisningarna till ämnesproven. Därefter görs en praktisk bedömningsövning med utgångspunkt i dels den naturvetenskapliga undersökningen som eleverna ska göra, dels uppgifter som fokuserar på förmågan att använda begrepp, modeller och teorier. Autentiska elevsvar används i övningen Nobelpris: En ide kan förändra (7-9) Johanna Junback och Paulina Wittung Åman, Nobelmuseet Eleverna tar ställning till och röstar på Nobelprisbelönade arbeten som förändrat världen. Det finns Nobelpristagare inom fysik, kemi, medicin eller fysiologi och fred representerade i det skolmaterial som vi kallar Till mänsklighetens största nytta. Deltagarna får med sig en folder med bland annat tre tryckta häften där varje häfte innehåller ett lektionsförslag med informationsblad om hur materialet ligger i linje med Lgr11. Dag 1 (7/10) kl 14:00-15:15, workshop 2 för lärare i åk F NO-undervisningen i dag och NT-utvecklarnas roll (främst för Skolledare/Utvecklingsledare) Patrik Backman, projektledare Barn och ungdomsförvaltningen, Karlstad Kommun Hur kan skolhuvudmän/skolledare använda en NT-utvecklare? Hur ser NO-undervisningen ut idag och vilka krav och förväntningar finns på lärare och elever? Två viktiga frågor som vi diskuterar tillsammans. 2.2 Bedömning i NO (1-3) Susanne Walan, projektledare Kunskapsgatan och lärarutbildare vid Karlstads universitet Med hjälp av materialet DiNO som finns på Skolverkets hemsida gör vi övningar i hur man bedömer i NO på lågstadiet. Autentiska svar från elever i åldersgruppen utgör vårt arbetsmaterial. 2.3 Drakflickan Berta (F-3) Anna Gunnarsson, Science center Navet, Borås Den lilla gröna draken Berta älskar att experimentera med kemi och att spruta eld! Speciellt roligt blir det om hon får göra det tillsammans med människobarn. Då får det gärna bubbla, pysa eller ändra färg och form. Nu ser hon sin möjlighet att nå ännu fler genom Dig som är pedagog för de yngsta! Ta chansen och lär dig mer om vardagskemi speciellt anpassad för yngre barn. Med hjälp av Bertas utbildningspaket blir det lätt att komma igång på ett enkelt sätt. Allt är kemi - häng med och blanda i! 2.4 Är Linné ute? (4-6) Ammie Berglund, Nationellt resurscentrum för biologi och bioteknik Att iaktta och urskilja variationer hos levande organismer är grunden för att förstå släktskap och evolution. Under workshopen jobbar vi praktiskt med användbara Hands-On-tips och visar hur man kan sortera och gruppera mångfalden av organismer.

3 2.5 Lekplatsen som fysiklaboratorium (F-6) Ann-Marie Pendrill, föreståndare för Nationellt resurscentrum för fysik Hur kan lekplatsen få vara fysiklaboratorium? Gungan är en pendel, kanan ett lutande plan och karusellen ett roterande koordinatsystem. Vi visar hur kroppens upplevelser kan illustreras med enkla leksaker eller mobiltelefoner som mätutrustning och hur rörelsen kan studeras bl.a. med analys av korta videosekvenser. På lekplatsen verkar kraften i Newtons lagar på den egna kroppen och lärobokens exempel får liv. Lekplatsbesöket kan knytas till styrdokumenten och till den nya webbportalen Teknik&Natur för F Teknik&Natur: Testa användbara experiment och övningar från den nya webbportalen (F-6) Britt-Marie Lidesten, Nationellt resurscentrum för biologi och bioteknik Ylva Skilberg, Kemilärarnas resurscentrum På den nya webbportalen Teknik&Natur för lärare i F-6 finns massor av bra experiment och övningar. Vi testar några med koppling till kemi/biologi och upptäcker möjligheterna med portalen. Portalen har tagits fram i samarbete mellan Skolverket och de nationella resurscentra i biologi, fysik, kemi och teknik. Resurserna på portalen knyts till styrdokumenten. 2.7 Bedömning i NO (4-6) Annelie Bodén, programansvarig för grundlärarprogrammet och lärarutbildare vid Karlstads universitet Med hjälp av materialet DINO som finns på Skolverkets hemsida gör vi övningar i hur man bedömer i NO på mellanstadiet. Autentiska svar från elever i åldersgruppen utgör vårt arbetsmaterial. Dag 1 (7/10) kl 15:30-16:45, workshop 2 för lärare i åk CSI med gelelektrofores (7-9) Kerstin Westberg, Nationellt resurscentrum för biologi och bioteknik Allt startar med en deckargåta. Vem är den skyldige? En mordgåta blir utgångspunkt för att arbeta praktiskt och diskutera genteknik. Vi bygger en gelelektroforesapparat som är enkel att hantera och nästan gratis och gör en analys av prover från misstänkta personer. Programmet anknyter på flera sätt till det centrala innehållet i kursplanen i biologi med flera ämnen. 2.9 Exploring Mars (7-9) Åsa Melén Nord och Calle Bertilsson, högstadielärare och pedagoger på Kunskapsgatans science center, Karlstads universitet Hur kan man styra en robot på Mars? Vi simulerar vad som händer på Mars just nu där roboten Curiosity bland annat söker efter vatten. Med hjälp av legorobotar och mobiltelefoner gör vi övningar och visar hur tekniken sätts in i ett spännande sammanhang Kemidemonstationer som stöd för elevintresse och förståelse (7-9) Karin Axberg och Camilla Mattsson, Kemilärarnas resurscentrum En demonstration kan åskådliggöra ett fenomen (via modelltänkande), vara ett verkligt experiment, den kan inleda en lektion, vara kvalitativ och gärna ha ett överraskningsmoment. Vi visar ett antal demonstrationer, som är baserade på skolans centrala mål, har en enkel utrustning så att det är lätt att iaktta fenomenet, lyckas första gången och inte tar för lång tid, är vardagsanknutna och förankrade i elevens värld. Eleverna kan ibland missförstå läroboken eller lärarens genomgång och då kan en demonstration stödja inlärningen. Den kan väcka elevernas intresse och få dem att ställa frågor och aktivt delta i undervisningen, de minns fenomenet bättre och de blir mer engagerade i lärprocessen.

4 2.11 Om undersökande arbetssätt och hur man kan arbeta med industri/näringsliv i NO-undervisningen (7-9) Margareta Ekborg, Maria Sandström, Malmö högskola Vi förklarar vad undersökande arbetssätt är och varför det för närvarande lyfts i de utvecklingsprojekt EU finansierar liksom i kursplanerna i Lgr11, samt anknyter till forskning om ungdomars intresse för och kunskaper i de naturvetenskapliga ämnena. Vi kommer också att diskutera de svårigheter lärare kan uppleva i sådan undervisning. Konkreta undervisningsexempel från alla NO-ämnen används för att illustrera och diskutera olika aspekter. Dag 1 (7/10) kl 17:30, för alla deltagare i NO-biennalen Utställningen 1001 Inventions - the Enduring Legacy of Muslim Civilisation, Värmlands museum Värmlands Museum kommer, som den första anhalten på en Europaturné, att visa den internationella utställningen 1001 Inventions the Enduring Legacy of Muslim Civilisation en av de senaste årens mest framgångsrika och prisbelönta vandringsutställningar. Utställningen visar arabisk kultur inklusive de viktiga naturvetenskapliga upptäckter som gjorts inom denna kultursfär. Dag 2 (8/10) kl 10:30-11:30, workshop Drakflickan Berta (F-3) Anna Gunnarsson, Science center Navet, Borås Den lilla gröna draken Berta älskar att experimentera med kemi och att spruta eld! Speciellt roligt blir det om hon får göra det tillsammans med människobarn. Då får det gärna bubbla, pysa eller ändra färg och form. Nu ser hon sin möjlighet att nå ännu fler genom Dig som är pedagog för de yngsta! Ta chansen och lär dig mer om vardagskemi speciellt anpassad för yngre barn. Med hjälp av Bertas utbildningspaket blir det lätt att komma igång på ett enkelt sätt. Allt är kemi - häng med och blanda i! 3.2 Berätta om naturvetenskap (F-6) Veronica Grönte, håller processinriktade fortbildningskurser i kreativt berättande och skrivande för lärare i hela skolan Torra fakta och svåra begrepp görs levande när de vävs in i naturliga sammanhang. Spännande berättelser om gråsuggan, korsspindeln eller granplantan väcker känslor till liv. Det vi känt, det minns vi! Under workshopen testar vi olika övningar i berättarteknik med naturvetenskapligt innehåll. 3.3 Jordens vattenresurser (F-6) Vivi-Ann Långvik, Kemilärarnas resurscentrum Vi jobbar med vatten på flera stadier i skolan, för att det är ett livsviktigt ämne och för att det har så många speciella egenskaper. Vi kommer under workshopen att fundera på hur man kan utgå från vatten och koppla till olika mål, samtidigt som vi funderar på progressionen genom skolan - hur undervisning tidigt i grundskolan kan stöda den undervisning som eleverna möter i senare årskurser, utan att det blir en direkt upprepning. 3.4 Från frö till planta (F-3) Britt-Marie Lidesten, föreståndare för Nationellt resurscentrum för biologi och bioteknik 25 deltagare Vi arbetar vetenskapligt med utgångspunkt i försök med växter och testar praktiska odlingsmetoder, samt dokumenterar försöken med enkla presentationsprogram. 3.5 Elektriska kretsar med trolldeg (4-6) Lassana Ouattara, Nationellt resurscentrum för fysik Med trolldeg, lysdioder och batterier kan elektriska kretsar kombineras med skapande verksamhet, samtidigt som man undersöker olika sätt att koppla.

5 3.6 Ge alla en chans - experimentera mera (4-9) Christer Ekdahl, Kemilärarnas resurscentrum Laborativt arbete kan hjälpa fler elever att nå inlärningsmålen. Laborationen kräver att vi/eleven formulerar, genomför, dokumenterar och utvärderar en frågeställning. Att formulera en frågeställning kräver att man kan se samband och hitta svar. Workshopen presenterar exempel på relativt enkla, robusta och belysande experiment som direkt kan kopplas till kursplanerna samtidigt som hänsyn tas till progressionen från åk 4 till Helhetstänkande, ämnesövergripande samarbeten och framtidsfrågor i NO-undervisningen på högstadiet (7-9) Ingela Bursjöö, lektor Göteborg Stad Centrum, Lärare i naturvetenskap, matematik och teknik 6-9, doktorand i naturvetenskap med inriktning mot utbildningsvetenskap För att göra undervisningen i naturvetenskap meningsfull för eleverna underlättar det om vi arbetar tillsammans med andra ämnen. Att dessutom använda drama, konst, arkitektur och sinnesupplevelser gör att komplexa frågor som hållbar utveckling och entreprenörskap hamnar i ett logiskt sammanhang. Inga universallösningar presenteras, men konkreta exempel på verktyg att arbeta med i ett utvidgat klassrum; närsamhället såväl som virtuella samhällen. Vi jobbar praktiskt med klimatundervisning, kreativitet och även hur man tydligt kan få med hållbar utveckling i betygs- och bedömningsprocessen. 3.8 Nobelpris: En ide kan förändra (7-9) Johanna Junback och Paulina Wittung Åman, Nobelmuseet Eleverna tar ställning till och röstar på Nobelprisbelönade arbeten som förändrat världen. Det finns Nobelpristagare inom fysik, kemi, medicin eller fysiologi och fred representerade i det skolmaterial som vi kallar Till mänsklighetens största nytta. Deltagarna får med sig en folder med bland annat tre tryckta häften där varje häfte innehåller ett lektionsförslag med informationsblad om hur materialet ligger i linje med Lgr Fysik med hjärtat i halsgropen (7-9) Ann-Marie Pendrill, föreståndare för Nationellt resurscentrum för fysik En nöjespark är ett stort laboratorium där vi upplever fysikens lagar i hela kroppen. Attraktionerna kan ge exempel på stora pendlar, likformiga cirkelrörelser och det fria fallets tyngdlöshet. Berg- och dalbanorna har lutande plan, svängar och loopar där vi blir osäkra på vad som är upp och ned. Läroböckernas tankeexperiment får liv och det är våra egna kroppar som accelereras och upplever krafter i 1, 2 och 3 dimensioner. Läs mer på Dag 2 (8/10) kl 12:30-13:30, workshop Om världen - barn undersöker sin omvärld (F-3) Bodil Nilsson, Institutionen för matematikämnets och naturvetenskapsämnenas didaktik (MND) /Kemilärarnas resurscentrum, Stockholms universitet Även yngre barn kan utforska och observera vår fantastiska omvärld och lära sig formulera produktiva frågor; dvs. frågor som går att testa. Vi tittar på jord, luft, vatten och eld ur ett naturvetenskapligt perspektiv, och kombinerar det med konkreta hands-on-försök. Materialet finns i sin helhet till salu under NO-Biennalen, till ett specialpris. Många experiment finns även på portalen Materialet är anpassat till denna grupp barn och aktuella kursplaner 4.2. Ljus och skugga (F-3) Lassana Ouattara, Nationellt resurscentrum för fysik Prova själv - experiment med ljus och skugga som man kan göra i klassrummet med enkel utrustning för att undersöka ljusets egenskaper. 4.3 Småkryp i undervisningen (F-6) Kerstin Westberg, Nationellt resurscentrum för biologi och bioteknik Djur rör sig, jagar, äter, fortplantar sig och väcker tankar och funderingar. Vi arbetar undersökande med småkryp av olika slag som är lätta att hålla i ett klassrum och visar hur man kan dokumentera med enkla presentationsprogram.

6 4.4 Kemibrickan (F-6) Torodd Lunde, lic student vid Karlstads universitet och högstadielärare Metoden att arbeta med kemibrickan är ett exempel på undersökande arbetssätt i kemiundervisningen, att observera, sortera och systematisera. Stenar/mineraler och deras egenskaper studeras. 4.5 Energiutmaningen (F-6) Ulrika Thorén, Energirådgivningen, Karlstad Arbeta ämnesövergripande med energi i skolan och implementera Lgr11. Prova på experiment kring energi och entreprenörskap. 4.6 Om mat, myter och meningen med livet (4-6) Andrea Walter de Perlet, Utbildnings radion UR:s program om mat väcker frågor om allt från hur matens kemi påverkar oss till hur man bäst skapar en smaklig och vacker måltid. Andrea Walter de Perlet visar programmens kopplingar till kursplanernas centrala innehåll i en rad ämnen. Du får veta mer om hur du och dina elever kan använda klippfunktionen och tillsammans skapar ni en idébank att ta med tillbaka till klassrummet. 4.7 Ge alla en chans - experimentera mera (4-9) Christer Ekdahl, Kemilärarnas resurscentrum Laborativt arbete kan hjälpa fler elever att nå inlärningsmålen. Laborationen kräver att vi/eleven formulerar, genomför, dokumenterar och utvärderar en frågeställning. Att formulera en frågeställning kräver att man kan se samband och hitta svar. Workshopen presenterar exempel på relativt enkla, robusta och belysande experiment som direkt kan kopplas till kursplanerna samtidigt som hänsyn tas till progressionen från åk 4 till Biologiska databaser (7-9) Ammie Berglund, Nationellt resurscentrum för biologi och bioteknik Nu finns nya verktyg att ta reda på mer om den biologiska mångfalden på planeten. Lär dig hur man ställer smarta frågor till gratis databaser på Internet - ett kreativt sätt att arbeta med biologisk mångfald-frågor med utgångspunkt i vetenskapligt arbetssätt. 4.9 Varför pratar vi så mycket om koldioxid och hur mäter man koldioxid? (7-9) Greger Blomqvist, GammaData Kom och pröva på några enkla försök och mätningar med fokus på koldioxid Jordens vattenresurser (7-9) Camilla Mattsson, Vivi-Ann Långvik, Kemilärarnas resurscentrum Vi jobbar med vatten på alla stadier, för att det är ett livsviktigt ämne och för att det har så många speciella egenskaper. Men kan barnen använda de kunskaper om vattnets egenskaper som de fått i tidigare åk för att förklara t.ex. miljöfenomen? Vi kommer i workshopen att fundera på hur man kan utgå från vatten och koppla det till flera olika mål, samtidigt som vi funderar på progressionen genom skolan - hur undervisning tidigt i grundskolan kan stöda den undervisning som eleverna möter i senare årskurser Bohr kvantfysik i vardagen (7-9) Ann-Marie Pendrill, föreståndare för Nationellt resurscentrum för fysik I år är det 100 år sedan Niels Bohr kom fram till den modell som blivit den vanligaste symbolen för atomen. Jubileumsåret för detta stora steg firas bland annat med ett skandinaviskt häfte om Niels Bohr och kvantvärlden. Möt två av författarna, som diskuterar kvantfysikens roll för vår vardag och världsbild. Hur kan man bjuda in Niels Bohr och kvantfysiken till skolan?