TroncoFlamenco extramaterial arbetavidareiskolan 1. Grundskolansmål 2. OmFlamenco 3. OmJohnBauer 4. OmFederícoGarcíaLorca 5. Attprataommusikochdans 6. Egetskapande 7. Arbetavidareinomandraämnen 8. Textfrånföreställningen,påtrespråk. "Denvabetreenalaförestelnigarnågonsin."Barn6år. "VadfantastisktmedkombinationenBauerochLorca.Niärtoppen." "Jagvilltackasåmycketförenalldelesunderbarföreställning. DenvarsåfinochassociationentillLorcaochBauerheltlyckad." publikreaktionerfrånpremiären10maj2014 På turné för Scenkonst Sörmland under våren 2015
1.Grundskolansmål Följande mål i grundskolans styrdokument fokuseras i arbetet med föreställningentroncoflamenco: kanlära,utforskaocharbetabådesjälvständigtochtillsammans medandraochkännatillittillsinegenförmåga, harfåttkunskaperomochinsiktidetsvenska,nordiskaoch västerländskakulturarvetsamtfåttgrundläggandekunskaperom denordiskaspråken, harfåttkunskaperomdenationellaminoriteternas(judar,romer, urfolketsamerna,sverigefinnarochtornedalingar)kultur,språk, religionochhistoria, kansamspelaimötenmedandramänniskorutifrånkunskapom likheterocholikheterilivsvillkor,kultur,språk,religionoch historia, kananvändaochtadelavmångaolikauttrycksformersåsom språk,bild,musik,dramaochdanssamtharutvecklat kännedomomsamhälletskulturutbud, http://www.skolverket.se/laroplaner amnen ochkurser/grundskoleutbildning/grundskola/laroplan/curriculum.htm?tos=gr&a=1#a nchor_1
2.OmFlamenco DettaavsnittärutvecklatisamarbetemedgruppenFlamencodelosNiños. FlamencoärenkonstformmedursprungiSpanien,somidagutövasöver helavärlden.grundeniflamencoärsamspeletmellansången,gitarrenoch dansen. Flamencoutövarna möts kring rytmen, el compás och olika flamencostilar, los palos. Kommunikationen förhåller sig till traditioner ochmusikaliskakoderpå flamencospråket.bådemän,kvinnor,ungaoch gamlautövarflamenco,såväldans,somsång,gitarrspelochrytmiserande. SödraSpanienshistoriaärfullavkulturellamötenmellanolikafolkgrupper, ochhärharflamenconsinarötter.invandrademorer,romer,judar,greker, fenicierochibererhittadegenomkonstformenengemenskaptillsammansi det patriotiska Spanien, och lämnade spår av sina kulturers konst. Flamencon började få sin karaktäristiska form under slutet av 1800 talet. Flamencohandlaromattuttryckasigsjälvgenommusikochdans.Detären konstformsomidagfortsätterattutvecklasitaktmedsinsamtid,bådepå scenerochsomumgängesform! ISverigeharflamencoochspanskdansspriditsredanundertidigt1900 tal genom internationellt turnerande danskompanier. Världsartister i flamencovärlden lägger årligen några turnédatum här i norr. Det finns dessutomenheldelsvenskflamencoattletauppihelalandet!klickaindig påwww.flamenco.seförattläsameromt.ex.flamencoteoriochomvadsom ärpågångiflamenco Sverige. Iföreställningenanvänderviossavflamenconsmusik,dansochsångochi tar avstamp i dess långa tradition. Vi hoppas att föreställningen kan inspireratillattupptäckakulturochkonstochattnärmasigochrespektera naturensvackrafenomen.föreställningenärdynamiskochlockarsåvältill hög energi och intensitet som till stillhet och tystnad. Flera konstnärliga uttryckanvänds;dans,musik,sångochvideoprojektioner.vihoppasattni fårenspännandeupplevelsetillsammansochnyasamtalförklassrummet! Filmklippmedbarnsomutövarflamenco Detfinnsocksåfilmklippsomärroligaattse,ochsomkanbreddasynenpå flamenco.kanskegerocksådeinspirationtillspännandesamtal!viharhär valtnågraklippmedbarnurflamenconsvärld.
UrSaurasnyafilmFlamencoFlamencomed11 årigadansaren ElCarpeta : http://www.youtube.com/watch?v=w6f0hrko69a NiñaPastori,12år,sjungerflamenco: http://www.youtube.com/watch?v=meegd 3qKgw Treimponerandebarnartistersomsjunger,spelargitarr,ochdansar! http://www.youtube.com/watch?v=_j14lrgsfsc(musikenbörjarvid0:33.) 3.OmJohnBauer J.Bauer är en av Sveriges främste sagotecknare och han levde 1882 1918.BauerföddesidensmåländskastadenJönköpingoch dess kuperade landskap och djupa skogar kring sjön Bunn var hansstorainspirationskällaförhanstecknande.samlingen Bland tomtar och troll är hans mest kända verk och också det som inspirerat oss att göra föreställningen Tronco. Den småländska naturen blev både hans levebröd och död, eftersom han omkom med sin familj under en höststorm på Vättern. På Länsmuséet i JönköpingkanmansemångaavBauerstavlorochlärasigmerom hanslivocharbete.
4.OmFederícoGarcíaLorca F.G.Lorca är en av Spaniens mest kända poeter och dramatiker genom tiderna. Han levde 1898 1936 och mördades av Francosidan under inbördeskriget i Spanien. Lorca förenade tradition och nyskapande och i hans omgivning fanns konstnärer som Luis Buñuel och Salvador Dalí. Genom hans resor till bl.a. Cuba och New York, förenades andalusisk, romsk, afrokubansk och afroamerikansk kultur och tradition i hans verk. Hans mest kända pjäser är tragedierna Bodas de sangre ("Blodsbröllop") Yerma och La casa de Bernarda ("Bernardas hus"), vilka handlade om människornasevigafrågoromkärlek,livochdödochharenstarkkoppling tillromskkulturiandalusien.lorcaärenavdemestbetydandepoeterna förflamenconochinstiftadetillsammmansmedmanueldefalladenförsta flamencosång tävlingenochdenkomattutvecklakonstformenavsevärt.
Dikterna nedan är några av de som inspirerade oss till att göra föreställningen Tronco. Den första är en sammanslagning av två olika dikter.desvenskaöversättningarnaärgjordaavmarikagedinochanders Cullhed. Uppe på berget står ett grönt litet träd. Sömniga olivundar drar ned mot den varmaslätten.jordenvaralldelesgul.ingenmånevit.denenavardenandraoch bäggevaringen. Enloaltodeaquelmontehayunarbolilloverde.Olivaressoñolientosbajanalllano caliente.porlasramasdelcerezovidospalomasdesnudas,launaeralaotraylasdos eranninguna. Fjäril i vinden, så vacker du är. Fjäril i vinden, i guld och grönt. Brinnande ljus i oljelampan,fjärilivinden,sättdighärhärhär.duvillintestanna,villintestanna, Fjärilivinden,iguldochgrönt.Brinnandeljusioljelampan,fjärilivinden,sättdig härhärhär.sättdighär,fjärilvarärdu? Mariposadelaire,quéhermosaeres,mariposadelairedoradayverde.Luzdelcandil, mariposadelaire, quédateahí,ahí,ahí!notequieresparar,parartenoquieres. Mariposadelairedoradayverde.Luzdecandil,mariposadelaire, quédateahí,ahí,ahí!. Quédateahí!Mariposa, estásahí? 5.Attprataommusikochdans DettaavsnittärutvecklatisamarbetemedgruppenFlamencodelosNiñosochfrågelistanärinspireradav informationsmaterialfråndis(dansistockholmsstadochlän). Vårtankeärattlåtavarochensomserföreställningensjälvtolkamiljöer, uttryck, och de stämningar vi skapar. På samma sätt vill vi gärna uppmuntratillattskapaettutrymmeåtbarnendärdesjälvakansättaord på sin upplevelse, utan att föregripa deras reflektioner. Här följer några förslagpåfrågorattställaisamtalmedbarnenefterföreställningen. Hurkanmanprataommusikochdans? Undvikdirektavärderingsfrågor. Förbereddempåvaddeskase:titel/föreställningenslängd/tema/ konstformer. Låtdigsjälvfåenegenupplevelseochlitapåden. Prataomvaddesågochvaddetfårdemattassocieratill. Musikochdansharingetfacit!Ingeträttochfel.
Fyrafrågorattstartamed: 1.Vadminnsdufrånföreställningen/Vadsågdu? 2.Kommerduihågnågonrörelse,ellernågonmusik? 3.Vadfickdetdigatttänkapå/associeratill? 4.Kändedudigpånågotspeciellt sätt/fickdunågonsärskildkänsla? Dessaordochfrågorkanvaraenhjälp: PERSONER Vardetmångapersonerpåscenellerbaraen? Vardetmänellerkvinnor? Vardepersoner,djurellermerformer/skulpturer? Befanndetillsammansellervarförsig? Vadhadedeförkostym?Vardetvanligakläder? Hurgamla/ungavardepåscen? Vadvillede? Vadtänktede? Vadkändede? RÖRELSE Hurrördedesig?Stort/litet,snabbt/långsamt,mjukt/hårt,tungt/lätt Kändeniigennågonrörelse? LJUD Vilkainstrumentvardet? Hurspelade/sjöngde?Hurlätmusiken? Vadgjordemusiken?Attdetblevenvissstämning?Gickmeddansens rörelser/gickemotdansensrörelser? RUM Hursågrummetut?Vardetenteater?Enplatsutomhus? Vardetenlåtsasvärldellerenverkligvärld? TID Vardetenhistoriamedenbörjanochettslut? Kundemankännaigendelarsomkomtillbaka?
6.Egetskapande DettaavsnittärutvecklatisamarbetemedgruppenFlamencodelosNiños. Ettkomplementtillsamtalkanvaraenstunddåbarnenfårt.ex.rita/måla eller skriva fritt, gärna alldeles efter föreställningen då den är färsk i minnet.uppmaningentillbarnenskullekunnavara:"rita/måla/skrivom vaddutänkerpåjustnu."eller Rita/måla/skrivomdetdutycktebäst om i föreställningen. På det sättet får barnen en kreativ möjlighet att bearbetasinupplevelse. Med fördel kan man använda bakgrundsmusik till övningen, till exempel våra musiktips, som ger en naturlig association till upplevelsen av flamencon och föreställningen. Spotify, itunes och Youtube har mycket flamencomusik. Prova till exempel Estrella Morente, Moraito, Lole y Manuel,ErikSteen,MayteMartín,SondelaFrontera,ellerPacodeLucía. ISpanienbörjarmansjunga,dansaochspelaredansombarn.Camarónde laislaärnogdenmestvälkändeflamencosångarengenomtiderna,ochhan varingetundantag.häräreninspelningmedenmycketungcamarón: http://www.youtube.com/watch?v=rgwowz PySA 7.Arbetavidareinomandraämnen DettaavsnittärutvecklatisamarbetemedgruppenFlamencodelosNiños. Följandeämnenochvinklingarliggernäratillhandsattintegrera: historia,geografi,samhällskunskap Spaniens historia och kultur; Romernas vandring från Indien till Spanien; Romernas situation idag; Sydamerikanska arvet i Spanien och tvärtom; SpaniensochSydamerikasgemensammahistoria musik,bild,slöjd Attmötanymusik;Attlyssnaochreflektera;Attmusicerasjälvochövat.ex. rytmkänsla;spanskakonstnärer Idrott Att öva grov och finmotorik; Kropps och rumsuppfattning; Rytmkänsla ochsam arbete;kroppsuppfattning;vågahöras;vågasynas;vågapåverka spanska,svenska Att möta spanska språket; Att möta den andalusiska (sydspanska) dialekten;romernaspåverkanpådetsvenskaspråket.
8.Textfrånföreställningen SCEN1 Svenska Sch!Lyssna! Hörvadtystdetär. Lyssnaigen! DetärBergetsomandas! Soverdet?SoverBerget? Enuråldrigsömn. SenlångtinnanTidenfannsharBergetlegathär. Genomkallamidvinternätter,närvindenkastatsigframochtillbakaöverdensnötyngdaryggen. Genomljusasommarkvällarnärsolenvärmtdensträvastenen. ÅrhundradeefterårhundradeharBergetlegathär. Alldeles,alldelesstilla. Menomduärtystkanduhörahurbergetandas. DjupinneiBergetslåretthjärta. KanskehörBergetdigmed? KanskekanduväckaBergettillliv! KanskekanljudetavdinastegväckaBergetochStenarnatillliv! Kanskevaknarhelanaturennu! Nu.Närdeninteärensamlängre. ESCENA1 Español Shhhhh Escucha! Escuchaquetranquiloestátodo. Escuchadenuevo! Eslamontañaquerespira! Duerme? Duermelamontaña? Esunantiguosueño. LamontañaposaaquídesdemuchoantesdequeempezaraelTiempo. Alolargodelasfríasnochesdeinvierno,enlascualeselvientosoplaporencimadelascimas nevadas. Durantelasnochesveraniegascuandoelsolcalentabalastoscaspiedras. Siglotrassiglolamontañahapermanecidoaquí. Muy,muyquieta. Perosiestásensilenciosepuedeoírcomorespira. Enelinteriordelamontañalateuncorazón. Quizáoyestambiénalamontaña? Quizápuedesdevolverlaalavida! Quizáelsonidodetuspasosrevivenalamontañayalasrocas. Quizásedespiertaahoratodalanaturaleza! Ahora,cuandonoestánuncamássola. SCENE1 English Sch!Listen! Itissoquiet. Listenagain! Themountainisbreathing! Isitsleeping?Isthemountainsleeping? Anancientslumber. ThemountainshaverestedheresincelongbeforeTimeexisted. ThroughthedeepWinternights,whenthewindblewbackandforthoverthesnowburderedridge. ThroughthebrightSummereveningswhenthesunwarmedtheroughstones. Centuryaftercenturythemountainhasrestedhere. Complitelyulterlystill. Butifyouarequietyoucanhearhowthemountainisbreathing. Deepinsidethemountainaheartisbeating. Maybeyouhearthemountaintoo? Maybeyoucanawakenthemountain! Maybethesoundofyourfootstepswillbringthemountainandstonestolife. Perhapstheforestwillcometolife! Now.Thatitisnotalone.