RR L ikabehandlingsplan och Plan mot kränkande behandling Skolområde Södra KalvalyckansFörskola Läsåret 2016-2017 Förskolan måste agera så snart någon ur personalen Får kännedom om att ett barn känner sig kränkt. Förskolan skall utreda vad som har hänt och vidta åtgärder och Förhindra fortsatta kränkningar. Planerna syftar till att främja barns lika rättigheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, köns överskridande identitet eller uttryck, ålder eller funktionshinder och att förebygga och förhindra trakasserier och kränkande behandling. Planerna gäller för läsåret: 2016/2017 Ansvarig för planer Catarina Johannesson, Förskolechef 1
Innehållsförteckning 1 Lagstiftningen 2 Vision för förskolan/skolområdet 3 Övergripande mål för förskolan/skolområdet 4 Vad står begreppen för i likabehandlingsplanen 5 Vad står begreppet för i plan mot kränkande behandling 6 Kartläggning 7 Framtagande av planerna 8 Förskolans förankringsarbete 9 Förskolans arbete med främjande insatser 10 Förskolans arbete med förebyggande insatser 11 Förskolans åtgärder mot diskriminering och trakasserier 12 Förskolans åtgärder mot kränkande behandling 13 Utvärdering och uppföljning 14 Ansvarsfördelning 15 Arbetsgång vid incidenter 16 Arbetsgång när vuxen kränker, hotar eller misshandlar barn 2
1 Lagstiftningen Den 1 januari 2009 ersattes barn- och elevskyddslagen från 2006 av två lagar som skyddar barn och elever från kränkningar, trakasserier och diskriminering. Den ena är diskrimineringslagen som samlar innehållet från flera olika lagar om diskriminering i en enda lag. Den andra är skollagens kapitel 6 som innehåller regler som avser kränkande behandling. Utifrån denna lagstiftning skall två planer upprättas: likabehandlingsplan med tillsynsmyndighet Diskrimineringsombudsmannen (DO) och plan mot kränkande behandling med tillsynsmyndighet Skolinspektionen - Barn- och elevombudet (BEO). 2 Vision för förskolan/skolområdet Alla barn är lika viktiga. 3 Övergripande mål för förskolan/skolområdet Vi vill skapa ett klimat där du känner dig trygg och accepteras utifrån dina egna förutsättningar. Få möjlighet att öva och klara av färdigheter som gör skillnad för dej själv och andra. 4 Vad står begreppen för i likabehandlingsplanen 4.1 Diskriminering Diskriminering är när förskolan på osakliga grunder behandlar ett barn sämre än andra barn. Direkt diskriminering är när något barn missgynnas och det har en direkt koppling till någon av diskrimineringsgrunderna. Indirekt diskriminering är när förskolan tillämpar en bestämmelse eller ett förfaringssätt som verkar vara neutralt, men som i praktiken missgynnar ett barn utifrån någon av diskrimineringsgrunderna. 4.1.1 Diskrimineringsgrund kön Förskolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier. Exempel på trakasserier kan vara: utfrysning, förlöjligande och skämt kopplade till en elevs könstillhörighet. Exempel på sexuella trakasserier kan vara: sexualiserat språkbruk, tafsande eller visning av pornografiskt material. 3
4.1.2 Diskrimineringsgrund etnisk tillhörighet Förskolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier på grund av att någon tillhör en grupp personer med samma nationella eller etniska ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande. att var och en har rätt att bestämma sin egen tillhörighet. 4.1.3 Diskrimineringsgrund religion eller annan trosuppfattning Förskolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier genom att inte missgynna något barn på grund av hans eller hennes religion att inte missgynna någon med uppfattningar som har sin grund i eller har samband med en religiös åskådning ex buddism, ateism mm 4.1.4 Diskrimineringsgrund funktionshinder Förskolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier som kan vara av fysisk, psykisk eller intellektuell karaktär och påverka livet på olika sätt. Funktionshinder är både sådana som syns och sådana som inte märks lika lätt, som till exempel olika former av allergi, dyslexi eller annan diagnos. 4.1.5 Diskrimineringsgrund sexuell läggning Förskolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier samt arbeta mot homofobi och på så sätt värna rätten till likabehandling oavsett sexuell läggning. Med sexuell läggning menas homosexualitet bisexualitet heterosexualitet Homofobi är en ideologi, en uppfattning eller en medveten värdering hos en individ, en grupp eller ett samhälle som ger uttryck för en starkt negativ syn på homosexualitet eller på homo- och bisexuella människor. 4.1.6 Diskrimineringsgrund könsöverskridande identitet eller uttryck Köns överskridande identitet eller uttryck innebär att någon inte identifierar sig med sin biologiska könstillhörighet som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön. 4
4.1.7 Diskrimineringsgrund ålder Ålder, dvs uppnådd levnadslängd. Undantaget är tillämpning som tar hänsyn till ålder i fråga om förskoleverksamhet eller särbehandling på grund av ålder, om den har ett berättigat syfte och de medel som används är lämpliga och nödvändiga för att uppnå syftet. 4.2 Trakasserier Trakasserier är behandling som kränker ett barns värdighet och har koppling till någon av de sju diskrimineringsgrunderna. 5 Vad står begreppet för i plan mot kränkande behandling 5.1 Kränkande behandling Kränkande behandling är ett uppträdande som kränker ett barns värdighet eller principen om alla människors lika värde och inte kan kopplas till någon av diskrimineringsgrunderna. Kränkningen kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. Kränkningar är ett uttryck för makt och förtryck. När en person kränks vid upprepade tillfällen kallas det mobbning. Kränkande behandling kan vara: fysisk (bli utsatt för slag och knuffar) verbal (bli hotad eller kallad för olika skällsord) psykosocial (bli utsatt för utfrysning eller ryktesspridning) text- och bildburen (klotter, brev, e-post, sms/mms) 6 Kartläggning Föräldraenkät kommunens, samt egna frågor i hallen till vårdnadshavare sporadiskt över året. Trygghetsvandring med förskolans 5-åringar även med föräldrarådet.. Dokumentation av de incidenter som sker på förskolan. Vid varje incident ingår analys, åtgärder och uppföljning. 5
Förskolechef presenterar Likabehandlingsplanen med en powerpoint på föräldrarådet där extra inbjudan sker till alla vårdnadshavare. Förskolorna har arbetat fram en handlings plan för hur vi ska använda oss av Kränkningsrapporten. 7 Framtagande av planerna Förskolans personal genomför kartläggning enligt ovan. Resultatet av kartläggningen analyseras i samband med personalens planeringsträffar. 8 Förskolans förankringsarbete Denna plan är framtagen tillsammans med förskolechef och personal från de två förskolorna i Everöd, Kalvalyckans förskola och Bjerevångens förskola, vi ser en kvalitets vinning när vi tänker ihop. Förskolornas personal och förskolechef gjorde en gemensam utvärdering av Likabehandlingsplanen i samband med utvärderingsdagen i juni. Regelbunden genongång av planerna ( i vårt kvalitetsårshjul), en form av avstämning kopplat till nuläget och det förebyggande arbetet. Vid samlingar presenteras innehållet för barnen i förskolan, på deras nivå. Likabehandlingsplanen finns att tillgå i pappersform på Förskolan och på hemsidorna. 9 Förskolans arbete med främjande insatser I förskolans arbete ingår alltid att bygga relationer med barnen och få dem att känna gemenskap och samhörighet. Konflikter uppstår och därför är konfliktlösning en del i förskolans vardag. Förskolorna fortsätter att jobba med utbildningsprogrammet Start/Stegvis som alla fått utbildning i. Materialet (av Lars Lövenborg) syftar till att förebygga aggressivt beteende och lägga en grund för ett gott socialt samspel. Sociala och emotionella färdigheter kan läras ut och tränas på liknande sätt som andra färdigheter. Stegvis riktar sig till de äldre barnen och Start till de yngre. Vi ser att Start/Stegvis är en mycket bra metod att arbeta med som även inkluderar vårt prioriterade mål Språklig medvetenhet (då barnen kan öva sig på att sätta ord på sina tankar, vad man gör..osv) Vi har skräddarsytt arbetet så att det ska passa in i vårt arbete med barngruppen. Det har blivit en etablerad metod som ger resultat i barngruppen, i barnintervjuer och även i föräldrasamtal och föräldraråd. Vi ser att vårt samarbete mellan förskolorna ger framgångsfaktor att främja insatser. 10 Förskolans arbete med förebyggande insatser Det arbete som lagts ner under åren på Start/Stegvis har gett en dokumenterad effekt på barngruppen. Där resultatet jämfört med åren innan visar att barngruppen utvecklats med det gemensamma förhållningssättet som genomsyrar förskolan. Detta förebyggande arbetet vill vi fortsätta med. Arbetet med barns färdigheter ger också framgång. 6
11 Förskolans åtgärder mot diskriminering och trakasserier 11.1 Diskrimineringsgrund kön Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar Uppföljning 2. Vi har tittat på flickor och pojkars lek inomhus och utomhus. Barnen ger förutsättningar till att utveckla sin egen lek utan att begränsas av stereotypa könsroller. Fortsätta skapa förutsättningar för att barnen kan utveckla sina förmågor och intresse utan att begränsas av stereotypa könsroller. Synliggöra arbetet för barn och vårdnadshavare. Medvetna diskussioner Oktober i arbetslaget. Lyfta vårt genusarbete genom dokumentation och diskussioner så det blir synligt för barn och vårdnadshavare. I den dagliga verksamheten m böcker, material, lekgrupper och på föräldramöte. 1. Förskolechef avsätter tid 2. Analysgruppen, Normer och värde 3. Anna och Caroline Januari + juni på studiedagarna 11.2 Diskrimineringsgrund etnisk tillhörighet Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar Uppföljning 2. Fördjupat oss av Barnen får Fortsätta arbete m ALM September boken ALM 22, och förståelse för 22 och introducera + med tillhörande andra kulturer och värdegrundsfrågor med april musik, som barn i andra musik och sånger Alla handlar om hur det länder. barn är viktiga. är att vara flykting i ett annat land. Har blivit en del av de dagliga arbetet. Temadag med inriktning att få uppleva med olika sinnen ett eller flera länder och i jämförelse med Sverige. 1. Förskolechef, avsätter tid 2. Analysgruppen Normer och Värde 3. Marlene och Tina Oktober + maj 7
11.3 Diskrimineringsgrund religion eller annan trosuppfattning Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar Uppföljning 2. När frågor och tankar om olika religioner dykt upp har vi samtalat om detta. Använder oss av boken Det tror vi på. Att barnen känner delaktighet i sin egen kultur och utveckla känslan och respekt för andra kulturer samt religioner. Prata om och visa på med hjälp av bilder likheter och olikheter mellan olika kulturer i samband med olika högtider. December + Mars/april 1. Förskolechef avsätter Januari tid + 2. Analysgruppen, Maj Normer och Värde 3. Pernilla och Joanne 11.4 Diskrimineringsgrund funktionsnedsättning Nuläge Mål Åtgärd Tidspla n Ansvar 2. Uppföljning Diskussioner om att alla är olika och har olika behov. Vi har gjort barnen uppmärksamma på olika Att barnen förstår och accepterar att vi är olika och har olika förutsättningar. Att ha en Genomföra temadag där barnen ges möjlighet att uppleva hur det kan vara att ha olika former av funktionsnedsättningar förskolemiljö som funktionsnedsättni med hjälp av filmer, diskussioner, reflektioner och temadag med att prova på att vara rullstolsbunden, syn och hörselskadad. fungerar för alla barn. Att man som personal är uppmärksam på olika funktionsnedsätt ningar så att barn inte ngar så som t.ex. att sitta i rullstol, blind/nedsatt syn m.fl. Fortsätta och utveckla samarbetet med Samarbetat med diskrimineras. Skogåsa. äldreboendet Skogåsa. Pedagoger som är med i ASTnätverket fortsätter förmedlar kunskaper till kollegorna. Maj 1. Förskolechef, avsätter tid 2. Analysgruppen, Normer och Värde 3. Marlene och Caroline Juni 8
11.5 Diskrimineringsgrund sexuell läggning Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar Uppföljning 2. Diskussioner om hur arbetet i barngruppen kan implementeras. Använt bokserien om Johan och Jösta samt barnens Att barnen egen bok om Johan och förstår hur Jösta som påvisar att olika familjer familjer kan se olika ut. kan se ut. Böckerna finns fritt tillgängliga för barnen. Barnen har sammanställt sin egen familj. Öka personalens kompetens i området. Repetera Oktober/ kompetensutbildningen november med hjälp av RFSLs + material Så kan det Februari vara, på en reflektionsfredag. Prata, berätta och titta på bokserien om Johan och Jösta samt barnens egen bok om Johan och Jösta. Temavecka om Familjen. 1. Förskolechef Mars avsätter tid 2. Analysgruppen, Normer och Värde. 3. Pernilla och Joanne 12 Förskolans åtgärder mot kränkande behandling 12.1 Kränkande behandling Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar Uppföljning 2. Genomfört trygghetsvandringar Med skolgruppen och utforskarna. Diskussion i föräldrarådet. Tagit till oss av barnens trygghetsvandring. Diskussioner i arbetslaget hur vi bemöter barn och hur uttrycker vi oss. Att använda våra handlingsplaner. När kollega kränker barn Barnen på förskolan känner sig trygga och att de ska kunna förmedla om de känner sig otrygghet. Nya trygghetsvandringar både inne och ute med utforskarna och spanarna. Följa upp de som framkommer från trygghetsvanringarna. Fortsätta diskussioner i arbetslaget hur vi bemöter barn samt vuxna hur vi uttrycker oss. Oktober Och April 1. Förskolechef avsätter tid 2. Analysgruppen, Normer och Värde 3. Anna och Tina November och juni 9
13 Utvärdering och uppföljning 13.1 Utvärdering av föregående års likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Förskolans Likabehandlingsplan är välkänd hos personalen. Planen används i det dagliga arbetet och analysgruppen Normer och värde ansvarar för att planen används och ser till så att alla diskrimineringsgrunderna arbetas aktivt med, och organiserar och planerar gemensamma aktiviteter. Analysgruppen är pedagoger från Bjerevångens och Kalvalyckans förskola, analys gruppen träffas kontinuerligt under året ca 6 gånger/läsår. Två gånger per år revideras och utvärderas Likabehandlingsplanen och plan mot kränkande behandling i samband med förskolans planerings- och utvärderingsdagar. I planen finns det kopplat en eller flera aktiviteter till varje diskriminerings grund. Vi har sett att Temadag är en framgångsfaktor, vi kommer därför att utöka med flera och då vi kommer att bjuda in de äldsta barnen trots ledig i schema. Tyngdpunkten i likabehandlingsplanen har legat på förebyggande och främjande arbete. Under flera av diskriminerings- grunderna handlar det om att arbeta med normer och värderingar. Kopplat till planen finns förskolornas värdegrundsarbete som finns beskrivet under punkten Normer och Värde Lpfö 98/10. 13.2 Utvärdering och uppföljning av innevarande års likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Under året kommer vi att arbeta med diskrimineringsgrunderna och kränkande behandling enligt ovan. Uppföljning kommer att ske enligt tidsplanen ovan och en slutavstämning vid termins slut. Då kommer även nya mål sättas upp. 14 Ansvarsfördelning Skolchef ansvarar för att skyndsamt följa upp av förskolechefen anmälda fall av kränkningar och eller trakasserier, samt anmäla, enligt delegeringsordningen till Barn- och utbildningsnämnden. Förskolechef ansvarar för att likabehandlingsplanen och planen för kränkande behandling omarbetas, hålls aktuell och följs upp. 10
ansvarar för att dokumentationen av händelser som kan betecknas som diskriminering eller kränkande behandling sparas/arkiveras. ansvarar för att åtgärdsplan upprättas. ansvarar för att stöd ges till barn som utsatts för diskriminerande eller kränkande behandling och att stöd ges till den som orsakat händelsen. kontaktar och informerar skolchef vid samtliga fall av kränkningar och eller trakasserier, använd avsedd blankett i metodboken. ansvarar för att kontakt med polis tas för samråd och att anmälan sker, i de fall då incidenten faller under allmänt åtal. ansvarar för att insatta åtgärder följs upp. Om diskriminering, trakasserier eller kränkning ej upphör kallar förskolechef arbetslaget och ev. berörda till möte för ytterligare fortsatt arbete/åtgärder. Ansvarig pedagog har huvudansvar för kontakter med barnet, hemmet och förskolechef. informerar barn och föräldrar om likabehandlingsplanen och planen mot kränkande behandling. Arbetslaget skall vara den grupp, där man i första hand kan få stöd och hjälp att hantera situationer med anknytning till handlingsplanerna. eller person i arbetslaget som får information om eller bevittnar en kränkande eller diskriminerande händelse skall dokumentera på avsedd blankett. arbetar på ett medvetet och tydligt sätt med händelsen i fokus enligt nedanstående arbetsgång Barnet skall veta vad planerna innebär och vart de skall vända sig om något händer. 15 Arbetsgång vid incidenter 1. Skaffa dig en bild av händelsen tillsammans med arbetslaget. 2. Kontakta vid behov förskolechef 3. Förskolechef och arbetslag beslutar om fortsatta åtgärder. 4. Kontakta vårdnadshavare till de inblandade. 5. Dokumentera på avsedd blankett. 6. Fortsätta hantera händelsen enligt ansvarsfördelning. 11
16 Arbetsgång när vuxen kränker, hotar eller misshandlar barn 1. Gå in och bryt när du ser att det strider mot diskrimineringsgrunderna eller kränker individen. 2. Om det inte går att bryta, tillkalla akut hjälp av andra vuxna. 3. vid behov tillkallas polis i första hand av skolledning, i andra hand av en annan vuxen. 4. En skadebedömning görs och bvc/vårdcentral/sjukhus kontaktas snarast för eventuell vård. 5. Vårdnadshavare ska underrättas av i första hand ansvarig pedagog och i andra hand av en annan vuxen. 6. Vid situationer där personal ingripit ansvarar denna för att förskolechef/skolchef kontaktas snarast, samt att ansvarig pedagog underrättas. Rektor/förskolechef/skolchef ansvarar för att det inträffade utreds samt för vilka åtgärder som ska vidtagas, tex om den anställda ska stängas av från arbetet genom förvaltningens försorg. I de fall där barn berättar om händelsen i efterhand ansvarar den personal som fått informationen för att förskolechef och pedagoger informerats. 7. Anmälan till polis och arbetsmiljöverket sker i förekommande fall av förskolechef/skolledning efter samråd med polis. 8. Ärendet dokumenteras på avsedd blankett. 9. Förskolechef/skolchef beslutar om vilka stödåtgärder som behöver vidtas. Bedömning måste göras om det är lämpligt att berörd personal eller barn skall ha fortsatt kontakt. 10. Förskolechef/skolchef ansvarar för att uppföljning sker. 12
15 Dokumentation - diskriminering och trakasserier/kränkande behandling Gemensamt för all diskriminering och kränkande behandling är att någon eller några kränker principen om alla människors lika värde. Kränkningar kan vara fysiska (exempelvis slag och knuffar), verbala (exempelvis hot och tillmälen), psykosociala (exempelvis utfrysning och ryktesspridning) eller texter/bilder (exempelvis klotter, brev, sms och e-post). Denna utredningsblankett arkiveras på förskolechefens expedition. Datum för händelsen: Vårdnadshavare informerad Ja Nej Personer som varit närvarande vid eller som har information om händelsen. Namn och avdelning/befattning. Klockslag : Person 1: Person 2: Person 3: Person 4: Person 5: Plats (hus, sal mm): Beskrivning av orsaken till händelsen och förloppet : Diskimineringsgrund Kränkande behandling Åtgärder : Uppföljningsdatum: Informationslämnare Datum Ansvarig förskolechef Datum 13