Får alla barn det alla barn har rätt till?
Organisation 100% Kvalitetschef 100% Kvalitetsutvecklare 100% Kvalitetsutvecklare 20% Specialpedagogisk samordnare 30% IKT strateg 30% Complianceansvarig 30% Controller Kvalitetsteam AcadeMedias förskolor Sverige 153 förskolor från Malmö till Kalix 115 fristående 38 integrerade Ca 50 kommuner Drygt 12000 barn Pysslingen Förskolor AcadeMedias Grundskolor 115 16 + 22
Fokus på långsiktighet Del av vardagen Helhet och delar Effektiva möten
Fokus på långsiktighet Finjustera och bygga vidare På kort och lång sikt Bygga nyckelpersoner
För ökad måluppfyllelse och likvärdighet i förskolan Stöd Kontroll och uppföljning Gemensam plattform Erfarenhetsutbyte Nätverk Styrd helpdesk Individuellt stöd Compliance Stödmaterial Utveckling Försteförskollärare x12 Utvecklingschefer/biträd förskolechefer Utbildningar x14 Naturvetenskap Aktuell fprskning Barn i behov av stöd Medvetna insatser genom handlingsplaner Tillsyner Anmälningar Klagomål Interna granskningar Stadsbidrag Mallar Handledningar Pedagogisk kartläggning Filmer för arbete med lärmiljö Större och mer omfattande utvecklingsinsatser
Ett systematiskt kvalitetsarbete som stärker alla nivåer
Funktionell kvalitet VERKTYG FÖR BEDÖMNING AV FÖRSKOLANS MÅLUPPFYLLELSE OCH PEDAGOGISKA PROCESSER
Funktionell kvalliet måluppfyllelsen Funktionell kvalliet pedagogiska processer Kap 1-3 i förskolans läroplanen Mål - Förskolan ska sträva efter att barn 8 underlag Normer och värden Barns inflytande Utveckling och lärande Matematik Naturvetenskap Kultur Skapande Språk och kommunikation Lek Kap 1-3 i förskolans läroplanen Riktlinjer - Förskollärare ska ansvara för - Arbetslaget ska 3 underlag Normer och värden Utveckling och lärande Barns inflytande
Funktionell kvalliet måluppfyllelsen Funktionell kvalliet pedagogiska processer 4 nivåer Inte tillräckligt Tillräckligt I hög grad I mycket hög grad 5 nivåer Nej Inte tillräckligt Tillräcklig I hög grad I mycket hög grad
Funktionell Kvalitet - måluppfyllelse Varje barn ges varierade möjligheter Organiserade tillfällen och som en naturlig del Naturligt samspel med hemmen Vetenskaplig grund, beprövad erfarenhet, aktuell forskning. Dokumentera, följa upp och analysera varje barns utveckling Resultatet av dokumentation används i vidare planering för varje barn
Bedömningen Funktionell Kvalitet måluppfyllelse En gång/år i juni Som utvärdering av verksamhetsåret Helhetsbedömning den avdelningsbedömning som är lägs blir förskolans bedömning Avdelningsbedömning ett snittat värde av alla avdelningar Prognos Funktionell kvalitet måluppfyllelse En gång/år i januari Avstämning efter ett halvår Vilken bedömning kan vi nå om vi fortsätter jobba som vi gör nu? Aktiviteter framåt? Helhetsbedömning den avdelningsbedömning som är lägs blir förskolans bedömning Avdelningsbedömning ett snittat värde av alla avdelningar
Bedömning 2017 på helhet AcadeMedia 8 6 4 4,7 4,8 4,3 4,3 4,4 4,4 4,4 3,8 4,0 4,7 4,4 4,5 4,3 4,6 4,8 4,3 4,5 4,0 4,0 3,9 4,0 4,1 4,3 4,5 2 0 Kultur Lek Matematik Naturvetenskap och Teknik Skapande Språk och Kommunikation Barns Inflytande Normer och värden Utveckling och lärande 2015/2016 - Bedömning 2016/2017 - Prognos 2016/2017 - Bedömning
Bedömning på helhet vs avdelningssnitt 2017 AcadeMedia 8 6 4 5,0 5,1 4,3 4,4 4,0 4,5 4,3 5,0 4,5 4,6 4,0 4,0 4,3 4,9 4,5 5,1 2 0 Barns Inflytande Normer och värden Kultur Lek Matematik Naturvetenskap och Teknik Skapande Språk och Kommunikation Helhet Avdelningssnitt
Funktionell Kvalitet pedagogiska processer Respekt för individen och demokratiskt klimat Samhörighet, ansvarskänsla, solidaritet Samspel, konflikter, missförstånd, kompromissa Etiska dilemman och livsfrågor Olika attityder, värderingar, leva sig in i andras situation Respekt för allt levande, omsorg om närmiljön
Bedömningen Funktionell Kvalitet pedagogiska processer Två dagars bedömning ca 8.00 16.00 Två bedömare bedömer tillsammans en annan förskola Samtliga tre blå blad bedöms Observation/bedömning på samtliga avdelningar Intervju med pedagoger Återkoppling Funktionell kvalitet pedagogiska processer Återkopplingssamtal tillsammans med pedagoger, biträdande/utvecklingschef, förskolechef, verksamhetschef Två förskolor återkopplas samtidigt Samtalsledare leder samtalet kollegialt lärande Tydlig struktur med lyssnare och återkopplare Samtalsledaren ger feedback till bedömarna
Långsiktighet sedan 2010 År 1 (2010-2011) > Ska/kan man bedöma förskolan? År 2 (2011-2012) > Hur lång tid behöver man på sig för att se? Hur många områden kan man se samtidigt? Siffror! År 3 (2012-2013) > Hur skapar vi en likvärdighet i bedömningarna? År 4 (2013-2014) > Vad kännetecknar en god bedömare? Hur skapas en konstruktiv återkoppling lämna över samt ta emot bedömning? År 5 (2014-2015) > Kollegialt lärande > Att utvecklas genom att kritiskt granska sitt eget och andras arbete År 6 (2015-2016) > Koppla utförandet till måluppfyllelsen! Får alla barn det alla barn har rätt till? År 7 (2016-2017) > Spegla för hög respektive för låg bedömning för likvärdighet alla pedagogers delaktighet. År 8 (2017-2018) >
Arbetslagsplanering Arbetslagsplanering Halvårsanalys 2017/2018 Dec Jan Prognos FK - måluppfyllelse Prognos FK - måluppfyllelse 2017/2018 2016/2017 Arbetslagsplanering Arbetslagsplanering Återkopplingssamtal FK - processer 2016/2017 Bedömning FK - processer 2016/2017 Arbetslagsplanering Funktionell kvalitet för förskolan Bedömning FK processer 2017/2018 Återkopplingssamtal FK processer 2017/2018 Arbetslagsplanering Verksamhetsplan 2017/2018 Juli Bedömning FK måluppfyllelse Bedömning FK måluppfyllelse 2017/2018 2016/2017 Juni Kvalitetsredovisning 2016/2017
Digitala verktyg som stöd för dokumentation Barnets förändrade kunnande Underlag för vidare planering Kommunikation med hemmet
Tack!