2011-05-30 Sid 1 (14) Handlingsplan för Valbo förskoleenhet Förskola: Sofiedalsgården avd. Humlan 2011/2012 X X X F Ö R S K O L E E N H E T Tfn 026-178000 (vx), 026-17 (dir) www.gavle.se
Sid 2 (14) 2.1 NORMER OCH VÄRDEN för likabehandlingsarbetet Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar, förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra, sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen, förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning, och respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö. Alla barn ska ges rika möjligheter till att utveckla sin förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra. Sofiedalsgårdens plan mot diskriminering och kränkande behandling Främjande insatser Främjande insatser mot kränkande behandling Det finns vuxna nära barnens lekar. Den vuxne som ser och hör ingriper. Alla barn är allas barn. Vår strävan är att vi samarbetar både barn och vuxna för att upptäcka okända företeelser. Vi observerar och lyssnar på alla såväl barn i leken och vardagsrutinerna och genom dokumenterade intervjuer! Vi strävar efter att ha god föräldrakontakt då ett samarbete med föräldrarna är mycket viktigt i sammanhanget. Vi lyssnar på föräldrar i strävan efter att stävja diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling men p.g.a. tystnadsplikten är vi förhindrade att kommentera enskilda barn tillbaks till
Sid 3 (14) föräldrarna. Samtlig personal på förskolan är ansvarig för att signalera till huvudman (förskolechef) om ett akut fall av diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling i verksamheten. Förskolechefen bedömer när anmälan till polis, socialtjänst eller arbetsmiljöverket skall göras. Främja likabehandling oavsett kön Alla barn ska få samma möjligheter att utvecklas och göra val oavsett kön. Främjande arbete med koppling till diskrimineringsgrunden könsidentitet och könsuttryck Vi arbetar medvetet med att stärka barnens egen identitet som bidrar till inre trygghet. Främja likabehandling oavsett etnisk tillhörighet Vi vill att barnen ska känna stolthet över sig själva och sin etniska tillhörighet. Främjande arbete med koppling till diskrimineringsgrunden religion eller annan trosuppfattning
Sid 4 (14) Vi ser barnens olikheter som en tillgång i barngruppen. Främja lika rättigheter oavsett funktionsnedsättning Det viktigaste främjande arbetet vi på förskolan kan göra är att varje dag möta ALLA barn som en unik individ och vara lyhörd för och benämna barnets känslor, tankar och funderingar på ett respektfullt sätt oavsett fysiska/psykiska förutsättningar. All verksamhet ska vara tillgänglig för personer med olika sorters funktionsnedsättningar. Vi bör se till att det finns material som belyser olika sorters funktionsnedsättningar som barnen kan identifiera sig med. Främja lika behandling oavsett sexuell läggning Det viktigaste främjande arbetet vi på förskolankan göra är att varje dag möta ALLA barn som en unik individ och vara lyhörd för och benämna barnets känslor, tankar och funderingar på ett respektfullt sätt oavsett föräldrarnas sexuella läggning. Främja lika behandling oavsett ålder Oavsett ålder ska barnen ha lika rättigheter på förskolan.
Sid 5 (14) Verksamheten ska anpassas till alla barn i gruppen. Barn som tillfälligt eller varaktigt behöver mer stöd än andra ska få det utformat efter sina enskilda behov. Alla barn ska känna sig delaktiga i verksamheten och få vara en tillgång till gruppen. Arbetsprocess: Vi kommer att dela upp oss i fyra mindre grupper för att alla barn ska få utrymme under vissa dagar i veckan. Under våren 2012 kommer vi att arbeta mer åldersindelat för att skapa mindre grupper. Vi kommer att ha ett nära samarbete med EHT. En talpedagog kommer en gång i månaden till barnen som har extra behov av språkstimulans. Vt 2012 Vi kommer att arbeta med likheter och olikheter. Vi har litteratur och annat arbetsmaterial på avdelningen om ämnet. Vi vill arbeta med kamratskap och hur man är en bra kamrat, ett arbete som påbörjades under senare delen av ht 2012. Ansvarig/ansvariga: Förskolechef, biträdande förskolechef, arbetslaget, all personal på förskolan. Vt 2012 Kristina, Sussi, Seija och Anne-Marie
Sid 6 (14) 2.2 UTVECKLING OCH LÄRANDE identitet och kroppsuppfattning Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar utvecklar sin identitet och känner trygghet i den, utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära, utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga, känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer, utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler, utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande, tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld, Alla barn ska ges rika möjligheter till att utveckla sin identitet och känner trygghet i den, En lärande och utvecklande miljö med utrymme till barns lek och lärande. Alla barn ska känna sig delaktiga, vilja och våga delge sina tankar, känslor och idéer. Verksamheten ska följa och väcka barnens nyfikenhet, erfarenheter och erövringar. Arbetsprocess: Vi kommer att fortsätta utveckla vårt samarbete med Italien. Vi fortsätter arbeta med våra odlingar och örter och utbyter ett samarbete genom att dokumentera arbetet och delge våra kollegor i Italien. Vi vill utveckla vår verksamhet vidare med inspiration och idéer utbytet har gett. Vi kommer att utnyttja vår ateljé till arbetet med våra traditioner och skapande i vår verksamhet. Ansvarig/ansvariga: Alla i arbetslaget Ht 2012 Kristina, Sussi, Seija och Anne-Marie
Sid 7 (14) språk och kommunikation Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd, och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa. utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama, som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål. Alla barn ska ges rika möjligheter till att utveckla sitt intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner När vi som pedagoger ser att barnen är intresserad av det skrivna språket och kan finna nöje i att kunna lyssna och få en förståelse för vad de har hört. Att alla barn har haft chansen att följa med till biblioteket Alla barn ska få möjlighet att utveckla sin förmåga att lyssna, berätta, reflektera och uttrycka sina önskemål och tankar. Att vi kommer att dela in barnen i mindre grupper där alla barn får chansen att uttrycka sig och reflektera i en mindre grupp. Vi vill göra barnen mer delaktiga i dokumentationen av verksamheten. På det sättet kan vi möta varje barn där de befinner sig i sin läs och skrivutveckling.
Sid 8 (14) Arbetsprocess: Vi kommer ge möjlighet och uppmuntra barnen att berätta och samtala med andra barn och vuxna utifrån sina egna förutsättningar. Vi vill skapa förutsättningar för att arbeta i mindre grupper och har möjlighet för arbete med språkutveckling och skapande i ateljén. Ansvarig/ansvariga: Alla i arbetslaget. Ht 2012 Kristina, Sussi, Seija och Anne-Marie
Sid 9 (14) matematik Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring, utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar, utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp, utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang, Alla barn ska ges rika möjligheter till att utveckla sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp Att barnen får använda matematik i meningsfulla sammanhang och att vi synliggör och väcker barnens intresse för matematik i vår vardag. Arbetsprocess: Vi kommer medvetet att arbeta med matematik både ute och inne tillsammans med våra barn. Vi tar tillvara på barnens intresse för matematik genom utflykter i naturen, sånger, rim och ramsor. Ansvarig/ansvariga: Alla i arbetslaget Ht 2012 Kristina, Sussi, Seija och Anne-Marie
Sid 10 (14) naturvetenskap och teknik Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen, utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap, utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar, utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap, Alla barn ska ges rika möjligheter till att utveckla förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap, Att vi pedagoger fortsätter att inspirera barnen i detta ämne. et är uppfyllt när vi fångat barnens intresse och nyfikenhet för enkla naturvetenskapliga fenomen som vi kan möta i vår vardag. Arbetsprocess: Vi kommer att göra utflykter i vår närliggande skog och utnyttja uterummet för barnens lärande. Vi har tillgång till en NTA låda och kommer att göra enkla experiment med tema luft. Ht 2012 har vi fått bussen till vår verksamhet och det öppnar möjlighet för utflykter på ett nytt sätt. Vi har bytt tema och jobbar med Odlingar och planteringar, vi skördar och skapar tillsammans en receptbok. Ansvarig/ansvariga: Alla i arbetslaget Ht 2012 Kristina, Sussi, Seija och Anne-Marie
Sid 11 (14) 2.3 BARNS INFLYTANDE Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation, utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö, och utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande Alla barn ska ges rika möjligheter till att utveckla sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation, Vi tillsammans med pedagogerna i Italien finner vägar och metoder för att utveckla vårt redan pågående samarbete som påbörjades vid senaste resan, med våra målområden i fokus. Vi utvecklar temaarbetet med fokus på läroplanes mål, matematik, språk och natur/teknik ur ett allsidigt, internationellt och genusgenomsyrande perspektiv. Alla barn känner sig delaktiga, vill och vågar delge sina tankar, känslor och idéer. Vår verksamhet följer och väcker barnens nyfikenhet, erfarenheter och erövringar. Arbetsprocess: Vi har ett tematisk arbetssätt och bygger våra teman på barnens intressen och erfarenheter. För att få veta så mkt som möjligt om våra barns erfarenheter vill vi ha ett nära samarbete med hemmet genom samtal, sommarböcker, pärmar och familjepresentationer. Vi vill utveckla vårt partnerskap med Italien vidare och vill göra barnen ännu mer delaktiga. Ansvarig/ansvariga: Alla i arbetslaget. Ht 2012 Kristina, Sussi, Seija och Anne-Marie
Sid 12 (14) 2.4 FÖRSKOLA OCH HEM för förskolan att varje barn tillsammans med sina föräldrar får en god introduktion i förskolan, att ge föräldrarna möjligheter till delaktighet i verksamheten och att utöva inflytande över hur målen konkretiseras i den pedagogiska planeringen, utvecklingssamtalets innehåll, utformning och genomförande, och att vårdnadshavare är delaktiga i utvärderingen av verksamheten, visa respekt för föräldrarna och känna ansvar för att det utvecklas en tillitsfull relation mellan förskolans personal och barnens familjer, föra fortlöpande samtal med barnens vårdnadshavare om barnens trivsel, utveckling och lärande både i och utanför förskolan samt genomföra utvecklingssamtal, och beakta föräldrarnas synpunkter när det gäller planering och genomförande av verksamheten. Våra familjer ska känna sig delaktiga i vår verksamhet. Vi har en trygg förskolemiljö. Vi har en tillåtande miljö där alla får rum att växa efter sina egna förutsättningar. Arbetsprocess: Vi kommer aktivt jobba med tryggheten på förskolan. Vi skapar trygga rutiner, vi har en trygghetsplan och arbetar medvetet för att alla barns ska få ett positivt bemötande på förskolan och få utlopp för sin nyfikenhet och kreativitet och därigenom utveckla tillit och självförtroende. Vi delar in oss i mindre grupper i gruppen för att alla ska få utrymme. Vi skriver veckobrev till föräldrarna, vi har ett förskoleråd, vi har aktiva föräldramöten, vi dokumenterar verksamheten, erbjuder utvecklingssamtal varje termin och vi har arbetsdagar där föräldrarna får vara med och påverka barnens miljö på förskolan. Ansvarig/ansvariga: förskolechef, biträdande förskolechef och arbetslagen.
Sid 13 (14) 2.6 UPPFÖLJNING, UTVÄRDERING OCH UTVECKLING Förskolans kvalitet ska kontinuerligt och systematiskt dokumenteras, följas upp, utvärderas och utvecklas. För att utvärdera förskolans kvalitet och skapa goda villkor för lärande behöver barns utveckling och lärande följas, dokumenteras och analyseras. För att stödja och utmana barn i deras lärande behövs kunskap om varje barns erfarenheter, kunnande och delaktighet samt inflytande över och intresse för de olika målområdena. Det behövs också kunskap om hur barns utforskande, frågor, erfarenheter och engagemang tas till vara i verksamheten, hur deras kunnande förändras samt när de upplever verksamheten som intressant, rolig och meningsfull. Syftet med utvärdering är att få kunskap om hur förskolans kvalitet, dvs. verksamhetens organisation, innehåll och genomförande kan utvecklas så att varje barn ges bästa möjliga förutsättningar för utveckling och lärande. Det handlar ytterst om att utveckla bättre arbetsprocesser, kunna bedöma om arbetet sker i enlighet med målen och undersöka vilka åtgärder som behöver vidtas för att förbättra förutsättningarna för barn att lära, utvecklas, känna sig trygga och ha roligt i förskolan. Det är analyserna av utvärderingens resultat som pekar ut väsentliga utvecklingsområden. All form av utvärdering ska utgå från ett tydligt barnperspektiv. Barn och föräldrar ska vara delaktiga i utvärdering och deras röster ska lyftas fram. Prioriterade mål för enheten: Arbetsprocess: Hur skall vi gå tillväga för att nå Ansvarig/ansvariga: Implementering av den reviderade läroplanen. Pedagogisk dokumentation av verksamheten.
Sid 14 (14) Medvetna pedagoger, förtrogna med läroplanen (Lpfö 98) Pedagogerna är förtrogna med pedagogisk dokumentation som verktyg för att utveckla verksamheten. Arbetsprocess: Vi kommer få träffa pedagogistan Helena Ekenberg vid tre tillfällen under höstterminen för att fördjupa oss i pedagogisk dokumentation. Vi ska ha en gemensam planeringsdag i Valbo förskoleenhet om kvalitet i förskolan. Ansvarig/ansvariga: förskolechef, biträdande förskolechef och arbetslagen. Uppföljning och utvärdering av handlingsplanen sker den 14/9, 15/10, 3/12, 3/2, 4/3, 15/4 samt 30/5. Använd det dokument som heter Uppföljning, utvärdering och utveckling, bilaga 1. Matrisen Pedagogisk dokumentation, bilaga 2. Underlag för utvecklingssamtal, bilaga 3. (Anki) Utvärdering av inskolningen, bilaga 4. (Maggan) Mall för årsredovisning till hemsidan, bilaga 5. (Elisabet)