Handlingsplan 2012 Botkyrka Vuxenutbildning

Handlingsplan 2012 Botkyrka Vuxenutbildning ARBETSMARKNADS- OCH VUXENUTBILDNING SFÖRVALTNINGEN Post Botkyrka kommun, 147 85 TUMBA Besök Hans Stahles väg 13, Tumba Kontaktcenter 08-530 610 00 Org.nr 212000-2882 Bankgiro 624-1061 Fax 08-530 627 40 Webb www.botkyrka.se

2 Arbetsmarknads- och vuxenutbildningsförvaltningen Botkyrka Vuxenutbildning Handlingsplan 2012 Denna handlingsplan är en beskrivning av hur Botkyrka Vuxenutbildning planerar att arbeta under 2012 för att uppnå sina mål och åtaganden. Verksamheten styrs av interna mål och ekonomiska ramar som har beslutats i Arbetsmarknads- och vuxenutbildningsnämnden, samt av nationella mål från lagstiftning. Uppföljning av handlingsplanen sker tre gånger per år och rapporteras till nämnden. Verksamhetsområde Botkyrka Vuxenutbildning ansvarar för verksamheterna: Utbildning i svenska för invandrare Grundläggande vuxenutbildning Gymnasial vuxenutbildning Särvux Vägledningscenter Samhällsorientering Introduktion för nyanlända Utbildning i svenska för invandrare (sfi) Utbildning i svenska för invandrare är grundläggande utbildning i svenska språket, för personer som inte har svenska som modersmål. Bedrivs i egen regi. Grundläggande vuxenutbildning Grundläggande vuxenutbildning ska ge vuxna sådana kunskaper och färdigheter som de behöver för att delta i samhälls- och arbetsliv. Den skall också syfta till att möjliggöra fortsatta studier. Bedrivs i egen regi. Gymnasial vuxenutbildning Gymnasial vuxenutbildning syftar till att ge vuxna kunskaper och färdigheter på en nivå som motsvarar den som utbildningen

3 i gymnasieskolan skall ge. Botkyrka Vuxenutbildning upphandlar den gymnasiala vuxenutbildningen. Särvux Särvux har kurser för vuxna personer med en utvecklingsstörning, förvärvad hjärnskada eller autism. Kurserna ger kunskaper som motsvarar grundsärskolan eller gymnasiesärskolan. Bedrivs i egen regi. Vägledningscenter Vägledningscenter ansvarar för studie- och yrkesvägledning till vuxna Botkyrkabor. Det innefattar information om kurser och utbildningar, prövningar, behörigheter till högre utbildningar, validering och studiestöd. Samhällsorientering Samhällsorientering är en utbildning för nyanlända flyktingar och deras anhöriga. Utbildningen ska ge en grundläggande förståelse för det svenska samhället och en grund för fortsatt kunskapsinhämtande. Botkyrka Vuxenutbildning upphandlar samhällsorienteringen gemensamt med 24 andra kommuner i länet. Utbildningarna samordnas av den gemensamma resursen Centrum för samhällsorientering i Stockholms län. Introduktion för nyanlända Introduktionsenheten ansvarar för introduktion av nyanlända flyktingar som mottogs senast 30 november 2010. Den 1 december 2010 flyttades introduktionsansvaret för nyanlända över till Arbetsförmedlingen. Detta innebär att kommunens nuvarande introduktionsenhet kommer att vara avvecklad senast den 30 november 2012. Personalresurser Personalen på Vuxenutbildningen består av skolledning, lärare, studie- och yrkesvägledare samt stödtjänster. Nedan följer en beskrivning av ansvar och yrkesområden. Antalet tjänster avser ingångsvärden för 2012 och kan komma att förändras beroende på förändringar i elevantal och uppdrag.

4 Skolledning - Verksamhetschef har ansvar för hela verksamheten gentemot nämnd och förvaltning samt personalansvar för rektor. - Rektor rapporterar till verksamhetschef och har pedagogiskt och ekonomiskt ansvar för verksamheten samt ansvar för verksamhetens kvalitet. Rektor har även personalansvar för de två biträdande rektorerna, intendentent, kvalitetsansvarig samt personal på Vägledningscenter - En biträdande rektor har verksamhetsansvar och personalansvar för grundläggande och intern gymnasial vuxenutbildning samt Särvux - En biträdande rektor har verksamhetsansvar och personalansvar för Sfi och introduktionsenhet - Intendent / administrativ chef har personalansvar för administrativa funktioner - Kvalitetsansvarig har ansvar för resultat- och måluppföljning Lärartjänster - 31 tjänster inom Sfi - 9,5 tjänster inom grundläggande vuxenutbildning - 3 tjänster inom gymnasial vuxenutbildning - 1,4 tjänster inom Särvux Stödtjänster - 2,5 skolassistenter - 1 datastöd - 1 vaktmästare - 2 specialpedagoger - 2 testpedagoger Introduktionsenheten 1 introduktionshandläggare Vägledningscenter - 7 studie- och yrkesvägledare - 2 administratörer

5 Verksamhetens ekonomi och volymer Driftbudget [Verksamhetsområde] Prognos 2011 Budget 2012 Botkyrka Vuxenutbildning 43 823 57 205 Budgeten för 2012 har utökats främst på grund av att centrala kostnader har lagts ut på enheten. Med det avses hyra, lön för verksamhetschef, IT-funktionskostnad, kostnader för Extens samt avskrivningskostnader. Vuxenutbildningen har därutöver mottagit 1 500 000 kronor för volymökning på ungdomssatsning. Detaljerad budget [Verksamhetsområde] Prognos 2011 Budget 2012 OH 16 558 SFI 20 920 Grundläggande 5 624 Gymnasialt 8 079 Särvux 793 Vägledningscenter Introduktionsenheten 4 233 998 En del av overheadkostnaderna kommer att fördelas ut på verksamhetsområdena. Volymer Verksamhetsområde, årsstudieplatser Utfall 2009 Utfall 2010 Budget 2011 Budget 2012 Sfi 850 850 850 850 Särvux 25 24 25 25 Introduktion 100 120 65 15 Grundläggande vux 380 310 380 320 Gymnasial vux 450 665 591 349* * Exklusive statsfinansierade yrkesvuxplatser, då det i skrivande är oklart hur många platser Botkyrka tilldelas.

6 Verksamhetens kvalitetsarbete Principen för kvalitetsarbetet på Botkyrka Vuxenutbildning kan illustreras på följande vis: Analys Planering Uppföljning Verksamheten styrs av interna mål och uppdrag från Arbetsmarknads- och vuxenutbildningsnämnden samt av nationella mål och uppdrag i lagstiftning. I planeringsfasen görs en analys av vilka utvecklingsområden som ska prioriteras samt hur ökad måluppfyllelse kan uppnås. Fasen genomförs delvis tillsammans med personalen och resulterar i denna handlingsplan. Avstämning av handlingsplanen sker med personalen två gånger per år (4/5, 10/8) och till förvaltningskontoret tre gånger per år (16/4, 13/8, 15/10). Uppföljningar sker regelbundet och på flera sätt. Skolledningen följer elevernas studieresultat, genomför studerandeenkäter och kursutvärderingar samt genomför fokusgrupper. Därutöver utförs särskilda uppföljningar där det finns behov, exempelvis beställde skolledningen en inspektion av grundläggande vuxenutbildning under hösten 2011. Skolledningen genomför analyser på regelbundna styrgruppsmöten. Det resultat som framkommer i uppföljningar analyseras mot bakgrund av förväntat resultat. På så vis har skolledningen förutsättningar att kontinuerligt stämma av verksamhetens resultat och vidta nödvändiga åtgärder för att nå ökad måluppfyllelse.

7 Verksamhetens utmaningar Uppföljning av mål Fokus i uppföljningsarbetet har tidigare legat på ett större antal kommunala mål. Uppföljning av mål i de nationella styrdokumenten har varit bristfällig. Verksamheten behöver utveckla uppföljningen av de mål som finns i nationella styrdokument och säkerställa att såväl kommunala som nationella mål genomsyrar verksamhetens arbete. Systematiskt kvalitetsarbete Verksamheten har ett fungerande kvalitetsarbete med tydlig process och användande av olika mätmetoder. Dock används inte resultat av olika mätningar tillräckligt systematiskt som utgångspunkt för förbättringsförslag inom olika områden, till exempel studieresultat och studieavbrott. Uppföljning av studieavbrott Studerande i vuxenutbildningen har familj och försörjning att ta hänsyn till på ett särskilt sätt, vilket resulterar i en högre andel studieavbrott än inom andra skolformer. Studieavbrott kan bero på såväl positiva som negativa orsaker, exempelvis arbete, föräldraledighet, sjukdom eller bristande kvalitet i undervisningen. Verksamheten har bristfällig kunskap om den relativt höga andelen studieavbrott inom sfi och grundläggande. Verksamheten behöver göra en fördjupad analys för att få ökad kunskap och undersöka om några särskilda åtgärder behöver vidtas. Tabell: andel studerande som avbryter sin kurs inom respektive skolform. Jämförelse med landets övriga förortskommuner. Sfi Grund Gymn 2008/09 35 31 21 2009 30 29 17 2010 30 29 15 Förtortskommuner 24 25 18

8 Möjlighet att träna svenska Något som försenar svenskinlärningen är att det för en stor del elever finns få eller inga möjligheter att tala svenska utanför skolan. I Botkyrkas mångkulturella miljö talas elevernas hemspråk i stor utsträckning vilket innebär att möjligheter att informellt använda och utveckla svenska är begränsade. Samverkan med andra myndigheter En utmaning i verksamheten är att eleverna från dag till annan tas från utbildningen till åtgärd hos annan myndighet. Detta gynnar inte eleverna och det försvårar strävan mot verksamhetens mål. Ett samarbete med andra myndigheterna för att vid behov finna åtgärder för att kombinera arbete med studier har inletts 2011 och behöver vidareutvecklas under 2012. Formativ bedömning Bedömningen av kunskaper sker idag på olika sätt. I en del klassrum sker bedömningen till stor del på skriftliga prov, medan i andra är den mer allsidig. Att göra en allsidig bedömning av elevernas kunskaper kan vara svårt i vissa kurser där undervisningsgrupperna är stora eller då eleven har hög frånvaro. Utveckling av formativ (framåtsyftande) bedömning kan ytterligare bidra till att höja kunskapsnivån för de studerande. Ökad individualisering Verksamheten bör kunna öka individualiseringen av studieupplägget i de flesta kurser så att den studerande får mer träning anpassad till sin egen nivå och intressen, till exempel med viss inriktning mot valt yrkesområde.

9 Verksamhetens prioriterade målgrupper Av nämnden prioriterade målgrupper: Unga i ålderskategorin 16-24 (som saknar utbildningsplats, inte driver eget företagande, inte ges daglig verksamhet eller som saknar löneanställning). Kvinnliga medborgare i Botkyrka (som saknar utbildningsplats, inte driver eget företagande, inte ges daglig verksamhet eller som saknar löneanställning) Botkyrkabor som har så otillräckliga svenskkunskaper i tal och skrift att de med stor sannolikhet inte kan anta erbjudanden om tillgängliga eller förestående arbets- eller sysselsättningstillfällen. Medborgare i norra Botkyrka vilka konstaterats stå utanför arbetsmarknaden i kombination med avsaknad av ekonomiskt understöd via socialförsäkringssystemen. Medborgare i Botkyrka som under lång tid (längre än 3 år) varit i arbetslöshet. Medborgare som utifrån olika fysiska eller psykiska funktionshinder har svårt att tillförsäkra sig ett tillräcklig mått av anställningsbarhet

10 Verksamhetens mål och insatser Operativ vision Vi främjar ökad anställningsbarhet och bereder utökade möjligheter för Botkyrkabor att skaffa meningsfulla jobb eller sysselsättning. Dettar ger medborgarna i Botkyrka högre livskalitet. Kommunala och nationella mål Vuxenutbildningen styrs av följande förvaltningsgemensamma mål och mätetal som har beslutats i Arbetsmarknads- och Vuxenutbildningsnämnden: Förvärvade språkkompetenser ger Botkyrkabor arbete Mätetal: mer än 35% av de som lämnat Sfi med godkänt betyg är i arbete eller studier sex månader senare Förvärvad yrkeskompetens ger Botkyrkabor arbete Mätetal: fler än 400 Botkyrkabor har genomgått AVUXarrangerad yrkesutbildning. Mer än 80% av de som lämnat yrkesutbildning är i arbete sex månader senare. Förvärvad arbetslivskompetens ger Botkyrkabor arbete Mätetal: fler än 160 Botkyrkabor som fått arbetslivskompetens har gått vidare till ytterligare ett steg mot arbetslivet Botkyrkabors förmåga till entreprenörsskap stöds och stimuleras Mätetal: Fler än 100 Botkyrkabor har gått in i en AVUXinitierad aktivitet som stödjer/stimulerar entreprenörskap.

11 Vuxenutbildningens bidrag till förvaltningens gemensamma mätetal. 450 400 350 Deltagare 300 250 200 260 Övriga VUX 150 100 50 0 140 152 40 60 8 Yrkeskompetens Arbetslivskompetens Entreprenörskap Vuxenutbildningen styrs även av statliga mål som återfinns i Skollag, förordningar och Läroplan. För tydlighetens skull har vi delat in både de kommunala och statliga målen i 6 målområden: Individens behov och förutsättningar Kunskaper Bedömning och betyg Normer och värden Ansvar och inflytande Utbildningsval arbete och samhällsliv Nedan följer en beskrivning av mål, prioriterade utvecklingsområden samt mätetal för 2012 under respektive målområde. De aktiviteter som verksamheten avser att utföra för att nå högre måluppfyllelse beskrivs också. Mål och mätetal från nämnden har markerats med grön text.

12 Individens behov och förutsättningar Mål Målet för den kommunala vuxenutbildningen är att vuxna ska stödjas och stimuleras i sitt lärande. De ska ges möjlighet att utveckla sina kunskaper och sin kompetens i syfte att stärka sin ställning i arbets- och samhällslivet samt att främja sin personliga utveckling. Utgångspunkten för utbildningen ska vara den enskildes behov och förutsättningar. (Skollag 2010:800) Förvärvad arbetslivskompetens ger Botkyrkabor arbete (nämndmål) Botkyrkabors förmåga till entreprenörskap stöds och stimuleras (nämndmål) Utvecklings- områden Öka elevers möjligheter att kombinera förvärvsarbete med studier Ökad kunskap om studieavbrott Verka för att ett entreprenöriellt förhållningssätt genomsyrar verksamheten Mätetal Fler än 60 Botkyrkabor har gått in i Svenska för företagare som stödjer och stimulerar entreprenörskap (nämndmätetal) Åtta Särvuxelever har lärlingsplatser och har därmed tagit ytterligare ett steg mot arbetslivet. Eleverna kommer att bli klara tidigast 2013 (nämndmätetal) Vi har genomfört en uppföljning av avbrotten inom sfi och grundläggande senast 30 juni 2012 Minst 90 % av våra studerande uppger att de är nöjda med sin skola. Aktiviteter Införa ny struktur för undervisning på spår 1 (elever med kort utbildningsbakgrund samt analfabeter) Följa upp elever som avbryter sina studier I högre grad visualisera informationen om kursplaner m.m. Se över möjligheter till individuella upplägg Förbättra informationen om individuella upplägg Kreativ schemaläggning på grundläggande All personal genomgår utbildning i entreprenöriellt lärande Följa upp och sprida lärarnas arbeten inom entreprenöriellt lärande Genomföra hälsovecka

13 Kunskaper Mål Skolan ska sträva efter att varje elev tillägnar sig goda kunskaper i de kurser som ingår i elevens studieprogram (Lpf 94). Förvärvade språkkompetenser ger Botkyrkabor arbete (nämndmål) Verka för att elever använder språket mer inom och utanför verksamheten Utvecklings- områden Öka andelen elever som slutför sin kurs Öka elevernas kunskap om datoranvändning Utveckla uppföljningen av elever Utöka samverkan med AF och Soc Mätetal Mer än 35 % av de som lämnat SFI med godkänt betyg på C- eller D-kurs är i arbete eller studier sex månader senare (nämndmätetal) Minst 90% av de studerande tycker att de får den hjälp och det stöd de behöver för att klara av sina studier Aktiviteter Analysera resultat av inspektionsrapport på grundläggande samt upprätta handlingsplan Omorganisera utbildningsmodellen samt utveckla pedagogik på grundläggande En extra dag med datorträning/ 5-veckorsperiod Introduktion i datoranvändning för nya elever Utveckla struktur för extra stöd till elever på spår 1 Följa upp distanssstuderande som avslutat kurser Ökad del av undervisningen förläggs utanför skolan Konsekvent elevuppföljning och uppföljning på grundläggande Se över och förbättra dokumentation av stödet till elever på grundläggande Lägga in elever på grundläggande i SP Skapa introduktion i datoranvändning för alla grundläggandeelever Digitala studieplaner för elever på alla nivåer

14 Bedömning och betyg Mål Utvecklingsområden Mätetal Läraren skall vid betygssättning utnyttja all tillgänglig information om elevens kunskaper i förhållande till kraven i kursplanen. Läraren skall göra en allsidig bedömning av kunskaperna och därvid beakta hela kursen Bedömning och betygssättning på likvärdigt sätt Allsidig och varierad kunskapsbedömning 100 % av tillsvidareanställda ska ha genomgått skolverkets information kring nya kursmål och kunskapskrav 90 % av eleverna ska uppleva att kursmål och kunskapskrav/kriterier är kända Aktiviteter Införa sambedömning av texter 4 ggr/år Utveckla sambedömning vid överlämnande av elever Kompetensutveckling för alla lärare kring nya mål och kursplaner Kompetensutveckling i formativ bedömning Arbeta fram strukturer för allsidig bedömning

15 Normer och värden Mål Skolan skall aktivt och medvetet påverka och stimulera eleverna att omfatta vårt samhälles gemensamma värderingar och låta dessa komma till uttryck i praktisk vardaglig handling. (Lpf 94) Utvecklings- områden Mätetal Likabehandling 100% av eleverna upplever att de behandlas på ett positivt sätt av sin lärare 100% av eleverna upplever att läraren behandlar alla lika Aktiviteter Genomföra en demokrativecka med eleverna Arbeta kring begreppen i likabehandlingsplanen

16 Ansvar och inflytande Mål Utvecklings- områden De demokratiska principerna att kunna påverka, vara delaktig och ta ansvar skall omfatta alla elever. Elevernas ansvar för att planera och genomföra sina studier samt deras inflytande på såväl innehåll som former skall vara viktiga principer i utbildningen. Enligt skollagen åligger det alla som arbetar i skolan att verka för demokratiska arbetsformer. (Lpf 94) Verka för att elevernas ansvar och inflytande över sin utbildning ökar Utveckla en egen webbsida Utveckla synpunktshantering Öka elevernas möjlighet att öva sina muntliga förmåga Mätetal Minst 90% av eleverna är nöjda med det inflytande de har över sin utbildning Det finns en webbsida 2012-06-30 Det finns en synpunktshantering 2012-09-31 Aktiviteter Integrera uttalsträning i lektionsundervisningen Utveckla en egen webbsida för vuxenutbildningen Planera och genomföra webbaserad synpunktshantering Sprida möjligheten till elever i info-blad, i klassrummen, affischer Ta fram rutin för synpunktshantering som inte kommer in genom webb

17 Utbildningsval arbete och samhällsliv Mål De frivilliga skolformerna skall nära samverka med den obligatoriska skolan, med arbetslivet, med universiteten och högskolorna och med samhället i övrigt de studerande får kännedom om arbetslivets villkor särskilt inom sitt studieområde (Lpf 94) Förvärvad yrkeskompetens ger Botkyrkabor arbete (nämndmål) En samordnad och effektiv vägledningsfunktion har skapats som optimalt gynnar Botkyrkabor (nämndmål) Utvecklings- områden Utveckla uppsökande studie- och yrkesvägledning Erbjuda fler elever en praktikplats i samverkan med AKC Ökad arbetsmarknadsanpassning av verksamheten Utveckla samverkan med AF och Soc Mätetal Fler än 140 Botkyrkabor har genomgått yrkesutbildning. (nämndmätetal) Mer än 80 % av de som lämnat yrkesutbildning är i arbete sex månader senare. (nämndmätetal) Minst 90% av dem som varit i kontakt med VLC tycker att de fick den stöd och hjälp som de behövde Aktiviteter VLC ger yrkesinriktad vägledning till sfi och grundläggande elever varje vecka Handlingsplan för ökad arbetsmarknadsanpassning färdig 19 jan Stärka information till nya elever Upprätta plan för samverkan med AF kring lärlingsutbildningar Utveckla pågående samverkan med soc kring gemensamma deltagare Utveckla pågående samverkan med AF kring gemensamma deltagare Hitta fler arenor där vi kan nå ut med vägledning Se till att alla innevarande elever känner till vägledningscenter Bjud in AKC ledningsgrupp för att diskutera samverkansmöjligheter kring praktik m.m. Förbättra information till elever om praktikmöjlighet