Diarienummer 2015-638 LIKABEHANDLINGSPLAN/ PLAN MOT DISKRIMINERING och KRÄNKANDE BEHANDLING Tegnérs rektorsområde 2016
På vår skola ska alla känna sig välkomna, trygga och respekterade. Alla ska vara en del av gemenskapen Innehållsförteckning 1. Inledning 2. Resultat i läsåret 2014/2015 och nya mål 2016 3. Diskriminering och kränkningar som skolan skall utreda och åtgärda Diskriminering Kränkande behandling 4. Ansvarsfördelning 5. Insatser på för att främja likabehandling 2016 6. Insatser på för att förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling 2016 7. s åtgärder vid diskriminering, trakasserier och/eller kränkande behandling läsåret 2016 8. Arbetet med likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling läsåret 2016 Bilaga 1 Resultat av elevenkät/föräldraenkät för 2016
1. Inledning Syftet med denna plan är att vi på Tegnérs rektorsområde, grundskola och grundsärskola, ska arbeta med våra elevers lika rättigheter. Vi ska veta att likabehandlingsarbetet regleras av två regelverk, Diskrimineringslagen (2008:567) och Skollagen (2010:800). Denna plan mot diskriminering och kränkande behandling/likabehandlingsplan gäller för grundskolan och grundsärskolan på Tegnérs rektorsområde. Med menas i denna plan skolformerna grundskola och grundsärskola. Det ska upprättas två planer för likabehandlingsarbetet varje år. En likabehandlingsplan enligt 3 kap 16 diskrimineringslagen och en plan mot kränkande behandling enligt 6 kap 8 skollagen. Vi har valt att göra en plan, vilket Skolverket godkänner, om den uppfyller båda lagarnas krav. Lagarna ställer krav på att vi bedriver ett målinriktat arbete för att främja elevernas rättigheter och bedriver ett målinriktat arbete för att främja trivsel och förebygga trakasserier och kränkande behandling. Tillsynsmyndigheter är Diskrimineringsombudsmannen www.do.se och Barn- och elevombudet www.skolinspektionen.se/sv/beo/
2. Resultat för läsåret 2014/2015 och plan mot diskriminering och kränkande behandling 2016 Den omarbetning av planen som har genomförts inför 2016 grundar sig på följande: 1. Utvärdering i arbetslagen 2. Elevernas svar på trivselenkäten i maj 2015 3. Vårdnadshavares svar på enkät i maj 2015 4. Genomgång för alla elever på i samband med läsårsstart där eleverna kommer med synpunkter på förbättringar. 5. Skolverkets allmänna råd gällande arbetet mot diskriminering och kränkande behandling.
Resultat från läsåret 2014/2015 Mål för grundskolan 1. Trygghet och studiero 2. Inkluderade arbetssätt 3. Ökad närvaro Utvärderingsunderlag Elevenkät, diskussioner i arbetslag/personalkonferenser mm, protokoll från skolutvecklingskonferens Resultat Grundskolan på : Måluppfyllelsen är delvis god då den procentuella andelen av eleverna som trivs i klassen och i skolan och upplever arbetsro på lektionerna är den samma som föregående läsår. Grundskolan på Höglundaskolan: Måluppfyllelsen är inte god då det procentuella resultatet av trivselenkäten inte visar att eleverna trivs bättre i klassen och i skolan och upplever att studieron är bättre än föregående år Mål för grundsärskolan 1. Individuella elevsamtal om värdegrund och likabehandling om elev, vårdnadshavare eller personal ser behov. 2. Inkluderingsarbetet genomförs som s utvecklingsmål i. resurslaget. 3. Grundsärskolan personal tar tillsammans med eleverna fram förslag på rastaktiviteter. 4. Eleverna i grundsärskolegruppen är representerade i elevrådet. 5. Elevversion av planen mot diskriminering och kränkande behandling samt likabehandlingsplan tas fram 6. Studiero diskuteras och dokumenteras under utvecklingssamtalen. 7. Grundsärskolans personal arbetar med Skolverkets självskattningsverktyg BRUK avseende värdegrund Resultat för grundsärskolan Måluppfyllelsen är god då alla aktiviteter är genomförda
Mål för 2016 för Med utgångspunkt i resultatet för läsåret 2014/2015 har följande mål satts för 2016 Mål 1. Trygghet: eleverna upplever tillgänglighet, delaktighet och meningsfullhet i skolvardagen 2. Studiero Metod Främja likabehandling - All personal skapar trygghet och stabilitet i skolmiljön - All personal arbetar för att skapa förtroendefulla relationer med eleverna - All personal arbetar med värdegrunden under hela skoldagen - Värdegrundsdiskussioner finns på arbetslagskonferensens dagordning - All personal arbetar för att främja studiero i undervisningen Förebygga diskriminering, trakasserier eller kränkningar Kompetenshöjande insats om Diskrimineringsombudsmannens kartläggningsverktyg Husmodellen Kartläggning av språkbruket mellan elever. Är språkbruket på lektioner och raster ett problem utifrån trygghetsperspektivet? Frågeställningen läggs till elevenkät till elever i årskurs 7 och 8 och genomförs i maj. Projektteam för Värmlands unga ansvarar. Utveckla ett trygghetsteam Åtgärda vid diskriminering, trakasserier eller kränkningar Alla på arbetar enligt den förvaltningsövergripande rutinen för åtgärder vid trakasserier och kränkande behandling Mått Måluppfyllelsen är god om fler elever än föregående läsår upplever trygghet på. Resultaten från grundsärskolan ska kunna urskiljas. Måluppfyllelsen är god om fler elever än föregående läsår upplever studiero på. Resultaten från grundsärskolan ska kunna urskiljas.
3. Diskriminering och kränkningar som skolan ska utreda och åtgärda Diskriminering När skolan, behandlar en individ sämre än andra individer med anledning av Etnisk tillhörighet (etnicitet) - att bli sämre behandlad på grund av sin hudfärg, sitt etniska eller nationella ursprung eller sitt språk eller sitt namn Religion eller annan trosuppfattning - att bli sämre behandlad på grund av sin religion eller trosuppfattning Funktionsnedsättning - att bli sämre behandlad på grund av varaktiga nedsättningar av sin fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga funktionsförmåga eller att missgynnas genom att skäliga åtgärder för tillgänglighet inte har vidtagits för att personen ska komma i en jämförbar situation med personer utan sådan funktionsnedsättning. Kön - att bli sämre behandlad på grund av sin könstillhörighet Könsidentitet och könsuttryck - att bli sämre behandlad på grund av hur man uppfattar sitt kön Sexuell läggning - att bli sämre behandlad på grund av sin sexuella läggning Ålder - att bli sämre behandlad på grund av sin ålder, d.v.s. sin uppnådda levnadslängd Direkt diskriminering Exempelvis när en elev missgynnas och det har en direkt koppling till t.ex. elevens kön. Indirekt diskriminering Exempelvis när skolan serverar en och samma maträtt till alla utan att ta hänsyn till att vissa elever behöver annan mat pga. religiösa skäl. Eftersom diskriminering handlar om missgynnande förutsätter det makt hos den som utför diskrimineringen. I verksamheterna är det huvudmannen eller personalen som kan göra sig skyldig till diskriminering. Barn och elever kan inte diskriminera varandra i juridisk bemärkelse. Trakasserier Trakasserier är ett uppträdande som kränker en elevens värdighet och som har samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna eller som är av sexuell natur. Kränkande behandling Definitionen på kränkande behandling enligt Skollagen 6 kap 3 är: Ett uppträdande som utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen (2008:567) kränker ett barns eller en elevs värdighet. Det kan exempelvis vara Retas Mobba (en upprepad negativ handling som pågår under längre tid och som syftar till att tillfoga elev skada eller obehag)
Frysa ut, alla går när någon kommer, vänder ryggen till, grimaser, blickar, viskningar Knuffas, slå Hot, svordomar, öknamn 4. Ansvarsfördelning På tar all personal avstånd från alla tendenser till kränkningar och diskrimineringar och rektor ansvarar för att Planen mot diskriminering och kränkande behandling följs. Om någon på får kännedom om att en elev anser sig ha blivit utsatt för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling skall detta anmälas till rektor. Rektor informerar huvudmannen och låter utreda vad som inträffat. Ärendet ska hanteras med största respekt mot dem som utsätts och de som utsätter. Organisation av s elevhälsa Marie Eriksson Calle Skålén Ola Nyström Petra Karlsson Maria Bondegård Jonas Angerud Anneli Stenberg Maria Fröling Lisa Olsson rektor biträdande rektor biträdande rektor skolkurator Specialpedagog Specialpedagog skolsköterska studie- och yrkesvägledare samverkande socialpedagog 5. Insatser på för att främja likabehandling läsåret 2016 Målet med skolans främjande arbete är att skapa en trygg och tillitsfull arbetsmiljö för alla elever och all skolpersonal, där alla elever har maximala möjligheter att lära och utvecklas. Syftet är att personal och elever både i ord och handling ska visa respekt för allas lika värde oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. Det främjande arbetet pågår alltid och utan att något särskilt har hänt. Arbetet bedrivs långsiktigt, gäller alla, sker kontinuerligt både på och utanför lektionstid och det är målinriktat. Alla på ska arbeta för att främja trygg skolmiljö: All personal arbetar för att skapa förtroendefulla relationer med eleverna All personal bryr sig om eleverna, all personal lyssnar på eleverna, all personal sätter gränser och möter elevernas motstånd. 1 1 www.skolporten.se/forskning/avhandling/fortroendefulla-relationer-mellan-larare-och-elev
All personal skapar trygghet och stabilitet i skolmiljön Alla på skolan följer ordningsreglerna, som har tagits i samverkan mellan elever, personal och vårdnadshavare. All personal arbetar med värdegrunden under hela skoldagen Diskutera värdegrundsfrågor med eleverna (exempelvis språkbruk, bemötande i skolan och bemötande på sociala medier) Värdegrundsdiskussioner finns på arbetslagskonferensens dagordning Främjande arbete för studiero i undervisningen Tydlig början och tydligt slut på lektionen Mobiltelefoner samlas in Lektionsplanering skrivs på tavlan 6. Insatser på för att förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling läsåret 2016 Syftet med det förebyggande arbetet är att avvärja risker för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Kompetenshöjande insats om Diskrimineringsombudsmannens kartläggningsverktyg Husmodellen. Skolkurator och personal som deltar i RUC-utbildningen Arbeta mot diskriminering kränkande behandling läser och diskuterar modellen. All personal genomför Skolverkets kompetensutbildning Sju timmar om förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Kartläggning av språkbruket mellan elever. Är språkbruket på lektioner och raster ett problem utifrån trygghetsperspektivet? Frågeställningen läggs till elevenkät till elever i årskurs 7 och 8 och genomförs i maj. Projektteam för Värmlands unga ansvarar. Fortsatt arbete med att de vuxna på skolan ska vara lättillgängliga och finnas nära till hands bland eleverna för att uppmärksamma vad som sker på lektionstid, på raster, i samband med matsituationen och vid andra tillfällen under skoldagen. All personal agerar när problem uppstår och försöker lösa dessa genom att samtala med eleverna och hitta lösningar. Skolpersonal ska direkt agera vid tillfällen där elever beter sig illa mot varandra eller riskerar att skada någon eller något. All personal reagerar i situationer där värdegrunden ifrågasätts För att motverka att elever blir bortvalda eller sitter ensamma är det alltid läraren som ansvarar för placeringen i klassrummet.
Stor frånvaro kan vara en indikator på att elev utsatts för kränkning. arbetar enligt frånvarorutiner. Frånvaro registreras dagligen och rapporteras till vårdnadshavare samma dag. Vid upprepad frånvaro kallas vårdnadshavare till skolan för möte med klassföreståndare. Fortsätter frånvaron kopplas rektor samt samverkande socialpedagog in för att utöka åtgärderna kring eleven. 7. s åtgärder vid diskriminering, trakasserier och/eller kränkande behandling läsåret 2016 I vår verksamhet skall all personal aktivt motverka alla former av kränkande behandling och det ska råda nolltolerans. Alla som vistas i skolan har ett ansvar för att skolan ska vara en trygg plats att vistas på. Rutin vid vuxens kränkning diskriminering och /eller trakassering av elev 1. Rektor samlar in information om händelsen. 2. Rektor och någon, av rektor utsedd, genomför enskilda samtal med de inblandade ev. med en facklig representant/skyddsombud. 3. Berörd vårdnadshavare kontaktas. 4. Rektor är ansvarig för att ärendet dokumenteras 5. Uppföljning inom en månad, ev. med en facklig representant/skyddsombud. Rutiner vid trakasserier och/eller kränkande behandling 1. Ingripa 2. Anmäla till rektor All personal ska anmäla misstanke om trakasserier eller kränkande behandling till rektor Om ett barn/en elev inte upplever han eller hon har utsatts för trakasserier eller kränkande behandling men personalen gör en annan bedömning, ska detta anmälas till rektor. 3. Utreda och informera Den personal som får kännedom om att en elev misstänks ha blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling samtalar enskilt direkt med alla inblandade elever. Ingripande personal/klassföreståndare kontaktar vårdnadshavare till både det utsatta barnet/eleven samt barnet/eleven som misstänks ha kränkt/trakasserat. Det är viktigt att förklara för barnen/eleverna och vårdnadshavarna om de kommande stegen i processen. Samtalen med barn/elever och vårdnadshavare samt förslag på kortsiktiga och långsiktiga åtgärder dokumenteras och förmedlas till rektor. Skolpersonal som inte är pedagogisk personal och som får kännedom om att en elev misstänks ha blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling kontaktar rektor. Logg om ärendet förs av den personal rektor utser och redovisas enligt överenskommelse med rektor.
4. Följa upp Uppföljningen ska dokumenteras. 8. Arbetet med Plan mot diskriminering och kränkande behandling vid läsåret 2016 Planen mot diskriminering och kränkande behandling skall omarbetas varje läsår. Förslag till ny plan presenteras för elever, personal och vårdnadshavare diskuteras i januari. Kartläggning För att vi på skolan ska vara uppdaterade med vad som händer bland elever och var det händer besvarar elever en enkät med trivselfrågor i oktober/november månad varje år. I maj/juni besvarar elever och vårdnadshavare en enkät om hur skolåret varit och i den finns frågor om trivsel. Skolledningen ansvarar för att komplettera kartläggningen med Diskrimineringsombudsmannens kartläggningsverktyg Husmodellen. Incidentrapporterna och anmälan till rektor om trakasserier eller kränkande behandling sammanställs av skolledningen för att se om det finns återkommande händelser eller områden på skolan som minskar tryggheten. Materialet sammanställs och redovisas för personalen i samband med utvärderingsdagarna samt för eleverna i samband med skolstart på hösten. Skolsköterskan genomför hälsosamtal med alla elever i årskurs sju och i dessa samtal ställs frågor gällande trivsel och upplevelse i skolan kopplat till ev. kränkningar och mobbing. Resultatet presenteras i ELSA kartläggningen. Arbetslagen analyserar materialet och formulerar direkta åtgärder och förebyggande åtgärder under studiedagarna i januari. Den nya likabehandlingsplanen presenteras i februari. har en handlingsplan med rutiner för att hantera elevers skolfrånvaro. I syfte att öka närvaron i skolan kan det vid samtal/frånvarokartläggning komma fram viktig information som kan kopplas till utanförskap och mobbing. Förankring i verksamheten När kartläggningen är sammanställd och den nya planen är formulerad skall denna implementeras i verksamheten. Detta sker på bred front i dialogform och samtliga instanser skall få möjlighet att yttra sig om innehållet i planen innan den fastställs. Tillfälle Målgrupp Ansvarig Personalkonferens Samtlig personal Rektor/Skolkurator/Elevcoach Arbetslagskonferens Respektive arbetslag Arbetslagsföreträdare Klassamling/klassråd Samtliga elever Klassföreståndare Föräldramöten Föräldrar Klassföreståndare Elevråd Elevrepresentanter Biträdande rektor Samverkansråd Föräldrarepresentanter, elevrepresentanter Rektor
Diarienummer 2015-638 Bilaga 1 Resultat av elevenkät/föräldraenkät för 2016 Elevenkät Tegnerskolan 2016 Frågeställning Andelen anges i % helt och hållet ganska bra ganska dåligt inte alls Vet ej Jag känner mig trygg i skolan 56 33 4 3 4 Jag känner mig trygg i klassen 64 28 4 1 3 De vuxna på skolan behandlar 57 35 3 2 3 mig bra Andra elever på skolan behandlar 45 47 4 2 2 mig bra Eleverna på skolan behandlar 24 51 14 2 9 personalen bra Jag känner till skolans 47 37 8 4 4 trivselregler Jag känner till skolans 44 38 7 4 7 likabehandlingsplan Det är arbetsro på lektionerna 16 51 25 5 3 Tabellen avser andel elever som svarar enligt ställda frågor på. Enkäten besvarades av 340 elever. Könsfördelningen är 179 tjejer och 161 killar. Föräldraenkät 2016 Frågeställning helt och hållet ganska bra ganska dåligt inte alls Jag/vi upplever att mitt/vårt barn 40 52 7 2 0 känner sig trygg i skolan Jag/vi upplever att de vuxna på 43 54 3 0 skolan behandlar mitt/vårt barn bra 32 58 9 0 1 Andra elever på skolan behandlar mitt/vårt barn bra på skolan Jag/vi känner till skolans 42 46 6 5 1 trivselregler Jag/vi känner till skolans 43 41 10 6 0 likabehandlingsplan Enkäten besvarades av 158 vårdnadshavare Vet ej