Resultat och måluppfyllelse i förhållande till nationella mål Kunskaper Skolan skall ansvara för att eleverna inhämtar och utvecklar sådana kunskaper som är nödvändiga för varje individ och samhällsmedlem (Läroplanen Lpo -94 sidan 9) Skolan skall också bidra till elevernas harmoniska utveckling. Utforskande, nyfikenhet och lust att lära skall utgöra en grund för undervisning. (Läroplanen Lpo -94 sidan 9) Läroplanen skriver också att varje elev ska ges möjlighet till inflytande, både över sin sociala och kunskapsmässiga utveckling. Det är i det personliga ansvaret som man skapar inflytande och även ger möjlighet att lära om sitt lärande. För att mäta huruvida vi uppfyller detta har kommunen gemensamma utvärderingsverktyg; - vad sa du fröken? i F-klass - ordavkodningstest i år 3 - attitydundersökning i år 3 och 6. Nationellt verktyg för mätning är de nationella proven som utförs i år 5, till våren 2008 kommer de även att utföras i år 3. Sammanfattning Kvinnebys resultat; Förskoleklassens resultat visar på att vi når ett resultat över kommunens medel och att vi i jämförelse med kommunen har färre barn med låga värden. Även i år 3 når vi resultat på ordavkodningstest som ligger över kommunens medelvärde. På nationella proven i år 5 når samtliga elever målen i svenska, matematik och engelska. Detta är det högsta resultat som kan nås på nationella proven i år 5. När det gäller attitydundersökningen i år 6 hamnar alla utom ett påstående över kommunens medelvärde. På attitydundersökningen i år 3 hamnar de flesta svaren över kommunens index, i några fall strax under det kommunala värdet. Totalt sett ligger vårt resultat över kommunens index. Vad sa du fröken? är ett test i förskoleklassen. Testet mäter barns språkliga medvetenhet och allmänna språkförståelsen. Resultatet ges i en niogradig stanineskala där medelvärdet är 5. Staninevärde 1-3 anses vara låg nivå och vi utreder alltid dessa barn ytterligare. Kvinneby har medelvärde 35,5. 7% av eleverna har ett staninevärde mellan 1-3. Kommunens medelvärde är 34 och ett genomsnittligt värde av 22% ligger på staninevärde mellan 1 och 3. I år 3 testas eleverna i ett ordavkodningstest. Detta test visar på elevernas förmåga att snabbt avläsa enstaka ord. Detta är en grundläggande förmåga som alla goda läsare måste tillägna sig för att få en fungerande läsning. Syftet med testet är att kartlägga elevernas kunskaper och därefter kunna anpassa undervisningen till respektive elev. De elever som presterar lågt på testet utreds alltid vidare och får stöd i sin fortsatta lästräning. Staninevärden 1 3 anses vara en låg nivå. Kvinneby har ett medelvärde på 26,4 medan kommunens medelvärde är 24,9. 7% av Kvinnebys elever i år 3 låg på staninevärde 1-3 medan det genomsnittliga värdet för kommunen är 9% på detta värde.
Nationella prov genomförs i år 5, på Kvinneby nådde samtliga elever (2007/2008) målen vilket betyder att vi hade en 100%-ig måluppfyllelse. I år 3 och 6 har föräldrar tillsammans med elever fått svara på enkätfrågor i en attitydundersökning. Man fick svara på en skala mellan 1-4, detta har senare gjorts om till siffervärden. En del av enkätfrågorna är inriktade mot hur man anser att når upp till kraven gällande kunskapsinhämtning. Nedan följer frågorna följt av vårt resultat samt kommunens index som jämförelsetal. År 3 Påstående Kvinneby Kommunens index Skillnad Mina lärare är bra på att lyssna och märker när jag inte förstår 91 89 2 Lärarna ger mig tillräckligt stöd när jag har svårt att hänga med i något ämnen 94 90 4 Jag får lära mig viktiga saker i 94 96-2 Som elev kan jag vara med och planera mitt skolarbete Jag och mina lärare pratar regelbundet om hur jag klarar skolarbetet 60 64-4 89 75 14 Total differens 14 År 6 Påstående Kvinneby Kommunens index Skillnad Mina lärare är bra på att lyssna och märker när jag inte förstår 91,1 83,6 7,5 Lärarna ger mig tillräckligt stöd när jag har svårt att hänga med i något ämnen Jag får lära mig viktiga saker i Som elev kan jag vara med och planera mitt 91,1 88,3 2,8 97,8 93 4,8 82,2 73,2 9
skolarbete Jag och mina lärare pratar regelbundet 80,9 73,3 7,6 om hur jag klarar skolarbetet Total differens 31,7 Normer och värden Skolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera eleverna att omfatta vårt samhälles gemensamma värderingar och låta dem komma till uttryck i praktisk vardaglig handling. (Läroplanen Lpo-94 sidan 8) För att mäta huruvida vi uppfyller detta har kommunen ett gemensamt utvärderingsverktyg; attitydundersökningen. Nedan följer vårt resultat och med kommunens index som jämförelsetal. År 3 Påstående Kvinneby Kommunens index Skillnad Jag tycker att det är roligt att gå till 87 88-1 I känner jag mig lugn och trygg 98 92 6 Jag känner att de som arbetar i bryr sig om mig 98 91 7 Det är oftast arbetsro på lektionerna Jag hinner äta min skolmat i lugn och ro varje dag Skolgården är trivsam Jag har oftast någon att vara med på rasterna Skolans lokaler är trivsamma och väl skötta 54 58-4 83 82 1 91 85 6 97 94 3 77 79-2 Total differens 16 År 6 Påstående Kvinneby Kommunens index Skillnad Jag tycker att det är roligt att gå till 73,3 77,7-4,4 I känner jag mig lugn och trygg 97,8 92,0 5,8
Jag känner att de som arbetar i bryr sig om mig Det är oftast arbetsro på lektionerna Jag hinner äta min skolmat i lugn och ro varje dag Skolgården är trivsam Jag har oftast någon att vara med på rasterna Skolans lokaler är trivsamma och väl skötta 89,5 88,9 0,6 64,7 64,4 0,3 97,8 84,1 13,7 82,2 76,3 5,9 100,0 96,9 3,1 84,4 73,3 11,1 Total differens 36,1 Analys och bedömning av måluppfyllelse Vi har vid analys matchat våra resultat mot kommunens prioriterade mål och våra nationella styrdokument (Lop-94 och kursplaner) Vår referens vid analys Analysen utförs med följande referens på attitydundersökningen; Goda resultat- vi når över kommunens medelvärde/index Mycket goda resultat- vi når högt, dvs med mer än 5 enheter över kommunens medelvärde/index På några av frågorna är kommunens värde överlag högt vilket då även Kvinnebys resultat är, här kan mycket goda resultat uppnås utan att ligga 5 enheter högre än kommunens index. När det gäller analys av kunskapstesterna gäller följande referens; Goda resultat- vi når över kommunens medelvärde/index Mycket goda resultat- vi når ett 100%-igt resultat Analys av förutsättningar kopplat till resultat Vid analys av Kvinnebys resultat tas hänsyn till förutsättningar som beskrivits tidigare; personalens kompetens, personaltäthet, lokalernas utformning, elevunderlag samt tillgång på specialverksamhet. Enligt Skolverkets salsaverktyg har vi bra förutsättningar vad gäller elevunderlag. Vår satsning på specialverkstaden har inte gett resultat ännu men vi hoppas på detta. Även möjligheter till mer gruppdelning och därmed större möjlighet till indviduealisering hoppas vi ska kunna ge bättre resultat.
När det gäller personaltätheten är den något låg jämfört med kommunens medelvärde (förra årets värde), detta beror på tilldelad ekonomi. Ett nytt resursfördelningssystem kan ge en ökad personaltäthet. Behörigheten som ligger på kommunens medelnivå är ok men önskan är att öka denna ytterligare. I vår analys framkommer dock att förskollärare och fritidspedagoger som är inne i har särskild kompetens som är lämplig för deras arbetsuppgifter; elevens val, värdegrundsarbete, bild och stödfunktioner. Lokalmässigt har vi 275 elever och en kommunal utredning har visat att vi rymmer 275 elever, det betyder att det är relativt trångt på i dagsläget. Utredningen som då gjordes visade också på att grupprum saknas vilket bidrar till att det finns svårigheter med gruppdelning. Vi har konstruktivt försökt att lösa det men med större möjligheter lokalmässigt går det att gruppdela mer vilket kan gynna elevers utveckling mot bättre resultat. Analys- framgångsfaktorer och utvecklingsområden Vårt resultat gällande kunskaper i år 3 pekar på goda sådana, vi når vid ordavkodningstestet över medelvärdet i kommunen men inte högt över. I attitydundersökningen för år 3 ligger vi över kommunens index på många frågor och totalt sett med god marginal mot kommunens index. Där finns flera punkter som skulle kunna utvecklas för att nå önskat resultat. Vi når goda resultat vad gäller attitydundersökningen men siktar mot mycket goda resultat. I år 5 når vi mycket goda resultat med en 100%-ig måluppfyllelse på de nationella proven. I år 6 visar attitydundersökningen överlag på mycket goda resultat men med utvecklingsmöjligheter på några punkter. Vi använder alla resultat som ett riktvärde på vilken kvalitet som vår skola uppnår, det betyder att vi tolkar resultaten utifrån hela s perspektiv. Samtliga bland personalen är ansvariga för analys och även för prioriterade mål och överenskomna insatser. Vi har identifierat våra framgångsfaktorer, vad som bidrar till att vi når goda resultat med våra elever; - eleverna känner sig trygga i och har goda kamrater - eleverna upplever att diskussioner förs kring hur man klarar skolarbetet, en fungerande individuell utvecklingsplan - eleverna i år 4-6 upplever ett inflytande över sin skolsituation - en genomtänkt individuell utvecklingsplan till varje elev Vi har också analyserat utifrån utvecklingsmöjligheter för att nå mycket goda resultat på samtliga punkter och kommit fram till följande; Målsättning Aktivitet Ansvarig Bättre resultat kunskapsmässigt Föra diskussioner kring val av metoder, studera nationella styrdokument- konkretisera. personal Mer inflytande och delaktighet för föräldrar Skapa ett screeningschema där tester görs i varje år för att kartlägga elevers lärande, tillgångar och brister Föra pedagogiska diskussioner om det inre arbetet i. Specialverkstaden tillsammans med specialpedagog. Rektor, samtliga i föräldrarådet och klasslärare
Bättre måluppfyllelse, större delaktighet och ett utökat inflytande Få bättre arbetsro och ett ännu tryggare klimat Få att bli roligare Utveckla individuella utvecklingsplanen ytterligare. Tydliga kunskapsmål och skriftliga omdömen. Arbeta aktivt med elever och föräldrar kring detta område. Skapa en röd tråd i värdegrundsarbetet. Delta i ett No-projektområdesgemensamt för att utveckla en röd tråd i naturvetenskapligt arbetssätt Utöka samarbete med näringsliv Få en tydligare målsättning och ett ökat inflytande personal, ansvarsgruppen i kunskap och bedömning. personal, ansvarsgruppen värdegrund personal Sammanfattningsvis prioriterar vi följande övergripande mål; - i maj 2009 upplever eleverna att de har ett ökat inflytande - i maj 2009 upplever eleverna att de har ökad arbetsro - i maj 2009 når eleverna bättre resultat kunskapsmässigt