Förskolan Klockarängens Arbetsplan

Förskolan Klockarängens Arbetsplan

1. Inledning Förskolan regleras i skollagen och har Skolverket som tillsynsmyndighet. Sedan 1 augusti, 1998, finns en läroplan för förskolan, Lpfö 98. Läroplanen är utformad i enlighet med skollagen och FN:s barnkonvention samt utifrån den svenska förskolans tradition. Läroplanens inledande avsnitt behandlar förskolans värdegrund och uppdrag, med rubrikerna Grundläggande värden, Förståelse och medmänsklighet, Saklighet och allsidighet och Förskolans uppdrag. Mål och riktlinjer för förskolans verksamhet anges för områdena Normer och värden, Utveckling och lärande, Barns inflytande, Förskola och hem och Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet. Förskolans värdegrund och uppdrag: Förskolan vilar på demokratins grund. Därför skall dess verksamhet utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar. 1 Förskolans uppdrag är att lägga grunden för livslångt lärande. Verksamheten skall vara rolig, trygg och lärorik för alla barn som deltar. Förskolan skall erbjuda barnen en god pedagogisk verksamhet, där omsorg fostran och lärande bildar en helhet. I samarbete med hemmen skall barnens utveckling till ansvarskännande medmänniskor och samhällsmedlemmar främjas. 2 Målen anger inriktningen på förskolans arbete och därmed också den önskade kvalitetsutvecklingen i förskolan. Målen är i förskolans läroplan utformade som mål att sträva mot. Riktlinjer för personalen i förskolan anger dels det ansvar som vilar på alla som arbetar i förskolan, dels det ansvar arbetslaget har för att arbetet inriktas mot målen i läroplanen. 3 I Upplands-Bro kommuns styrande Bildningsplan 4 kan man ta del av alla bildningsnämndens verksamheter, så som förskolor, skolor och andra verksamheter. Planen skall också ge elever, föräldrar och andra brukare en allt större möjlighet att påverka verksamheterna. Bildningsplanen är ett av kommunens måldokument, och ett redskap för att nå allt bättre kvalitet i den pedagogiska verksamheten. Läroplanen anger de nationella målen för förskolan men ger inga anvisningar om hur målen skall nås eller om arbetssätt och metoder. Förskolorna kan ha olika arbetssätt och metoder och göra olika prioriteringar. I den här Arbetsplanen beskriver vi som arbetar på förskolan Klockarängen vår vision och tolkning av förskolans uppdrag och läroplanens mål och intentioner. Detta ligger sedan till grund för utvärderingen av verksamheten. 1 Lpfö 98, sid 3. 2 Ibid, sid 4. 3 Ibid, sid 7. 4 http://www.upplands-bro.se/download/barn%20och%20utbildning/bildningsplan_2007-2009.pdf.

2. Förskolans Vision Barnen och deras föräldrar skall tycka att de är på världens bästa förskola och när barnen lämnar vår förskola skall de vara väl rustade för framtiden.

3. Normer och värden Mål Förskolan skall sträva efter att varje barn utvecklar öppenhet, respekt, solidaritet, och ansvar, förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra, sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen, förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder och respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö. (Lpfö 98) Vi pedagoger skall fungera som goda förebilder. Vi skall uppmuntra till att barnen hjälper varandra och känner glädje att hjälpa och bli hjälpta. Vår strävan är att utveckla barnens förmåga att respektera andra såväl som sig själv. I samspel och i samvaro med andra får barnen möjlighet att upptäcka och utveckla nya sidor av sig själva. De får testa gränser och pröva sig fram att lösa konflikter, ibland själva och ibland med hjälp av en pedagog. I lek, berättelser, musik och skapande utvecklar barnen sin förmåga att känna igen olika uttryck och känslor. När man har tillgång till sina egna känslor är det lättare att känna empati. Vi på förskolan arbetar med att tillåta olikheter, genom att lyfta fram och respektera olikheterna på ett positivt sätt och ge alla barn samma möjligheter. Vi vill poängtera allas lika värde och betydelse. Vår strävan är även att barnen ofta får möjlighet att vistas utomhus och att på så sätt lära om djur och växter och att vara varsam med miljön. Vi poängterar även varsamhet när vi handskas med leksaker och material.

4. Utveckling och lärande Mål Förskolan skall sträva efter att varje barn utvecklar sin identitet och känner trygghet i den, utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära, utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga, känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer, utvecklar sin förmåga att lyssna, berätta, reflektera och ge uttryck för sina uppfattningar, utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler, utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och välbefinnande, tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld, utvecklar ett rikt och nyanserat talspråk och sin förmåga att kommunicera med andra och att uttrycka tankar, utvecklar sitt ord- och begreppsförråd och sin förmåga att leka med ord, sitt intresse skriftspråk och för förståelsen av symboler samt deras kommunikativa funktioner, utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama, utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika material och tekniker, utvecklar sin förmåga att upptäcka och använda matematik i meningsfulla sammanhang, utvecklar sin förståelse för grundläggande egenskaper i begreppen tal, mätning och form samt sin förmåga att orientera sig i tid och rum utvecklar förståelse för sin egen delaktighet i naturens kretslopp och för enkla naturvetenskapliga fenomen, liksom sitt kunnande om växter och djur och som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet samt sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål. (Lpfö 98) Genom att vi pedagoger är medvetna om att barnen lär i leken och att barnen har del i det egna lärandet, är vårt förhållningssätt avgörande. Genom att vi är intresserade av barnens lek och utvecklar den, så blir barnen mer nyfikna och vetgiriga. Genom att dokumentera (på olika sätt) synliggör vi barnens arbete samt utveckling och lärande. På förskolan arbetar pedagogerna både med grupp- och individ perspektivet, och blir på det sättet ett komplement till hemmet. Miljön på förskolan anpassas efter barngruppens behov och intressen. Pedagogens roll är att vara inspiratör (och ligga steget före) och ta tillvara barnens nyfikenhet och upptäckarglädje. Vi ser miljön som den tredje pedagogen i arbetet med barnen. Barn som behöver mer stöd än andra, skall få detta stöd utformat med hänsyn till egna behov och förutsättningar. I verksamheten utmanas barnens nyfikenhet. Avsikten är att barnet ska delta efter egen förmåga och få utmaningar som stimulerar lusten till utveckling och lärande. Språk, kommunikation, matematikens grunder, sång och musik är naturliga inslag i alla aktiviteter. Rörelseleken och dramaleken ger barnen möjlighet att stärka sin identitet, kroppsuppfattning och tillit till sin egen förmåga. Under dagen ges också tillfälle till vila, att uppleva närhet och att höra en saga. Alla barn ska också ges möjlighet att varva lek ute och inne.

5. Barns inflytande Mål Förskolan skall sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation, utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö och utvecklar sin förmåga att förstå och handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande (Lpfö 98) Vi pedagoger skall erbjuda barnen olika val, där barnen ska kunna påverka sin egen situation. Vi tillgodoser ett klimat och en miljö där barnen ska kunna påverka sin dag efter lust och intresse. Genom att vara lyhörd och flexibel som pedagog tolkar vi barnens intressen och behov. Vi delar ibland barnen i mindre grupper för att vi ska ge större utrymme för det enskilda barnet. Barnen får lära sig att ta ansvar och visa omtanke för varandra. Demokrati får barnen lära sig i vardagliga situationer, t.ex. att vänta på sin tur, lyssna på varandra och att göra olika val. Genom att ställa frågor till barnet/barnen stimulerar vi deras egna tankar, på det sättet får vi ett problemlösande arbetssätt tillsammans med barnen. Barn är kompetenta, att efter mognad, medverka i val och beslut som är avgörande för dem själva.

6. Förskola och hem Vårdnadshavare har ansvaret för sina barns fostran och utveckling. Förskolan skall komplettera hemmet genom att skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn skall kunna utvecklas rikt och mångsidigt. Förskolans arbete med barnen skall därför ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen. Föräldrarna skall ha möjlighet att inom ramen för de nationella målen vara med och påverka verksamheten i förskolan. Att förskolan är tydlig i fråga om mål och innehåll är därför en förutsättning för barnens och föräldrarnas möjligheter till inflytande. (Lpfö 98) På förskolan strävar vi efter ett förtroendefullt samarbete med hemmet. Vi beskriver för föräldrarna vad vi gör genom dagliga samtal och dokumentation som kopplas till läroplanen för att göra målen tydliga. Genom att föräldrarna får kunskap om förskolans uppdrag och verksamhet är det lättare att ha inflytande och kunna påverka. När barnet börjar på förskolan får familjen en ansvarsperson som är ansvarig för att familjen kommer tillrätta på förskolan och att barnet får en bra vistelse. Efter inskolningen får föräldrarna möjlighet att tillsammans med pedagogen träffas fortlöpande och samtala kring det enskilda barnets utveckling och lärande. Förskolan erbjuder olika former av samverkan såsom t.ex. föräldramöten, där verksamheten förtydligas ytterligare. Alla som arbetar på förskolan har tystnadsplikt och sprider inte uppgifter om enskilda barn eller familjer.

7. Förskolans organisation På Förskolan Klockarängen finns cirka 100 barn i åldern 1-5 år, barnen är uppdelade i 6 åldersindelade avdelningsgrupper, varav en avdelning är en grupp med integration av barn med funktionshinder. Avdelningarna heter Havet, Stranden, Dungen, Hagen, Gläntan och Skogen. Klockarängens öppettider är mellan klockan 6.30-17.45, vid behov är förskolan öppen till klockan 18.30. Barnen serveras frukost, lunch och mellanmål under dagen. Utifrån barnens omsorgsbehov under sommaren, klämdagar, vissa storhelger samt personalens planeringsdagar samarbetar vi med andra förskolor i Kungsängen. På Klockarängens förskola har vi flera återkommande traditioner, de är viktiga för att alla på förskolan skall känna delaktighet och samhörighet. Följande traditioner finns i huset: Midsommar Sommarfest (juni) Lucia (december) Jullunch (december) Julgransplundring (januari) Påsklunch (mars, april) Förskolans dag (maj) Vårfest (maj/juni tillsammans med föräldrar) Barnens födelsedagar Gemensam sångsamling Kungsängen 2007-11-05 Lena Seger Rektor Kungsängens Förskolor