KONTRAPUNKT TAL Syftet med denna uppsats är att belysa hur disciplinen kontrapunkt kan förekomma i musik från 1800 och1900-talet.

Relevanta dokument
Förord. ra och Ackordspel (Reuter&Reuter), men andra böcker kan naturligtvis också användas (se

Miklós Maros, String quartet no.1 (1977)

Övergripande kursplaner för Härryda Kulturskola För mer detaljerad information om vår våra kurser se specifika ämneskursplaner

Kunskapskrav årskurs 6

Moralisk oenighet bara på ytan?

Övningsprov. inför antagningsprov i klassisk arrangering. Kandidatnivå. Arrangering/Komposition, klassisk inriktning 180 hp

Delprovets samlade resultat bedöms med godkänt eller underkänt.

Allmänt om bedömningen I detta delprov bedöms din förmåga att sjunga samt ackompanjera dig själv till egen sång.

Information om antagningsprocessen för MUHE68, Musikproducentutbildningen

Ansökan om tillstånd att använda andra behörighetsvillkor för konstnärlig kandidat musiker vid Karlstad universitet

Musik kunskapskrav år 7-9 Eleven kan delta i gemensam sång o följer då XXX rytm och tonhöjd. F E C A. Namn: Klass: Betyg: med säkerhet

Moralfilosofi. Föreläsning 3

Mer om kontinuitet. Kapitel K. K.1 Övre och undre gräns

TATA42: Föreläsning 8 Linjära differentialekvationer av högre ordning

Musik. Centralt innehåll. I årskurs 1 3

Teoriboken praktisk musikteori

LOKAL KURSPLAN I MUSIK ANNERSTASKOLAN 2010 MUSIK. Årskurs 4

Undervisningen i ämnet musikteori ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:

1. A1 Scen 2, takt 7 står ett "a tempo" som inte föregås av ngn tempoförändring TAS BORT

Kapitel 4. Scanlon svarar genom att förneka att han skulle mena något sådant. (Se också introduktionen.)

Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet Lgr 11 kursplan musik

1. En oreglerad marknad involverar frihet. 2. Frihet är ett fundamentalt värde. 3. Därav att en fri marknad är moraliskt nödvändigt 1

3.8 MUSIK. Syfte. Centralt innehåll

Läsårsplanering i Musik åk 4 Lpo 94

Läsanvisningar till kapitel

ESN lokala kursplan Lgr11 Ämne: Musik

Betyg i årskurs 6. Grundskolans läroplan Kursplan i ämnet musik

Kapitel 4. Scanlon tar också upp problemet om moralens omfång d.v.s. frågan om vilka varelser som vi har moraliska skyldigheter mot.

LPP Idrott och hälsa Tema 2 Kropp och Genus

Fokus på förmågorna! Koll på kunskapskraven.

År 1-3 År 4-6 År 7-9

Lite Kommentarer om Gränsvärden

LPP Idrott och hälsa Tema 4 Samhälle och utevistelser

VT2019. Information om antagningsprocessen för MUHE68, Musikproducentutbildningen

Mer om reella tal och kontinuitet

Kraftfält i bilden: Utsnittet Motivet fångas, bilden ramas in i höjd och bredd, blickpunkt bestäms

Svar till vissa uppgifter från första veckan.

MusikteoriForum Öst !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Vektorgeometri för gymnasister

Matematiska Institutionen KTH. Lösning till tentamensskrivning på kursen Linjär algebra II, SF1604, den 9 juni 2011 kl

2. Kulturrelativism. KR har flera problematiska konsekvenser:

Grundläggande behörighet, grundnivå

Kurs: C G1009 Examensarbete, kandidat, klassisk musik, 15 hp 2013 Kandidatexamen Institutionen för klassisk musik, Kungl. Musikhögskolan i Stockholm

Naturalism. Föreläsning Naturalismen (tolkad som en rent värdesemantisk teori) är en form av kognitivism

Föreläsning 9. Absolutstabilitet

använda ämnesspecifika ord, begrepp och symboler.

Generell Analys. 3. Det är viktigt att du väljer ett svar i vart och ett av de åttio blocken.

Utformning av resultatdiskussion

Fyra positioner under ett konsultativt samtal

Vektorgeometri för gymnasister

Absolutstabilitet. Bakåt Euler Framåt Euler

Musicerande och musikskapande

inte följa någon enkel eller fiffig princip, vad man nu skulle mena med det. All right, men

7. Moralisk relativism

Mälardalens högskola Akademin för utbildning, kultur och kommunikation

design & layout Distansskolan 1

BAROCK (när Bach dog)

! " ## $ % & ' () * +, ' - )

Sats 2.1 (Kinesiska restsatsen) Låt n och m vara relativt prima heltal samt a och b två godtyckliga heltal. Då har ekvationssystemet

2 (6) k 0 2 (7) n 1 F k F n. k F k F n F k F n F n 1 2 (8)

Vektorgeometri för gymnasister

1. Inledning, som visar att man inte skall tro på allt man ser. Betrakta denna följd av tal, där varje tal är dubbelt så stort som närmast föregående

KUNSKAPSSTEGE FÖR DRAGSPEL

MER TOPOLOGI OCH KONVERGENS

11. Feminism och omsorgsetik

BFL122/BFL111 Fysik för Tekniskt/ Naturvetenskapligt Basår/ Bastermin Föreläsning 10 Relativitetsteori den 26 april 2012.

Moralfilosofi. Föreläsning 5

ENDIMENSIONELL ANALYS B1 FÖRELÄSNING XII. Föreläsning XII. Mikael P. Sundqvist

Grundläggande logik och modellteori

Finlands musikläroinrättningars förbund rf. Elgitarr. Nivåprovens innehåll och utvärderingsgrunder 2008

Kursplan Dansutbildningen Fastställd av FU Godkänd av MYH

Anmälningskod KMH-72200

Anmälningskod KMH-72300

Centralt innehåll år 4-6 Kunskapskrav E:

Om du går in på Wikipedia kan du se några av tavlorna och lyssna på dem.

. (2p) 2x + 2y + z = 4 y + 2z = 2 4x + 3y = 6

6 Svenska som andraspråk

1 Den Speciella Relativitetsteorin

OCKEGHEMS KOMPOSITIONSSTIL

I huvudet på en domare. Detta material får endast användas för privat bruk eller efter samråd med Göteborgs Konståkningsförbund/Anna Nylén

Typiskt för Medeltiden

Algebraiska egenskaper hos R n i)u + v = v + U

Analysera nedanstående melodier utifrån följande frågeställningar:

Godkända antagningsprov + områdesbehörighet A 6c eller 6c (HSVFS 2011:10).

Algoritmer, datastrukturer och komplexitet

RSA-kryptering och primalitetstest

RÖRELSE OCH DRAMA FÖR ELEVER MED UTVECKLINGSSTÖRNING

III. Analys av rationella funktioner

Projekt som ledningsutmaning. Läran om projektledning (1) Läran om projektledning (2) Anna Jerbrant

Kursplan för musik i grundskolan

under en options löptid. Strukturakademin Strukturinvest Fondkommission

Moralfilosofi. Föreläsning 4

Resurscentrums matematikleksaker

DERIVATA. = lim. x n 2 h h n. 2

Sidor i boken f(x) = a x 2 +b x+c

Miklós Maros, Streichquartett Nr. 3 ( )

Algebra och talteori MMGL31. Repetition. Idag. Föreläsning 9 VT FLS och primtalstestning. Carmichaeltal. Rabin-Miller test.

Tavelpresentation - Flervariabelanalys. 1E January 2017

Djuretik. Vetenskap, politik, strategi. moralfrågan. Indirekta vs direkta skäl

Kapitel 5. Kontraktualismen säger följande:

Transkript:

Martin Willert Påbyggnadsutb. Komposition 160 p. KONTRAPUNKT 1800-1900-TAL Inledning och metod 0.0.1 Syftet med denna uppsats är att belysa hur disciplinen kontrapunkt kan förekomma i musik från 1800 och1900-talet. 0.0.2 I denna föresats finns ett begreppsligt dilemma. 0.0.3 Själva begreppet kontrapunkt är så förknippat med renässans och barockstil, att det definierar sig själv utifrån dessa tidsperioders ideal. (Man kan alltså lätt hamna i en situation där något inte är kontrapunktiskt eftersom det inte är barockt och därmed inte kontrapunktiskt, vilket skulle bevisas etc.) 0.0.4 På grund av detta inleder jag med en generell (dvs. icke tidstypisk) definition av begreppet. 0.0.5 De musikexempel som presenteras kommer att diskuteras i förhållande till denna generella definition av kontrapunkt, men också i förhållande till äldre kontrapunktisk stil. Det skall förhoppningsvis framgå vad som avses i varje specifikt fall. 0.0.6 Uppsatsen kommer på grund av detta vara relativt allmänt hållen, med fokus på kontrapunkt som fenomen och inte så mycket på specifika stämföringsdetaljer. Om kontrapunkt 1.1.1 Kontrapunkt är läran om enskilda stämmors inbördes relation. 1.1.2 Själva begreppet förutsätter alltså minst två stämmor. 1.1.3 Dock brukar man till läran kontrapunkt även räkna en enskild stämmas uppbyggnad, vilket egentligen är felaktigt och istället borde kallas melodik. 1.2.1 Antalet kontrapunktiska möjligheter är oändligt. 1.2.2 Dock begränsas denna oändlighet av konventioner. 1.2.3 Konventioner kallas ofta (felaktigt) för regler. 1.2.4 Reglerna är godtyckliga, och varierar från tid till tid.

1.3.1 En kontrapunktisk möjlighet är att alla stämmor har samma rytm. 1.3.2 Detta kallas dock vanligtvis icke kontrapunktiskt, utan homofont, vilket ses som motsatsen till kontrapunktiskt. 1.3.3 Nu har vi hamnat i vad man menar, snarare än vad det faktiskt betyder. 1.3.4 Man kan trösta sig med att sonat egentligen betyder att det är något som låter, symfoni samklang och fermat hållplats (för bussar t.ex.). 1.3.5 Vad man menar med kontrapunktisk musik är att stämmorna har ett visst mått av självständighet samtidigt som de bildar något tillsammans. Vitsen med detta är att uppnå s.k. holistisk bonus (dvs. 1+1=3) 1.4.1 Det finns ingen absolut kontrapunktisk musik, men musik som är mer eller mindre kontrapunktisk. 1.4.2 I mer kontrapunktisk musik är ingen stämma underordnad någon annan, totalt sett. Stämmorna är klart definierade, dvs. avgränsade från varandra. 1.4.3 Vad som är klart definierat är icke godtyckligt, men ej heller givet. Det finns dock mer eller mindre klart definierade stämmor. 1.4.4 I mer kontrapunktisk musik bör varje stämma vara melodiskt intressant. 1.4.5 Vad som är melodiskt intressant är godtyckligt. 1.5.1 Traditionell kontrapunkt inbegriper melodik, samklang (konsonans), dissonansbehandling (med hänvisning till godtycklig harmonilära), rytmik, förhållningar. 1.5.2 Kontrapunkt torde även kunna inbegripa andra områden där två eller fler aktörer ingår i ett dynamiskt förhållande. 1.5.3 Exempel på detta är flerskiktighetskontrapunkt, instrumentationskontrapunkt och registerkontrapunkt.

Johannes Brahms, Symfoni nr.1, sats 1 (inledningen) 2.1.1 Exemplet består av fyra stämmor, plus oktaveringar. 2.1.2 Dessa väljer jag att kalla melodi, mellanstämmor och basfundament. Melodi (vl.1, vl.2, vlc.) 2.2.1 Denna stämma uppvisar ett antal traditionellt melodiska kvalitéer.

2.2.2 Exempel på detta är bågformen, den långa linjen, den i grunden stegvisa rörelsen, språngbehandlingen, och den rytmiska intensifieringen och avmattningen. (Läsaren förväntas känna till äldre tiders kontrapunkt). 2.2.3 Många av dessa kvalitéer bottnar i en föreställning om jämvikt eller balans. 2.2.4 Stämman sekvensierar sig själv, vilket ger den en tydlig identitet. 2.2.5 Det som framför allt skiljer denna stämma från äldre stil är den underliggande harmoniken, vilken genererar mer kromatik och tvetydiga förhållningar. Rytmiken är också starkare synkoperad. Mellanstämmor (fl.,ob.,cl.,fg.,cor 3+4, vla.) 2.3.1 Dessa två stämmor rör sig i parallella terser. 2.3.2 De traditionella kvalitéer som gällde melodien, gäller även mellanstämmorna (se 2.2.2-2.2.5). Basfundament (k-fg., cor 1+2, timp., cb.) 2.4.1 Basfundamentet är en fullständigt stillastående stämma, både vad gäller tonhöjd och rytmik, dvs. en melodisk och rytmisk orgelpunkt. 2.4.2 Användandet av orgelpunkter är ingalunda något nytt, och mycket vanligt i t.ex. Bach s musik. 2.4.3 Orgelpunkten framhäver övriga stämmors rörelse, just genom att själv vara stilla. På samma vis framhäver ett fyrkantigt föremål rundheten hos en cirkel. 2.4.4 Detta kallas dialektik.

2.4.5 Det finns beröringspunkter mellan begreppet dialektik och begreppet kontrapunktik (samt mellan dessa två och begreppet komplexitet (se 3.3.1). Kontrapunktiken 2.5.1 Som diskuterats tidigare bör stämmorna i en mer kontrapunktisk sats vara självständiga, dvs. klart definierade. Samtidigt skall de bilda något tillsammans (se 1.3.5). 2.5.2 De två mellanstämmorna följer varandra parallellt, och kan därför inte påstås vara självständiga eller klart definierade gentemot varandra (se 1.4.2). 2.5.3 Exemplet består alltså endast av tre självständiga stämmor. 2.5.4 Så förhåller det ju sig även med mycket annan musik. Fyra stämmor genererar tre funktioner (dvs. självständiga stämmor); fem stämmor genererar också tre funktioner. De nya stämmorna följer de befintliga, som skuggor. Det finns ju i princip bara tre vägar att gå, uppåt, nedåt eller inte alls. (Denna begränsning är dock skenbar, och kan undvikas genom att den nya stämman byter ledsagare hela tiden, eller genom att stämmorna går olika mycket åt samma håll, eller genom rytmiska skillnader.) 2.6.1 De tre självständiga stämmorna har följande inbördes relation: 2.6.2 Motrörelsen är i princip konsekvent genomförd. Melodien och mellanstämmorna balanserar varandra, och basfundamentet är vågmästare. 2.6.3 Rytmiken bildar ett pussel. Även här balanserar melodien och mellanstämmorna varandra, och basfundamentet är vågmästare. 2.6.4 Dessa motpolers spel bildar tillsammans en tydligt harmonisk struktur. 2.6.5 Stämmorna interagerar, imiterar varandra, står enade och faller isär ideligen. Se t.ex. på mellanstämmorna i andra halvan av takt 4. Detta är en augmenterad imitation av melodien i andra halvan av takt 2, samtidigt som det faller in i basfundamentets rytm för första gången. 2.6.6 Stämmorna har ett komplext förhållande till varandra (se 3.3.2-3.3.3). 2.6.7 Samtliga dessa egenskaper är även traditionellt sett kontrapunktiska.

Anton Webern, Fünf Stücke für Orchester, op.10, sats 1 3.1.1 Denna musik pendlar emellan att vara mycket kontrapunktisk och inte alls kontrapunktisk. 3.1.2 Detta är förvisso inget nytt. Även äldre kontrapunktisk musik innehåller ofta homofona partier. Webern gör dock detta på ett helt nytt sätt. 3.1.3 Denna musik är mycket kontrapunktisk och inte alls kontrapunktisk på en och samma gång, beroende på hur man väljer att uppfatta den. 3.2.1 I 1.3.5 diskuterades kontrapunktikens dubbla natur. Man kan utveckla detta genom att säga att kontrapunktik är ett tillstånd av jämvikt mellan två ytterligheter, den fullständigt ackordiska satsen (dvs. ackord utan tänkt stämföring) och den fullständigt fristämmiga satsen (dvs. stämmor utan tänkt samklang). 3.2.2 Denna jämvikt kan ställa in sig på något olika positioner.

3.2.3 Weberns musik hamnar närmare den fullständigt fristämmiga satsen än Brahms musik gör. (Detta är förstås ett vanskligt resonemang. Givetvis kan man inte påstå att Webern inte bryr sig om det vertikala i musiken. Dock kan man kanske tala om skilda prioriteringar eller utgångspunkter. Det gäller att komma ihåg att all musik har funnit sin jämvikt mellan ytterligheterna, dvs. både och istället för.) 3.3.1 Detta tangerar ett vanligen missuppfattat fenomen, nämligen komplexitet. 3.3.2 Ett komplext fenomen kan icke enkelt härledas, dvs. reduceras ner till ett annat fenomen. 3.3.3 Kontrapunkt är komplext i det att flera parametrar skall tillfredställas med samma insats (se 1.3.5). 3.3.4 Den (hypotetiskt) fullständigt fristämmiga satsen är alltså inte vidare komplex, även om den kan se mycket komplicerad ut. (Den är kanske inte ens vidare kontrapunktisk, eftersom kontrapunkt är läran om enskilda stämmors inbördes relation, vilket förutsätter just en relation). Det ena sättet att uppfatta Weberns musik 3.4.1 Alla stämmor i det valda exemplet är klart definierade. 3.4.2 Det förekommer inga dubbleringar eller oktaveringar av någon hel stämma. 3.4.3 Ingen stämma är överordnad någon annan, totalt sett. 3.4.4 Lite förenklat skulle man kunna säga att allt är lika viktigt. 3.4.5 Ett sätt att jämföra med äldre stil är tänka sig en mer traditionell sats, i vilken man knuffat de olika stämmorna framåt eller bakåt i tiden, så att varje insats är enskild. På detta sätt blir samspelet mellan stämmorna mindre uppenbart. Det andra sättet att uppfatta Weberns musik 3.5.1 Ett uttryck som ofta används i samband med Weberns musik är klangfärgsmelodi. 3.5.2 Detta betyder att de ofta fragmentariska stämmorna övergår i varandra, och tillsammans bildar en ny stämma, en melodi som ständigt skiftar i klangfärg.

3.5.3 Öppningen på Fünf Stücke für Orchester, sats 1 skulle, enligt detta sätt att tänka, kunna beskrivas som: 3.6.1 Enligt det första sättet att se det är musiken otvetydigt mycket kontrapunktisk. Stämmornas särart är ännu mer betonad än i t.ex. Brahms musik. Samspelet dock mindre. 3.6.2 Enligt det andra sättet infinner sig en viss förvirring. 3.6.3 Traditionellt sett är det inte alls kontrapunktiskt, inte ens homofont, utan monofont (dvs. enstämmigt). Däremot får melodiken mer utpräglat traditionella kvalitéer (en lång bågformad linje). Observera att Weberns musik inte alls alltid kan reduceras ner till enstämmighet (men däremot i högre grad än man kanske först kan tro). 3.6.4 Å andra sidan finns i satsen ett komplext samspel, ett slags kontrapunkt inom den enda stämman, ett dynamiskt förhållande mellan två eller fler aktörer. 3.6.5 Detta leder tillbaka till det ursprungliga problemet (se 0.0.2-0.0.3).