Likabehandlingsplan och Plan mot kränkande behandling Skolområde Södra Möllegårdens Förskola Tollarp Förskolan måste agera så snart någon ur personalen får kännedom om att ett barn känner sig kränkt. Förskolan skall utreda vad som har hänt och vidta åtgärder och förhindra fortsatta kränkningar. Planerna syftar till att främja barns lika rättigheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck, ålder eller funktionshinder och att förebygga och förhindra trakasserier och kränkande behandling. Planerna gäller för läsåret: 2012 / 2013 Ansvarig för planer: Ingvar Nordström, Förskolechef ingvar.nordstrom@kristianstad.se Läsåret 2012/2013 1
Innehållsförteckning 1 Lagstiftningen... 3 2 Vision för förskolan/skolområdet... 3 3 Övergripande mål för förskolan/skolområdet... 3 4 Vad står begreppen för i likabehandlingsplanen... 3 5 Vad står begreppet för i plan mot kränkande behandling... 5 6 Kartläggning... 5 7 Framtagande av planerna... 6 8 Förskolans förankringsarbete... 6 9 Förskolans arbete med främjande insatser... 6 10 Förskolans arbete med förebyggande insatser... 6 11 Förskolans åtgärder mot diskriminering och trakasserier... 7 12 Förskolans åtgärder mot kränkande behandling... 8 13 Utvärdering och uppföljning... 9 14 Ansvarsfördelning... 9 15 Arbetsgång vid incidenter... 10 16 Arbetsgång när vuxen kränker, hotar eller misshandlar barn... 10 Läsåret 2012/2013 2
1 Lagstiftningen Den 1 januari 2009 ersattes barn- och elevskyddslagen från 2006 av två lagar som skyddar barn och elever från kränkningar, trakasserier och diskriminering. Den ena är diskrimineringslagen som samlar innehållet från flera olika lagar om diskriminering i en enda lag. Den andra är skollagens kapitel 6 som innehåller regler som avser kränkande behandling. Utifrån denna lagstiftning skall två planer upprättas: likabehandlingsplan med tillsynsmyndighet Diskrimineringsombudsmannen (DO) och plan mot kränkande behandling med tillsynsmyndighet Skolinspektionen - Barn- och elevombudet (BEO). 2 Vision för förskolan/skolområdet Det rika och kompetenta barnet synliggörs i verksamheten med lusten och glädjen i fokus. Vårt förhållningssätt ska bygga på respekt, delaktighet och olikhet. 3 Övergripande mål för förskolan/skolområdet Förskolans klimat ska vara tryggt och på ett sådant sätt att alla barn känner sig hörda och delaktiga. Alla barn är rika och kompetenta utifrån sina egna förmågor. Vår förskola ska vara en demokratisk mötesplats där alla barn och vuxna ska ha möjlighet till att vara sitt bästa jag! 4 Vad står begreppen för i likabehandlingsplanen 4.1 Diskriminering Diskriminering är när förskolan på osakliga grunder behandlar ett barn sämre än andra barn. Direkt diskriminering är när något barn missgynnas och det har en direkt koppling till någon av diskrimineringsgrunderna. Indirekt diskriminering är när förskolan tillämpar en bestämmelse eller ett förfaringssätt som verkar vara neutralt, men som i praktiken missgynnar ett barn utifrån någon av diskrimineringsgrunderna. 4.1.1 Diskrimineringsgrund kön Förskolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier. Exempel på trakasserier kan vara: utfrysning, förlöjligande och skämt kopplade till en elevs könstillhörighet. Exempel på sexuella trakasserier kan vara: sexualiserat språkbruk, tafsande eller visning av pornografiskt material. Läsåret 2012/2013 3
4.1.2 Diskrimineringsgrund etnisk tillhörighet Förskolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier på grund av att någon tillhör en grupp personer med samma nationella eller etniska ursprung, ras eller hudfärg. att var och en har rätt att bestämma sin egen tillhörighet. 4.1.3 Diskrimineringsgrund religion eller annan trosuppfattning Förskolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier genom att inte missgynna något barn på grund av hans eller hennes religion att inte missgynna någon med uppfattningar som har sin grund i eller har samband med en religiös åskådning ex buddism, ateism mm 4.1.4 Diskrimineringsgrund funktionshinder Förskolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier som kan vara av fysisk, psykisk eller intellektuell karaktär och påverka livet på olika sätt. Funktionshinder är både sådana som syns och sådana som inte märks lika lätt, som till exempel olika former av allergi, dyslexi eller annan diagnos. 4.1.5 Diskrimineringsgrund sexuell läggning Förskolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier samt arbeta mot homofobi och på så sätt värna om rätten till likabehandling oavsett sexuell läggning. Med sexuell läggning menas homosexualitet bisexualitet heterosexualitet Homofobi är en ideologi, en uppfattning eller en medveten värdering hos en individ, en grupp eller ett samhälle som ger uttryck för en starkt negativ syn på homosexualitet eller på homo- och bisexuella människor. 4.1.6 Diskrimineringsgrund könsöverskridande identitet eller uttryck Köns överskridande identitet eller uttryck innebär att någon inte identifierar sig med sin biologiska könstillhörighet som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön. Läsåret 2012/2013 4
4.1.7 Diskrimineringsgrund ålder Ålder, dvs uppnådd levnadslängd. Undantaget är tillämpning som tar hänsyn till ålder i fråga om förskoleverksamhet eller särbehandling på grund av ålder, om den har ett berättigat syfte och de medel som används är lämpliga och nödvändiga för att uppnå syftet. 4.2 Trakasserier Trakasserier är behandling som kränker ett barns värdighet och har koppling till någon av de sju diskrimineringsgrunderna. 5 Vad står begreppet för i plan mot kränkande behandling 5.1 Kränkande behandling Kränkande behandling är ett uppträdande som kränker ett barns värdighet eller principen om alla människors lika värde och inte kan kopplas till någon av diskrimineringsgrunderna. Kränkningen kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. Kränkningar är ett uttryck för makt och förtryck. När en person kränks vid upprepade tillfällen kallas det mobbning. Kränkande behandling kan vara: fysisk (bli utsatt för slag och knuffar) verbal (bli hotad eller kallad för olika skällsord) psykosocial (bli utsatt för utfrysning eller ryktesspridning) text- och bildburen (klotter, brev, e-post, sms/mms) 6 Kartläggning Förskolans pedagoger diskuterar ständigt verksamheten utifrån förhållningssätt och bemötande då vi anser det vara oerhört viktigt. I dessa diskussionen granskas verksamheten och dess innebörd. Förskolechefen arbetar aktivt med att föra denna diskussion framåt vid t.ex. arbetsplatsträffar. Barnens röster angående arbetet med planerna är oerhört viktiga. Det är både genom samtal men framför allt observationer som verksamheten kan kartläggas och utvärderas. Föräldrarna involveras genom att det hela tiden diskuteras på utvecklingssamtal och föräldramöte. Det förs även en daglig och kontinuerlig diskussion i tamburen där föräldrar, personal och barn har chansen att diskutera verksamhetens innehåll och utformning. Läsåret 2012/2013 5
7 Framtagande av planerna Planerna tas fram av förskolans pedagoger med hjälp av förskolechefen och grundar sig på verksamheten utifrån hur vi arbetar. Den revideras vid läsårets slut men innehållet diskuteras och lyfts kontinuerligt. Vårdnadshavarnas synpunkter och åsikter vävs in efter vad som framkommit vid föräldramöte och utvecklingssamtal. 8 Förskolans förankringsarbete Likabehandlingsplanen kommer att presenteras på föräldramöte, diskuteras vid utvecklingssamtal samt alltid finnas tillgänglig för vårdnadshavarna. Att diskutera bemötande och förhållningssätt i förhållande till likabehandlingsplanen är viktigt för oss pedagoger och detta tycker vi att vi behöver göra mer. Detta för att öka medvetenheten och kunskaperna om diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Viktigt att Likabehandlingsplanen är ett levande dokument i den dagliga verksamheten. Då säkrar vi också det som redan fungerar bra. All personal var delaktig både i utvärderingen och i framtagandet av den nya planen. Vi för fortlöpande diskussioner om bemötande och förhållningssätt för att utveckla vårt tänk och vår verksamhet där vi vill att alla ska må bra, både barn och vuxna. Planerna förankras hos föräldrarna genom att de har ständig tillgång till dem på förskolan samt att de berörs på föräldramöte och utvecklingssamtal. 9 Förskolans arbete med främjande insatser Förskolan ska arbeta för att ge pojkar och flickor lika stort inflytande och utrymme i verksamheten. Vi tycker att värdegrunden är en av de viktigaste byggstenarna för att en verksamhet ska fungera bra. Människors lika värde ska finnas med som en röd tråd i vårt arbete redan från början när barnen är små för att sedan följa dem upp i skolåldern. Vi tycker det är viktigt att även personal och föräldrar tillsammans arbetar mot ett positiv klimat så att stämningen blir bra för alla på förskolan. Trygga föräldrar speglar av sig på barnen. Vi har också en del barn med invandrarbakgrund och vill arbeta extra för att de ska trivas och känna sig trygga. En viktig grund för att nå detta mål är respekten för vars och ens egenvärde. Start-Stegvis är ett arbetsmaterial vi arbetar med för att träna bemötande, förhållningssätt och konfliktlösning. Ett annat sätt är att arbeta i mindre grupper vilket vi gör dagligen för att alla barn ska komma till tals och känna sig delaktiga. 10 Förskolans arbete med förebyggande insatser I förebyggande syfte arbetar vi medvetet med olika gruppkonstellationer. T. ex planerade aktiviteter i mindre grupper eller vid matsituationen. Detta för att träna barnen i att kunna fungera tillsammans med olika människor, samt att lära sig att bemöta olika människor. Vi ska arbeta med ett material Start och Stegvis som tränar bemötande och konfliktlösning. Läsåret 2012/2013 6
11 Förskolans åtgärder mot diskriminering och trakasserier 11.1 Diskrimineringsgrund kön Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar 2. Operativt Uppföljning Pedagogerna Varje barn Observera varandra Läsåret 1.Förskolechef Kontinuerlig uppföljning upplever att ska bemötas i arbetet och föra 2012/2013 2. Arbetslaget på arbetslagsplanering, de bemöter pojkar och utifrån sina behov öppna och kontinuerliga arbetsplatsträffar och planeringsdagar. flickor lika. oavsett kön. diskussioner kring bemötandet av pojkar och flickor. Utvärdering juni 2012. 11.2 Diskrimineringsgrund etnisk tillhörighet Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar 2. Operativt Uppföljning På förskolan finns Alla på förskolan ska Läsa litteratur Läsåret 1.Förskolechef Kontinuerlig uppföljning barn med olika ha samma rättigheter för barnen som 2012/2013 2. Arbetslaget på arbetslagsplanering, etnisk tillhörighet. och möjligheter. Alla ska acceptera och förstå varandra. belyser olikheter. arbetsplatsträffar och planeringsdagar. Utvärdering juni 2012. 11.3 Diskrimineringsgrund religion eller annan trosuppfattning Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar Uppföljning 2. Operat ivt På förskolan finns barn med olika religion och trosuppfattning. Alla barn på förskolan ska ha samma rättigheter och möjligheter oavsett religion och trosuppfattning. Vara uppmärksamma och på om det finns speciella önskemål från barnens föräldrar. Fira våra högtider utan att betona de religiösa budskapen. Läsåret 1.Förskolechef 2012/2013 2. Arbetslaget Kontinuerlig uppföljning på arbetslagsplanering, arbetsplatsträffar och planeringsdagar. Utvärdering juni 2012. Läsåret 2012/2013 7
11.4 Diskrimineringsgrund funktionshinder Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar Uppföljning 2. Operati vt På förskolan finns Alla barn på Planera och skapa Läsåret 1.Förskolechef Kontinuerlig barn med allergier förskolan ska förutsättningar i verksam- 2012/2013 2. Arbetslaget uppföljning på och barn i behov acceptera varandras heten så att alla har arbetslagsplanering, av särskilt stöd. olikheter. möjlighet att delta. T.ex. arbetsplatsträffar och Alla barn ska kunna dela upp barnen i mindre planeringsdagar. delta i våra aktiviteter på sina villkor. grupper vid behov så att aktiviteterna kan anpassas. Utvärdering juni 2012. 11.5 Diskrimineringsgrund sexuell läggning Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar Uppföljning 2. Operat ivt Pedagogerna har ett Skapa normalitet Vara lyhörda och Läsåret 1.Förskolechef Kontinuerlig medvetet bemötande av och öppenhet förberedda på frågor i 2012/2013 2. Arbetslaget uppföljning på barns eventuella kring olika ämnet. Barnlitteratur arbetslagsplanering, funderingar kring sexuell sexuella som belyser olika arbetsplatsträffar och läggning eller familjebildning. läggningar. familjekonstellationer. planeringsdagar. Utvärdering juni 2012. 12 Förskolans åtgärder mot kränkande behandling 12.1 Kränkande behandling Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar 2. Operativt Uppföljning Det förekommer att barn vid enstaka tillfällen utsätter varandra för kränkningar. Inget barn på förskolan ska känna sig utsatt för kränkande behandling från annat barn eller vuxen. Serieprat då berörda barn tas Läsåret åt sidan. 2012/ Tillrättavisande och 2013 diskussioner med barnen utifrån social mognad och ålder. I förebyggande syfte är den vuxnes närvaro i den fria leken speciellt viktig, både ute och inne samt vid övergångar mellan olika aktiviteter. 1.Förskolechef 2. Arbetslaget Kontinuerlig uppföljning på arbetslagsplanering, arbetsplatsträffar och planeringsdagar. Utvärdering juni 2012. Läsåret 2012/2013 8
13 Utvärdering och uppföljning 13.1 Utvärdering av föregående års likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Föregående års planer har utvärderats av hela arbetslaget och reviderats på de punkter som vi tycker har förändrats. Vi har fört in mer i den nya planen vikten av att föra en fortlöpande diskussion i arbetslaget för att utveckla vårt tänk och förhållningssätt. Vikten av att hålla dessa dokument levande har diskuterats samt hur vi kan stötta och hjälpa varandra i frågorna om bemötande och behandling. 13.2 Utvärdering och uppföljning av innevarande års likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Under läsåret kommer pedagogerna att med hjälp av dokumentation följa upp och utvärdera delar av likabehandlingsplanen. Vid läsårets slut utvärderas målen med hjälp av tidigare uppföljningar och insamlad dokumentation. Vi lägger stor vikt vid den fortlöpande diskussionen angående bemötande och förhållningssätt som vi för vid planeringar och arbetslagsträffar. Arbetslaget finner dessa diskussioner mycket givande och utvecklande samt att de stärker oss som pedagoger. 14 Ansvarsfördelning Förskolechef ansvarar för att likabehandlingsplanen och planen för kränkande behandling omarbetas, hålls aktuell och följs upp. ansvarar för att dokumentationen av händelser som kan betecknas som diskriminering eller kränkande behandling sparas/arkiveras. ansvarar för att åtgärdsplan upprättas. ansvarar för att stöd ges till barn som utsatts för diskriminerande eller kränkande behandling och att stöd ges till den som orsakat händelsen. kontaktar och informerar skolchef vid allvarligare incident. ansvarar för att kontakt med polis tas för samråd och att anmälan sker, i de fall då incidenten faller under allmänt åtal. ansvarar för att insatta åtgärder följs upp. Om diskriminering, trakasserier eller kränkning ej upphör kallar förskolechef arbetslaget och ev. berörda till möte för ytterligare fortsatt arbete/åtgärder. Ansvarig pedagog har huvudansvar för kontakter med barnet, hemmet och förskolechef. informerar barn och föräldrar om likabehandlingsplanen och planen mot kränkande behandling. Arbetslaget skall vara den grupp, där man i första hand kan få stöd och hjälp att hantera situationer med anknytning till handlingsplanerna. Läsåret 2012/2013 9
eller person i arbetslaget som får information om eller bevittnar en kränkande eller diskriminerande händelse skall dokumentera på avsedd blankett. arbetar på ett medvetet och tydligt sätt med händelsen i fokus enligt nedanstående arbetsgång Barnet skall veta vad planerna innebär och vart de skall vända sig om något händer. 15 Arbetsgång vid incidenter Nolltolerans gäller! Vid trakasserier eller kränkande behandling barn-barn påvisa för barnet att beteendet är felaktigt starta en utredning och dokumentera vad som inträffat. Informera förskolechef. arbetslaget på avdelningen samtalar med berörda barn och deras föräldrar. arbetslaget gör kontinuerlig observation i barngruppen vid aktuella situationer. uppföljningssamtal med föräldrarna genomförs och dokumenteras. alla dokument sparas på respektive avdelning. vid behov ta kontakt med specialpedagog för fördjupad diskussion tillsammans med föräldrar för vidare insatser 16 Arbetsgång när vuxen kränker, hotar eller misshandlar barn Nolltolerans gäller! Åtgärder vid uppkomna fall av trakasserier eller kränkande behandling vuxen- barn Den personal som ser eller misstänker ett felaktigt beteende från en annan vuxen samtalar direkt efter det inträffade med den vuxne. Informera förskolechef som tar över ansvaret och startar en utredning. Berörd personal dokumenterar vad som inträffat. Berörda har ett gemensamt samtal om det inträffade. Dokumentera samtalet Gör en överenskommelse/plan för att förhindra upprepning. Vid allvarliga kränkningar bör utredningen resultera i ett individuellt åtgärdsprogram som beskriver nuvarande situation och vilka åtgärder som behöver vidtas. Förskolechef informerar föräldrarna till det berörda barnet. Läsåret 2012/2013 10
15 Dokumentation - diskriminering och trakasserier/kränkande behandling Gemensamt för all diskriminering och kränkande behandling är att någon eller några kränker principen om alla människors lika värde. Kränkningar kan vara fysiska (exempelvis slag och knuffar), verbala (exempelvis hot och tillmälen), psykosociala (exempelvis utfrysning och ryktesspridning) eller texter/bilder (exempelvis klotter, brev, sms och e-post). Denna utredningsblankett arkiveras på förskolechefens expedition. Datum för händelsen: Vårdnadshavare informerad Ja Nej Personer som varit närvarande vid eller som har information om händelsen. Namn och avdelning/befattning. Klockslag: Person 1: Person 2: Person 3: Person 4: Person 5: Plats (hus, sal mm): Beskrivning av orsaken till händelsen och förloppet: Diskimineringsgrund Kränkande behandling Åtgärder: Uppföljningsdatum: Informationslämnare Datum Ansvarig förskolechef Datum Läsåret 2012/2013 11