Årlig plan som motverkar diskriminering och kränkande behandling. Likabehandlingsplan RÖNNÄNGS SKOLA FÖRSKOLEKLASS FRITIDSHEM GRUNDSKOLA

Transkript

1 Årlig plan som motverkar diskriminering och kränkande behandling Likabehandlingsplan RÖNNÄNGS SKOLA FÖRSKOLEKLASS FRITIDSHEM GRUNDSKOLA Handläggare: Lisa Adolfsson, rektor Datum: Verksamhet: Förskoleklass, årskurs 1-5, och fritidshem Tjörn Möjligheternas ö

2 Innehållsförteckning 1. Vision 2. Allmän del 3. Organisation 4. Årsplan 5. Resultat av planerade åtgärder från föregående verksamhetsår 6. Enkäter, kartläggning och analys 7. Gemensam målbild 8. Mål Grundskola 9. Mål Fritidshem 10. Mål Förskoleklass 11. Diskriminering och trakasserier 12. Kränkande behandling 13. Vart man ska vända sig 14. Ordningsregler 15. Flödesschema trygghetsärende Bilagor Bilaga 1 Bilaga 2 Bilaga 3 Bilaga 4 Bilaga 5 Bilaga 6 Blankett för anmälan till Trygghetsteam Utredning om kränkande behandling Handlingsplan vid kränkande behandling Uppföljning av handlingsplan vid kränkande behandling Händelseanmälan till rektor Lagar och förordningar Sida 2 (31)

3 Sida 3 (31)

4 1. Vision RÖNNÄNGS SKOLA DÄR GLÄDJE, TRYGGHET OCH RESPEKT LEDER TILL LIVSLÅNGTLÄRANDE 2. Allmän del Diskriminering är ett övergripande begrepp för negativ och kränkande behandling utifrån åtta olika diskrimineringsgrunderna. Det betyder att man negativt särbehandlas och/eller missgynnas. Direkt diskriminering handlar om förhållningssättet vuxen gentemot barn. Indirekt diskriminering handlar om strukturer och arbetssätt som upplevs kränkande. Diskrimineringsgrunderna är: 1. Kön 2. Funktionshinder 3. Religion eller annan trosuppfattning 4. Etnisk tillhörighet 5. Sexuell läggning 6. Könsöverskridande identitet 7. Ålder 8. Bristande tillgänglighet Trakasserier är ett uppträdande som kränker ett barns/elevs värdighet och som har samband med någon av de åtta diskrimineringsgrunderna. Kränkande behandling är ett uppträdande som, utan att vara trakasserier, kränker ett barns eller elevs värdighet. Kränkande handlingar kan vara: 1. Fysiska 2. Verbala 3. Text- och bildburna 4. Psykosociala 5. Materiella Sida 4 (31)

5 3. Organisation På Rönnängs skola finns förskoleklass, fritidshem samt grundskola för årskurserna 1-5. Totalt finns ca 196 elever på skolan varav 32 i förskoleklassen och 155 elever i årskurserna 1-5. Vi har två stycken åk 1, 2, 4 och 5 i övrigt en klass per årskurs. På fritidshemmet är ca 120 elever inskrivna. Trygghetsteamet består av, rektor Lisa Adolfsson, förskollärare Carina Elton, lärare Keth Lindqvist och fritidspedagog Neela Olsson, kurator Oskar Elfström(för råd och stöd) teamet träffas ca 1 g/månad. På elevrådet diskuteras trygghet och delaktighet. Elevrådet träffas 2 g/månad ihop med en pedagog. Rektor inbjuds vid vissa tillfällen. Föräldrarådet består av representanter från alla klasser, pedagog och rektor. Föräldrarådet träffas ca 1 gång per månad och ca varannan gång är rektor med. Pedagoger är med vid utvalda tillfällen. Främjande Lägerskola Fadderverksamhet bland eleverna där eleverna får möjlighet Att umgås i tvärgrupper. Återkommande diskussioner kring inställning och attityd (förhållningssätt) i kollegiet. Eleverna utvärderar muntligt/skriftligt frågor kring trivsel på skolan. Uppföljning av lärare, med eleverna. Den personal som ser någon händelse har också ansvar för att de följs upp. Förebyggande Tjej och Killgrupper, regelbundna träffar. Kompissamtal Värdegrundsarbetet Äventyrspedagogik Pedagoger styr gruppindelning vid aktiviteter Klassamtal om förhållningssätt Elevintervjuer Elev - och föräldraenkäter Lekvärdar/rastaktivister Sida 5 (31)

6 Träning i konfliktlösning, alla grupper Förhindrande Aktiva rastvärdar = involvera dig i barnens lekar och samtal. Ansvarig pedagog placerar barnen i klassrummet Pedagoger styr gruppindelning vid aktiviteter Skolan har utarbetade trivselregler. Eleverna och personalen har utarbetade ordningsregler. Grundskolan Normen och Värden Trygghet och trivsel i skolan Mål Att alla elever vet vad diskriminering, kränkning och trakasserier är. Resultat på enkäterna ska öka (Vet du att det finns en Likabehandlingsplan för skola, fritids och förskoleklass? Resultat ja, 75 nej) Kriterier för måluppfyllelse Alla klasser har schemalagd tid för, och att tid tas vid behov för undervisning med värdegrund och trygghetsfrågor. Skolgårdsmiljön diskuteras vid klassråd och kompissamtal Rastvärdar som är aktiva i samtal eller lek Likabehandlingsplanen i (power-point form) ska användas regelbundet som diskussionsunderlag i alla klasser. Sida 6 (31)

7 Mål Alla personal är rastvärdar utifrån uppgjort schema, agerar aktivt och med ett respektfullt och ödmjukt förhållningssätt. Resultat enkäter ska öka (Finns det någon vuxen som har tid att tala med dig och/eller lyssna på dig i skolan/fritids? Resultat ja, 18 nej) Kriterier för måluppfyllelse Personal uppmärksammar/hjälper ensamma elever Det ska alltid finnas lekmaterial vid rasterna Vid våra arbetslagsträffar diskuterar och analyserar vi de åtgärder som använts Ansvar: Alla pedagoger Tidsangivelse: under läsåret Uppföljning/Utvärdering: Arbetslagsträffar samt v 44 och juni 2018 Fritidshem Mål o Fler elever ska uppleva att det finns platser för lugn och ro på fritidshemmet. (Resultatet på frågan ska öka Finns det någonstans där det finns kan vara i lugn och ro på fritids? resultat Ht ja 40 nej) o Öka elevernas delaktighet samt medansvar i utformningen av fritidshemmets verksamhet i demokratisk anda Sida 7 (31)

8 Kriterier för måluppfyllelse Samtala i våra samlingar. Kontinuerligt påminna om vår önsketavla Alla får möjlighet att komma till tals i våra småsamlingar Ansvar: Samtliga pedagoger på fritidshemmet Tidsangivelse: Under läsåret Uppföljning: Kontinuerligt under läsåret vid planeringar Utvärdering och Analys: Uppföljning v. 44 samt Juni 2018 varandra, Mål Undervisa eleverna vilka rättigheter och skyldigheter som präglar fritidshemmets verksamhet gällande: hur vi är mot hur vi hanterar våra saker, allas möjlighet att få lika utrymme Kriterier för måluppfyllelse Samtala i våra samlingar Rollspel i stunden Samtala och påminna om vikten av god hantering av egna, andras och fritidshemmets saker Ansvar: Samtliga pedagoger på fritidshemmet Tidsangivelse: Under läsåret Utvärdering och Analys: Uppföljning v. 44 samt Juni 2018 Sida 8 (31)

9 Förskoleklass Normer och Värden Mål Alla elever ska känna sig trygga och inkluderade i verksamheten. Kriterier för måluppfyllelse Resultat ska öka likabehandling enkät (elever) Gr-enkät (föräldrar) Åtgärder/hur ska vi arbeta o Arbeta regelbundet med barnkonventionen, o likabehandlingsplanen och materialet kompis. o Tydliga regler och kontinuerliga samtal med eleverna o Genom elevledda utvecklingssamtal o Arbeta med att stärka eleverna självkänsla genom att belysa o deras förmågor o Sociala berättelser, situationsteater o Hög vuxennärvaron på raster o Utveckla och fördjupa arbetet med GOTD Uppföljning v 44 samt utvärdering juni 2018 Sida 9 (31)

10 4. Årsplan Höstterminen 2017 Alla klasser har tillgång till äventyrspedagogik vid en period under läsåret Augusti Fastställa förslaget till en ny årlig plan som motverkar diskriminering och kränkande behandling Lek/samhörighets aktivitet för förskoleklassens elever Rastvärds-schema och rast-strukturer görs klart. I klasserna påbörjas reflektioner kring trygghet och trivsel samt arbetet med trivselreglerna, Likabehandlingsplanen och barnkonventionen. Keth, Carina och Neela gör observationer i alla klasser enligt uppgjort schema. September Fadderverksamheten startar mellan förskoleklass och år 3, år 1 och år 4, år 2 och år 5. Lärarna ansvarar för årsplanering för sina klasser. Planeringen delges rektor och kollegiet. Lägerskola lägeraktiviteter för åk 1-5 Förskoleklass har en aktivitetsdag i närmiljön. Elevintervjuer åk 5 påbörjas och återkopplas kontinuerlig Till respektive lärare. Den förenklad version (powerpoint) av Årlig plan som Motverkar diskriminering och kränkande behandling börjar arbetas med i varje klass. Gruppaktiviteter startar v. 37 åk 2 Carina/Neela jämn vecka torsdag åk 3 Neela/Keth ojämn vecka tisdag åk 4 Keth/Neela måndagar åk 5 Keth/Carina onsdagar Oktober Elevintervjuer åk 3 och 4 Gruppaktiviteter Sida 10 (31)

11 FN-dagen, temadag med en gemensam uppstart i idrottssalen. November Gruppaktiviteter Uppföljning av mål och värdegrundsarbetet i respektive klass. Likabehandlingsenkät v Neela och Carina enligt Uppgjort schema December Gruppaktiviteter Trygghetsteamet utvärderingsdag 12 december Likabehandlingsenkät avslutas i december. Lärare och elever utvärderar terminen utifrån trygghet och likabehandling. Vårterminen 2018 Januari Aktivitetsdag fadderklasser Februari Elevintervjuer åk 2 GR- Enkäter åk 2 (Trygghetsteam) och åk 5 (mentorer). Mars Elevintervjuer åk 1 Trygghetsgruppen analyserar enkäterna April Elevintervjuer fskl enligt uppgjort schema Påskaktivitet Maj Trygghetsteamet utvärderingsdag senast v. 23 Elev utvärdering Lådbilsrally Fritidshemmens dag Genomgång på APT av elevintervjuer/ GRenkäterna/likabehandlingsenkät/rast-enkät Sida 11 (31)

12 Juni Utvärdering likabehandlingsplanen, nya mål 5. Åtgärder inför läsåret 17/18 Vi har lekvärdar under lunchrasten, de ansvarar för och planerar organiserade aktiviteter 3 dagar i veckan. Vi har ökat antal rastvärdar. Rastboden invigs. Första rasten ändras så att F-3 och åk 4-5 har separata rasttider. Verksamheten utarbetar ett gemensamt Jämställdhets- och värdegrundsmål som utvärderas enligt plan i lokala arbetsplanen. 6. Enkäter, kartläggning och analys För att alla ska känna sig delaktiga i upprättandet av planen gör vi följande: Resultat och analys av elevintervjuer samt enkäter åtgärdas snarast samt tillförs som resultat i ny plan. Förslag till ny plan går på remiss till personal, elevråd och föräldraråd innan den nya planen godkänns och tas i bruk. Ny plan upprättas varje år där mål utarbetas utifrån kartläggning av verksamheten. Diskussion förs i klasserna, elevråd och föräldraråd och på liknande sätt i arbetslagen och på APT. Den nya planen ska vara klar v.36. Riskanalys Utifrån enkäter och intervjuer har vi analyserat var det sker kränkningar.vi har även lyssnat till vad barnen berättat, elevrådsdiskussioner, diskussioner med rastvärdar/rastaktivister och pedagogers reflektioner kring barnens loggboksutvärderingar. Sida 12 (31)

13 Utifrån dessa resultat har vi formulerat följande mål. 7. Gemensam målbild på Rönnängs skola Vi mäter måluppfyllelsen av samtliga mål vid resultatanalys av Elevintervjuer, Likabehandlingsenkät och GR- enkät samt vid uppföljning i januari samt utvärderingsdagar i juni Mål Ett gemensamt värdegrundsmål ska utarbetas som utvärderas och analyseras 1 g/månad. Under hösten ska användningen av västar diskuteras (Artikel) Jämställdhetsmål ska utarbetas utifrån verksamhetens behov. Målen utvärderas varje kvartal Frågan Får pojkar och fickor samma möjligheter i skolan i Likabehandlingsplanen ska öka (Resultat HT ja, 11 nej, 52 vet ej) Att Rönnängs skolas Årliga plan mot diskriminering, är känd bland elever ska öka. (Resultat HT ja, 75, nej) Att elevrådet upprättar en barnvänlig likabehandlingsplan Utifrån upprättad plan. Alla klasser tydliggör lektionens mål utifrån samt social mål Utvärdering Klassråd och Elevråd diskuterar regelbundet trivsel och trygghet Trivselenkäter genomförs i februari varje läsår Ordningsreglerna diskuteras regelbundet i klasserna och på fritidshemmet, bl.a. vid terminsstart Enskilda elevintervjuer genomförs under läsåret sammanställs och återkopplas till respektive klasslärare samt kollegialt. Rast-enkät genomför 8. Grundskolan Sida 13 (31)

14 Vi mäter måluppfyllelsen av samtliga mål vid resultatanalys av Elevintervjuer, Likabehandlingsenkät och GR- enkät samt vid uppföljning i januari samt utvärderingsdagar i juni Normen och Värden Trygghet och trivsel i skolan Målbeskrivning: Att alla elever vet vad diskriminering, kränkning och trakasserier är Åtgärd: Alla klasser har inplanerad tid och att tid tas vid behov för undervisning med värdegrund och trygghetsfrågor. Skolgårdsmiljön diskuteras vid klassråd och kompissamtal Rastvärdar som är aktiva i samtal eller lek Likabehandlingsplanen i (power-point form) ska användas regelbundet som diskussionsunderlag i alla klasser. Målbeskrivning: Alla personal är rastvärdar utifrån uppgjort schema, agerar aktivt och med ett respektfullt och ödmjukt förhållningssätt. Åtgärder: Personal uppmärksammar/hjälper ensamma elever Det ska alltid finnas lekmaterial vid rasterna Vid våra arbetslagsträffar diskuterar och analyserar vi de åtgärder som använts Ansvar: Alla pedagoger Tidsangivelse: under läsåret Uppföljning/Utvädering: kontinuerligt under läsåret Sida 14 (31)

15 9. Fritidshem Målbeskrivning: Fler elever ska uppleva att det finns platser för lugn och ro på fritidshemmet. (Resultatet på frågan ska öka Finns det någonstans där det finns kan vara i lugn och ro på fritids? resultat Ht ja 40 nej) Medvetandegöra eleverna kring deras delaktighet samt medansvar i utformningen av fritidshemmets verksamhet i demokratisk anda Åtgärd: Samtala i våra samlingar. Kontinuerligt påminna om vår önsketavla. Alla får möjlighet att komma till tals i våra småsamlingar Ansvar: Samtliga pedagoger på fritidshemmet Tidsangivelse: Under läsåret Uppföljning: Kontinuerligt under läsåret vid planeringar Utvärdering och Analys: Juni 2018 Målbeskrivning: Medvetandegöra eleverna vilka rättigheter och skyldigheter som präglar fritidshemmets verksamhet gällande: hur vi är mot varandra, hur vi hanterar våra saker, allas möjlighet att få lika utrymme Åtgärd: Samtala i våra samlingar, rollspel på stående fot, påminna om vikten av god hantering av egna, andras och fritidshemmets saker Ansvar: Samtliga pedagoger på fritidshemmet Sida 15 (31)

16 Tidsangivelse: Under läsåret Uppföljning: Kontinuerligt under läsåret vid planeringar 10. Förskoleklass Normer och Värden Mål Alla elever ska känna sig trygga och inkluderade i verksamheten. Kriterier för måluppfyllelse När eleverna och föräldrarna upplever en känsla av trygghet Åtgärder/hur ska vi arbeta Arbeta regelbundet med barnkonventionen likabehandlingsplanen och materialet kompis. Tydliga regler och kontinuerliga samtal med eleverna Genom elevledda utvecklingssamtal Arbeta med att stärka eleverna självkänsla genom att belysa deras förmågor Sociala berättelser, situationsteater Öka vuxennärvaron på raster Utveckla och fördjupa arbetet med GOTD Sida 16 (31)

17 11. Diskriminering och trakasserier Vision Inga barn/elever ska känna sig utsatta för diskriminering eller trakasserier på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, ålder, bristande tillgänglighet, könsöverskridande identitet eller uttryck. Vad framkom i kartläggningen? Ett respektlöst språkbruk och fysisk kränkande beröring förekommer på skolan. Målbeskrivning: Vi ska få barnen att förstå att ett respektlöst språk inte är tillåtet. Öka användningen av positivt ordbruk och kroppsspråk De fysiska beröringarna ska upphöra Åtgärd: Närvarande och lyhörd personal som synliggör för barnen när respektlöst språk förekommer. Aktiv personal som för samtal om förhållningssätt i klassrummen. Samtala med eleverna om sina och andras gränser för beröring Ansvar: All personal på skolan Tidsangivelse: Kontinuerligt Arbetsgång där personal diskriminerar elev Ärendet anmäls skyndsamt till barn- och utbildningsnämnden Enligt delegationsordning. 1. Informera rektor 2. Omgående samtal med elev. Ansvarig: Trygghetsteamet 3. Omgående samtal med den vuxne. Ansvarig: Rektor 4. Vårdnadshavare kontaktas. Ansvarig: Rektor eller den rektorn utser 5. Förvaltningschef/huvudman kontaktas. Ansvarig: Rektor 6. Facklig organisation kontaktas. Ansvarig: Rektor Sida 17 (31)

18 7. Uppföljning: samtal med elev, föräldrar. Ansvarig: Kurator/rektor 8. Samtal med personal. Ansvarig: Rektor 9. Handlingsplan upprättas i samråd med personal och facklig organisation. Utifrån ärendets karaktär och i samråd med föräldrar görs åtgärder. 12. Kränkande behandling Kränkande behandling är ett uppträdande som kränker en elevs/barns värdighet, men som inte har samband med någon diskrimineringsgrund. Vad framkom i kartläggningen? Det förekommer kränkningar i form av osynliggörande, knuffar och nedsättande ord. Målbeskrivning: Minska osynliggörandet, knuffar och nedsättande ord. Öka användningen av positivt ordbruk och kroppsspråk och samtal om förhållningssätt. Åtgärd: Närvarande och lyhörd personal som styr upp när kränkningar förekommer och har samtal med inblandade samt vid upprepning informerar vårdnadshavare. Ansvar: All personal Tidsangivelse: Kontinuerligt Arbetsgång vid kränkningar/trakasserier elev/elev 1:a steget gäller samtliga vuxna 1. Utredande samtal med elever. 2. Uppföljande samtal 3. Anmäl händelsen till expedition (bilaga 5 Händelseanmälan till rektor) 4. Rektor anmäler till huvudmam 5. Utredande samtal och kontakt med vårdnadshavare. Sida 18 (31)

19 Händelseanmälan går via expeditionen till trygghetsteamet för bedömning, om utredning startar. 1. Trygghetsteamet dokumenterar enligt bilaga 1,2,3 och 4 2. Ärendet anmäls skyndsamt av rektor till barn- och utbildningsnämnden enligt delegationsordning. 3. Samtal med alla inblandade (utsatt person, person/personer som utsätter, medlöpare) 2 från trygghetsteamet, en observatör, en samtalar 4. Trygghetsteramet kontaktar elevers vårdnadshavare 5. Uppföljning med person/personer som utsätter, medlöpare 6. Uppföljning med den som är utsatt 7. Kuratorbesök för utsatt person och person/personer som utsätter 8. Stödsamtal med medlöpare 9. Arbetet dokumenteras. Arbetsgång om upprepade kränkningar/trakasserier elev/elev inte upphör 1. Handlingsplan upprättas, EHT 2. Åtgärder utförs 3. Uppföljning 4. Polisanmälan, socialtjänstanmälan Arbetsgång där en elev upprepat kränker olika elever Se ovan Arbetsgång där elev kränker, trakasserar personal på skolan Arbetsmiljölagen träder i kraft 13. Vart man ska vända sig om man anser att ens barn har blivit utsatt för någon form av diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling kan man som förälder, eller elev, vända sig till elevens pedagog, som i första hand arbetar med ärendet och anmäler vid behov till Sida 19 (31)

20 skolans trygghetsteam. Bilaga 1 är avsedd för personal att lämna till trygghetsteamet. Bilaga 2,3, och 4 är de blanketter som trygghetsteamet använder för att dokumentera ärendet. Skolans trygghetsteam: Lisa Adolfsson Neela Ohlsson Carina Elton Oskar Elfström Keth Lindqqvist 14. Trivselregler På vår skola respekteras alla. Skolan är en arbetsplats för både elever och vuxna och vi vill alla känna trivsel och arbetsglädje. Därför ska alla klasser vid läsårets start, diskutera och samtala om skolans huvudregler och komma fram till hur vi ska uppträda mot varandra och vad det innebär att vara elev och vuxen på våra skolor. Huvudregler: 1. Mobiltelefoner lämnas på anvisad plats i klassrummet 2. Alla använder ett trevligt och vårdat språk. 3. Ingen får använda sig av knuffar, slag eller liknande. 4. På vår skola tar vi hand om varandra och visar respekt för alla, även på sociala medier. Konsekvenser om man inte följer skolans trivselregler 1. Personal samtalar med elev 2. Personal kontaktar vårdnadshavare 3. Vid upprepad misskötsel kallas elev och vårdnadshavare till samtal med rektor Sida 20 (31)

21 15. Flödesschema Trygghetsärende Elev uppmärksammas, ex. via egen kontakt med vuxen på skolan, vuxen på skolan uppmärksammar eller annan elev, vårdnadshavare, annan vuxen. Om personal kränker elev, rektor tar snarast samtal (facklig företrädare o ev personalavd.) Utredande samtal med berörda elever. Anmäl händelsen till rektor (bilaga 5 Händelseanmälan till rektor) Rektor anmäler till huvudman Utredande samtal och kontakt med vårdnadshavare. (bilaga 2) Situationen är löst Vuxen bedömer situationen som en upprepad/allvarlig händelse. Dokumenterar själv samt rapporterar till Trygghetsteam ( bilaga 1 Elevärende till Trygghetsteam ) Ärendet rapporteras till elevhälsoteamet Trygghetsteamet diskuterar och utser ansvarig. Utredning startar. (bilaga 2) Rektor skriver delegation till huvudman. (BOU nämnd) Ansvarig kontaktar vårdnadshavare och återkopplar till anmälaren. Utredning startar, enligt rutiner i vår Årliga plan som motverkar diskriminering och kränkande behandling Handlingsplan upprättas (bilaga 3) Uppföljning av handlingsplanen (bilaga 4) Kränkning fortsätter. Insatser fortgår. Kränkning upphört Sida 21 (31)

22 Trygghets/elevhälsoteamet gör individuell bedömning, rektor beslutar om fortsatt/fördjupad kartläggning/utredning, Övergår till elevhälsan Ärendet förs över till elevhälsans process. Avslutade ärende sätts in i respektive elevs akt (elevhälsopärm) Sida 22 (31)

23 Bilaga 1 Elevärende till Trygghetsteamet Lämnas till ansvarig i trygghetsteamet. Datum: Mentor: Elevens namn: Klass: Handlingsplan finns datum Handlingsplan behöver upprättas Mentor har haft kontakt med följande personer kring detta ärende: Arbetslaget Skolsköterska Syv Rektor Kurator Specialpedagog Trygghetsteam Vårdnadshavare Elev Undervisande lärare Lägesbeskrivning: Vad behöver elev/pedagog hjälp med? Trygghetsteamet utlåtande: Rektors Beslut: Rektors underskrift: Sida 23 (31)

24 Bilaga 2 Utredning om kränkande behandling Diarienr: Datum:.. Utredare:.. Utsatt elev:... Klass: Vem har uppmärksammat problemet:.. Person/personer som uppges ha deltagit i kränkningen: Vad har framkommit i utredningen... Följande person/personer har kallats till samtal.. Datum:... Bil.: Datum för uppföljningssamtal:. Bilagor:. Sida 24 (31)

25 Kontakt med vårdnadshavare Namn och datum:... Kränkningen har upphört Ärendet avslutas datum:.. Underskrift utredare:.. Kränkning har ej upphört Insatser enligt handlingsplan upprättat datum:.. Sida 25 (31)

26 Bilaga 3 Handlingsplan vid kränkande behandling Datum: Skola: Namn: Skolår: Ansvarig (rektor):. Delaktiga: Nuläge:.... Mål Åtgärder. Så här arbetar vi:... Ansvarig:.... Sida 26 (31)

27 .... Uppföljningsdatum och utvärdering:.. Underskrifter: Sida 27 (31)

28 Bilaga 4 Uppföljning av handlingsplan vid kränkande behandling Datum: Skola:. Namn: Skolår: Närvarande: Hur har det gått? (Är målet uppnått?).... Så här arbetar vi vidare:.. Ansvarig: Nytt uppföljningsdatum:.. Sida 28 (31)

29 Datum när ärendet är avslutat: Underskrifter.... Vårdnadshavare Elev Rektor Sida 29 (31)

30 Rönnängs skola Bilaga 5 Händelseanmälan till Rektor Anmälarens namn: Datum: Befattning: Inblandade: Vad har hänt? Beskriv förloppet! Vad har gjorts? Beskriv så detaljerat du kan! Har föräldrarna kontaktats? Är händelsen utredd enligt dig? Sida 30 (31)

31 Bilaga 6 Lagar och förordningar 1. Diskrimineringslagen 2008: Skollagen _sfs / 3. FN:s barnkonvention 4. Arbetsmiljölagen 5. Socialtjänstlagen Lagar/Lagar/Svenskforfattningssamling/Socialtjanstlag _sfs / 6. Brottsbalken Lagar/Lagar/Svenskforfattningssamling/Brottsbalk _sfs / 7. Ordningsregler _sfs / Sida 31 (31)