Dagens program VÄXA FÖR FRAMGÅNG Stöd och förutsättningar för nyanlända elevers lärande 10.00 Nyanlända elever i fokus Organisation för mottagande Kartläggning: Steg 1 och 2 12.00 Lunch 13.00 Kartläggning: Steg 3 Modersmål, studiehandledning och tolkning 14.30 Kaffe/te Stöd i arbetet Paneldiskussion: Hur skapar vi förutsättningar för framgång? SMS-frågor Nummer: 711 20 Skriv meddelandet enligt följande: 71120 Nyan När blir det kaffe-paus? Nyan [mellanslag] Din fråga Max 160 tecken Nyanlända elever i fokus Allmänna råd Bedömning 1
Skolans styrdokument Skolans styrdokument Skollagen 2010:800 Förordningar Läroplaner Skolverkets allmänna råd Ny 2016 Preliminära avsnitt Inledning med information 1. Förutsättningar för arbetet 2. Bedömning av nyanlända elevers kunskaper samt placering i årskurs, undervisningsgrupp och skolform 3. Undervisning för nyanlända elever 4. Undervisningstid för nyanlända elever 5. Gymnasieutbildning för nyanlända elever Bilaga med bestämmelser Preliminär tidplan April Juni Februari Mars Arbetet startar med samråd Arbetsprocess extern och intern kvalitetssäkring Beslut GD Publicering Vad innebär ny lag? Ny definition Bedömning av kunskaper skyndsamt Skolverkets kartläggningsmaterial Årskursplacering och undervisningsgrupp inom två månader 2
Bedömning av nyanlända elevers kunskaper Några väsentliga kunskapsområden Pedagogisk kartläggning Elevens bakgrund, erfarenheter, kunskaper Elevens utgångsläge Kartläggning tre steg Övrigt underlag Steg 1 Steg 2 Rektors beslut Steg 3 3
Utmaningar Organisatoriska förutsättningar Attityder och förhållningssätt Kompetens Utprövningsskolor Modersmål Förberedelseklass Studiehandledning Mottagningsenhet Asylsökande? Kartläggning Direktplacering Tolk Språkutveckling 4
Det är väldigt nyttigt att lära sig av hur andra kommuner gör Det är bra med kommunens mottagningsverksamhet. Då får eleverna en likvärdig introduktion. Språkutvecklingen går snabbare när eleverna direkt kommer ut i klassen. De blir bättre integrerade i klassen. Kartläggningssamtalen är ofta positivt upplevda av eleven. Där eleven får stå i centrum, och vill börja skolan. Det handlar så mycket om bemötande. Det finns en fara med att förenkla ämnen och undervisning. Begreppen är viktiga, och att de används korrekt. 5
Studiehandledning Modersmål Kartläggning Mottagningsenhet?! Direktplacering Asylsökande Förberedelseklass Tolk Språkutveckling Organisation för mottagande Rektors ansvar att organisera för parallell språk- och kunskapsutveckling Prioriterad timplan Förberedelseklass Rektors ansvar att organisera för parallell språk- och kunskapsutveckling Prioriterad timplan? Ja, men även kunskapsutveckling i alla ämnen Förberedelseklass? - Ja, men bara delvis - Hur länge? 6
Olika sätt att organisera - idag Parallell språk- och kunskapsutveckling Schemaläggning Likvärdighet Kompetensutveckling Samarbete Konkreta exempel - att organisera för parallell språk- och kunskapsutveckling Ämneslärare i förberedelseklass Sva-lärare i ämnesundervisning Svenska via ämnesundervisning Studiehandledning Helhet för eleven Studieoch yrkesvägledning Svenska som andraspråk Språk- och kunskapsutveckling Inkluderande förhållningssätt Studiehandledning på modersmålet Modersmål Elevhälsa Ämnesundervisning Mentor Kamrater Modellen utgår från prof. Monica Axelssons presentation i Skolverkets film från rikskonferenser genomförda 2013-2014. 7
Eleven i centrum Flexibilitet Utvärdering och uppföljning Systematiskt kvalitetsarbete Hur blev det? Var är vi? Hur gör vi? Vart ska vi? Kartläggning Några väsentliga kunskapsområden Skolspråk vardagsspråk Litteracitet Numeracitet MATERIALETS STRUKTUR Elevens bakgrund och erfarenheter Samtals- och dokumentationsunderlag INFORMATIONSMATERIAL FÖR REKTORER OCH LÄRARE Steg 1 Steg 2 Steg 3 Litteracitet Uppgifter Samtals- och dokumentationsunderlag Översättningar Underlag för bedömning Kartläggningsprofil Numeracitet Samtals- och dokumentationsunderlag Ämneskartläggning Fortsatt kartläggning i ämnen Uppgifter Bilder Dokumentationsunderlag Sammanfattning Beslut om placering inom två månader Planering av undervisning Vidare planering av undervisning 8
MATERIALETS STRUKTUR INFORMATIONSMATERIAL FÖR REKTORER OCH LÄRARE Steg 1 Steg 2 Steg 3 Genomförande Rutiner Elevens bakgrund och erfarenheter Samtals- och dokumentationsunderlag Litteracitet Uppgifter Samtals- och dokumentationsunderlag Översättningar Numeracitet Samtals- och dokumentationsunderlag Ämneskartläggning Fortsatt kartläggning i ämnen Uppgifter Bilder Dokumentationsunderlag Förberedelse - Elevbrev -Tolk Underlag för bedömning Kartläggningsprofil Sammanfattning Beslut om placering inom två månader Planering av undervisning Vidare planering av undervisning Personal och kompetens Rektor utser de som är mest lämpade Ansvarig lärare - Ämneskompetens - Bedömarkompetens Tolk Steg 1 Elevens bakgrund och erfarenheter Språk Vardag och intressen Förväntningar 9
Steg 2 Litteracitet Översättningar arabiska bosniska/kroatiska dari engelska franska kurmanji pashto polska serbiska somaliska sorani thailändska tigrinja Steg 2 Numeracitet Kartläggningsprofiler 10
Rektors beslut Steg 3 Kunskaper Personliga förhållanden Ålder Planering och undervisning Bedömningsportalen - bp.skolverket.se 11
Utmaningar MATERIALETS STRUKTUR INFORMATIONSMATERIAL FÖR REKTORER OCH LÄRARE Steg 1 Steg 2 Steg 3 Elevens bakgrund och erfarenheter Samtals- och dokumentationsunderlag Litteracitet Numeracitet Uppgifter Samtals- och Samtals- och dokumentationsunderlag dokumentationsunderlag Översättningar Ämneskartläggning Fortsatt kartläggning i ämnen Uppgifter Bilder Dokumentationsunderlag Underlag för bedömning kartläggningsprofil Sammanfattning Beslut om placering inom två månader Planering av undervisning Vidare planering av undervisning Nyanlända elever Informationsmaterial Mottagande i skolan Steg 1 Steg 2 Beslut 2 mån Fortsatt undervisning Steg 3 Elevbrev Filmer om svenska skolan www.omsvenskaskolan.se Allmänna råd Tolkning, modersmål och studiehandledning 12
Världen i skolan Tolkning Vilka möjligheter Tolka att samtala via en tredje part är en utmaning Alla måste vara med i samtalet Alla måste veta vad alla ha sagt Tolkning 13
Modersmål & studiehandledning Studiehandledning ett redskap för att ge eleven möjligheter att klara kraven i skolans olika ämnen ansvarig för studiehandledningens innehåll är ämnesläraren Modersmål ett eget ämne med egen kursplan som ger betyg ansvarig för lektionens innehåll är modermålslärare Modersmålsundervisning Studiehandledning regleras i 5 kap. 4 skolförordningen - elevens modersmål som ett redskap för att ge eleven möjligheter 14
Vem kan bli studiehandledare? utvecklad språklig medvetenhet i sitt modersmål och i det svenska språket pedagogiskt kunnig insatt i svenska skolsystemet ämneskunnig Fjärrundervisning / Distansundervisning Distansundervisning kan ske både utanför tid och rum Fjärrundervisning Ny lag 1 juli 2015 fjärrundervisning: interaktiv undervisning som bedrivs med informations- och kommunikationsteknik där elever och lärare är åtskilda i rum men inte i tid 1kap.3 15
Sätta ord på ett tillfälle där eleverna fick möjlighet att visa: initiativförmåga och kreativitet vid matlagning och skapandet av måltider förmågor på att: tolka, värdera, ha omdömen om, reflektera, avgöra rimligheten, välja mellan olika strategier, lösa problem med anpassning till en viss situation. De fick visa förmågor som står att läsa i syftet för hem- och konsumentkunskap www.skolverket.se/nyanlandakonf Stöd i arbetet 16
Webbutbildning: Nyanlända elevers lärande Modul 1 Att ta emot nyanlända elever Modul 2 Vad säger lagen? Modul 3 Att organisera för språk- och kunskapsutveckling Modul 4 Planering av undervisning för nyanlända elever i alla ämnen Modul 5 Kunskapsbedömning och dokumentation Ny 2016 Den svenska skolan för nyanlända 17
www.omsvenskaskolan.se www.skolverket.se/nyanlanda Skolverkets upplysningstjänst Telefon: 08-527 332 00 Telefontid: Vardagar 09.30-11.30 och 13.00-15.00 E-post: upplysningstjansten@skolverket.se Nytt uppdrag Insatser för att stärka utbildningens kvalitet 2016-2019 (U2015/3356/S) erbjuda nyanlända elever en utbildning av hög och likvärdig kvalitet förbättra förutsättningarna för goda kunskapsresultat 18
Paneldiskussion: Hur skapar vi förutsättningar för framgång? 19