VUXENUTBILDNINGEN KVALITETSREDOVISNING

Vuxenutbildningen 2015-03-01 Jim Thorstensson, Rektor Direkttel 0456 82 27 60 alt 0709 17 14 05 Direktfax 0456 82 27 54 E-postadress Jim.thorstensson@solvesborg.se VUXENUTBILDNINGEN KVALITETSREDOVISNING År 2014 Postadress Telefon Telefax Organisationsnr Postgiro Bankgiro E-post Storgatan 69 A 0456-822750 0456-822754 222000-1222 414 34 64-8 5574-1433 vuxenutbildningen@vux.bromolla.se 295 35 Bromölla

Sida 2 av 57 Innehåll INLEDNING... 3 Flexibilitet och anpassningsbarhet... 3 Social och fysisk miljö... 3 Vuxenutbildningens mål... 3 Vägledning... 4 Validering... 4 Gemensamt utvecklingsarbete... 4 Delaktighet... 4 Vuxenutbildningens värdegrunder... 4 Verksamhetsmålen... 5 Tillvägagångssätt vid sammanställningen... 5 VUXENUTBILDNING OCH ARBETSMARKNADSPOLITIK... 5 Det lokala näringslivet... 5 Arbetsmarknadsfrågor... 6 UTBILDNING I SVENSKA FÖR INVANDRARE (SFI)... 7 SFI-elevernas bakgrund... 8 Utmaningar... 8 Samhällsinformation... 8 SÄRSKILD UTBILDNING FÖR VUXNA (SÄRVUX)... 9 GRUNDLÄGGANDE VUXENUTBILDNING... 12 GYMNASIAL VUXENUTBILDNING... 13 LÄRCENTRUM... 14 UPPDRAGSUTBILDNING... 15 INTERKOMMUNALT... 15 STUDERANDERÅDET... 15 UTVECKLINGSOMRÅDE FÖR VUXENUTBILDNINGEN... 15 GRÄNSLÖST... 16 Samverkan... 16 SKÅNE NORDOST... 17 Samverkan... 17 VUXENUTBILDNINGENS VERKSAMHET I NYCKELTAL... 18 Definitioner... 20 Personalbemanning... 20 UTVÄRDERING AV VUXENUTBILDNINGEN HT-14... 21

Sida 3 av 57 INLEDNING Flexibilitet och anpassningsbarhet Utvecklingen av vuxenutbildningarna i Bromölla och Sölvesborg har resulterat i att kommuninvånarna fått tillgång till en Vuxenutbildning som är flexibel och som ständigt anpassas efter den studerandes behov och önskemål. Verksamheten har ett uppdrag att hantera människor i omställning. Tillsammans med samhällets andra aktörer skall Vuxenutbildningen hitta de bästa möjliga och mest effektiva lösningarna för att individen skall få den utbildning som krävs för vidare/högre studier eller få anställning alternativt återgå i anställning. Social och fysisk miljö Stora insatser har gjorts och görs för att skapa en Vuxenutbildning som i tilltalande, ändamålsenliga lokaler kan erbjuda en social och fysisk miljö där man som studerande kan tillbringa hela sin arbetsdag om man så önskar. Med resurserna samlade under ett tak har Vuxenutbildningen också fått möjligheter till en mer flexibel organisation, samt en egen personalstyrka som enbart fungerar som vuxenlärare. Genom detta har ökade möjligheter till det vuxenpedagogiska utvecklingsarbetet vuxit fram. Naturliga övergångar och kombinationer av utbildningsmöjligheter har skapats då inte bara den grundläggande- och gymnasiala vuxenutbildningen utan även Undervisning i svenska för invandrare, Särskild undervisning för vuxna, Lärcenter och Uppdragsutbildning ingår som integrerade verksamheter i olika kombinationer. Vuxenutbildningens mål Varje studerande skall erbjudas individuell studievägledning och utifrån kursutbudets möjligheter ställa samman sin egna individuella studieplan. Verksamheten skall sträva efter att anpassa undervisningens arbetsformer efter den studerandes behov av stöd i sitt lärande. Begreppet god utbildning skall innebära att den studerandes möjligheter till flexibilitet och stöd i sitt lärande garanteras. Vuxenutbildningen är öppen för alla studerande under hela dagen och erbjuder lokaler för både enskilt studerande och för studerande i grupp samt datorarbetsplatser. Vuxenutbildningen vill att skolan skall vara en samlingspunkt för allt lärande, även för den så viktiga sociala samvaron och tillhörigheten som har stor betydelse för studiernas resultat. De utvärderingar som gjorts visar att även de studerande upplever detta positivt. Lärarnas tillgänglighet för eleverna har ökat i och med att ämneshandledningstiden utökats, detta medför att man vistas i större utsträckning bland eleverna men ställer samtidigt större krav på flexibilitet hos personalen och eleverna. Förutsättningarna för att varje studerande ska erbjudas just det stöd den behöver har ökat med detta arbetssätt, men samtidigt måste den studerande ta ett större ansvar för sitt eget lärande.

Sida 4 av 57 Vägledning Målet är att vägleda individen till den studieform som passar dennes personliga förutsättningar bäst men också på effektivaste sätt snabbt nå fram till uppsatta mål. Alla som så önskat har erhållit individuell vägledning och utvärderingarna visar att de studerande är nöjda med den vägledning de erhållit. Då kursutbudet styrs av de sökandes efterfrågan sker en ständig förändring av de utbildningar Vuxenutbildningen genomför och kan erbjuda. Validering Trots det stöd som finns för den vuxnes lärande, finns ändå de som har svårt att klara sina studier i den höga takt som krävs för att bli berättigad till ekonomiskt studiestöd. Denna målgrupp skall Vuxenutbildningen fortsätta arbeta intensivt mot. Vägledningen skall hitta vägar att få hjälp med studieteknik och aktualisering av tidigare erhållna kunskaper (validering) samt en mjukare ingång i studier. Gemensamt utvecklingsarbete Förutsättningarna för att Vuxenutbildningen ska utvecklas är att all personal engagerar sig, samverkar och tar aktiv del och ansvar för utvecklingsarbetet. I den återkommande uppdragsdialogen ges varje anställd tillfälle att diskutera sin egen kompetensutveckling och arbetssituation. Samtalet ger härigenom också möjlighet till inflytande över arbetssituationen. Vuxenutbildningen strävar efter ett tydligt ledarskap kopplat till tydliga ansvarsområden för alla anställda. Delaktighet Genom de utvärderingar Vuxenutbildningen genomfört bland studerande ges en tydlig signal om att värdegrunderna också är utmärkande för hur man upplever sin arbetsmiljö. I stort sett alla menar att man blir bra eller mycket bra bemött av både övriga studerande och personal. Att någon utsätts för någon form av kränkande behandling sker sällan eller aldrig. De studerande uppger också att de blir respekterade av sina lärare. Vuxenutbildningens värdegrunder Verksamheten inom Vuxenutbildningen ska präglas av en öppen dialog och ett demokratiskt förhållningssätt och värna om allas välbefinnande Alla ska känna trygghet på arbetsplatsen Alla (studerande och personal) ska främja jämställdheten mellan könen och aktivt motverka alla former av kränkande behandling

Sida 5 av 57 Verksamhetsmålen All personal har varit aktivt delaktiga i arbetet att ta fram verksamhetens handlingsplaner och måldokument såsom arbetsplaner, krisplan, likabehandlingsplan, värdegrunder med flera. Kompetensutbildning för alla anställda har getts. De olika skolformerna har haft gemensamma kompetensutbildningar med både Gränslöst och Skånenordost. Inom skolformerna har vi också bildat nätverksgrupper. Nätverksgrupperna är bildade inom våra samverkansparter Gränslöst och Skånenordost. All personal har också tillgång till en ABC-pärm på nätet i Vuxenutbildningens hemkatalog, där bl.a. alla aktuella handlingsplaner och måldokument finns tillgängliga och ständigt hålls aktuella. Arbetsgivaren har också uppmuntrat personalens friskvårdsinsatser genom att även bereda möjlighet till ett friskvårdsbidrag. Tillvägagångssätt vid sammanställningen Genom enkäter och diskussioner i arbetsgrupper, på konferenser och på studiedagar samt i den ständigt återkommande uppdragsdialogen har framför allt lärargruppen och de studerande bidragit till utvärderingsarbetet på skolan. Utvärdering har skett kontinuerligt och på olika nivåer. Dels på kursnivå och dels på ett övergripande plan. Utvärderingarna har kopplats till skolans lokala arbetsplan och värdegrunder. VUXENUTBILDNING OCH ARBETSMARKNADSPOLITIK Kommunernas arbetsmarknadsenheter ingår som en del i det ständiga arbetet att hitta alternativa vägar för människor att ställa om. Det kan handla om en kombination av praktik och utbildning eller andra insatser som stärker individen i sin motivation och handlingsberedskap. Vuxenutbildning och arbetsmarknadsfrågor ligger nära varandra och bör i framtiden beredas möjlighet till ett närmare samarbete. Vi har fördelen att ha integrationsenheten från Bromölla på plats på Vuxenutbildningen, där vi löser många frågor dagligdags. Det lokala näringslivet Under året har Vuxenutbildningen på olika sätt arbetat för att även koppla näringslivet till vår verksamhet. Vuxenutbildningen har fortsatt sin aktiva medverkan i Arbetsmarknadsråden, samt andra grupperingar där företagarna är representerade. Vuxenutbildningen besöker och informerat ute på företag och i kommunernas övriga verksamheter.

Sida 6 av 57 Arbetsmarknadsfrågor Förutom det inre pedagogiska arbetet, som ständigt måste utvecklas, kommer mycket av Vuxenutbildningens framtida arbete att handla om samverkan. Under året 2014 har Vuxenutbildningen arbetat för att ytterligare stärka samverkan med kommunernas arbetsmarknadsenheter, Arbetsförmedlingarnas projekt för arbetslösa ungdomar, Individoch familjeomsorg, Integrationsenheten, Omsorgsverksamheten, Näringslivet med flera.

Sida 7 av 57 UTBILDNING I SVENSKA FÖR INVANDRARE (SFI) Utbildning i svenska för invandrare (SFI) syftar till att ge vuxna invandrare grundläggande kunskaper i det svenska språket. Varje kommun är skyldig att se till att SFI erbjuds de personer som saknar grundläggande kunskaper i det svenska språket. Detta gäller från och med andra halvåret det år de fyller sexton år. Kommunerna är huvudmän för SFI och bestämmer hur utbildningen ska organiseras. Detta gäller t.ex. undervisningsintensiteten och val av utbildningsanordnare. Kommunerna Bromölla och Sölvesborg har gett uppdraget till Sölvesborg-Bromölla Kommunalförbund. Kursplanen för SFI består av tre olika studievägar (1, 2 och 3) om vardera två kurser. Studieväg 1 består av kurs A och B, studieväg 2 består av kurs B och C och studieväg 3 består av kurs C och D. Två av kurserna finns således på två studievägar. Beroende på studieväg kan var och en av dessa kurser, kurs B och C, vara antingen nybörjarkurs eller fortsättningskurs. Kursmålen är desamma, men kursinnehållet får till stor del olika utformning beroende på elevens kunskaper i svenska vid kursstarten och vald studieväg. Kursplanen är utformad för att bättre kunna möta individer med olika utbildningsbakgrund, förutsättningar och studiemål. I studieväg 1 är målen anpassade till invandrare som är analfabeter eller kortutbildade. Studieväg 2 och 3 har snabbare studietakt och mer avancerade mål. För att alla studerande ska ges bästa möjliga undervisning arbetar vi kontinuerligt för att förbättra och utveckla kartläggningen av elevernas kunskaper och studieframsteg. Alla nyinskrivna kallas till ett särskilt kartläggningsmöte där de får möta en lärare. Denna kartläggning ligger senare till grund för placering i studiegrupp. Kartläggningsarbetet fortsätter sedan kontinuerligt under studietiden. Enligt kursplanen bör SFI för analfabeter kombineras med läs- och skrivinlärning, vilket följer eleven genom hela studietiden. Inom ramen för undervisningen får de studerande också delta i studiebesök och informationsträffar med lokala och nationella föreningar, myndigheter och andra organisationer, som exempelvis Civilförsvaret, Försäkringskassan, Arbetsförmedlingen och Räddningstjänsten. Dessutom görs besök på bland annat biblioteket, kyrkan och museer, samt studiebesök utanför hemkommunerna när tillfälle och möjlighet finns. Inom grundläggande vuxenutbildningen finns en påbyggnad till SFI, kursen Svenska som andraspråk. SFI-undervisningen bedrivs fem dagar i veckan (15 timmar), antingen förmiddag eller eftermiddag beroende på vilken grupp eleven går i. Vi har även kvällsundervisning en kväll i veckan (3 timmar) för de elever som bl.a. förvärvsarbetar dagtid.

Sida 8 av 57 2014 var 261 personer inskrivna på SFI hel eller del av termin.(inkl.avbrott) Samverkan med Socialförvaltningen, Arbetsförmedlingen, Arbetsmarknadsenheten, Individ- och familjeomsorgen samt Arbetsmarknads- och integrationsenheten Yrkeskurser/praktik Kontinuerlig undervisning under året (fem veckors sommaruppehåll) Kvällskurs Enskild stödundervisning Personal: 7 lärare SFI-elevernas bakgrund Syrien Polen Thailand Somalia Irak Rumänien Afghanistan Litauen Ungern Eritrea Kosovo Filippinerna Vitryssland Övriga Antal nationaliteter 46 Mest förekommande nationaliteter är Syrien, Polen, Thailand och Somalia. Utmaningar Invandrares kompetenser och kunskaper måste tas till vara Ställer krav på validering, individanpassning av insatser och verksamheter. Kräver en strategisk samverkan på regional/kommunal nivå. Samhällsinformation Ansvaret ligger på Kommunen, enligt lag.

Sida 9 av 57 SÄRSKILD UTBILDNING FÖR VUXNA (Särvux) Vårterminen 2014 Grundläggande nivå: Historia: I historia har vi jobbat med historiska personer som har lokal anknytning eller haft stor betydelse för Sverige. Tanken med detta har varit att eleverna ska kunna få insikt att historiska händelser och personer har betydelse i vår tid och att de ska få lite bakgrund till varför olika företeelser är som de är. Vi gjorde studiebesök på Bäckaskogs slott. Matematik: Under höstterminen har vi jobbat nästan uteslutande med vardagsmatematik som till exempel Annas budget. Vi har jobbat med hur mycket olika varor i affären kostar tillsammans och hur mycket pengar man ska lämna fram i kassan, om pengarna räcker och hur mycket pengar man ska få tillbaka efter man har handlat. Till våren fick vi Ipads som vi använde i matematikundervisningen. Dessa har varit mycket uppskattade av våra elever och ett stort lyft i undervisningen Eleverna har också fått en stund varje vecka att fritt använda datorn i och med att flera inte har egen dator. Grundläggande nivå, motsvarande träningsnivå: De kurser som är igång nu är Individ och samhälle, Språk och kommunikation samt Natur och miljö. Individ och samhälle: De tre elever som läser denna kurs har fortsatt med att arbeta i köket. Vi har även pratat om hälsorisker/olycksfall i hemmet och orsak/verkan av de val eller beslut man tar. Språk och kommunikation: Denna kurs genomsyrar allt vi jobbar med i skolan. Vi har ändå försökt att medvetet stärka och utveckla elevernas kommunikation. Den del av kursen vi jobbat med har handlat om samspel, att tala och samtala. Vi försöker använda så många kommunikationsredskap vi kan och att anpassa dem efter individen, vi använder tillexempel tecken, pictobilder och talat språk. Natur och miljö: under hösten har vi arbetat med tema som inriktat sig på hälsa, friskvård, hälsorisker och olycksfall. Kroppen och kroppsdelar och vikten av att ta hand om sig själv. Säkerhet i trafiken och faror med hösten och vinterns mörker har också varit en del. Gymnasiesärskolenivå: Denna termin har vi haft två elever som läst på denna nivå men med individuell planering efter förutsättningar och behov. En elev har läst orienteringskurs för svenska på

Sida 10 av 57 grundläggande nivå (grundskolan), men i sin egen takt och förutsättningar. En annan elev har läst en orienteringskurs för att prova sina kunskaper i svenska och matematik Höstterminen 2014 Grundläggande nivå: Historia: I historia har vi jobbat med upptäcktsresande som har rest och upptäckt för sin tid nya landområden. Matematik: På höstterminen har vi fortsatt att arbetat med våra ipads i matematiken. Vi har jobbat en hel del med längdenheter och mätning, vi har jobbat med begreppet massa och gjorde en del mätövningar på vår hushållsvåg. Grundläggande nivå, motsvarande träningsnivå: Individ och samhälle: vi har fortsatt med arbete i köket, att välja och planera bra mat och vara medveten om sin hälsa. Vi har fortsatt med den del som berör tvätt och klädvård. Uppföljning och efterarbete är en naturlig del i lärandet för våra elever. Höstterminen var vi inte i köket i samma utsträckning som tidigare då detta moment var färdigt enligt kursplanen. Vi avslutade momenten tvätt och städning. Vi har arbetat med religion och då med Skapelseberättelsen, Noaks ark och Jesu födelse. Språk och kommunikation Ett stort lyft har varit att vi fått ett antal Ipad att använda i undervisningen. Flera elever har nu även privata Ipad som kommunikations och dokumentationshjälpmedel mellan hem, arbete och skola. Vi har även gjort ett litet konstprojekt som gick ut på att fotografera händer från elever och personal på skolan, dessa fotografier utmynnade i ett stort collage i korridoren och en utställning i caféet med flera inramade foton. Vi har även arbetat med religion och då med Skapelseberättelsen, Noaks ark och Jesu födelse. Natur och miljö: Höstterminen har vi jobbat med djur i olika miljöer och gjort collage som har satts upp i korridoren till allmänt beskådande. Gymnasiesärskolenivå: Denna termin har vi fått ytterligare 1 elev så nu är det 4 elever på gymnasiesärnivå som läst orienteringskurser efter egna förutsättningar och behov. Ämnena som vi fokuserat på i dessa kurser har varit svenska, matematik och engelska.

Sida 11 av 57 Övrigt: Som vanligt försöker vi alltid anknyta vår undervisning till det vardagliga och följer med i det som händer i samhället och använder det i undervisningen. Det kan röra sig om nyhetshändelser, helger och traditioner eller kulturevenemang som finns i vår omgivning. Vi använder oss flitigt av tidningar, film och internet för att konkretisera och upptäcka. IKT, informations och kommunikationsteknik ingår som en naturlig del i undervisningen. Ett stort lyft har varit att vi har blivit säkrare i användandet av Ipad i undervisningen både enskilt och gemensamt i och med att vi har kunnat koppla upp den på Smartboarden. Vi har sett flera positiva pedagogiska möjligheter till Ipad i undervisningen, och det har tagits emot väldigt positivt av eleverna. Vi har köpt in tangentbord till våra ipads vilken har varit ett stort lyft för ett par av våra elever då de har haft lite svårt motoriskt att klara av tangentbordet på ipaden.

Sida 12 av 57 GRUNDLÄGGANDE VUXENUTBILDNING Grundläggande Vuxenutbildning (nedan kallat GRUV) har kontinuerlig intagning vilket gynnar eleverna då de inte behöver vänta in ett visst datum utan kan starta direkt, när de önskar, med sina studier. Under året 2014 var kursutbudet engelska, matematik, svenska, svenska som andra språk och samhällskunskap. Dessutom finns det möjlighet att studera biologi, kemi, fysik, historia geografi samt hem- och konsumentkunskap om tillräckligt många sökande finns. De kurser som vi inte själva har möjlighet att ge kan läsas i några av våra grannkommuner. För att alla ska hamna på rätt nivå börjar alla i orienteringskurser i de olika ämnena. Därefter placeras de i ordinarie kurs, som ges i olika steg beroende på förkunskaper, där betyg sätts efter avslutad kurs. De som endast går orienteringskurser får ett intyg på kursinnehåll samt omdöme på avklarade moment. Många elever som studerar på gymnasiet, Lärcenter och till viss del även Utbildning i svenska för invandrare (SFI) vänder sig till arbetslaget på GRUV för att få stöd och teknisk support. Undervisningsmodellen på GRUV, med mycket handledning i de olika ämnen, innebär att man även kan bereda plats för de elever på SFI, som önskar studera andra ämnen än svenska. Detta rimmar helt med Skolförordningens riktlinjer och under läsåret har några elever i denna skolform använt sig av denna möjlighet Antalet studerande på GRUV minskade något under hösten 2014. Men antalet elever med individuellt anpassad studiegång fortsätter att vara högt. Detta kan bero på att eleven har ett heltidsarbete, att man har ringa förkunskaper och inte klarar att börja i ordinarie kurser eller av psykosociala skäl. Vår arbetsmodell ger utrymme för att tillgodose dessa elevers önskemål, dock till en viss gräns. Då vi märkt under de senaste åren att det har varit och är en större tillströmning av elever med invandrarbakgrund, som inte klarar gymnasiestudier, betyder det att vi troligen behöver en personalförstärkning för bl. a. dessa elever framöver. Vår erfarenhet är att dessa elever har svårt att följa med i den ordinarie undervisningsgruppen. Anledningar till det kan vara sämre förkunskaper och brister i livskunskap mm. Detta gör att dessa elever behöver konkret handledning på individuell nivå. Samarbete med jobbcoacher och individoch familjeomsorg i båda kommunerna har fortsatt som förut. En inte alltför liten andel elever på grundläggande vuxenutbildning är personer som hamnat i utanförskap eftersom de inte nått upp till de nationella målen från tidigare skolgång. Bara de individuella målen är nog så viktiga för dessa studenter för att komma igång och få inspiration och motivation. Samarbete inom Gränslöst och Skåne-Nordost har fortgått under 2014. Ett samarbete som främst handlar om att ha ett erfarenhetsutbyte och likvärdig tolkning av riktlinjer från staten. Vi gör också studiebesök i, och tar emot besök från andra kommuner. Målsättningen och ledstjärnan på GRUV är att varje studerande hos oss ska få bättre förutsättningar för vidare studier eller arbetsliv, oavsett vägval.

Sida 13 av 57 GYMNASIAL VUXENUTBILDNING Under året hade vi nöjet att skriva ut 12 slutbetyg. Verksamhetens utbud inom förbundet har under 2013 varit: Datorkunskap grund orientering, Information och Kommunikation, Engelska 4, 5 och 6, Sociologi, Sociologi etnicitet och kulturmöten, Historia 1b och 2, Matematik 1b, 2b, 3b, 4 och 5, Naturkunskap 1b och 2, Pedagogiskt ledarskap, Psykologi 1 och 2a Religion 1b och 2, Religion specialisering, Privatjuridik, Samhällskunskap 1b och 2, Svenska som andraspråk 1, 2 och 3, Svenska 1, 2 och 3. En del av dessa kurser har gått som flexundervisning, vilket är en blandning av distans och vanlig undervisning. Lärare och elev/er kommer överens om upplägget på kursen. Under året har Yrkesvux(utbildning inom vuxenutbildningen med gymnasiala yrkeskurser) fortsatt. Inom Yrkesvux har vi samverkat med Gränslöst och Skåne Nordost. Under 2011 kom också projektet Lärlingsutbildning för vuxna igång detta har fortsatt under 2014. Det har gjort att ett 150- tal elever har kunnat få påbörja en yrkesutbildning antingen hos oss eller hos externa utbildare. Största delen av Yrkesvux har varit inom Vård- och omsorgssektorn men även inom Industri, Hantverk-, Bygg-, Fordon-, El-, Restaurangoch handelssektorn har vi yrkesvuxstuderande.

Sida 14 av 57 LÄRCENTRUM Den allt högre utvecklingstakten i samhället idag innebär att människor i allt större utsträckning är i behov av att lära hela livet. Arbetsmarknaden kräver ofta att kompetens utvecklas och kontinuerligt uppdateras för att individen ska hålla sig konkurrenskraftig på dagens arbetsmarknad. Bromölla kommun har en liten andel invånare med eftergymnasiala utbildningar i förhållande till riksgenomsnittet (källa Statistiska centralbyrån). Det gör att Vuxenutbildningen har en stor roll för att motivera kommuninnevånarna till studier och kompetensutveckling. För att skapa nya möjligheter att studera flexibelt på hemmaplan finns Lärcentrum Bromölla. Lärcentrum drivs som ett uppdrag från Bromölla kommun och har sin verksamhet förlagd till Vuxenutbildningens lokaler. På Lärcentrum kan alla som är inskrivna på högskola/universitet, YH-utbildning, folkhögskola eller vissa Vuxenutbildningskurser få tillgångar till hjälp och vägledning för att lyckas i sina studier. Lärcentrum Bromölla är med i samarbetet Skåne Nordost (SNO), där sju kommuner i nordöstra Skåne samverkar för att stödja regionens utveckling och hitta samarbetsmöjligheter bl.a. för kommunernas Lärcentrum. Under 2014 har Lärcentrumgruppen (SNO) arbetat aktivt med att sprida information om Lärcentrum och de möjligheter Lärcentrum erbjuder den studerande. Lärcentrumgruppen har också arbetat för att skapa, och i vissa fall initiera, utökad kontakt och dialog med lärosäten för högre studier. Lärcentrum Bromölla är medlem i den nationella organisationen Nitus (Nätverket för kommunala lärcentra) som arbetar för utveckling, samverkan och kommunikation mellan landets drygt 100 kommuner med lärcentrum. Under året har vi deltagit i seminarier och konferenser i Nitus regi bl.a. höstseminariet Nya vägar till utbildning. På Lärcentrum Bromölla erbjuds de studerande stöd och hjälp för att få ut så mycket som möjligt av sina studier. Modern teknik finns att tillgå, liksom studie-och yrkesvägledare. Organisationen präglas av individanpassning och flexibilitet. Lärcentrum har ett 20-tal inskrivna elever som följer distansutbildning på annan ort. Vi tar också emot studerande för distansexamina. Under 2014 har 45 studerande distanstenterat. Tentamina har skett både genom traditionell salsskrivning och via digitala medier med hjälp av videokonferens. Lärcentrum fungerar även som resurs för Vuxenutbildningens elever. Genom detta avdramatiseras ingången till eftergymnasiala studier, samt skapas möjligheter för dem som har arbete, är geografiskt bundna eller i annat fall kanske aldrig skulle studerat vidare. Lärcentrum har även använts för en utveckling av gymnasiala studier på distans. För den studerande innebär denna satsning att man vid Vuxenutbildningen nu kan läsa hela vägen från grundläggande utbildning till högskolestudier. Genom placeringen på Vuxenutbildningen, får verksamheten ett naturligt samspel mellan de olika skolformerna vilket också ska motivera fler gymnasiestuderande att gå vidare till med eftergymnasiala studier. Studerande från HKR (Högskolan Kristianstad) har under året lånat grupprum ca 10 gånger, för att kunna jobba tillsammans i sina kurser. Vi har under året medverkat i utbildningsmässan i Kristianstad. Vi har medverkat vid uppstarten vår och höst vid HKR, för att informera om lärcentrum Skåne Nordost.

Sida 15 av 57 Utvecklingen av Lärcentrum Bromölla har under året 2014 främst koncentrerats på att fånga upp de studerande på HKR, men även andra lärosäten. Under 2013 hade Bromölla kommun runt 100 studerande som var antagna till enstaka kurser vid högskola och universitet. Genom lärcentergruppen (SNO) har information skickat till samtliga antagna som studerar på någon utbildning vid högskola/universitet. Medverkan i samband med HKR:s uppstartsdagar höst och vår har påverkat verksamhet i positiv riktning och resulterat i ett ökat antal studerande. Vi har också undersökt kompetensutvecklingsbehovet inom kommunen. UPPDRAGSUTBILDNING Uppdragsutbildning är en ren affärsmässig verksamhet. Uppdragsutbildningar som vi genomfört är bl.a. Hett arbete, datorutbildningar. Vi har även via uppdragsutbildning inom Vuxenutbildningen i Karlshamn validerat och vidareutbildat personal inom omsorgsverksamheten i Sölvesborg och Bromölla. Inom Vuxenutbildningen har vi personal som får utbilda och certifiera inom Hett arbete, samt en utbildad instruktör som får certifiera truckort. INTERKOMMUNALT Vi har under året skickat elever till utbildningar i andra kommuner, inom kurser som inte vi själva kan tillgodose. Vi har dessutom skickat elever till yrkesutbildningar inom framförallt Vård och omsorg, Måleri, VVS, Snickeri och Ellära. Merparten av dessa elever är inom Yrkesvux och finansieras genom specialdestinerat statsbidrag. STUDERANDERÅDET Studeranderådet består av rektor, sekreterare, elevombud från Särskild utbildning för vuxna, Grundvux, Gymnasievux och Utbildning i svenska för invandrare. Studeranderådet har haft möten under året och varit delaktiga i bland annat arbetsmiljön på skolan. Inflytandet från studeranderådet märks bl.a. cykelställ, vattenautomat, utebelysning, inskaffandet av lättlästa böcker, lexikon samt utbudet i cafeterian. UTVECKLINGSOMRÅDE FÖR VUXENUTBILDNINGEN Vi ger inte upp utvecklingsarbetet att försöka höja de nationella målen/nyckeltalen. Från och med den nya skollagen och förordningen för vuxenutbildningen(1 juli 2012) skall utbildning bedrivas kontinuerligt under hela året. Denna förordning gäller för Komvux, Särskild utbildning för vuxna och Utbildning i svenska för invandrare. Förordningen ställer krav på organisationen, så att eleverna kan studera under hela året på heltid, utan några uppehåll.

Sida 16 av 57 GRÄNSLÖST Gränslös samverkan Syftet med Gränslöst är: Att skapa nätverk och en utbildningsplattform där skolledare, lärare, administratörer, studie- och yrkesvägledare och IT-handledare/tekniker från samverkande kommuner deltar för att utveckla verksamheten inom vuxenutbildningen Att det finns kompetens för att bedriva kurser genom flexibelt lärande i varje kommun Att det flexibla lärandet ska vara kommunöverskridande så att det inte spelar någon roll i vilken kommun deltagaren bor eller vilken kommun som bedriver kursen Att de inblandade medarbetarna får nödvändig kompetensutveckling för undervisning och handledning vid kurser som bedrivs enligt flexibelt lärande Att varje kommun utvecklar en organisation som underlättar en regional samverkan vad gäller administration, information och kursutbud Att stimulera så att nya grupper söker sig till vuxenutbildningen Samverkan Under året har arbetet med samverkan av studier fortgått mellan regionens kommuner. Arbetet inom Gränslöst (Karlshamn, Karlskrona, Olofström, Ronneby, Tingsryd, Bromölla och Sölvesborgs kommuner) har hittat sina former. Kommunerna har också tillsammans arbetat fram en arbetsgång för hur hanteringen av de studerande och administrationen kring studierna. Gränslöst har sedan tidigare bildat nätverk för Studie- och yrkesvägledare, handläggare, lärare samt rektorer. Vi har gjort gemensam ansökan för Yrkesvux och Lärlingsutbildning för vuxna.

Sida 17 av 57 SKÅNE NORDOST Samverkan Inom Skåne Nordost fortskrider samverkan kring regionens Lärcentrum både när det gäller högskolestudier och gymnasiala studier. En gemensam ramhandbok har arbetats fram tillsammans med Högskolan Kristianstad. Ramhandboken är ett levande dokument som reglerar högskolans och Lärcentrums ansvarsområden gentemot de studerande. Lärcentrum har tillsammans med övriga Lärcentrum i Skåne Nordost marknadsfört högskoleutbildningar på distans. Den regionala samverkan kring distansutbildningar som sker redan nu kommer att fortsätta förstärkas och implementeras hos de olika vuxenutbildningarna i regionen (Gränslöst och Skåne Nordost). Skåne Nordost har sedan tidigare bildat nätverk för Studie- och yrkesvägledare, handläggare, lärare samt rektorer. Vi har gjort gemensam ansökan för Yrkesvux.

Sida 18 av 57 VUXENUTBILDNINGENS VERKSAMHET I NYCKELTAL Antal inskrivna elever på gymnasiala kurser under året: Bromölla Vt 2014 52 Sölvesborg Vt 2014 48 100 Bromölla Ht 2014 52 Sölvesborg Ht 2014 60 113 Antal avbrott under året: Ant. avbrott Ant. kurser % Vt 2014 171 477 36 Ht 2014 157 485 32 328 962 34 Måluppfyllelse under året: Ant. Betyg Varav. IG/F % Måluppfyllelse % Vt 2014 257 64 25 75 Ht 2014 186 51 27 73 443 115 26 74 Antal inskrivna elever på grundläggande vux under året: Bromölla Vt 2014 30 Kristianstad Vt2014 1 Sölvesborg Vt 2014 38 69 Bromölla Ht 2014 23 Kristianstad Ht 2014 1 Sölvesborg Ht 2014 35 59 Antal avbrott under året: Ant. Avbrott Ant. Kurser % Vt 2014 55 161 34 Ht 2014 35 139 25 90 300 30 Måluppfyllelse under året: Ant. Betyg Varav IG/F % Måluppfyllelse % Vt 2014 41 1 0,2 99,8 Ht 2014 18 0 0 100 59 1 0,2 99,8

Sida 19 av 57 Antal inskrivna elever på Utbildning i svenska för invandrare under året: Bromölla Vt 2014 105 Kristianstad Vt 2014 1 Sölvesborg Vt 2014 82 188 Endast skrivit kursprov Vt 2014 1 Bromölla Ht 2014 113 Kristianstad Ht 2014 1 Sölvesborg Ht 2014 95 205 Endast skrivit kursprov Ht 2014 1 Antal avbrott under året: Ant. Avbrott Ant. elev % Vt 2014 32 188 17 Ht 2014 34 208 16 66 396 17 Måluppfyllelse under året: Ant. Betyg Varav IG/F % Måluppfyllelse % Vt 2014 107 0 0 100 Ht 2014 64 0 0 100 171 0 0 100 Antal inskrivna elever på Särskild utbildning för vuxna under året: Bromölla Vt 2014 6 Sölvesborg Vt 2014 9 15 Bromölla Ht 2014 6 Sölvesborg Ht 2014 10 16 Ant. Avbrott % Vt 2014 0 0 Ht2014 0 0 0 0

Sida 20 av 57 Definitioner Dessa definitioner är viktiga att ha i åtanke, när man läser avbrottsstatistiken för de olika skolformerna. Inskriven elev = Innebär att eleven någon gång under terminen/året varit registrerad hos oss. Eleven kan vara registrerad både vår- och hösttermin och på så sätt räknas in i antalet elever under både vår- respektive hösttermin. Vi räknar inte personer/namn utan bara antalet som är registrerade, inte heller hur mycket man läser. Gör eleven avbrott i någon kurs, så är eleven ändå med i antalet inskrivna(om eleven har fler kurser) men finns sedan med i avbrottsstatistiken som redovisas. Registrerad elev = Innebär att man sökt kurs/utbildning hos oss och blivit registrerad som sökande. Innebär inte med automatik att man börjat kurs/utbildning. På detta sätt räknas elev som inte kommer till upprop/tackar nej, som ett avbrott i statistiken. Avbrott = Kursavbrott, alltså avbrott på enskild kurs som elev läser. För att få ett nyckeltal % på avhopp, så måste vi ta hela summan av alla kurser vi haft igång och dela det med antal avhopp i just den kursen. På så sätt får vi fram ett nyckeltal i % för avhopp i den specifika kursen. Personalbemanning Personal Administration Pedagogisk personal Antal Tjänster 2014 6.0 21.0 22.8

Sida 21 av 57 Utvärdering av Vuxenutbildningen HT-14 Man 20 Kvinna 42 Antal svarande 62

Sida 22 av 57 Grundläggande nivå 26 Gymnasial nivå 39 Utbildning i svenska för invandrare 1 Särskild utbildning för vuxna 2 Ej svarat 0 Antal svarande 62

Sida 23 av 57 Service Ja 57 Nej 3 Ej haft kontakt 2 Antal svarande 62

Sida 24 av 57 Ja 39 Nej 3 Ej haft kontakt 20 Antal svarande 62

Sida 25 av 57 Ja 44 Nej 2 Ej haft kontakt 16 Antal svarande 62

Sida 26 av 57 Bra 31 Tillfredsställande 19 Ej tillfredsställande 2 Vet ej 10 Antal svarande 62

Sida 27 av 57 Bra 30 Tillfredsställande 21 Ej tillfredsställande 1 Vet ej 10 Antal svarande 62

Sida 28 av 57 Ja 47 Nej 15 Antal svarande 62

Sida 29 av 57 Kvalitet Ja 25 Ja, i några ämnen 20 Nej 15 Har blivit erbjuden men tackat nej 2 Antal svarande 62

Sida 30 av 57 Beroende av: Har du fått kunskaps/utvecklingssamtal med dina lärare, under kursens gång?. Svarsalternativ: Ja Bra 22 Tillfredsställande 3 Ej tillfredsställande 0 Ej svarat 0 Antal svarande 25

Sida 31 av 57 Beroende av: Har du fått kunskaps/utvecklingssamtal med dina lärare, under kursens gång?. Svarsalternativ: Ja, i några ämnen Bra 14 Tillfredsställande 3 Ej tillfredsställande 1 Ej svarat 2 Antal svarande 20

Sida 32 av 57 Ja 27 Ja, i några ämnen 11 Nej 21 Har blivit erbjuden men tackat nej 3 Antal svarande 62

Sida 33 av 57 Beroende av: Har du haft betygssamtal med dina lärare som utgår från betygskriterierna?. Svarsalternativ: Ja Bra 19 Tillfredsställande 5 Ej tillfredsställande 0 Ej svarat 3 Antal svarande 27

Sida 34 av 57 Beroende av: Har du haft betygssamtal med dina lärare som utgår från betygskriterierna?. Svarsalternativ: Ja, i några ämnen Bra 8 Tillfredsställande 2 Ej tillfredsställande 0 Ej svarat 1 Antal svarande 11

Sida 35 av 57 Ja 34 Ja, i några ämnen 14 Nej 12 Har blivit erbjuden men tackat nej 2 Antal svarande 62

Sida 36 av 57 Beroende av: Har du haft möjlighet att diskutera lektionernas upplägg med dina lärare?. Svarsalternativ: Ja Bra 30 Tillfredsställande 3 Ej tillfredsställande 0 Ej svarat 1 Antal svarande 34

Sida 37 av 57 Beroende av: Har du haft möjlighet att diskutera lektionernas upplägg med dina lärare?. Svarsalternativ: Ja, i några ämnen Bra 11 Tillfredsställande 1 Ej tillfredsställande 0 Ej svarat 2 Antal svarande 14

Sida 39 av 57 Bra 45 Tillfredsställande 16 Ej tillfredsställande 1 Antal svarande 62

Sida 40 av 57 Arbetsmiljö Bra 53 Tillfredsställande 9 Ej tillfredsställande 0 Antal svarande 62

Sida 44 av 57 Mobbad (när någon upprepade gånger och under en vi 0 Diskriminerad (behandla vissa människor sämre än a 0 Utfryst (ingen pratar med personen, går eller vänd 0 Trakasserad (någon är otrevlig mot någon annan, ut 0 Nej, inget av det 0 Ej svarat 62 Antal svarande 62

Sida 45 av 57 a) Mobbad (när någon upprepade gånger och under en viss tid blir utsatt för elaka handlingar från en eller flera personer) Ja 3 Nej 59 Antal svarande 62

Sida 46 av 57 Beroende av: Mobbad-. Svarsalternativ: Ja Vilket kön du är 0 Födelseland/Ursprungsland 1 Religion eller annan trosuppfattning 1 Handikapp 0 Sexuell läggning 0 Ålder 0 Ej svarat 1 Antal svarande 2

Sida 47 av 57 Beroende av: Mobbad-. Svarsalternativ: Ja Elev/elever 1 Lärare 1 Övrig personal 0 Ej svarat 1 Antal svarande 2

Sida 48 av 57 b) Diskriminerad (behandla vissa människor sämre än andra därför att de är annorlunda på något sätt.) Ja 0 Nej 62 Antal svarande 62

Sida 49 av 57 Beroende av: Diskriminerad-. Svarsalternativ: Ja Vilket kön du är 0 Födelseland/Ursprungsland 0 Religion eller annan trosuppfattning 0 Handikapp 0 Sexuell läggning 0 Ålder 0 Ej svarat 0 Antal svarande 0

Sida 50 av 57 Beroende av: Diskriminerad-. Svarsalternativ: Ja Elev/elever 0 Lärare 0 Övrig personal 0 Ej svarat 0 Antal svarande 0

Sida 51 av 57 c) Utfryst (ingen pratar med personen, går eller vänder ryggen mot personen så fort han/hon kommer) Ja 1 Nej 61 Antal svarande 62

Sida 52 av 57 Beroende av: Utfryst-. Svarsalternativ: Ja Vilket kön du är 0 Födelseland/Ursprungsland 0 Religion eller annan trosuppfattning 0 Handikapp 0 Sexuell läggning 0 Ålder 0 Ej svarat 1 Antal svarande 0

Sida 53 av 57 Beroende av: Utfryst-. Svarsalternativ: Ja Elev/elever 1 Lärare 0 Övrig personal 0 Ej svarat 0 Antal svarande 1

Sida 54 av 57 d) Trakasserad (någon är otrevlig mot någon annan, utsättas för obehag) Ja 1 Nej 61 Antal svarande 62

Sida 55 av 57 Beroende av: Trakasserad-. Svarsalternativ: Ja Vilket kön du är 0 Födelseland/Ursprungsland 0 Religion eller annan trosuppfattning 0 Handikapp 0 Sexuell läggning 0 Ålder 0 Ej svarat 1 Antal svarande 0

Sida 56 av 57 Beroende av: Trakasserad-. Svarsalternativ: Ja En lärare 0 Lärare 0 Övrig personal 0 Ej svarat 1 Antal svarande 0