Vilka behov har målgruppen? Göteborg

Transkript

1 Vilka behov har målgruppen? Göteborg

2 Målgruppens bakgrund och behov

3 Målgrupp Stödet ska kunna lämnas till den som är år Har kort tidigare utbildning Har ett stort behov av utbildning på grundläggande eller gymnasial nivå för att kunna etablera sig på arbetsmarknaden Anmäld som arbetssökande Karenstid 3 år om tidigare studiestöd Deltidsstudier som omfattar minst 50 procent av heltid

4 "...vet inte men jag tycker inte just det här att studera är något för mig, jag känner inte för det, har inte lust med det... jag kan inte säga varför, jag tycker inte det var olidligt att gå i skolan när jag gick i skolan men kanske just att börja om och ta upp böcker och börja läsa... just läsa och så det har jag aldrig gillat direkt, det är bättre om man får praktisera och kolla och hålla på och vara med lite - då kanske det ger någonting men inte just det där att läsa, läsa, läsa då blir man aldrig färdig anser jag, då kan man hålla på typ... (Ointressets rationalitet Sam Paldanius, 2002) "De människor som inte vill studera och de som vill att de ska studera" (Ointressets rationalitet Sam Paldanius, 2002)

5 Studerande 2004 med rekryteringsbidrag Målgrupp Antal Andel End. rekryteringsbidrag Rekryteringsbidrag och studiemedel Studerande med funktionsnedsättning 601 2,2 87,9 12,1 Arbetslös ,7 82,5 17,5 Riskerar arbetslöshet ,3 87,1 12,9 Uppgift saknas ,8 76,6 23,4 Totalt ,0 82,9 17,1

6 Rekryteringsbidrag 2004 efter utbildningsbakgrund och kön Rekryteringsbidrag TOTALT och studiemedel Antal Andel Antal Andel Män ,4 Uppg saknas 128 1, ,2 Förgymnasial utb högst 9 år , ,5 Gymnasial utb högst 2 år , ,5 Gymnasial utb 3 år , ,5 Eftergymnasial utb , ,6 Kvinnor ,1 Uppg saknas 285 1, ,2 Förgymnasial utb högst 9 år , ,6 Gymnasial utb högst 2 år ,8 Gymnasial utb 3 år , ,6 Eftergymnasial utb , ,9 TOTALT ,8

7 Antal studerande med rekryteringsbidrag hösten 2005 Totalt antal studerande inom komvux Antal studerande på grundläggande nivå med rekryteringsbidrag Antal studerande på gymnasial nivå med rekryteringsbidrag

8 Styrdokumentens krav

9 Lika tillgång till utbildning I utbildningen ska hänsyn tas till barns och elevers olika behov. Barn och elever ska ges stöd och stimulans så att de utvecklas så långt som möjligt. En strävan ska vara att uppväga skillnader i barnens och elevernas förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen. (SL 1 kap. 4) Alla ska, oberoende av geografisk hemvist och sociala och ekonomiska förhållanden, ha lika tillgång till utbildning i skolväsendet om inte annat följer av särskilda bestämmelser i denna lag. (SL 1 kap, 8 ) Utbildningen inom skolväsendet ska vara likvärdig inom varje skolform och inom fritidshemmet oavsett var i landet den anordnas. (SL 1 kap. 9 )

10 Rätt till kommunal vuxenutbildning En utökad rättighet för elever att läsa utbildningar inom komvux på gymnasial nivå för att få grundläggande och särskild behörighet till högskoleutbildning på grundnivå och som vänder sig till nybörjare, få grundläggande behörighet till och särskilda kunskaper för utbildning inom yrkeshögskolan (YH). Rätten gäller de vuxna som är behöriga att delta i komvux på gymnasial nivå.

11 Likvärdig utbildning - stöd Alla barn och elever ska ges den ledning och stimulans som de behöver i sitt lärande och sin personliga utveckling för att de utifrån sina egna förutsättningar ska kunna utvecklas så långt som möjligt enligt utbildningens mål. Elever som till följd av funktionsnedsättning har svårt att uppfylla de olika kunskapskrav som finns ska ges stöd som syftar till att så långt som möjligt motverka funktionsnedsättningens konsekvenser. (SL 3 kap. 3 )

12 Rädslan finns kvar att inte klara av. Att komma in i en annan värld, långt ifrån den man varit i. (Varför vill inte Manfred läsa vidare Kent Åsenlöf, 1999)

13 Den enskildes behov och förutsättningar Målet för den kommunala vuxenutbildningen är att vuxna ska stödjas och stimuleras i sitt lärande. De ska ges möjlighet att utveckla sina kunskaper och sin kompetens i syfte att stärka sin ställning i arbets- och samhällslivet samt främja sin personliga utveckling. Utgångspunkten för utbildningen ska vara den enskildes behov och förutsättningar. (SL 20 kap. 2 )

14 "Ja, utbildning det skall vara något som man har nytta av i det jag håller på med nu, annars vet jag inte varför jag skulle sätta mig i skolbänken" (Ointressets rationalitet Sam Paldanius, 2002)

15 Utbildningens syfte Utbildningen på grundläggande nivå syftar till att ge vuxna sådana kunskaper som de behöver för att delta i samhällsoch arbetslivet. Den syftar också till att möjliggöra fortsatta studier. (SL 20 kap. 4 ) Utbildning på gymnasial nivå syftar att ge vuxna kunskaper på en nivå som motsvarar den som utbildningen i gymnasieskolan ska ge. (SL 20 kap. 4 )

16 Rekrytering Varje kommun ska aktivt verka för att nå de vuxna i kommunen som har rätt att delta i utbildning på grundläggande nivå och för att motivera dem att delta i sådan utbildning. (SL 20 kap. 10 ) Varje kommun ska informera om möjligheterna till utbildning på gymnasial nivå och aktivt verka för att vuxna i kommunen deltar i sådan utbildning. (SL 20 kap. 17 ) I rekryteringsarbetet kan kommunen behöva samarbeta med folkbildningen, studieförbunden, Af, och olika intresseorganisationer och föreningar.

17 Klarade mig ur grundskolan med sämsta tänkbara betyg. Varför skulle jag frivilligt utsätta mig för det igen? (Varför vill inte Manfred läsa vidare Kent Åsenlöf, 1999)

18 Studie- och yrkesvägledning Hemkommunen är skyldig att se till att den som avser att påbörja utbildning på grundläggande nivå erbjuds studie- och yrkesvägledning. (SL 20 kap. 10a ) Vägledningsinsatser för elever och presumtiva elever fyller en viktig funktion. Av den anledningen ska enligt skollagen elever i vuxenutbildningens skolformer ha tillgång till personal med sådan kompetens att deras behov av vägledning kan tillgodoses. (LP vux)

19 Anpassning av utbildningen Om en elev i utbildning på grundläggande nivå har bristfälliga kunskaper i svenska språket, får utbildningen tillhandahållas på elevens modersmål eller något annat språk som eleven behärskar. Sådan utbildning ska kompletteras med undervisning eller träning i svenska språket. (SL 20 kap.12 ) Hänsyn ska tas till de enskilda elevernas olika förutsättningar, behov och kunskapsnivå. Det finns också olika vägar att nå målen. Särskild uppmärksamhet ska ägnas åt de elever som av olika anledningar har svårigheter att nå målen för utbildningen. Därför bör t.ex. undervisning, vägledning eller validering utformas olika för olika elever. Skolväsendet har ett särskilt ansvar för elever med funktionsnedsättning. (LP vux)

20 Riktlinjer för personalen Alla som arbetar inom vuxenutbildningen ska (LP vux) ge stöd och stimulans till alla elever så att de utvecklas så långt som möjligt uppmärksamma de elever som är i behov av stöd, och samverka för att göra utbildningen till en god miljö för utveckling och lärande

21 Validering En elev i kommunal vuxenutbildning kan få sina kunskaper och sin kompetens validerade. Med validering avses en process som innebär en strukturerad bedömning, värdering och dokumentation samt erkännande av kunskaper och kompetens som en person besitter oberoende av hur de förvärvats. (SL 20 kap. 42 ) Validering får ske inom ramen för alla kurser och ska utgå från elevens förutsättningar och behov. (F vux 2 kap. 8 )

22 Utbildningens organisation Vuxenutbildningen ska sträva efter flexibla lösningar när det gäller organisation, arbetssätt och arbetsformer med utgångspunkt i individens behov och förutsättningar Utbildningen ska bedrivas kontinuerligt under hela året (F vux 2 kap. 8 )

23 Utbildningens organisation Nationella kurser inom kommunal vuxenutbildning och särskild utbildning för vuxna får delas upp i delkurser. (F vux 2 kap. 4 ) En orienteringskurs ska svara mot sådana behov som inte tillgodoses genom en nationell kurs och ska ha ett eller flera av följande syften (F vux 2 kap. 6 ): - medverka till väl underbyggda beslut om studie- eller yrkesval, - ge ökade studietekniska färdigheter, - vara en introduktion till kurser inom olika kunskapsområden, - ge tillfälle till validering, - ge modersmålsstöd eller studiehandledning på modersmål, - ge stöd i form av yrkessvenska

24 Utbildningens organisation Erbjuda fler kursstarter / kontinuerlig antagning Kursutbud, sammanhållna yrkesutbildningar, kombinationsmöjligheter Inledande bedömning av elevernas kunskapsnivå Utbildning på elevens modersmål, studiehandledning på modersmålet Tillgång till specialpedagogiskt stöd Tillgång till studietekniska hjälpmedel i samverkan med SPSM Mentorsfunktion/coach Uppföljningssamtal Öppna studiemiljöer

25 Tack för mig!