Thors förskola Verksamhetsplan Ormen, Tigern och Haren 2016 SOLNA STAD kontakt@solna.se Organisationssnummer Förvaltning Tel. 08-734 20 00 212000-0183 171 86 Solna Fax. 08-734 20 59 www.solna.se Besök. Stadshusgången 2
LEDNINGSDEKLARATION Förskolan ska genomsyras av ett förhållningssätt som bidrar till att varje barn utvecklar sin förståelse för alla människors lika värde. Jag vill bygga en organisation som präglas av delaktighet och engagemang med fokus på människans bästa. Jag vill synas och på detta sätt skapa ett ömsesidigt förtroende som ska ge en positiv utveckling i förskolan. Konkret innebär det att jag träffar personalen ett par gånger i veckan, deltar på föräldramöten, veckomöten och alltid är med på hela APT. För mig är det viktigt att vi arbetar tillsammans och fattar de viktiga besluten för förskolans framtid gemensamt. Hela förskolans arbete ska vila på en demokratisk värdegrund. 2(14)
THORS FÖRSKOLAS VERKSAMHET Thors förskola är en kommunal förskola belägen i Hagalund. Just nu är det 98 barn inskrivna och där arbetar 16 pedagoger och en kock. För närvarande är 5 förskollärare, 10 barnskötare och 1 barnbiträde. Förskolan följer Läroplanen för förskolan, Lpfö98. Hos oss är språket, mångfalden och värdegrunden i fokus. THORS ORGANISATION Förskolechef Jennie Andersson Smiljanic Myran 1-2 år Sneza fsk Vesna bsk Annika bsk Ledningsstöd Ann-Louise Frånberg Tigern 3-5 år Sholeh fskl Ingalill fskl Eva bsk Ormen 3-5 år Salme fskl Birgitta bsk Micke btr Haren Svensk-finsk 1-5 år Sirpa fsk Vicky bsk Monika bsk Nyckelpigan 1-2 år Berfin fsk Bodil bsk Narimen bsk Kök Angelica kock Förskolan leds av en förskolechef, som till sin hjälp har ett ledningsstöd och en pedagogisk utvecklingsgrupp (PUG). I gruppen finns 4 förskollärare som är handplockade från Fjorden, Blomgatan och Thors förskola på grund av sin pedagogiska kompetens och vilja att driva pedagogiska frågor. Avdelningarnas pedagogiska verksamhet ansvarar förskollärarna för. De avdelningar där vi inte har förskollärare finns det en ansvarig förskollärare på en annan avdelning. 3(14)
FÖRSKOLANS SYSTEMATISKA KVALITETSARBETE Hur blev det? Juni 2017 Var är vi? Augusti 2016 Vart ska vi? Augusti 2016 Hur gör vi då? Jan 2017 Hur verkar det bli? Dec 2016 Hur gör vi? Augusti 2016 På studiedagen den 14 augusti arbetade hela förskoleenheten gemensamt med att ta fram aktiviteter som gäller hela förskoleenheten. Detta ska avdelningarna sedan bryta ner på avdelningsnivå för att säkerställa att de genomförs. Vi kommer att följa upp detta på APT och studiedagar. Några av aktiviteterna kommer även att djupdykas på PUGen. I december/januari kommer vi att utvärdera vad vi har åstadkommit, vad som har gått bra och vad vi behöver förändra. Det kommer sedan resultera i eventuellt förändrade aktiviteter för att nå våra mål. THORS FÖRSKOLAS UPPDRAG Thors förskolas uppdrag är att bedriva utveckling, lärande och omsorg utifrån mål och intentioner i relevanta nationella och kommunala styrdokument. THORS FÖRSKOLAS PRIORITERADE UTVECKLINGSOMRÅDEN Utifrån Barn- och utbildningsnämndens mål och förskolans kvalitetsredovisning för 2016 har förskolan tre huvudsakliga utvecklingsområden som kommer att prioriteras högst under det kommande läsåret. Språkutveckling Matematik Kollegialt lärande 4(14)
NORMER OCH VÄRDEN Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar: öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar, förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra, sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen, förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning, och respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö. (Läroplan för förskolan, Lpfö 98) Förskolor och skolor i Solna ska ge barn, ungdomar och vuxna kunskaper och erfarenheter som rustar den för livet och ger goda möjligheter till fortsatta studier och arbete. (Kommunstyrelsen Solna) Förskolans mål Varje lärandesituation ska genomföras på ett sådant sätt att varje barn kan utveckla respekt och förståelse för sig själv och för sina kamrater. Likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling ska vara väl förankrad hos medarbetare, vårdnadshavare och barn. Strategier Alla barn ska få sin röst hörd. Alla barns åsikter lyssnas på och respekteras. Varje lärandesituation bygger på en tydlig planering och följs upp i relation till målet. Vi tar tillvara varje tillfälle till lärandesituationer, såväl planerade som spontant uppkomna. Aktiviteter för måluppfyllelse Vi ska förankra Likabehandlingsplanen och plan mot kränkande behandling på föräldramöten där tid ges för disskussion i mindre grupper på föräldramöten. Arbetet kring Likabehandlingsplanen och plan mot kränkande behandling ska förankras med all personal på APT i september. Likabehandlingsplanen ska diskuteras på Föräldrarådet. Varje avdelning ska göra upp tydliga rutiner för in och utgång, toalettbesök mm. 5(14)
Varje avdelning ska göra upp trivselregler tillsammans med barnen. Förskolan ska göra upp rutiner för närvarande vuxna i alla situationer. (Placering av personalen ute för att öka tryggheten). Revidering och förankring av likabehandlingsplanen sker varje år. Metoder för mätning av måluppfyllelse Vi kommer att arbeta systematiskt med att stanna upp, reflektera, analyser, sätta nya delmål, arbeta vidare, stanna upp, reflektera osv. Vi använder oss av avdelningsplanering, PUG, förskollärarforum, APT och studiedagar för att mötas och att arbeta med det systematiska kvalitetsarbetet. Vi kommer att arbeta med samtal med barnen för att involvera dem i det systematiska kvalitetsarbetet. 6(14)
UTVECKLING OCH LÄRANDE Förskolan ska sträva efter att varje barn: utvecklar sin identitet och känner trygghet i den, utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära, utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga, känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer, utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler, utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande, tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld, utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv, utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra, utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner, utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa, utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama, utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring, utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar, utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda mate matiska begrepp och samband mellan begrepp, utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang, utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra, utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen, utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap, utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar, utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap, och om har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin 7(14)
förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål. (Läroplanen för förskolan, Lpfö 98) Förskolors, fritidshems och grundskolors arbete ska leda till att varje elev efter genomgången grundskola har god läsförståelse. (Barnochutbildningsförvaltningens mål) Förskolans mål Varje lärandesituation ska genomföras på ett sådant sätt att varje barn kan utveckla sitt språk. Varje barn ska dagligen möta lärandesituationer som bidrar till att barnet kan utveckla sin matematiska förståelse och sin naturvetenskapliga förståelse. Strategier Vi ska dela in barnen i mindre grupper under stora delar av dagen. Alla barn ska få språklig stimulans som motsvarar och utmanar barnets språkutvecklingsnivå. Alla barn ska få möta olika matematiska och naturvetenskapliga begrepp och på det sättet utveckla sin matematiska förmåga och ett naturvetenskapligt och undersökande förhållningssätt. Vi tar tillvara varje tillfälle till lärandesituationer, såväl planerade som spontant uppkomna. Aktiviteter för måluppfyllelse Varje barn ska vara med på minst en samling per dag med olika innehåll. Varje barn ska vara med på minst en stund litteraturläsning varje dag. Under en vecka ska varje barn erbjudits musik/rörelse, naturkunskap och någon slags skapande. På varje avdelning ska vi arbeta i mindre grupper under flera gånger om dagen. Under alla aktiviteter inne delar vi upp barnen. På gården arbetar vi i stationer varje dag. All personal lär sig Bornholmsmodellen. Vi kommer att arbeta med Före Bornholmsmodellen i alla åldersgrupper men på olika sätt. Varje avdelning för sin egen planering för hur man arbetar med den. Vi läser litteratur som är kopplad till Bornholmsmodellen (böcker med rim). Besök på biblioteket (4-5 åringar). 8(14)
Vi planerar medvetet in våra vardagsaktiviteter och uppmärksammar barnens spontana matematiska göromål, vilka sker hela tiden. Vi lägger ord på begrepp och symboler så att barnen tillägnar sig ett naturligt matematiskt språkande. Ansvarig för genomförande är förskollärarna på Thors förskola. Metoder för mätning av måluppfyllelse Vi kommer att arbeta systematiskt med att stanna upp, reflektera, analyser, sätta nya delmål, arbeta vidare, stanna upp, reflektera osv. Vi använder oss av avdelningsplanering, PUG, förskollärarforum, APT och studiedagar för att mötas och att arbeta med det systematiska kvalitetsarbetet. Vi kommer att arbeta med samtal med barnen för att involvera dom i det systematiska kvalitetsarbetet. BARNENS INFLYTANDE Förskolan ska sträva efter att varje barn: utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation, utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö, och utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande. (Läroplanen för förskolan, Lpfö 98) Förskolor och skolor i Solna ska ge barn, ungdomar och vuxna kunskaper och erfarenheter som rustar den för livet och ger goda möjligheter till fortsatta studier och arbete. (Kommunstyrelsen Solna) Förskolans mål Varje lärandesituation ska genomföras på ett sådant sätt att varje barn i ökande grad utifrån ålder och mognad kan förstå konsekvenser av och ta ansvar för sina handlingar i relation till andra människor och till sin närmiljö. Varje lärandesituation ska genomföras på ett sådant sätt att varje barn kan utveckla sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter, och att lyssna och ta hänsyn till andras. Strategier Alla barn ska få sin röst hörd. Alla barns åsikter lyssnas på och respekteras. 9(14)
Varje lärandesituation bygger på en tydlig planering och följs upp i relation till målet. Vi tar tillvara varje tillfälle till lärandesituationer, såväl planerade som spontant uppkomna. Vi arbetar med Bornholmsmodellen för att barnen ska få ett rikt språk som i sin tur leder till att barnen får mer inflytande. Då kan de uttrycka sig verbalt vid behov. Aktiviteter för måluppfyllelse Vi ska ha lätttillgängligt material av olika slag på avdelningen. Inomhus och utomhusmiljön ska byggas upp i samråd med barnen. Under dagen ska det finnas tid för valfria aktiviteter. Ett barn i fokus på samlingen (alla barn ska ha fått vara med om att vara i fokus på samlingen under läsåret). Metoder för mätning av måluppfyllelse Vi kommer att arbeta systematiskt med att stanna upp, reflektera, analyser, sätta nya delmål, arbeta vidare, stanna upp, reflektera osv. Vi använder oss av avdelningsplanering, PUG, förskollärarforum, APT och studiedagar för att mötas och att arbeta med det systematiska kvalitetsarbetet. Vi kommer att arbeta med samtal med barnen för att involvera dom i det systematiska kvalitetsarbetet. 10(14)
FÖRSKOLA OCH HEM Vårdnadshavare har ansvaret för sina barns fostran och utveckling. Förskolan ska komplettera hemmet genom att skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska kunna utvecklas rikt och mångsidigt. Förskolans arbete med barnen ska därför ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen. (Läroplanen för förskolan, Lpfö 98) Förskolans arbete ska leda till att barnen är trygga och väl förberedda för övergången till förskoleklass/skola (Barn och utbildningsförvaltningens mål) Förskolans mål Andelen vårdnadshavare som upplever att informationen om förskolans verksamhet är bra ska vara minst 85 %. Andelen vårdnadshavare som upplever att informationen om det egna barnets utveckling är bra ska vara minst 85 %. Strategier Vi ska göra ett årshjul kring föräldrakontakten och informationen till föräldrarna. Öppenhet och tydlighet avseende den pedagogiska verksamheten (mål, syften, planering, genomförande, resultat). Öppenhet och tydlighet avseende barnets utveckling i pedagogisk dokumentation och i samtal med vårdnadshavaren. Aktiviteter för måluppfyllelse Vi ska göra ett årshjul kring föräldrakontakten och informationen till föräldrarna. Varje avdelning ansvarar för att informationen kommer ut till föräldrarna antingen via mejl, brev eller anslagstavlan. Även muntligt. Metoder för mätning av måluppfyllelse Vi kommer att arbeta systematiskt med att stanna upp, reflektera, analyser, sätta nya delmål, arbeta vidare, stanna upp, reflektera osv. Vi använder oss av avdelningsplanering, PUG, förskollärarforum, APT och studiedagar för att mötas och att arbeta med det systematiska kvalitetsarbetet. 11(14)
12(14)
MEDARBETARENGAGEMANG Solna stads medarbetares engagemang ska vara minst 65 i undersökningen Hållbart MedarbetarEngagemang, HME. (Barn- och utbildningsnämnden) Förskolans mål Enhetens medarbetares engagemang ska vara minst 80 i undersökningen Hållbart MedarbetarEngagemang, HME. Strategier På förskolan strävar vi efter att arbeta tillsammans och samverka med kollegor och medarbetare både inom och utanför den egna organisationen. Vi visar både viljan och förmågan att förstå andra kollegor och att respektera olikheter. Vi skapar laganda genom att hålla kollegor uppdaterade med information som påverkar gruppen. Vi tar tillvara kollegors insatser, kompetens och förslag för att utveckla idéer och lära. Aktiviteter för måluppfyllelse Vi ska lära oss av varandra och lyfta fram goda exempel. Vi ska ha trivselaktiviteter för all personal minst en gång termin. Vi kommer att se över planeringstiden på enheten för att kunna ge alla medarbetare goda planeringsmöjligheter. Vi ska göra spelregler på enheten för att få en tydligare kommunikation mellan varandra. Vi behöver inspiration om tillexempel utemiljön, vilket kan ske på APT, avdelningsplanering, eller att vi roterar på avdelningarna (bestämda datum under VT), studiebesök på andra förskolor under APT tiden, samt på förskollärarforum. Allmän inspiration (inomhusmiljö) och aktiviteter som stödjer språk, matematik och naturkunskap. Detta kan ske genom studiebesök hos varandra på förskolan, och genom rotation av personal. Eller genom studiebesök på andra förskolor under APT tiden. Metoder för mätning av måluppfyllelse Resultatet av HME i medarbetarundersökningen. Ansvarig för genomförande är förskolechef. 13(14)
EKONOMI Alla verksamheter som Solna stad finansierar ska vara av god kvalitet och kostnadseffektiva. (Kommunstyrelsen Solna) Alla resultatenheter inom BUN:s verksamhet ska ha sin årliga budget i balans. (Barn- och utbildningsnämnden) Förskolans mål Thors förskola ska vid 2016 års utgång ha en budget i balans. Strategier De strategier skolan använder för att nå målen rymmer - att arbetet med volymanpassning och detaljerad månadsuppföljning fortsätter under året. Aktiviteter för måluppfyllelse Dialog med placeringsenheten för att försöka få barn till de platser vi har. Se över organisationen på förskolorna. All förskolepersonal ska göras delaktiga i ekonomin genom att få en uppdatering ca 2ggr/år på APT. Innan inköps gör kollar förskolepersonalen om materialet redan finns i enheten Metoder för mätning av måluppfyllelse Delårsbokslut, årsbokslut och kommunikation med förvaltningen. Uppföljning i ekonomisystem varje månad. 14(14)