Tronco Flamenco extramaterial arbeta vidare i skolan

Relevanta dokument
UPPLEVELSEN ÄR DIN. Om att se dans tillsammans med barn och unga

CARACOLA DEN STORA SNÄCKAN

Gud i kulissen. av Federico García Lorca

Ett drömboende. blir verklighet

VERKTYGSLÅDA TILL FÖRESTÄLLNINGEN

VÄLKOMMEN TILL MÄSSPROJEKTET 2011

DANS OCH RÖRELSE med äldre

Håkan Elofsson Flamenco 1

FÖRDJUPNINGS- OCH INSPIRATIONMATERIAL TILL FÖRETSTÄLLNINGEN ÄGGET. illustration: Fibben Hald

Litet häfte om: IMPRESSIONISM EXPRESSIONISM KUBISM SURREALISM POPKONST

MAGNET LÄRARMATERIAL

Våga snacka Arbetsblad 8


HARDI KURDA. Diagnosmaskinen. The Diagnosis Machine

Förskoleklass - årskurs 6 Kulturgaranti våren 2016

DANS OCH RÖRELSE anpassat för personer med funktionsvariation

LÄRARHANDLEDNING Fatimas resa

Bibelläsningsplan 3 december januari Ljuset är nära Guds rike är nära Nåden är nära Gud är nära Guds löften är nära

Kursens namn: Bild LOK... 2 Kursens namn: Datorkunskap... 3 Kursens namn: English drama and music LOK... 4 Kursens namn: Idrott LOK...

Bumbibjörnarna som i vanlig ordning förbereder Julen ankomst men som oväntat stött på trubbel.

projektkatalog KULTURSKOLAN

Minnesrunda. Samtala om föreställningen och analysera. Diskutera

Östbergaskolans arbetsplan för förskoleklass. Läsåret 2013/2014

SKAPANDE SKOLA LÄSÅRET 2015/16:

Nationalmuseums samlingar kan användas på många olika sätt i undervisningen i bland annat svenska, historia, samhällskunskap och bild.

SKAPANDE SKOLA LÄSÅRET 2017/18

SKAPANDE SKOLA LÄSÅRET 2016/17:

Livmodersvälsignelse med Miranda Gray

LÄRARHANDLEDNING TRESTEG

Dikter. Junibackens pedagogiska program för åk 1-3 på temat poesi

Idéer och tankar kring hur man kan arbeta vidare efter att ha sett Obanteaterns pjäs Kan man! hösten 2009.

lilla spöksonaten innehåll

Pedagogiskt material Jag är inte rädd för någonting som inte finns

TEATERKALASET PARGAS

Välkommen till Lärardagen 29 oktober 2018

INSPIRATIONSMATERIAL ATT GÅ PÅ TEATER

Restaurang & livsmedel

Det är här det händer

SKAPANDE SKOLA LÄSÅRET 2017/18

Högskoleförberedande. Estetiska programmet. Inriktningar. Bild och formgivning Dans Estetik och media Musik Teater

Zacharias Topelius materialpaket

UKIYO-E BILDER FRÅN DEN FÖRBIFLYTANDE VÄRLDEN

Arbetsplan Herkules Förskola - Läsår

Balettakademien i Göteborg, Danslinjen Kursplan Dansämnen

Romantiken. ~ ê Ä É í ë Ä ä ~ Ç

Estetiska programmet PER BRAHEGYMNASIET. Bild och formgivning Dans Estetik och media Musik Teater. Inriktningar

Carl Larsson vänner & ovänner

Leonardo da Vinci och människokroppen

Katrinebergs folkhögskola Kursmål Linje: Skådespelarlinjen

Skapande skola- projekt

DINKYTOWN. en kreativ fristad

självmålet analysera LÄRARHANDLEDNING

Vad är Dokumentär fotografi? Vad är skillnaden mellan Dokumentär foto och Reportage tex?

Tillvalsämnen för årskurs 4-6

FRÅN IDÉ TILL PRODUKT

och lyhördhetens teknik

Vision och mål för näringsliv och innovation i Region Norrland. Ett förslag från Norrstyrelsens arbetsgrupp för näringsliv och innovation

COSTA BRAVA. Följ med till Spanien. - solfylld, sprudlande och spektakulär. Vi bjuder på flygresa och hotell i 3 nätter!

Enkät till teater- och dramalärare i kulturskolan

ÄFVENTYRSRAKETEN. Känslornas och konstens pedagogik. Att med konsten som verktyg komma rakt in i sig själv

TEATER. Ämnets syfte. Undervisningen i ämnet teater ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:

EFTER HAMLET LÄRARMATERIAL

Upptäck naturen! 3. Naturens konsert

INFÖR TEATERBESÖKET. skådespelarna blir. Av Ann-Christine Magnusson Illustration Johanna Oranen

INSPIRATIONSMATERIAL OM ATT GÅ PÅ TEATER

Examensarbete 15 hp 2012 Konstnärlig kandidatexamen Institutionen för klassisk musik. Handledare: Peter Berlind Carlson. Eric Ander.

VERKTYGSLÅDA TILL FÖRESTÄLLNINGEN

OM PLATSEN DÄR JAG BOR ÄR VÄRLDEN VEM ÄR DÅ JAG

PEDAGOGMATERIAL - SKA VI VA?

Vi på ung scen/öst är mycket glada över att du och din elevgrupp kommer och ser Blomma blad en miljard.

justine innehåll en del av västra götalandsregionen -

Regionalt dansnätverk

REGION UPPSALAS KULTURSTIPENDIER FÖR UNGA 2019

Perspektiv på romantiken

Avslappningslådans anvisningar för daghemspersonalen

LÄRARHANDLEDNING. Diskussionsfrågorna är förslag till ämnen, förmodligen har eleverna även andra frågor att ta upp efter föreställningen.

Lauras läppar. Av Malin Axelsson

Vi i trean började med att titta på olika verk av Jackson Pollock och en film där man ser hur Jackson Pollock gör en tavla.

Vi på Turteatern är glada att du och din klass ser föreställningen Pasca och Perna ser på Europa!

Täby Kulturskola MUSIK UNG TEATER KONST

LPP Idrott och hälsa Tema 1 Kondition och Utevistelser

Prata dans - fyra frågor att börja med

FOTOGRAFERING EJ TILLÅTEN TÄNK PÅ ATT STÄNGA AV MOBILTELEFONEN

PLANEN PÅ SMÅBARNS- FOSTRAN (0-5 ÅR)

Kyss aldrig en groda ROLLER MAMMA JULIA FAMILJEN PÅ SLOTTET PAPPA MAMMA FINA FAMILJEN I STUGAN PAPPA MAMMA MARIA GILLION GRODJÄGARNA

Danskompaniet Spinn och Producentbyrån presenterar MOVING BEYOND INCLU- SION

Kapacitetsbyggande för hållbara arrangörsnätverk

15-20 juli Afrikansk dans, indisk yoga& massage

Fakulteten för konst och humaniora Institutionen för språk. 1SP100 Spanska, allmän kurs, 30 högskolepoäng Spanish, general course, 30 credits

Vi går på teater. en lärarhandledningdn

Läskulturskapande aktiviteter

SATSA PÅ DANSKONSTENS UTVECKLING I GÖTEBORG BAKGRUND

Mikael Mansén. Sofia

Utvärdering av Länsteatrarnas Höstmöte 2013

INDISKA BERÄTTELSER DEL 9 RAMA OCH SITA av Tove Jonstoij efter Ramayana berättelse. Berättare: Magnus Krepper. Indiska Berättelser del 9

ditt välbefinnande vår passion

TEMA: COLUMBUSDAGEN / SPANIENS NATIONALDAG

PROJEKTBESKRIVNING. Vad vill vi göra?

ILLUSIONISTENS ASSISTENT MED SVENSKA KAMMARORKESTERN av och med Kalle Nilsson

Ljus idé. Efter en tids höftträning fick nyopererade dansaren Gun Lund en kreativ idé, som gjorde att hon kunde betrakta sina monotona övningar med

Transkript:

TroncoFlamenco extramaterial arbetavidareiskolan 1. Grundskolansmål 2. OmFlamenco 3. OmJohnBauer 4. OmFederícoGarcíaLorca 5. Attprataommusikochdans 6. Egetskapande 7. Arbetavidareinomandraämnen 8. Textfrånföreställningen,påtrespråk. "Denvabetreenalaförestelnigarnågonsin."Barn6år. "VadfantastisktmedkombinationenBauerochLorca.Niärtoppen." "Jagvilltackasåmycketförenalldelesunderbarföreställning. DenvarsåfinochassociationentillLorcaochBauerheltlyckad." publikreaktionerfrånpremiären10maj2014 På turné för Scenkonst Sörmland under våren 2015

1.Grundskolansmål Följande mål i grundskolans styrdokument fokuseras i arbetet med föreställningentroncoflamenco: kanlära,utforskaocharbetabådesjälvständigtochtillsammans medandraochkännatillittillsinegenförmåga, harfåttkunskaperomochinsiktidetsvenska,nordiskaoch västerländskakulturarvetsamtfåttgrundläggandekunskaperom denordiskaspråken, harfåttkunskaperomdenationellaminoriteternas(judar,romer, urfolketsamerna,sverigefinnarochtornedalingar)kultur,språk, religionochhistoria, kansamspelaimötenmedandramänniskorutifrånkunskapom likheterocholikheterilivsvillkor,kultur,språk,religionoch historia, kananvändaochtadelavmångaolikauttrycksformersåsom språk,bild,musik,dramaochdanssamtharutvecklat kännedomomsamhälletskulturutbud, http://www.skolverket.se/laroplaner amnen ochkurser/grundskoleutbildning/grundskola/laroplan/curriculum.htm?tos=gr&a=1#a nchor_1

2.OmFlamenco DettaavsnittärutvecklatisamarbetemedgruppenFlamencodelosNiños. FlamencoärenkonstformmedursprungiSpanien,somidagutövasöver helavärlden.grundeniflamencoärsamspeletmellansången,gitarrenoch dansen. Flamencoutövarna möts kring rytmen, el compás och olika flamencostilar, los palos. Kommunikationen förhåller sig till traditioner ochmusikaliskakoderpå flamencospråket.bådemän,kvinnor,ungaoch gamlautövarflamenco,såväldans,somsång,gitarrspelochrytmiserande. SödraSpanienshistoriaärfullavkulturellamötenmellanolikafolkgrupper, ochhärharflamenconsinarötter.invandrademorer,romer,judar,greker, fenicierochibererhittadegenomkonstformenengemenskaptillsammansi det patriotiska Spanien, och lämnade spår av sina kulturers konst. Flamencon började få sin karaktäristiska form under slutet av 1800 talet. Flamencohandlaromattuttryckasigsjälvgenommusikochdans.Detären konstformsomidagfortsätterattutvecklasitaktmedsinsamtid,bådepå scenerochsomumgängesform! ISverigeharflamencoochspanskdansspriditsredanundertidigt1900 tal genom internationellt turnerande danskompanier. Världsartister i flamencovärlden lägger årligen några turnédatum här i norr. Det finns dessutomenheldelsvenskflamencoattletauppihelalandet!klickaindig påwww.flamenco.seförattläsameromt.ex.flamencoteoriochomvadsom ärpågångiflamenco Sverige. Iföreställningenanvänderviossavflamenconsmusik,dansochsångochi tar avstamp i dess långa tradition. Vi hoppas att föreställningen kan inspireratillattupptäckakulturochkonstochattnärmasigochrespektera naturensvackrafenomen.föreställningenärdynamiskochlockarsåvältill hög energi och intensitet som till stillhet och tystnad. Flera konstnärliga uttryckanvänds;dans,musik,sångochvideoprojektioner.vihoppasattni fårenspännandeupplevelsetillsammansochnyasamtalförklassrummet! Filmklippmedbarnsomutövarflamenco Detfinnsocksåfilmklippsomärroligaattse,ochsomkanbreddasynenpå flamenco.kanskegerocksådeinspirationtillspännandesamtal!viharhär valtnågraklippmedbarnurflamenconsvärld.

UrSaurasnyafilmFlamencoFlamencomed11 årigadansaren ElCarpeta : http://www.youtube.com/watch?v=w6f0hrko69a NiñaPastori,12år,sjungerflamenco: http://www.youtube.com/watch?v=meegd 3qKgw Treimponerandebarnartistersomsjunger,spelargitarr,ochdansar! http://www.youtube.com/watch?v=_j14lrgsfsc(musikenbörjarvid0:33.) 3.OmJohnBauer J.Bauer är en av Sveriges främste sagotecknare och han levde 1882 1918.BauerföddesidensmåländskastadenJönköpingoch dess kuperade landskap och djupa skogar kring sjön Bunn var hansstorainspirationskällaförhanstecknande.samlingen Bland tomtar och troll är hans mest kända verk och också det som inspirerat oss att göra föreställningen Tronco. Den småländska naturen blev både hans levebröd och död, eftersom han omkom med sin familj under en höststorm på Vättern. På Länsmuséet i JönköpingkanmansemångaavBauerstavlorochlärasigmerom hanslivocharbete.

4.OmFederícoGarcíaLorca F.G.Lorca är en av Spaniens mest kända poeter och dramatiker genom tiderna. Han levde 1898 1936 och mördades av Francosidan under inbördeskriget i Spanien. Lorca förenade tradition och nyskapande och i hans omgivning fanns konstnärer som Luis Buñuel och Salvador Dalí. Genom hans resor till bl.a. Cuba och New York, förenades andalusisk, romsk, afrokubansk och afroamerikansk kultur och tradition i hans verk. Hans mest kända pjäser är tragedierna Bodas de sangre ("Blodsbröllop") Yerma och La casa de Bernarda ("Bernardas hus"), vilka handlade om människornasevigafrågoromkärlek,livochdödochharenstarkkoppling tillromskkulturiandalusien.lorcaärenavdemestbetydandepoeterna förflamenconochinstiftadetillsammmansmedmanueldefalladenförsta flamencosång tävlingenochdenkomattutvecklakonstformenavsevärt.

Dikterna nedan är några av de som inspirerade oss till att göra föreställningen Tronco. Den första är en sammanslagning av två olika dikter.desvenskaöversättningarnaärgjordaavmarikagedinochanders Cullhed. Uppe på berget står ett grönt litet träd. Sömniga olivundar drar ned mot den varmaslätten.jordenvaralldelesgul.ingenmånevit.denenavardenandraoch bäggevaringen. Enloaltodeaquelmontehayunarbolilloverde.Olivaressoñolientosbajanalllano caliente.porlasramasdelcerezovidospalomasdesnudas,launaeralaotraylasdos eranninguna. Fjäril i vinden, så vacker du är. Fjäril i vinden, i guld och grönt. Brinnande ljus i oljelampan,fjärilivinden,sättdighärhärhär.duvillintestanna,villintestanna, Fjärilivinden,iguldochgrönt.Brinnandeljusioljelampan,fjärilivinden,sättdig härhärhär.sättdighär,fjärilvarärdu? Mariposadelaire,quéhermosaeres,mariposadelairedoradayverde.Luzdelcandil, mariposadelaire, quédateahí,ahí,ahí!notequieresparar,parartenoquieres. Mariposadelairedoradayverde.Luzdecandil,mariposadelaire, quédateahí,ahí,ahí!. Quédateahí!Mariposa, estásahí? 5.Attprataommusikochdans DettaavsnittärutvecklatisamarbetemedgruppenFlamencodelosNiñosochfrågelistanärinspireradav informationsmaterialfråndis(dansistockholmsstadochlän). Vårtankeärattlåtavarochensomserföreställningensjälvtolkamiljöer, uttryck, och de stämningar vi skapar. På samma sätt vill vi gärna uppmuntratillattskapaettutrymmeåtbarnendärdesjälvakansättaord på sin upplevelse, utan att föregripa deras reflektioner. Här följer några förslagpåfrågorattställaisamtalmedbarnenefterföreställningen. Hurkanmanprataommusikochdans? Undvikdirektavärderingsfrågor. Förbereddempåvaddeskase:titel/föreställningenslängd/tema/ konstformer. Låtdigsjälvfåenegenupplevelseochlitapåden. Prataomvaddesågochvaddetfårdemattassocieratill. Musikochdansharingetfacit!Ingeträttochfel.

Fyrafrågorattstartamed: 1.Vadminnsdufrånföreställningen/Vadsågdu? 2.Kommerduihågnågonrörelse,ellernågonmusik? 3.Vadfickdetdigatttänkapå/associeratill? 4.Kändedudigpånågotspeciellt sätt/fickdunågonsärskildkänsla? Dessaordochfrågorkanvaraenhjälp: PERSONER Vardetmångapersonerpåscenellerbaraen? Vardetmänellerkvinnor? Vardepersoner,djurellermerformer/skulpturer? Befanndetillsammansellervarförsig? Vadhadedeförkostym?Vardetvanligakläder? Hurgamla/ungavardepåscen? Vadvillede? Vadtänktede? Vadkändede? RÖRELSE Hurrördedesig?Stort/litet,snabbt/långsamt,mjukt/hårt,tungt/lätt Kändeniigennågonrörelse? LJUD Vilkainstrumentvardet? Hurspelade/sjöngde?Hurlätmusiken? Vadgjordemusiken?Attdetblevenvissstämning?Gickmeddansens rörelser/gickemotdansensrörelser? RUM Hursågrummetut?Vardetenteater?Enplatsutomhus? Vardetenlåtsasvärldellerenverkligvärld? TID Vardetenhistoriamedenbörjanochettslut? Kundemankännaigendelarsomkomtillbaka?

6.Egetskapande DettaavsnittärutvecklatisamarbetemedgruppenFlamencodelosNiños. Ettkomplementtillsamtalkanvaraenstunddåbarnenfårt.ex.rita/måla eller skriva fritt, gärna alldeles efter föreställningen då den är färsk i minnet.uppmaningentillbarnenskullekunnavara:"rita/måla/skrivom vaddutänkerpåjustnu."eller Rita/måla/skrivomdetdutycktebäst om i föreställningen. På det sättet får barnen en kreativ möjlighet att bearbetasinupplevelse. Med fördel kan man använda bakgrundsmusik till övningen, till exempel våra musiktips, som ger en naturlig association till upplevelsen av flamencon och föreställningen. Spotify, itunes och Youtube har mycket flamencomusik. Prova till exempel Estrella Morente, Moraito, Lole y Manuel,ErikSteen,MayteMartín,SondelaFrontera,ellerPacodeLucía. ISpanienbörjarmansjunga,dansaochspelaredansombarn.Camarónde laislaärnogdenmestvälkändeflamencosångarengenomtiderna,ochhan varingetundantag.häräreninspelningmedenmycketungcamarón: http://www.youtube.com/watch?v=rgwowz PySA 7.Arbetavidareinomandraämnen DettaavsnittärutvecklatisamarbetemedgruppenFlamencodelosNiños. Följandeämnenochvinklingarliggernäratillhandsattintegrera: historia,geografi,samhällskunskap Spaniens historia och kultur; Romernas vandring från Indien till Spanien; Romernas situation idag; Sydamerikanska arvet i Spanien och tvärtom; SpaniensochSydamerikasgemensammahistoria musik,bild,slöjd Attmötanymusik;Attlyssnaochreflektera;Attmusicerasjälvochövat.ex. rytmkänsla;spanskakonstnärer Idrott Att öva grov och finmotorik; Kropps och rumsuppfattning; Rytmkänsla ochsam arbete;kroppsuppfattning;vågahöras;vågasynas;vågapåverka spanska,svenska Att möta spanska språket; Att möta den andalusiska (sydspanska) dialekten;romernaspåverkanpådetsvenskaspråket.

8.Textfrånföreställningen SCEN1 Svenska Sch!Lyssna! Hörvadtystdetär. Lyssnaigen! DetärBergetsomandas! Soverdet?SoverBerget? Enuråldrigsömn. SenlångtinnanTidenfannsharBergetlegathär. Genomkallamidvinternätter,närvindenkastatsigframochtillbakaöverdensnötyngdaryggen. Genomljusasommarkvällarnärsolenvärmtdensträvastenen. ÅrhundradeefterårhundradeharBergetlegathär. Alldeles,alldelesstilla. Menomduärtystkanduhörahurbergetandas. DjupinneiBergetslåretthjärta. KanskehörBergetdigmed? KanskekanduväckaBergettillliv! KanskekanljudetavdinastegväckaBergetochStenarnatillliv! Kanskevaknarhelanaturennu! Nu.Närdeninteärensamlängre. ESCENA1 Español Shhhhh Escucha! Escuchaquetranquiloestátodo. Escuchadenuevo! Eslamontañaquerespira! Duerme? Duermelamontaña? Esunantiguosueño. LamontañaposaaquídesdemuchoantesdequeempezaraelTiempo. Alolargodelasfríasnochesdeinvierno,enlascualeselvientosoplaporencimadelascimas nevadas. Durantelasnochesveraniegascuandoelsolcalentabalastoscaspiedras. Siglotrassiglolamontañahapermanecidoaquí. Muy,muyquieta. Perosiestásensilenciosepuedeoírcomorespira. Enelinteriordelamontañalateuncorazón. Quizáoyestambiénalamontaña? Quizápuedesdevolverlaalavida! Quizáelsonidodetuspasosrevivenalamontañayalasrocas. Quizásedespiertaahoratodalanaturaleza! Ahora,cuandonoestánuncamássola. SCENE1 English Sch!Listen! Itissoquiet. Listenagain! Themountainisbreathing! Isitsleeping?Isthemountainsleeping? Anancientslumber. ThemountainshaverestedheresincelongbeforeTimeexisted. ThroughthedeepWinternights,whenthewindblewbackandforthoverthesnowburderedridge. ThroughthebrightSummereveningswhenthesunwarmedtheroughstones. Centuryaftercenturythemountainhasrestedhere. Complitelyulterlystill. Butifyouarequietyoucanhearhowthemountainisbreathing. Deepinsidethemountainaheartisbeating. Maybeyouhearthemountaintoo? Maybeyoucanawakenthemountain! Maybethesoundofyourfootstepswillbringthemountainandstonestolife. Perhapstheforestwillcometolife! Now.Thatitisnotalone.